二年級(jí)下冊(cè)春天在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)【9篇】

第第頁(yè)二年級(jí)下冊(cè)春天在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)【9篇】在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都寫過(guò)作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。那要怎么寫好作文呢？以下是人見(jiàn)人愛(ài)的我分享的9篇《二年級(jí)下冊(cè)春天在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)》，如果對(duì)您有一些參考與幫助，請(qǐng)分享給最好的朋友。

《春天在哪里》教學(xué)教案篇一

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、感受歌曲歡快活潑的旋律，初步學(xué)唱歌曲《春天在哪里》。

2、自主選擇學(xué)習(xí)方式，通過(guò)多種途徑來(lái)理解、記憶歌詞。

3．體驗(yàn)“超市學(xué)習(xí)法”過(guò)程中自主學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)和成功感。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

物質(zhì)準(zhǔn)備一一磁帶、錄音機(jī)、電腦、課件

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備一一幼兒觀察過(guò)春天的景色，初步了解春天的特征

【活動(dòng)過(guò)程】

1、聽(tīng)《春天在哪里》音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)。

師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)，并配上我們上次學(xué)的踵趾小跑步進(jìn)場(chǎng)。

2、幼兒自主選擇學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)歌曲《春天在哪里》。

師：這首歌曲好聽(tīng)嗎？聽(tīng)完這首歌你的心情是怎樣的？這首歌曲的名字叫《春天在哪里》，今天我們用種特別的方式來(lái)學(xué)習(xí)歌曲，不知大一班小朋友是否能挑戰(zhàn)一下自己呢？

介紹：平時(shí)學(xué)習(xí)歌曲都是跟老師教，今天要小朋友自己學(xué)習(xí)。老師準(zhǔn)備了五個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組都是不一樣的，小朋友可以自由選擇學(xué)習(xí)順序，希望每組你都能去嘗試。每組能去幾個(gè)人？四個(gè)人。人多時(shí)你可以先到人少的小組，等會(huì)再來(lái)。

（1）幼兒自主選擇不同方式學(xué)習(xí)《春天在哪里》。

第一小組：聽(tīng)一一播放《春天在哪里》歌曲，幼兒傾聽(tīng)學(xué)習(xí)。

第二小組：聽(tīng)一一播放《春天在哪里》歌詞，幼兒傾聽(tīng)學(xué)習(xí)。

第三小組：聽(tīng)、看一一通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)、看圖譜學(xué)習(xí)《春天在哪里》。

第四小組：聽(tīng)、看、唱一一通過(guò)看電腦動(dòng)畫學(xué)習(xí)《春天在哪里》。

第五小組：聽(tīng)、看、跳一一通請(qǐng)幼兒看視屏邊跳邊學(xué)習(xí)《春天在哪里》。

（2）請(qǐng)幼兒展示自主學(xué)習(xí)成果。

師：小朋友你學(xué)會(huì)了嗎？下面我們來(lái)挑戰(zhàn)二下自己。誰(shuí)愿意上來(lái)試一試？

（3）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出，幼兒討論如何解決困難。

師：小朋友，在你們剛才演唱中發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？有什么困難？可以怎么解決？

（4）幼兒再次嘗試自主學(xué)習(xí)。

鼓勵(lì)幼兒五種方式都嘗試到，遇到困難找老師和同伴幫助。

（5）幼兒集體演唱歌曲，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功感。

3、演唱給客人老師聽(tīng)。

師：讓我們唱給客人老師聽(tīng)，請(qǐng)客人老師一起分享我們今天的學(xué)習(xí)成果吧。

《春天在哪里》教學(xué)教案篇二

教材分析：

《春天在哪里》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文（S版）二年級(jí)下冊(cè)的第1課，這是一篇文質(zhì)兼美的課文。全詩(shī)共4個(gè)小節(jié)，分別描寫了春天來(lái)臨時(shí)枝頭上、草原上、竹林里、田野里的景象。以抒情的文筆，微微吹動(dòng)的春風(fēng)，薄薄細(xì)細(xì)的霧，飄飄灑灑的春雨，溫暖明亮的陽(yáng)光，使人感覺(jué)到春天的清新、美好。還運(yùn)用擬人的手法，如“柳條兒跳舞”“桃花兒臉紅”“草兒醒來(lái)，換上綠的新衣”“竹筍從地下探出頭來(lái)”等，生動(dòng)形象地描繪出春天美麗和充滿生機(jī)的畫面。重點(diǎn)是讓學(xué)生感受到春天的美，感悟語(yǔ)言的美。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)”霧、薄”等6個(gè)生字，會(huì)寫“灑、換”等7個(gè)生字。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握春天的特點(diǎn)，感受春天的美，并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、關(guān)心身邊事物的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、有感情地朗讀、背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn):

從詩(shī)歌中感受到春天的美麗，激發(fā)熱愛(ài)大自然、關(guān)心身邊事物的思想感情。

教學(xué)策略及教學(xué)方法：

1、鼓勵(lì)學(xué)生走到郊外，用眼睛尋找自然界的春天；用心靈感受生活，用語(yǔ)言描述生活中的春天。

2、用樂(lè)曲歌唱春天，在大自然中與春天親密接觸，在生活中留住春天。

3、通過(guò)對(duì)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生品味到春天詩(shī)意的美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，關(guān)心身邊事物、感受大自然的美和人與人之間春天般的關(guān)愛(ài)。（設(shè)計(jì)意圖）

根據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn)，以學(xué)生為主本，以讀為主線，放飛孩子的想象。本課教學(xué)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀，讀中感悟春天的美、語(yǔ)言的美，讀中思考，讀中想象，讀評(píng)結(jié)合，讀說(shuō)結(jié)合，讀背結(jié)合，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，積淀語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)。欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言，品味其中的詩(shī)情畫意，并聯(lián)系個(gè)人的感受和經(jīng)驗(yàn)，嘗試仿寫和創(chuàng)作。。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、聲音導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，春天到了，春姑娘又來(lái)到了我們身邊，請(qǐng)聽(tīng)（教室里響起流水聲、鳥叫聲、滴答的雨聲、孩子們的歡笑聲，同時(shí)伴著美妙的音樂(lè)）你們聽(tīng)到了什么？

2、春天就在我們的身邊，孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！

3、板書課題：1春天在哪里（齊讀課題）

（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，與文本對(duì)話，首先應(yīng)喚起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，色彩鮮明的畫面，美妙的音樂(lè)，各種聲音讓孩子們充滿對(duì)春天的向往，激起了他們主動(dòng)閱讀的愿望。）

二、初讀課文，合作識(shí)字。

1、老師范讀全詩(shī)

2、你們也想讀讀嗎？自己把課文讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞借助拼音多讀幾遍。

3、找出生字

4、小組合作討論：用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。

比如：

（1）部首+熟字“灑、枝”？?

（2）形近字比較：“喚”和“換”？?

5、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。

（1）屏幕出示生字詞（藍(lán)天白云下，草地上盛開著鮮花，每朵花后面有一個(gè)要認(rèn)識(shí)的生字或詞語(yǔ)，讀對(duì)了，花兒微笑）指名讀，開火車認(rèn)讀，再讀，齊讀，并及時(shí)糾正易錯(cuò)難讀的生字。如：薄、筍…的讀音。

（2）去掉生字拼音，認(rèn)讀生字。

（3）、做游戲，擴(kuò)詞練習(xí)。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生個(gè)性化的讀書是在模仿中發(fā)展起來(lái)的，教師的范讀，讓學(xué)生覺(jué)得那么生動(dòng)、好聽(tīng)，從而提起他們讀好課文的興趣。同時(shí)學(xué)生的情感也會(huì)和老師朗讀的情感及文本中的情感融為一體，使學(xué)生在聽(tīng)讀中自然融入文本；而師生的正面評(píng)價(jià)，也能成為學(xué)生朗讀提高的推動(dòng)力。）

三、寫字練習(xí)

1、同學(xué)們不僅自己學(xué)會(huì)了生字，還是個(gè)寫字能手。這里有幾個(gè)生字娃娃等著你們書寫，你們能把它寫好嗎？

出示生字：“柳、野、暖、蠶”。

2、你們發(fā)現(xiàn)了什么？

（聽(tīng)取學(xué)生發(fā)言并適當(dāng)補(bǔ)充）

3、重點(diǎn)指導(dǎo)“野”字。

“野”是什么結(jié)構(gòu)的字？寫的時(shí)候要注意什么？提醒學(xué)生筆順、筆畫、間架結(jié)構(gòu)、在田字格里的位置。

（1）示范書寫。

（2）請(qǐng)孩子們先描紅再寫。（師巡視）

4、請(qǐng)仔細(xì)觀察田字格內(nèi)生字的位置，練習(xí)寫字。（巡視，指導(dǎo)）

5、讓學(xué)生展示生字，并互相評(píng)價(jià)寫字情況，表?yè)P(yáng)寫的好的同學(xué)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

正確書寫本課的生字

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字，激趣導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)生字。

2、帶領(lǐng)學(xué)生唱《春天在哪里》，同學(xué)們，這首哥唱的真好，春天究竟在哪里呢，我們一起到詩(shī)歌去找找吧！

（設(shè)計(jì)意圖）《春天在哪里》是一首膾炙人口的歌曲，其歌詞也與課文內(nèi)容相呼應(yīng)。在如此熟悉而又輕快的歌曲中進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，不僅可以活躍課堂氣氛，還可以使學(xué)生由歌詞引出，較快地進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中。富有童趣的導(dǎo)入語(yǔ)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。課題的朗讀要注意“哪里”的“里”讀輕聲。

二、精讀課文，讀中感悟

1、春天來(lái)到了哪里？

2、學(xué)習(xí)第1節(jié)

①自讀。

春天來(lái)到了枝頭上，看到了什么？

②一起讀后兩句。

③比較句子，認(rèn)識(shí)文中詩(shī)句的擬人手法。

師：能把這句詩(shī)換一換嗎？為什么？

柳條兒擺動(dòng)，桃花兒紅了。

柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。

④展示。師：寫得多么形象生動(dòng)呀，微風(fēng)吹動(dòng)，柳條兒擺動(dòng)，就像在跳舞，桃花開了，就像紅了臉的姑娘，多么美麗的春天！誰(shuí)來(lái)把這節(jié)詩(shī)讀一讀。

⑤教師引導(dǎo)學(xué)生正面評(píng)價(jià)，并指導(dǎo)朗讀。

⑥男、女生賽讀。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)文本的同時(shí)，注重對(duì)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，讓學(xué)生在語(yǔ)境中體會(huì)文字，理解文字。）

3、學(xué)習(xí)2—4節(jié)。

①春天還來(lái)到了哪里？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀2—4節(jié)，然后四人一組說(shuō)一說(shuō)。

②全班交流

你覺(jué)得草原上、竹林里、田野里的春天美嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由（學(xué)生回答時(shí)，相機(jī)與學(xué)生交流以下問(wèn)題）

A、草兒醒過(guò)來(lái)，換上綠的新衣。這句詩(shī)換上“草兒綠了”會(huì)好些嗎？你覺(jué)得這節(jié)應(yīng)該怎么讀，能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

B、你知道“探出頭來(lái)”是什么樣的嗎？做給大家看看。（出示句子）可愛(ài)的筍芽?jī)耗敲粗钡劂@出來(lái)，它想對(duì)春天說(shuō)些什么呢？

C、是啊，春花綻放，春雨飄灑，春天真的來(lái)了！

麥苗兒青了，菜花兒（生：黃了），蠶花兒（生：香了）

小草--小鳥--還有--（讓學(xué)生說(shuō)出更多的變化）

4、讓我們帶著對(duì)春天的贊美，懷著喜悅的心情，一起來(lái)讀讀課文吧！

（設(shè)計(jì)意圖：留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的空間，激活學(xué)生頭腦中原有的文字儲(chǔ)備，將語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗篚r明的內(nèi)心視像。讓學(xué)生在讀中感悟自然的美。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生放飛想象的翅膀，讓孩子們欣然走進(jìn)詩(shī)的意境，把一句句純真的語(yǔ)言幻化成盎然的詩(shī)句。）

三、背誦詩(shī)歌，積累語(yǔ)言

多么美的春天，多么美的詩(shī)句，我們一起把它記下來(lái)好嗎？

1、老師指板書引導(dǎo)學(xué)生背誦。

2、同桌互背

（設(shè)計(jì)意圖：背誦是讀書內(nèi)化的重要過(guò)程，通過(guò)背誦可以積累語(yǔ)言材料，全方位地積淀語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)，規(guī)范的書面語(yǔ)言反復(fù)進(jìn)入學(xué)生的口語(yǔ)，就會(huì)自然的同化、改造學(xué)生的語(yǔ)言，在不知不覺(jué)中幫助學(xué)生重構(gòu)語(yǔ)言模式。）

四、總結(jié)升華

這是一首描繪春天迷人的小詩(shī)，全詩(shī)把春天最美的一面呈現(xiàn)在我們的眼前，我們通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，讓我們的心和春天一起飛翔，融入大自然并由此熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活。

《春天在哪里》教學(xué)教案篇三

教案目標(biāo)：

1、發(fā)展觀察自然變化的能力，熱愛(ài)大自然。

2、能圍繞主題中的詞語(yǔ)學(xué)習(xí)使用語(yǔ)言。

3、能在集體面前大膽表述自己的想法，并且能夠認(rèn)真傾聽(tīng)同伴講述。

教案準(zhǔn)備：

1、教師：選擇典型的景物拍成照片，制作字卡春天、的、美麗、植樹、播種、桃花、燕子、小草、柳樹、放風(fēng)箏，輕音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、雙面膠帶，活動(dòng)室的環(huán)境布置預(yù)留一個(gè)板塊。

2、家長(zhǎng)：帶幼兒去野外郊游，觀察春天的景象并拍照，或搜集春天的圖片；帶幼兒植樹，點(diǎn)種。

教案過(guò)程：

1、導(dǎo)入。教師彈琴，幼兒唱歌：“春天天氣真好，花兒都開了，楊柳樹枝對(duì)著我們彎彎腰；蝴蝶姑娘飛來(lái)了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔兒一跳一跳又一跳?！?/p>

2、主體部分(1)組織幼兒談?wù)摳髯杂^察、搜集到的圖片。教師可將拍的照片分給沒(méi)有資料的幼兒。

師：小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)（春天）？哦，春天來(lái)了，那么小朋友們覺(jué)得天氣變得怎么樣了（變暖和了，很舒服）？你們出去玩了嗎？都看到了什么，拍到了什么？

（2）依次出示字卡，引導(dǎo)幼兒用字卡上的詞說(shuō)話，然后將字卡與相應(yīng)的圖片粘貼在預(yù)留的板塊處。

師：剛才小朋友們講了那么多有趣的事情，也帶來(lái)了很多漂亮的照片，老師也給你們帶來(lái)了一些朋友，你們想不想見(jiàn)見(jiàn)他們（出示字卡）？喏，就是這些可愛(ài)的字寶寶。聽(tīng)！字寶寶們?cè)谡f(shuō)話呢，他們說(shuō)你們給他們拍了照，他們來(lái)找他們的照片來(lái)了。那么咱們先看看有哪些字寶寶，再來(lái)幫他們找照片好不好？

①出示字卡“小草”

師：咱們先認(rèn)識(shí)一下這個(gè)字寶寶，它叫什么？找找誰(shuí)有小草的照片？你是在哪兒拍的這張照片？那的小草是什么樣的，給大家說(shuō)說(shuō)好嗎？還有誰(shuí)有小草的照片？也來(lái)說(shuō)說(shuō)。咱們把小草和它的照片貼在一起。

②出示字卡“植樹”

師：再來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)字寶寶“植樹”，誰(shuí)知道植樹是怎么回事？怎么樣植樹呢？植樹有什么好處呢（引導(dǎo)幼兒樹立環(huán)保意識(shí)）？再把植樹字寶寶和它的照片貼在一起。

③出示字卡“播種”

師：看這個(gè)字寶寶小朋友認(rèn)不認(rèn)識(shí)，誰(shuí)有“播種”的照片？那這是誰(shuí)在播種？農(nóng)民伯伯為什么要播種？如果不播種會(huì)怎么樣？那么我們應(yīng)該怎么做（引導(dǎo)幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)惜糧食）？

④依次出示字卡“柳樹”“桃花”“燕子”“放風(fēng)箏”，組織幼兒談?wù)?，并粘貼。

⑤師：咱們的字寶寶都找到了自己的照片，你們看他們像不像一個(gè)大家庭?。≡蹅兘o這個(gè)家起個(gè)好聽(tīng)的名字吧（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“美麗的春天”，出示字卡“美麗的春天”并粘貼）！

3、結(jié)束部分教師帶領(lǐng)幼兒用肢體語(yǔ)言描述春天。

師：字寶寶把咱們的活動(dòng)室打扮得真漂亮??！他們把春天帶給了我們是不是？咱們?cè)趺锤兄x他們呢？老師有個(gè)建議，咱們給他們跳個(gè)春天的舞好不好（放音樂(lè)）？

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們蹲下，埋頭，你們就像是一粒粒種子睡在溫暖的土壤里。啊！溫暖的春風(fēng)吹來(lái)了，種子鉆啊鉆出了地面，張開了眼睛，伸直了腰身，高興地招著手。??！春天多么美麗！小草長(zhǎng)出了綠葉；桃花露出了笑臉；柳樹隨著微風(fēng)歡快地跳著舞；可愛(ài)的小燕子也從南方飛了回來(lái)，她們排著整齊的隊(duì)伍，跟著媽媽飛啊飛（教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)小燕子飛到活動(dòng)室外）……

《春天在哪里》教學(xué)教案篇四

教學(xué)要求：

1．說(shuō)出春天大自然的變化，并注意說(shuō)出春天的特點(diǎn)。

2．抓住春天的變化，把觀察到的景物按一定的順序說(shuō)清楚。

3．說(shuō)話時(shí)要大膽，聲音要響亮，吐字要清楚，語(yǔ)句要完，其他的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，并學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)。

重點(diǎn)：

說(shuō)出春天的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：

按一定的順序說(shuō)春天的景物。

關(guān)鍵：

利用圖片有機(jī)指導(dǎo)。

教具：

多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)境導(dǎo)入，揭示課題：

師：我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，好嗎？（播放《春天在哪里》）你們喜歡嗎？知道這首歌里唱的是什么嗎？這節(jié)課我們就一起來(lái)找找春天在哪里。

出題，讀題。

二、抓住特點(diǎn)，指導(dǎo)說(shuō)話：

師：我們家鄉(xiāng)的春天總是姍姍來(lái)遲，但春天給我們每一個(gè)人留下了許多美好的記憶。我們先來(lái)欣賞一組春天的圖畫。（配樂(lè)放圖片）春天多美??！讓我們來(lái)說(shuō)說(shuō)春天在哪里呢？她又是什么樣的？說(shuō)的時(shí)候聲音要響亮，吐字要清楚，語(yǔ)句要完整。咱們聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)得好。

1、指名說(shuō)，師生評(píng)價(jià)。

2、在小組內(nèi)交流。

3、集體反饋。

三、觀察圖片，完整述說(shuō)：

1、師：老師有一張圖片，咱們?cè)囍凑找欢ǖ捻樞騺?lái)說(shuō)說(shuō)春天都在哪里呢？都是什么樣的？

（1）指名說(shuō)，師生評(píng)。

（2）同桌倆比賽說(shuō)。

2、學(xué)生拿出自己找到的圖片交流圖意。

四、拓展頌春，加深理解：

師：除了說(shuō)之外，大家還想用什么喜歡的方式來(lái)贊美春天呢？

學(xué)生展示：讀詩(shī)、唱歌、寫作文、搜集好詞、畫畫……

（播放歌曲《小鳥小鳥》）

師結(jié)：

春天里，有陽(yáng)光，有花香，有小鳥在自由自在地飛翔……春天多美??！一年之季在于春，讓我們共同珍惜春天這美好的時(shí)光吧！

《春天在哪里》教學(xué)教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)到大自然去找春天，感受春天的美，培養(yǎng)熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然的思想感情。

2、培養(yǎng)認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣以及把自己所見(jiàn)所感有條理地表達(dá)出來(lái)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

能向大家展示自己找到的春天。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣以及把自己所見(jiàn)所感有條理地表達(dá)出來(lái)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

春天的圖片

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)引入。

我們學(xué)習(xí)了很多關(guān)于春天的歌，你們還記得嗎？（記得）那我們一起來(lái)唱一唱春天的歌吧。

學(xué)生唱歌。

二、我看到的春天。

1、師：你看到的春天是什么樣子的？能和你的好朋友交流一下嗎？

2、小組交流。

把自己在大自然中找到的春天說(shuō)出來(lái)。（提示：要說(shuō)出什么時(shí)間，和什么人，到什么地方，看到了哪些景物，還可以說(shuō)出自己對(duì)春天的感受）

3、師出示春景圖，學(xué)生欣賞圖片。

三、我畫春天。

1、根據(jù)自己所觀察到的春天的景色，選擇一處印象最深的景點(diǎn)，畫一幅春景圖。

2、小組交流。

出示自己畫的春景圖，根據(jù)畫面的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己所看到的春天?；蛘邔⒆约核鸭降挠嘘P(guān)春天的圖片、資料拿出來(lái)展示、介紹。

3、全班交流。

評(píng)一評(píng)誰(shuí)的畫構(gòu)圖新穎，誰(shuí)說(shuō)得具體、生動(dòng)。

板書設(shè)計(jì)：

春天在哪里

談一談

畫一畫

評(píng)一評(píng)

教學(xué)后記：

這個(gè)語(yǔ)文園地重點(diǎn)是鞏固學(xué)生的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)積累。我指導(dǎo)學(xué)生觀察、歸納等學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、自主積累。進(jìn)一步體驗(yàn)幾種常見(jiàn)的識(shí)字方法。

口語(yǔ)交際主要通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生找春天、說(shuō)春天、畫春天，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人談話的好習(xí)慣。并通過(guò)展示評(píng)比學(xué)生的畫，大大激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的興趣。

《春天在哪里》教學(xué)教案篇六

教學(xué)目的：

1、通過(guò)看圖片、聽(tīng)歌曲、走出課堂欣賞大自然的美麗等活動(dòng)，感受自然界的變化，使學(xué)生盡情享受春天帶來(lái)的喜悅。

2、在活動(dòng)中尋找春天，抓住春天的聲音、色彩、節(jié)奏、動(dòng)作，提煉藝術(shù)素材。并能在感性上區(qū)分歌曲的樂(lè)段。

教學(xué)重點(diǎn)：

樂(lè)于主動(dòng)參與活動(dòng)并在活動(dòng)中享受到春天帶來(lái)得喜悅，能通過(guò)學(xué)習(xí)掌握教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能通過(guò)活動(dòng)從感性上區(qū)分歌曲樂(lè)段，感受到樂(lè)段之間的較明顯的不同。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：聽(tīng)音樂(lè)拍手進(jìn)教室，師生問(wèn)好。

二、導(dǎo)入新課：

師出示一只布谷鳥圖片：同學(xué)們，今天我們的藝術(shù)課上來(lái)了一位特殊的朋友，它的名字叫“布谷鳥”，布谷鳥想和大家交個(gè)朋友，你們?cè)敢鈫?？不過(guò)，它有一個(gè)要求：只和能回答它提出的問(wèn)題的同學(xué)交朋友。

問(wèn)題：

1、你們知道布谷鳥怎樣叫嗎？

2、你們知道當(dāng)布谷鳥叫起來(lái)使，表示什么嗎？

3、（師將“布谷鳥”貼在胸前）老師現(xiàn)在是布谷鳥，我在飛翔、在舞蹈，你能根據(jù)我的動(dòng)作的節(jié)奏，有節(jié)奏的配上布谷鳥的叫聲嗎？

（看老師做――思考――回答――評(píng)價(jià)）

4、布谷鳥來(lái)了，春天來(lái)了，可是春天究竟在哪里呢？今天，讓我們跟著布谷鳥的歌聲一起去找找春天好嗎？

板書：春天在哪里

三、活動(dòng)――

小組討論：春天在哪里？從我們身邊的哪些變化可以看出春天來(lái)了？

小組代表交流討論結(jié)果（小草發(fā)芽、樹綠了、花開了、燕子飛來(lái)了、蜜蜂采蜜等）

四、活動(dòng)二

1、同學(xué)們的回答非常好，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，布谷鳥帶來(lái)了它家鄉(xiāng)春天的圖畫請(qǐng)欣賞，你們瞧，多么美好的春天?。。ㄐ蕾p圖畫：花開了、樹綠了、小草發(fā)芽了、燕子飛來(lái)了、蜜蜂采花蜜、柳樹發(fā)芽了）

2、你們能聽(tīng)到圖中哪些聲音？（燕子的叫聲、蜜蜂采蜜的聲音）

3、請(qǐng)你看看黑板上的兩組節(jié)奏，你覺(jué)得哪種聲音適合它。

4、請(qǐng)按節(jié)奏來(lái)模仿這些聲音。

五、活動(dòng)三

布谷鳥還請(qǐng)來(lái)了它的好朋友――小黃鸝。（出示黃鸝）小黃鸝很愛(ài)唱歌，它為我們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲《嘀哩嘀哩》歡迎會(huì)唱的同學(xué)一起唱。

1、初聽(tīng)全曲。

全體學(xué)生圍坐成一個(gè)圈。教師先引導(dǎo)同學(xué)們專心的聽(tīng)一便歌曲《嘀哩嘀哩》，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完后的感受。

2、聽(tīng)第一段，請(qǐng)跟著旋律模仿尋找春天的動(dòng)作。

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)歌曲的情緒、速度、節(jié)奏，自編動(dòng)作（表現(xiàn)出尋找春天或在春天里游戲的情景）表演

3、聽(tīng)第一、二段，繼續(xù)做動(dòng)作，在歌曲出現(xiàn)“嘀哩嘀哩”時(shí)起到這一段結(jié)束，要求做和前面動(dòng)作有很大區(qū)別的動(dòng)作。

4、聽(tīng)全曲，除了剛才的要求，還要做到在歌曲結(jié)束時(shí)回到座位。

老師參與活動(dòng)，并即時(shí)開展評(píng)價(jià)。

六、活動(dòng)四

讓我們走出教室，去擁抱春天，去尋找春天的腳步吧！

師生共同去戶外感受春天。

《春天在哪里》教學(xué)教案篇七

本課是小語(yǔ)S版二年級(jí)語(yǔ)文第一單元第一課的內(nèi)容，《春天在哪里》是一首描寫春天的詩(shī)歌，運(yùn)用擬人的手法，生動(dòng)形象地描繪了春天到來(lái)枝頭上、草原上、竹林里、田野里的景象。詩(shī)歌節(jié)奏明快，語(yǔ)言優(yōu)美，富有兒童情趣，貼近兒童生活，給人快樂(lè)的感覺(jué)，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感和文化的熏陶。通過(guò)師生、生生互動(dòng)使學(xué)生親近大自然，從而感受春天到處充滿生機(jī)和活力，培養(yǎng)更加熱愛(ài)生活的情感。

設(shè)計(jì)理念

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，詩(shī)歌的特點(diǎn)，本課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，重視朗讀的指導(dǎo)，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。本課教學(xué)要以朗讀為主，在讀中成誦，讀中感受，讀中思考，讀中想象，在讀中受到美的熏陶。學(xué)情分析：

在本課之前學(xué)生已學(xué)過(guò)一些兒童詩(shī)，對(duì)詩(shī)的結(jié)構(gòu)和誦讀已有初步的了解。從本課內(nèi)容看，學(xué)生對(duì)本課文中所提事物都比較有興趣，但對(duì)“春天在哪里”的理解還是有一定的難度，需要通過(guò)多讀多體會(huì)來(lái)突破難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受春天大自然的美麗。

2．理解句子“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”“草兒醒過(guò)來(lái)”、“換上綠的新衣”、“竹筍從地下探出頭來(lái)”所表達(dá)的意思。教學(xué)重點(diǎn)：

1、能根據(jù)問(wèn)題學(xué)習(xí)“（什么時(shí)候），什么（從什么）地方怎么樣”的句式。

2、讀懂課文，感知春天的自然特征和美麗景色。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解句中的擬人手法，感悟課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞歌曲設(shè)疑入題

1、小朋友，你們注意聽(tīng)、看，春天像調(diào)皮的娃娃，正和我們捉迷藏呢！

2、播放課件和音樂(lè)，并出示問(wèn)題：小朋友，你們知道我是誰(shuí)呀？你們知道我怎么會(huì)到這里來(lái)呢？

3、學(xué)生交流。

4、是??！春姑娘邁著輕盈的腳步，悄悄地來(lái)到我們的身邊，可是春天到底在那里呢？（板書：春天在哪里？）讓我們到下面的錄像里去找一找吧。

二、交流展示分享成果

1、其實(shí)，春天就在小朋友的眼睛里，老師讓你們利用休息的時(shí)間去找了春天，誰(shuí)愿意向大家介紹你眼中的春天？

2、學(xué)生交流和展示在日常生活中發(fā)現(xiàn)的春天，感受春天的美麗。說(shuō)說(shuō)春天在哪里。

3、教師總結(jié)：你們喜歡春天嗎？有一位著名的詩(shī)人和我們一樣也喜歡春天，他還為春天寫了一首詩(shī)，就是我們今天要學(xué)的課文——齊讀課題。春天在哪里呢？讓我們隨著到課文中找一找吧？

三、初讀詩(shī)歌，認(rèn)識(shí)生字，領(lǐng)略春天景色的優(yōu)美。

1、學(xué)生自由讀詩(shī)歌，遇到不會(huì)讀的可借助拼音或向老師、同學(xué)們領(lǐng)教。

2、指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文，檢查學(xué)生是否朗讀通順、流利。

3、思考；這首詩(shī)有幾節(jié)每節(jié)詩(shī)歌都有什么相同的地方？描寫了哪些地方的春天？

四、品讀詩(shī)歌，理解詞句，感受詩(shī)境。

春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、思考：春天的枝頭是怎樣的？哪兩行詩(shī)回答了這個(gè)問(wèn)題？出示：柳條兒跳舞，桃花兒臉紅

2、“柳條兒跳舞”是什么意思？動(dòng)作演示柳條來(lái)回?cái)[動(dòng)，好象在跳舞。

把柳條和桃花寫得像小朋友一樣，會(huì)快樂(lè)地跳舞。

3、朗讀指導(dǎo)，語(yǔ)氣中有歡快的感覺(jué)。

4、“桃花兒臉紅”是什么意思？桃花開出粉紅色的花朵，像漲紅了臉。

因?yàn)樘?，臉都紅了。

5、表情朗讀。

6、柳條兒為什么會(huì)跳舞？桃花兒為什么會(huì)臉紅？（春天的風(fēng)微微吹動(dòng)）

7、理解“微微”（動(dòng)作）

8、春天的風(fēng)輕輕的，暖暖的，非常柔和，像母親的手輕輕撫摩著我們的臉。

9、小結(jié)：這節(jié)主要說(shuō)了春天的風(fēng)吹綠了柳樹，吹紅了桃花，是用一問(wèn)一答兩句話寫的。我們也用一問(wèn)一答的形式來(lái)讀。

（二）學(xué)習(xí)第二、三節(jié)。

1、自讀課文。思考：文中哪幾行詩(shī)告訴我們春天的草地和竹林是怎樣的？

男女分別讀草地和竹林的內(nèi)容

2、理解“草兒醒過(guò)來(lái)，換上了新衣”。（春天來(lái)了，小草重新長(zhǎng)出嫩葉，像剛睡過(guò)一覺(jué)剛剛醒來(lái)，換上了綠色的新衣。）

3、師述：理解“輕輕細(xì)細(xì)”霧是由小水滴組成的。這些小水滴很輕很輕，很細(xì)很細(xì)，漂浮在空中，形成了霧

4、指導(dǎo)朗讀，注意聲音稍輕。

5、指導(dǎo)動(dòng)作演示，理解“探出頭”。探還可以用哪些詞代替

《春天在哪里》教學(xué)教案篇八

活動(dòng)目標(biāo)：

1、隨音樂(lè)有節(jié)奏整齊地做壓腕、手挽花動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒積極創(chuàng)編，大膽表演。

2、感知律動(dòng)動(dòng)作韻味，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作的能力，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。

3、進(jìn)行季節(jié)教育，知道春天的美麗特征。

4、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。

5、通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備《春天在哪里》歌曲錄音，綠色彩帶。

2、課前帶幼兒觀察春天的景象，豐富幼兒對(duì)春天的印象。

活動(dòng)過(guò)程：

1、提問(wèn)現(xiàn)在是什么季節(jié)？請(qǐng)幼兒安靜地欣賞歌曲，說(shuō)一說(shuō)