賣火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計說課一等獎

《賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計課程名稱《賣火柴的小女孩》課時1課時學(xué)段學(xué)科四年語文教材版本教科版作者王春玲學(xué)校勝利小學(xué)一、教學(xué)目標(biāo)１、有感情反復(fù)朗讀課文最后三個自然段，理解“幸?！币辉~在文中的不同含義。２、引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，進(jìn)入文章意境，動心動情。激發(fā)他們對不平等、不合理的社會制度的痛恨，和對貧苦兒童悲慘生活的同情。３、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀課文，讓他們在讀、思、論的過程中理解語言文字，受到熏陶和感染。二、教學(xué)重難點要求學(xué)生通過正確、流利、有感情地反復(fù)閱讀，深入理解課文，進(jìn)入文章情境，動心動情，在讀、思、議的過程中，受到感染，領(lǐng)悟語言美三、學(xué)情分析對于安徒生童話，學(xué)生是不陌生的，因此，要準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點，給學(xué)生一個新的視角，激發(fā)他們閱讀安徒生童話的興趣，是學(xué)習(xí)本課的目的。四、教學(xué)方法電子白板五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入欣賞歌曲《賣火柴的小女孩---浪漫的事》：１、師：同學(xué)們知道這首歌在唱誰嗎？這首歌的主人公就是著名的童話大師安徒生筆下的賣火柴的小女孩。２、出示課題：賣火柴的小女孩《賣火柴的小女孩》是一篇非常感人的童話，同學(xué)們可能都聽過故事或看過書。今天這節(jié)課我們再一起來靠近賣火柴的小女孩，進(jìn)一步體會她悲苦的命運。二、初讀１、師：請同學(xué)們打開課本，用你認(rèn)為合適的方式讀讀這篇童話，哪些地方最讓你感動，就多讀幾遍。２、讀了課文你有什么感受？根據(jù)學(xué)生交流板書：可憐出示句子：可憐的小女孩！三、學(xué)習(xí)第一部分１、師：是啊課文的字里行間無不透露著女孩的可憐，請同學(xué)們快速小聲地讀讀１～４自然段，想想你從哪些地方感受到小女孩的可憐，可以用筆劃出來，然后認(rèn)真地讀一讀，把你的感受讀出來。２、學(xué)生交流：教師根據(jù)學(xué)生交流，隨機(jī)點撥，并指導(dǎo)朗讀，體會小女孩的可憐。重點體會以下句子：⑴“冷”句：①在這又冷又黑的晚上，一個光著頭……走著。（可以看出天氣很冷這是對環(huán)境的描寫烘托出小女孩的可憐

大年夜點明了故事發(fā)生的時間）師：對于一般人而言大年夜意味著快樂幸福團(tuán)圓美滿。這快樂的氣氛更加突出了小女孩可憐。連讀１、２句。②小女孩只好赤著腳走路，一雙小腳凍得紅一快……③她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。（可以看出她冷的程度）冷的可憐師：從她的冷我們感受到了小女孩的可憐，還從哪里能感受到她很可憐呢？⑴“餓”句：①“這一整天，誰也沒有買過她一根火柴……”從這句話中你讀懂了什么？（一整天，一根，一個。）餓的可憐。隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。師：還有說明他可憐的地方嗎？②“她不敢回家……”（因為沒有人疼愛她）孤獨的可憐師：剛才，我們從小女孩的冷、餓、沒有人疼愛，體會到她很可憐。文中還有一些句子也能說明小女孩可憐，但沒有直接寫出來，如果同學(xué)們能認(rèn)真仔細(xì)地如一如，一定也能領(lǐng)會。３、再仔細(xì)地讀一讀，你會有新的發(fā)現(xiàn)：⑴“那是一雙很大的拖鞋──那么大，一向是她媽媽穿的?！弊x讀、說說你的理解。引讀：連自己的一雙鞋都沒有，即使是一雙拖鞋也不是自己的，多么“可憐的小女孩！”（很能干，一仔細(xì)讀，就馬上把那些的難懂的句子讀懂了還有么？）⑵“雪花落在她的金黃的長頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒有注意這些”。師設(shè)疑：她忘不了什么？為什么忘不了，沒有注意是什么？為什么不注意自己的美？指導(dǎo)朗讀、讀出美、渴望、連讀。板書：冷、餓、孤苦師:是啊，課文用生動的語言，向我們展現(xiàn)了一個饑寒交迫的小女孩，在寒風(fēng)刺骨、大雪紛飛的大年夜叫賣火柴的凄慘畫面，她是多么可憐哪。這可憐的小女孩，她最后結(jié)局怎樣呢？請同學(xué)們輕聲讀12、13兩個自然段。（找生答）五、略學(xué)第三段師：小女孩的結(jié)局怎樣？生：離開了這個世界。師：你能把她死時的樣子給大家讀一讀嗎？生：這個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了。師：死本來是痛苦的，但小女孩的臉上卻帶著微笑。從中你可以看出什么？生：小女孩臨死時是非常幸福的。生：她是沉浸在幸福中去逝的。師：你知道她為什么感到幸福嗎？生：她從劃亮的火柴中產(chǎn)生了幻覺。師：請用心地朗讀5-11自然段，用筆畫出相關(guān)的語句，感受小女孩的幸福。生讀書。師：小女孩幾次劃亮了火柴？生：五次。師：第一次劃亮了火柴，小女孩看到了什么？生：看到了大火爐。師：來，讀出相關(guān)語句。生：火柴燃起來了，冒出火焰來了！她把小手?jǐn)n在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡直是一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光！小女孩覺得自己好像坐在一個大火爐前面，大火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，火燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！師：誰能讀得再幸福點。指名讀。師：有點幸福的意思了。師：多幸福呀！這一刻，小女孩沒有了寒冷，她擁有了溫暖、舒服。你還能感受到小女孩的其他幸福嗎？生：第二次擦亮了火柴，小女孩同樣感到了幸福。師：來讀讀吧。生：亮光落在墻上，那兒忽然變得像薄紗那么透明......更妙的是，這只烤鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，蹣跚地在地板上走著，一直向這個窮苦的小女孩走來。師：再幸福地讀一讀，看看有什么感受？生：小女孩那么餓，她一定感覺到幸福極了。師：對呀，真是太美妙了！香噴噴的烤鵝，馬上就可以吃，這對一個饑餓的人來說，是多么幸福呀！你再來讀一讀。指名讀。師：這是個吃飽了飯的同學(xué)，對烤鵝不感興趣。誰再來試試？生讀。師：真好，聽了讓人垂涎三尺。師：第三次劃亮了火柴，小女孩感受到怎樣的幸福呢？師：這一回，她坐在美麗的圣誕樹下，這棵圣誕樹，比她去年圣誕節(jié)透過富商家的玻璃門看到的還要大，還要美。......在向她眨眼。師：圣誕節(jié)時，有錢人家會點起漂亮的圣誕樹，樹上掛滿了彩燈、蠟燭和禮物。孩子們在圣誕樹下盡情地跳啊、玩啊，快樂極了。小女孩在火光中也看到了圣誕樹，那她的心情怎樣？生：也會非常高興，非?？鞓?。師：那你能將小女孩的快樂讀出來嗎？來，讀給同桌聽聽。同桌練習(xí)讀。師：在小女孩所有的幸福中，最幸福的是什么？生：看到奶奶。師：讀出相關(guān)的句子。生：這一回，火柴把周圍全照亮了，奶奶出現(xiàn)在亮光里，是那么溫和，那么慈愛。這一整把火柴發(fā)出強(qiáng)烈的光，照得跟白天一樣明亮。奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里。他們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。師：奶奶是這個世界上唯一疼愛她的人。想象一下，當(dāng)她看到奶奶時，會是怎樣心情？生：很喜悅。生：非常激動。生：會很興奮。師：那你就嘗試著把小女孩的喜悅、激動和興奮讀出來。生練習(xí)朗讀。師：這樣的幸福，小女孩是否能得到？生齊聲：得不到。師：當(dāng)溫暖的火爐一閃而過之后，怎樣？生：只剩下一根火柴梗。師：當(dāng)噴香的烤鵝不見了之后呢？生：面前只有一堵又厚又冷的墻。師：當(dāng)圣誕樹上美麗的彩燈熄滅了呢？生：一切都不見了。師：小女孩的快樂轉(zhuǎn)瞬即逝。她依舊在風(fēng)雪中寒冷著，饑餓著。所以，當(dāng)奶奶出現(xiàn)時，她喜悅的同時，心里還充滿了……生：擔(dān)憂，或者恐懼。師：為什么？生：怕奶奶不見了。師：是啊，為了留住奶奶，她最后一次擦亮了火柴。這一次與前四次，尤其是第一次相比，有什么不同？生：第一次是不敢的，猶豫的；而第五次是毫不猶豫的，果斷的師：你從中體會到了什么？生：小女孩非常想留住奶奶。師：你來讀一讀！學(xué)生練習(xí)朗讀。師：從一根到一把，從不敢到果斷，這是小女孩的不幸。她太冷，她太餓，她太缺少關(guān)愛！幻想是那樣美麗，而現(xiàn)實又是那么無情。請大家齊讀這段話。師出示課件。師：這樣的地方，對小女孩來說，存在嗎？那他的意思就是說，小女孩死了。離開了這個世界。師：美麗而幸福的幻想，更襯托了現(xiàn)實的悲慘無情。那你現(xiàn)在怎樣理解最后一句話？生：小女孩活著就只有痛苦，只有死了，才能真正地解脫。