健康教育護理對康復治療期精神分裂癥患者效果分析

健康教育護理對康復治療期精神分裂癥患者效果分析

【Summary】目的：分析健康教育應用于康復治療期精神分裂癥患者中的護理效果。方法：選擇2021年6月至2022年7月在我院接受治療的88例康復治療期精神分裂癥患者作為研究對象，分為研究組和對照組，兩組均為44例。其中，對照組給予常規(guī)護理，研究組進行健康教育護理，比較兩組的護理效果。結(jié)果：研究組自我護理能力、疾病知識掌握情況、護理滿意度和生活質(zhì)量均顯著高于對照組（P＜0.05）。結(jié)論：康復治療期精神分裂癥患者接受健康教育護理可使患者自我護理能力提高效果顯著?！綤eys】健康教育護理;康復治療期;精神分裂癥;自我護理能力;疾病知識掌握情況;生活質(zhì)量;護理滿意度精神分裂癥屬于臨床中較為多見的疾病類型，具有持續(xù)性、慢性、癥狀綜合性強等特點，多發(fā)于青壯年群體[1]。臨床尚未明確此類疾病的誘發(fā)因素，患者的癥狀表現(xiàn)為行為、思維、感知及情緒分裂等，極大程度影響其身體健康、社會功能及生活質(zhì)量，因而需引起醫(yī)學界的社會的重視。本文旨在分析健康教育護理應用于康復治療期精神分裂癥患者中的效果，報告可見下文。1.資料與方法1.1一般資料采用我院2021年6月-2022年7月88例康復治療期精神分裂癥患者的臨床資料，分為44例對照組與44例研究組。其中，對照組男28例，女16例；年齡18-63歲，平均（37.58±10.55）歲；病程2-25年，平均（12.02±3.36）年。研究組男26例，女18例；年齡16-65歲，平均（37.29±10.87）歲；病程2-26年，平均（12.35±3.29）年。兩組一般資料對比差異不具備統(tǒng)計學意義（P＞0.05）。1.2方法對照組給予常規(guī)護理，包括常規(guī)的病情監(jiān)測、藥物治療、飲食干預、人身安全管理及基礎(chǔ)護理等。研究組進行健康教育護理，主要方法為：①增加病房巡邏次數(shù)，多與患者及其家屬進行談話，針對性的進行心理疏導，鼓勵其保持良好的心態(tài)積極對待病情。②通過PPT、視頻、直播、宣傳畫冊等方式對患者與家屬進行疾病、治療及護理等相關(guān)知識的健康教育。③向患者與家屬全面講解藥物的作用、使用劑量、方法及注意事項等相關(guān)知識，避免錯誤用藥。④出院當天，囑咐家屬定期陪患者入院復診，對其進行相關(guān)的健康培訓，包括注意事項、應激事件處理、健康鍛煉指導等，提前告知其發(fā)病前可能出現(xiàn)的癥狀，使其做好預防和針對性的處理，做到家庭護理的細致化和優(yōu)質(zhì)化。1.3觀察指標和評定標準[2]兩組均于出院后一個月對患者進行隨訪，采用我院自制的問卷調(diào)查表記錄比較兩組的自我護理能力、疾病知識掌握情況評分；對比兩組的生活質(zhì)量評分，采用SF-36量表進行評定，分數(shù)越高提示滿意度越佳，并進行比較；同時對比兩組的護理滿意度，包括十分滿意、滿意與不滿意三項，護理滿意度為十分滿意與滿意率之和。1.4統(tǒng)計學方法SPSS21.0統(tǒng)計軟件處理與分析，以[n(%)]表示計數(shù)資料，用χ2檢驗，以（±s）代表計量資料且符合正態(tài)分布，t檢驗；用P＜0.05表示兩組對比差異存在統(tǒng)計學意義。2.結(jié)果2.1兩組各項指標對比研究組各項評分均明顯比對照組高（P＜0.05），見表1。表1兩組各項指標對比（±s，分）組別自我護理能力疾病知識掌握情況生活質(zhì)量對照組（n=44）72.16±2.2473.35±3.2272.83±3.55研究組（n=44）89.01±2.3091.54±3.4291.12±3.352.2兩組護理滿意度對比組別十分滿意滿意不滿意滿意度對照組（n=44）30（68.18）12（27.27）2（4.55）42（95.45）研究組（n=44）17（38.64）14（31.82）13（29.54）31（70.46）3.討論近年來，隨著社會、工作和學習壓力的增加，精神分裂癥的患病人數(shù)呈現(xiàn)出愈發(fā)的上漲趨勢[3]。精神分裂癥具有較高的治療難度，且極易反復發(fā)作，若未對患者進行積極高效的治療與護理干預，會對其正常的學習、生活與工作造成嚴重影響，給家庭與社會加重負擔。相關(guān)臨床研究指出，在患者治療期間給予其針對性的護理干預可有效增強其自我護理能力和護理質(zhì)量，提高護理效果，有效加快恢復進程，提升生活質(zhì)量[4]。本研究結(jié)果得出：研究組自我護理能力、疾病知識掌握情況及生活質(zhì)量評分與對照組相比均明顯更高，護理滿意度與對照組相比明顯更優(yōu)。提示健康教育護理應用于康復治療期精神分裂癥患者中可有效增強其疾病知識掌握程度，加強自我護理能力，提高生活質(zhì)量和護理滿意度。分析其原因為：常規(guī)的臨床治療僅注重傳統(tǒng)的藥物治療，并僅按照固有模式對患者進行基礎(chǔ)護理，導致護理和治療效果欠佳?！叭种委?，七分護理”凸顯護理干預的重要性，對患者進行有效的健康教育護理可以使其提升對疾病、護理的認知度，此外，對其心理情況進行有效掌握，針對性的予以疏導，有利于提高護理滿意度和生活質(zhì)量[5]。具體優(yōu)勢體現(xiàn)為：采用和藹親切的語氣向患者與家屬全面介紹疾病的誘因、發(fā)病機制、臨床表現(xiàn)及治療、護理等相關(guān)知識，鼓勵其說出內(nèi)心的焦慮和疑慮，積極提出疑問，并做到認真傾聽和解答，可使其增加疾病知識認知度，正確認識自身疾病，更好地配合護理和治療工作，提高自我護理能力和護理滿意度；加強藥物健康干預，家屬有效進行監(jiān)督與指導，可使患者嚴格遵照醫(yī)囑進行正確用藥，避免多服、漏服或錯服；家屬多陪伴和照顧患者，可使其感受到家人的關(guān)心和溫暖，為其營造一個溫馨舒適的家庭環(huán)境，從而保持生活的愉悅，有利于病情的控制，改善生活質(zhì)量。綜上所述，給予康復治療期精神分裂癥患者健康教育護理有利于加強其疾病知識掌握度和自我護理能力，提升護理質(zhì)量和護理效果，提高護理滿意度和生活質(zhì)量?！綬eference】[1]朱珊珊,林潤瓊,李亞玲.健康教育護理干預對康復治療期精神分裂癥患者認知功能的影響[J].中國社區(qū)醫(yī)師,2021,37(13):176-177.[2]馬紅英,王劍英,趙淑芹,等.基于時間護理理論的健康教育模式對康復期精神分裂癥患者認知及社會功能的影響[J].中國臨床護理,2019,11(05):424-426+429.[3]甘郁文,潘興華,馮文銳,等.心理健康教育對精神分裂癥患者家屬心理狀態(tài)、遵醫(yī)行為及患者療效的影響[J].中國醫(yī)藥科學,2018,8(15):172-175.[4]唐春霞,李建華.健康