部編人教版五年級上冊語文 14 圓明園的毀滅 說課稿

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《圓明園的毀滅》說課稿一、教材分析《圓明園的毀滅》是人教版小學語文五年級上冊第七單元的一篇講讀課文。這篇課文以淺近的語言，描述了圓明園當年的繁華，講述了圓明園毀滅的過程，作者想讓學生感受到的除了因祖國過去的貧病饑弱而忍受的恥辱之外以及由此而生的憤怒之外，更重要的，是想激發(fā)學生的愛國情感以及增強振興中華的責任感和使命感。學生在通過課前的預習，基本掌握本課的生字新詞，對文章進行了初步解讀，對這段歷史有一定了解，但對愛和恨交織的情感把握上不是很準，尤其是把這份情感升華為民族的責任感更需要老師的引導。本節(jié)課我將引導學生透過語言文字充分挖掘“愛恨變化”的情感主線，不斷激發(fā)學生的情感，帶著他們在愛的情感中走進圓明園，在由恨而生的使命感中走出圓明園。二、教學目標根據(jù)本課的學習內(nèi)容和學生的認知基礎，我將從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀，三個維度方面確定本課的教學目標：１、知識與技能：⑴指導學生在理解的基礎上有感情的朗讀課文。⑵訓練學生在讀中認真思考，體會，從而獲得真實的感受，領悟作者的表達方法。２、過程與方法：⑴重視讀文，讀中自悟。⑵電教媒體，從旁輔助。３、情感態(tài)度與價值觀：通過對課外資料和對課內(nèi)重點詞句的理解，使學生了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，產(chǎn)生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。教學重點：通過閱讀，了解圓明園被毀滅這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國熱情。

教學難點：引導學生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日的輝煌壯觀。三、教學方法我們知道，“教是為學服務的”，一節(jié)課選擇了較為恰當?shù)慕虒W方法，能最大限度地調(diào)動學生的學習主動性，達到事半功倍的教學效果，所以我準備在“目標調(diào)控法”大前提下運用以下教學方法：⑴以讀促進，激發(fā)情感。書讀百遍，其意自現(xiàn)。這篇課文文字優(yōu)美，字里行間飽含作者強烈的思想感情，只有通過讀才能更好地理解課文內(nèi)容。在教學中設計多種形式的讀：引讀、個人讀、對比讀、自讀、默讀等形式，讓學生在讀中理解，讀中感悟。⑵電教媒體，從旁輔助。對于不熟悉的事物，孩子是很難想象的。多媒體的引入，幫助學生解決了語言文字想象艱難的問題。四、教學過程通過對語言文字的感悟，激起學生情感的共鳴是本節(jié)課的關鍵。我設計了以下教學過程。環(huán)節(jié)一、導入新課

預習匯報1、在北京西北郊，有一座舉世聞名的皇家園林，它叫圓明園。讓我們一起來寫：圓明園。全班讀題2、看到這三個字，你的眼前出現(xiàn)什么情景？出示圓明園廢墟圖片。并配上一首小詩：“圓明園里，荒野的風/嗚咽地講述著/一個古老的故事/殘留的柱/痛苦地書寫著/一個國家的恥辱……”引導學生用低沉的聲音讀。師：圓明園里，荒野的風為我們講述著一個怎樣的故事？讓我們一起走進課文《圓明園的毀滅》，用心和它交流。環(huán)節(jié)二、走進圓明園1.讓學生細讀探究二、三、四自然段，通過讀、悟課文語句，發(fā)揮想象感受圓明園當年的輝煌景觀，激發(fā)他們的我國古代燦爛文化無限熱愛之情。在這部分中重點指導學生朗讀第三自然段。2.抓住“圓明園中有什么？”。（1）宏偉的建筑：眾星拱月的布局、民族建筑、西洋景觀（2）珍貴的文物（3）名人字畫（4）奇珍異寶出示幻燈片讓學生欣賞這些畫面。并指導朗讀，讀出這種美。幻燈片出示一架大炮，問：這是什么？然后播放八國聯(lián)軍入侵圓明園的影像資料！看完資料學生談感受：憤怒、痛恨、惋惜等等。3、抓住文結(jié)尾情感表達的空白點——我國這一園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華，就這樣化為一片灰燼。此時，學生不得不接受這個慘痛的歷史事實，情不可抑，迫不及待地想讀，說，寫。先讀在寫，讀出這種心情來。此時我安排自由創(chuàng)作空間，給學生一個表達心聲的平臺，讓學生抒發(fā)內(nèi)心的真實感受，指導學生了解當時清政府的腐敗無能、明白落后就要挨打的道理，激發(fā)學生們勿忘國恥、振興中華的信心，把這份情感升華為民族的責任感。環(huán)節(jié)三、總結(jié)全文，提升情感。這一節(jié)課的總結(jié)，我主要抓住對學生進行愛國主義教育這一點來總結(jié)。我是這樣設計的：這把火，燒毀了舉世聞名的圓明園。但是，這把火，燒不毀英法聯(lián)軍的滔天罪行，燒不毀炎黃子孫的刻骨仇恨，更燒不毀中國人民自強不息，百折不撓的頑強精神。讓我們時刻記住——（課件出示：勿忘國恥，振興中華）生齊讀。這樣，學生的愛國主義情感油然而生。環(huán)節(jié)四、拓展延伸這節(jié)課要結(jié)束了，然而課文帶給我們的思考卻不會結(jié)束。圓明園毀滅了，值得我們思考的是什么？圓明園毀滅了，它毀滅的是什么？毀滅不了的又是什么？作為今天的我們應該怎樣做？環(huán)節(jié)五、作業(yè)我本著練習設計以學生發(fā)展為本，充分考慮學生特點，有效地激發(fā)學生學習語文的興趣，挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能，最大限度地拓展學習空間，拓展知識面的觀點，因此我設計這樣一道練習題“有人建議在圓明園的舊址上重建圓明園，恢復它的原貌，對這個問題，你有什么看法？”以上就是我的教學過程。板書設計好的板書設計可以說是一個微型的教案，其概括性強、條理清楚，突出重點，起到畫龍點睛的作用。本課的板書設計：

圓明園的毀滅宏偉建筑

勿忘國恥珍貴文物

化為灰燼

名人字畫

（不可估量的價值

奇珍異寶

不可估量的損失）

振興中華

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《太陽》說課稿一、說教材?《太陽》是一篇說明文，全文分為兩大部分，采用了列數(shù)字、打比方等說明方法介紹了太陽的特點以及太陽與人類有著密切的關系。選編這篇課文的目的，一是學習說明文的閱讀方法，提高閱讀能力，二是更多地了解太陽的特點，培養(yǎng)熱愛科學的情趣。????????教學目標：?????1、知識目標：學會本課生字詞，正確流利有感情地朗讀課文，了解太陽的特點及太陽與人類的密切關系。?????2、能力目標：通過本課的學習，培養(yǎng)學生的閱讀能力，分析問題、解決問題的能力。?????3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生對自然科學知識的好奇心和強烈的求知欲，并在學習過程中領悟?qū)W習方法，建立學習自信。教學重難點：?????本課教學重點是了解太陽的特點，難點是知道太陽與人類的密切關系。二、說教法?這是一篇說明文，它不是借助藝術形象傳授知識的，而是用準確、通俗的語言來說明事物和傳授知識的。所以我是側(cè)重以下幾方面教的：??????1、小組合作探究學習?2、抓住課文中重點詞句展開教學，品悟理解內(nèi)容。3、利用電教手段，激發(fā)學生的學習興趣。說明文同記敘文相比，語言比較枯燥，形象性不強。我借助課件，激發(fā)學生主動學習的積極性，調(diào)動學生多種感官去接受知識，從而增強學習效果三、說學法?????這篇課文沒有過多的難以理解的詞語和句子，大多數(shù)學生都能讀懂，因此我設計讓學生這樣去學習：?????1、學生預習時整體感知課文的大概內(nèi)容。?????2、在閱讀中理解課文是怎樣講述太陽的特點和我們的關系的。學生抓住每個自然段的重點詞句，體會說明事物怎樣運用列數(shù)字、做比較、打比方等多種方法。運用這種方法，給人的感覺是準確、簡煉、明晰，培養(yǎng)學生學習能力。?????3、教師指導與學生自學相結(jié)合，使學生充分展示自我。四、說教學過程?????（一）故事導入，激發(fā)興趣?我國教育家程頤提出："教育未見其趣，必不樂學。"這就是說濃厚的興趣能調(diào)動學生的學習積極性，啟迪其智力潛能，并使之處于最活躍的狀態(tài)。因此，我采用學生感興趣的神話故事導入新課：1、同學們，有這么一個傳說，天上有十個太陽，曬得地面寸草不生，人們熱得受不了，就找一個箭法很好的人，射掉九個，只留下一個，地面上才不那么熱了，這就是后羿射日的故事。其實，這只是古代勞動人民想象出來的一個有關太陽的神話。然而，隨著科學技術的發(fā)展，人類越來越多地探索到了宇宙的奧秘。今天，就讓我們一起走進太陽這一課，去探索太陽的奧秘。2、教師板書課題，學生齊讀。????（二）整體感知，檢查預習1、讀詞?2、每個自然段寫什么？課文是分哪兩個方面介紹太陽呢？（三）深入研讀，合作探究?學習課文第一部分知識：太陽的知識1、了解太陽的三個特點：遠、大、熱???????2、學生自由讀課文，劃出表現(xiàn)特點的句子，并用了什么說明方法，在旁邊作好批注。?3、出示課件，檢查匯報。（通過多媒體展示課文第一部分，并把數(shù)字用醒目的顏色標出來。使學生明白本段所使用的主要說明方法是列數(shù)字。達到效果：大屏幕顯示課文內(nèi)容的畫面，不同顏色醒目的文字突出重點字詞。）?4、學生用擬人手法介紹太陽，教師出示課件。（設計這樣一個“讓學生以太陽的身份做自我介紹”的情境，使學對學習有了濃厚的興趣。同時，學生通過“自我介紹”，自主學習，讀書、想象、創(chuàng)造，不但讀懂了課文內(nèi)容，學生的合作意識、學習的主體性也比較好的得到了發(fā)揮。?半扶半放學習第二部分：太陽與我們的關系密切?咱們整天都要和太陽見面，那么太陽對于我們來說重要不重要呢，它與我們?nèi)祟惖年P系怎樣呢？1、你們自己讀課文的第4到8自然段，根據(jù)你平時觀察所得和書上提供的資料說說太陽與我們?nèi)祟愱P系怎么密切。2、課件出示太陽與人們的關系：生物、氣象、殺菌?3、成立三個研究小組，學生根據(jù)意愿組合，課件出示課題研究任務。?生物組：A.有了太陽……??B.如果沒有太陽……就……，因為……?氣象組：分別出示兩組卡片。????（1）太陽水雨雪水蒸汽小水滴云????（2）太陽熱量多熱量少熱冷風殺菌組：太陽光有什么作用呢？請舉例說明。?（在本環(huán)節(jié)的設計中，我始終以“學生是學習的主體，教師是課堂的組織者，引導者”為宗旨，引導學生主動地去思考，積極地去探究，注意發(fā)掘文本固有的教育因素，培養(yǎng)學生的情感。將課內(nèi)學習與課外延伸相結(jié)合，課堂成了學生展示生命活力與靈活性的廣闊天地，充分發(fā)揮文本啟迪人，教育人的功效，提高了學生的綜合素質(zhì)。）?4、總的來說沒有太陽就沒有我們這個美麗的世界，請齊讀一下課文的最后一自然段。?四、布置作業(yè)（任選其一）1?、人類利用太陽進行了哪些發(fā)明（查找資料）2?小練筆：學習本課的說明方法，介紹月球總之，本節(jié)課將“以人為本，發(fā)展學生的主體性”的教學理念貫穿整個教學環(huán)節(jié)。給學生一個開放的課堂。課前讓學生自己查閱有關的資料，這樣不僅增加了學生的閱讀量，培養(yǎng)學生的自主學習能力，也激起學生學習的興趣。在課堂上讓學生自由地讀書，并將讀懂的內(nèi)容大膽地說出來，以培養(yǎng)學生學習的自信心。在