語(yǔ)文寫作專項(xiàng)指導(dǎo)讓作文多一點(diǎn)抒情性的語(yǔ)言 學(xué)案

讓文一抒情的學(xué)案訓(xùn)目：、白在作文中學(xué)寫一點(diǎn)抒情語(yǔ)言；、在作文賞析中懂得抒情的方；、寫一篇有抒情味的作文。訓(xùn)練重點(diǎn)：作文中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)一些抒情的方法訓(xùn)練難點(diǎn)：寫一篇有抒情味作文課前準(zhǔn)備：解說(shuō)]表、抒發(fā)作者自己的情思、情感就叫“抒情。抒情的方法有兩種：一種是直接抒情，一種間抒情。直接抒情，又稱直抒胸，指作者在文章中直接抒發(fā)感情直接抒情往往會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的感力，例如柯巖的《周總理永遠(yuǎn)我們?cè)谝黄稹罚褐芸偫?，我們的總理，你在哪里呵，你在哪里你可知道，我們想念你，——的人民想念你！課時(shí)建議課訓(xùn)練過(guò)程：一、活動(dòng)導(dǎo)入：二、例文導(dǎo)學(xué)、閱讀以下三個(gè)語(yǔ)段，找出段中的抒情句子，并說(shuō)說(shuō)各在什么基礎(chǔ)之上進(jìn)行抒情？示1天早上師來(lái)上課了張綜練習(xí)卷抽屜未完成的練習(xí)卷，想想一個(gè)老師的勸告，我頭痛得要命唉，這幾天心里實(shí)在是比較煩比煩比較煩。示2學(xué)考試剛結(jié)束，語(yǔ)文老師抱著大摞卷子，滿頭大汗地走進(jìn)教。他推了推厚瓶底似的眼鏡，威地掃視了一下整個(gè)班級(jí)，慢條理地說(shuō)：“同學(xué)們，要加油啊，天了?！边@句話不多每個(gè)教師都要說(shuō)上幾回，是我的心理穩(wěn)定性不夠，每次聽類似的話，心都會(huì)像小鹿似的怦怦”跳上一陣子。這不，語(yǔ)老師話還沒說(shuō)完，我的心已跳個(gè)停。我偷偷地瞥了一眼語(yǔ)文老臉的嚴(yán)談張綜合練習(xí)屜雪片似的未完的練習(xí)卷，想想一個(gè)個(gè)老師苦婆心的勸告，我的頭像套上了一金箍，痛得要命死地揉了揉發(fā)脹的太陽(yáng)聲里實(shí)在是比較煩比煩比較煩。示3學(xué)考試結(jié)束，語(yǔ)文老師抱著一摞卷子，滿頭大汗地走進(jìn)教室他推了推厚瓶底似的眼鏡，威嚴(yán)掃視了一下整個(gè)班級(jí)，慢條斯地說(shuō)：同學(xué)們，要加油啊，離這句話差不多每老師都要說(shuō)上幾回，偏是我的理穩(wěn)定性不夠，每次聽到類似的，心都會(huì)像小鹿似的“怦怦”上一陣子。這不，語(yǔ)文教師話沒說(shuō)完，我的心已跳個(gè)不停。可又有誰(shuí)能理解我的心呢？誰(shuí)會(huì)撫慰我躁動(dòng)不安的靈魂呢？我偷地瞥了一眼語(yǔ)文老師，他依然一臉的嚴(yán)肅，一邊侃侃而談30張綜合練習(xí)卷屜片的未完成的練習(xí)苦口婆心的勸告我的頭像套上了一個(gè)金箍。痛要命。難道我們就注定要經(jīng)受這獄般的磨難？難道我們的青春能在考不完的試卷中體現(xiàn)自己價(jià)值？我死勁地揉了揉發(fā)脹的太穴，暗自長(zhǎng)嘆了一聲：唉，這天心里實(shí)在是比較煩比較煩比煩。學(xué)生討論集體交流

如你是例中的“有何感想呢，選用上例中的一寫法寫下來(lái)，也可以寫自己平常生活的小事來(lái)抒發(fā)情感?！⒁c(diǎn)點(diǎn)撥：（例顯然有了前面的一敘述文情才了依情的情感基告訴讀問(wèn)誰(shuí)述的思想升華。述和抒情一結(jié)合，不但使讀者道發(fā)生了什么事，而且也能感受作者的情感，觸摸到作者的思脈搏敘述礎(chǔ)的抒】（例是建立在描寫的基劃線句好像人有了一副骨架和一點(diǎn)靈魂血就我們通常所寫可以更具體地告訴讀者某種實(shí)際內(nèi)容，而可使作品更形象、更生礎(chǔ)的情】（例主要加上了一點(diǎn)描寫的內(nèi)看要生動(dòng)多了做到這一步就算最好的了呢？也不是。盡管記文主要的表達(dá)方式是敘述、描寫抒情，但是如果能在其中加一議論，有時(shí)會(huì)使文章顯得更有度，更有靈氣，更有感染力。特是議論與抒情常常是你中有我我中有你，密不可分的。有個(gè)問(wèn)式的議論句，但這些句子表達(dá)了作對(duì)應(yīng)試教育的不滿與反抗，使個(gè)一段文字的立意變得更深刻，者的觀點(diǎn)更顯突出，思想性也一步加強(qiáng)論結(jié)的情】【結(jié)】通過(guò)上面一個(gè)實(shí)的反復(fù)演練，同學(xué)們可以看到融敘述、描寫、議論等表達(dá)方式一體進(jìn)行間接抒情，較一的直接抒情更具藝術(shù)魅力，正是我們寫好記敘文的重要法寶要寫好一篇記敘文，首先必須定自己的情感，然后根據(jù)自己情感選擇提煉材料，再加以細(xì)致描寫，在必要的地方畫龍點(diǎn)睛穿插一點(diǎn)議論。對(duì)任何一篇記文而言，敘述是骨架，描寫是血，而抒情與議論則是靈魂，這者是缺一不可的?？傊覀儗W(xué)會(huì)綜合運(yùn)用多種表達(dá)手法，使們筆下的文字顯得生動(dòng)活潑、栩如生、醒人耳目、啟人深思同學(xué)們，除了以上三種方法外，情時(shí)，可以多用排比句、排比、比喻句、擬人句等，或是一引用句以增加文章的節(jié)奏感、氣和生動(dòng)性。四、實(shí)戰(zhàn)演練題目別九年級(jí)實(shí)最本質(zhì)的意義并非一個(gè)學(xué)個(gè)天真浪漫的年代，告別一段無(wú)無(wú)慮的歲月，告別一種將心事在臉上、掛在嘴邊的單純?nèi)兆?，為……?qǐng)以“告別九年”為話題作，題目自，文體不限。五、拓展讀（一）“親是一個(gè)胖子，走過(guò)去然要費(fèi)事些。我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布帽，穿著黑布大馬褂，深青布袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容了。他用兩手攀著上面，兩腳再上縮；他肥胖的身子向左微傾顯出努力的樣此處是望父買橘背父親攀爬的親是個(gè)胖子一處寫他的衣帽——“戴著黑布小帽，穿著黑布馬褂，深青布棉袍”。兩處肖像寫安排在描寫背影之前要讓讀者把他跟背影的特寫鏡頭整合整個(gè)形體的動(dòng)作分精手著上的子向左微傾顯出努力的樣子”值得注意的是，這一處動(dòng)作寫只寫攀爬的起始動(dòng)作，不再寫去，在強(qiáng)光聚焦中，成了形象定格。還用自己的情感反應(yīng)去托——“這時(shí)我看見他的背影，的淚很快地留

下來(lái)了”，感情強(qiáng)烈表現(xiàn)將這個(gè)背影烘托得格感人。（點(diǎn)評(píng)式）（二）學(xué)會(huì)欣賞在欣賞中懂得抒情的手法運(yùn)用下邊是趙越同學(xué)一篇《牽掛》，感受一下文章抒情性語(yǔ)言和表情達(dá)意的手法。牽掛江蘇趙一直認(rèn)為，牽掛遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于愛的。因?yàn)?，一定是極了才會(huì)去牽掛，去思念。我是福的。因?yàn)椋医K于有了掛，體驗(yàn)到那比愛還珍貴的滋。“天上的暴風(fēng)雨它的巢里雨了的里寫給母親的詩(shī)句。掛，像一根看不見的線，把我只離家的鳥緊緊地和巢系在一起我沒有一對(duì)順風(fēng)耳，可我能每每刻聽到巢中鳥媽媽那焦急、愛的呼喚；我沒有一雙千里眼，當(dāng)我因牽掛而滿眼淚花時(shí)，我清楚地看到鳥媽媽眼中也滿是花?。ê隗w部分是冰的詩(shī)句，你還記得她另外一句？不妨寫下來(lái)！上邊的文字運(yùn)用哪些修辭來(lái)抒情？）媽媽是春天的子像時(shí)時(shí)刻刻擁有春天一的時(shí)候，嘮叨也在我身邊：“起床要快，吃飯要文，走路要如風(fēng)……”“上課要好聽，要團(tuán)結(jié)友愛，要……”要哪天腿上蹭塊皮，媽媽又是一“炮彈”。這真讓人飯吃不香，睡不好，沒病也會(huì)逼出病來(lái)。（這是一個(gè)細(xì)節(jié)？）可是愛嘮的媽媽不在身邊時(shí)消失沉沉的，鳥不叫了開也不綠了不長(zhǎng)了才喜上了媽媽的嘮都是最美妙的音，只可惜從前沒有聽清它；等媽媽又在自己的身邊時(shí)，才覺得光明媚，小鳥又歡唱了……看來(lái)句話真是不錯(cuò)的到的珍貴去牽掛它只有牽掛它，才發(fā)現(xiàn)自己是多么地愛它?。w會(huì)畫線句在中的作用：在本文中還有哪些？你準(zhǔn)備在今后怎么收集和感悟這樣一些話？說(shuō)看，你現(xiàn)在記得幾句么？）父愛是一本書，奧含蓄。也許，只有等我長(zhǎng)大，才讀得懂。爺爺奶公是熾熱的火光自己的和地貢獻(xiàn)出兩代人。小時(shí)候每月值一次夜班一條小那一很憂慮問(wèn)為什么，媽媽輕地告訴我：“外婆掛念你外呢，他不會(huì)游泳?！蔽移婀郑谴蟮娜艘矔?huì)掉到河里嗎？（這是一個(gè)細(xì)節(jié)?。┟刻焱砩系闹锌偸潜某鰝€(gè)莫名其妙的外婆的藥吃了沒？爺爺一盤棋下