信息化教學(xué)手段在中職機(jī)械制圖教學(xué)中的運(yùn)用

信息化教學(xué)手段在中職機(jī)械制圖教學(xué)中的運(yùn)用

Summary：信息化教學(xué)在中職機(jī)械制圖課程中的應(yīng)用變得十分的廣泛，結(jié)合信息化教學(xué)使用優(yōu)勢(shì)，能夠?qū)C(jī)械制圖課程操作原理進(jìn)行優(yōu)化，也實(shí)現(xiàn)機(jī)械制圖整體化課程教學(xué)質(zhì)量的提升。教師也要明確信息化教學(xué)手段在機(jī)械制圖操作中的應(yīng)用原理，認(rèn)知信息教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)理論實(shí)踐綜合，強(qiáng)調(diào)思維發(fā)展。真正借此完成目前中職機(jī)械制圖課程教學(xué)優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。Keys：信息化教學(xué)；中職機(jī)械制圖；教學(xué)應(yīng)用機(jī)械制圖作為中職院校的一門重要課程，同時(shí)，也是學(xué)生深入中職之后掌握的第一門專業(yè)課程。對(duì)于機(jī)械制圖而言，需要學(xué)生能夠熟練的應(yīng)用機(jī)械制圖軟件來完成相關(guān)的操作。并且對(duì)于機(jī)械制圖原理特點(diǎn)以及內(nèi)容進(jìn)行評(píng)估，通過對(duì)機(jī)械制圖知識(shí)了解能夠幫助學(xué)生加強(qiáng)反饋與分析。在機(jī)械制圖知識(shí)領(lǐng)悟貫穿過程中，提高學(xué)生的綜合思維能力。而這樣的課程教學(xué)內(nèi)容也可以幫助學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，在機(jī)械制圖教學(xué)觀念分析過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我思維的提升，也為后續(xù)機(jī)械制圖可持續(xù)化教學(xué)創(chuàng)建其基礎(chǔ)。一、明確信息化手段，加強(qiáng)機(jī)械制圖分析通過信息化教學(xué)手段，加強(qiáng)機(jī)械制圖分析，并且對(duì)于其中的關(guān)鍵知識(shí)進(jìn)行領(lǐng)悟。使得學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)產(chǎn)生一個(gè)大致的了解，在機(jī)械制圖課程完成之后結(jié)合課程規(guī)劃，提高學(xué)生的思維想象能力。每一階段的內(nèi)容都直接對(duì)接學(xué)生理解能力的發(fā)展，而針對(duì)于機(jī)械制圖內(nèi)容組合形式來看，利用不同方式可幫助學(xué)生做好知識(shí)發(fā)展。通過機(jī)械制圖課程融合性教學(xué)，讓其中的制圖課程知識(shí)能夠更好地貫穿在學(xué)生的思維之中。例如在教學(xué)《識(shí)圖組合體視圖》這一課程時(shí)，教師可通過信息化教學(xué)手段，對(duì)于課程重點(diǎn)、理論知識(shí)呈現(xiàn)出來。或者利用視頻或者圖片的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并領(lǐng)悟其中的重點(diǎn)。對(duì)機(jī)械制圖教學(xué)原理及評(píng)估材料進(jìn)行分析，了解到機(jī)械制圖的階段性知識(shí)，并幫助學(xué)生加強(qiáng)反饋總結(jié)。在信息課程教學(xué)融入過程中，信息化教學(xué)手段的分析會(huì)將機(jī)械制圖的整體教學(xué)優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來。同時(shí)，針對(duì)于機(jī)械制圖教學(xué)內(nèi)容評(píng)估情況來看，學(xué)生會(huì)對(duì)于整個(gè)圖形的構(gòu)成原理、學(xué)習(xí)方式以及制圖技巧進(jìn)行理解，制圖內(nèi)容清晰地存在于學(xué)生的不頭腦中，也讓機(jī)械制圖教學(xué)迎來更加完整的發(fā)展空間。二、理論與實(shí)踐融合，提高機(jī)械制圖趣味性強(qiáng)化理論與實(shí)踐融合，對(duì)于信息化課程教學(xué)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行呈現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充與突破，這是基于當(dāng)前信息化課程結(jié)構(gòu)組成方式構(gòu)建的中心。教師要對(duì)于信息化教學(xué)本身的優(yōu)勢(shì)內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)，對(duì)信息化課堂的組織特點(diǎn)、課程思維狀況以及后續(xù)的評(píng)估優(yōu)勢(shì)做好明確，理解新時(shí)代信息化課程的展開意義，并且對(duì)機(jī)械制圖的原理、操作內(nèi)容以及構(gòu)成技巧做好評(píng)估。圍繞機(jī)械制圖的構(gòu)成內(nèi)容，讓學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)，解讀新課程改革理念，實(shí)現(xiàn)機(jī)械制圖教學(xué)操作以及所學(xué)內(nèi)容的深化。同時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)于機(jī)械制圖構(gòu)成情況的突破，讓信息化教學(xué)整體優(yōu)勢(shì)內(nèi)容展現(xiàn)出來。平常在課堂上教師教立足新課標(biāo)，對(duì)中職課程教學(xué)理念進(jìn)行分析。對(duì)于信息化課程教學(xué)結(jié)構(gòu)功能來看，在教學(xué)時(shí)，要尊重學(xué)生的主體思維狀況。對(duì)于信息化與機(jī)械制圖教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合，面對(duì)中職課堂整體改革優(yōu)勢(shì)，對(duì)信息化教學(xué)情況進(jìn)行分析，理解中職課程教學(xué)功能特點(diǎn)。通過評(píng)估分析，讓信息化課堂實(shí)踐價(jià)值真正得到發(fā)展。在中職信息化課程的反饋過程中，加強(qiáng)教學(xué)方法多元化分析。多數(shù)學(xué)生的理解能力難免受到一定的限制，教師在教學(xué)時(shí)要以興趣課堂為中心，將模擬軟件、手機(jī)軟件和視頻等等操作內(nèi)容融為一體，實(shí)現(xiàn)其中信息課程資源的綜合。讓信息課程教學(xué)優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來，也在中職教育課堂內(nèi)營(yíng)造課堂氛圍，打造“互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)——常識(shí)教學(xué)”的互動(dòng)局面，加快學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知。三、多媒體融合實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維發(fā)展多媒體融合實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思維發(fā)展，對(duì)于其中的課程知識(shí)評(píng)估特點(diǎn)來看，教師要讓后續(xù)的課堂內(nèi)容更加深入，也滿足學(xué)生的發(fā)展性要求。對(duì)于目前中職機(jī)械制圖課程的構(gòu)成情況來看，要對(duì)此進(jìn)行分析。在信息時(shí)代發(fā)展的今天，圍繞機(jī)械制圖教學(xué)內(nèi)容思維轉(zhuǎn)變，要讓所有的信息資源內(nèi)容都出現(xiàn)一定的變化。結(jié)合機(jī)械制圖原理及構(gòu)成情況來看，通過機(jī)械制圖課程知識(shí)的領(lǐng)悟，更好地幫助學(xué)生進(jìn)行分析，讓機(jī)械制圖原理及構(gòu)成特點(diǎn)能夠得到優(yōu)化，其中學(xué)生的理解性思維也會(huì)得以開發(fā)，推動(dòng)機(jī)械制圖信息化資源的綜合，讓機(jī)械制圖教學(xué)結(jié)構(gòu)功能優(yōu)勢(shì)得以發(fā)揮。現(xiàn)代社會(huì)中機(jī)械制圖的多媒體流向狀況越發(fā)廣泛，所以對(duì)于機(jī)械制圖的操作內(nèi)容來看機(jī)械制圖產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展，對(duì)于機(jī)械制圖的整體要求較高。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)豐富相應(yīng)的案例教學(xué)，例如教師在教學(xué)之前就可以利用多媒體制作微課視頻，借助微課視頻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在微課視頻知識(shí)的引發(fā)與教學(xué)過程中，幫助學(xué)生進(jìn)行分析。這時(shí)機(jī)械制圖的很多應(yīng)用型問題也會(huì)呈現(xiàn)在學(xué)生頭腦之中，而借助教學(xué)平臺(tái)，對(duì)于這些應(yīng)用型問題進(jìn)行分析也很好的提高了機(jī)械制圖教學(xué)的完整性，讓機(jī)械制圖的功能優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來。在趣味性課堂的引發(fā)過程中，機(jī)械制圖教學(xué)內(nèi)容也會(huì)實(shí)現(xiàn)其中信息資源的綜合。教師可以在中職機(jī)械制圖課堂上應(yīng)對(duì)專業(yè)要求，對(duì)于理論和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行綜合化的反饋。面對(duì)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，更好地做好調(diào)整，也實(shí)現(xiàn)中職信息資源綜合，提升學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解能力。結(jié)束語中職機(jī)械制圖專業(yè)面臨著巨大的挑戰(zhàn)與沖擊，信息化資源在其特定的時(shí)代背景下也有著重要的意義。由于信息資源的限制，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中很難激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，面對(duì)目前課堂的轉(zhuǎn)變狀況，對(duì)中職機(jī)械制圖原理操作、結(jié)構(gòu)以及興趣內(nèi)容做好分析，樹立現(xiàn)代化機(jī)械制圖發(fā)展理念，也完成中職學(xué)校與企業(yè)的無縫對(duì)接，能夠真正推動(dòng)機(jī)械制圖專業(yè)發(fā)展，也更好地促進(jìn)機(jī)械制圖課程教學(xué)理念的突破。Reference[1]葛紹建.信息化教學(xué)手段在中職機(jī)械制圖教學(xué)中的運(yùn)用[J].辦公自動(dòng)化,2022,27(11):3.[2]邵青青.信息化教學(xué)手段在中職機(jī)械制圖教學(xué)中的運(yùn)用[J]