臨床心理學(xué)試卷

2008年4月全國(guó)臨床心理學(xué)（課程代碼5622）一、單項(xiàng)選擇（15小題，每小題1分，共15分）作為科學(xué)心理學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科，臨床心理學(xué)開(kāi)端于（B）A、19世紀(jì)中葉B、19世紀(jì)末C、20世紀(jì)20年代D、20世紀(jì)中葉就因果關(guān)系推論的效度而言（BA、前實(shí)驗(yàn)研究高于準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究，而準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究又高于真實(shí)驗(yàn)研究B、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究高于前實(shí)驗(yàn)研究，而真實(shí)驗(yàn)研究又高于準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究C、前實(shí)驗(yàn)研究高于準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究，而準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究又低于真實(shí)驗(yàn)研究D、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究高于前實(shí)驗(yàn)研究，而真實(shí)驗(yàn)研究又低于前實(shí)驗(yàn)研究對(duì)兒童的心理健康影響最大的人際關(guān)系因素是（B）A、伙伴關(guān)系B、親子關(guān)系C、師生關(guān)系D、同學(xué)關(guān)系塞里將嚴(yán)重威脅內(nèi)穩(wěn)態(tài)的任何動(dòng)因的影響稱為（C）A、應(yīng)急B、壓力C、應(yīng)激D、應(yīng)力以”時(shí)間緊迫感、急躁、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、懷有敵意”等為特點(diǎn)的性格稱為（D）A、D型性格B、C型性格C、B型性格D、A型性格中國(guó)韋氏兒童智力量表中不包含的分測(cè)驗(yàn)是（D）A、填空B、算術(shù)C、編碼D、推理按照心理動(dòng)力學(xué)觀點(diǎn),產(chǎn)生抑郁癥的最重要的原因是（CA.童年期行為沒(méi)有得到強(qiáng)化B、喪失了積極關(guān)注C、童年期的喪失被重新激活D、消極的歸因方式按照1到5記分,90項(xiàng)癥狀自評(píng)量表（SCL-90）陽(yáng)性項(xiàng)目數(shù)的準(zhǔn)確計(jì)分值為（CA、小于或等于2B、小于或等于3C、大于或等于2D、大于或等于3弗洛伊德認(rèn)為,神經(jīng)癥的核心主題是（D）A、行為B恐懼C、認(rèn)知D、焦慮在A-B-A-B設(shè)計(jì)中，實(shí)驗(yàn)的次序是（A）A、基線階段-治療階段-基線階段-治療階段B、基線階段-治療階段-治療階段-基線階段C、治療階段-基線階段-治療階段-基線階段D、治療階段-基線階段-基線階段-治療階段埃利斯經(jīng)過(guò)歸納研究總結(jié)出不合理信念的幾個(gè)特征不包括（C）A、糟糕至極B、絕對(duì)化要求C、注定會(huì)孤獨(dú)D、過(guò)分概括化人本-存在主義治療的基本理論（主張）不包括（B）A采用現(xiàn)象學(xué)方法B強(qiáng)調(diào)個(gè)體的共性C重視人的潛能D、強(qiáng)調(diào)自由與責(zé)任以”早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷和早期治療”為工作重點(diǎn)的預(yù)防是（C）A、初級(jí)預(yù)防B、一級(jí)預(yù)防C、二級(jí)預(yù)防D、三級(jí)預(yù)防危重病人最重要最優(yōu)先的需要是（A）A、安全的需要B、尊重的需要C、歸屬的需要D、自我實(shí)現(xiàn)的需要對(duì)于終末期病人，醫(yī)護(hù)人員與病人家屬的共同的情緒反應(yīng)是（C）A、焦慮B、驚慌C、悲哀D、憤怒二、多項(xiàng)選擇題（5小題，每題2分，共10分）創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的心理干預(yù)應(yīng)注意（ACD）A、治療時(shí)機(jī)選擇B、心理師的派別C、治療形式選擇D、心理師的態(tài)度E、心理師的性別關(guān)于移情，下列說(shuō)法中正確的有（BCDEA、移情是治療者對(duì)病人產(chǎn)生的一種強(qiáng)烈的情感B、移情是病人將自己過(guò)去對(duì)生活中某些重要人物的情感轉(zhuǎn)移到治療者身上的過(guò)程C、對(duì)移情的分析是將潛意識(shí)意識(shí)化和解決潛意識(shí)沖突的最有力的技巧D、強(qiáng)烈的移情可以被病人當(dāng)作“防御”的手段，用以避免想到形成癥狀的沖突E、移情提供了一個(gè)理解和修通病人早年重要生活經(jīng)歷的機(jī)會(huì)對(duì)手術(shù)病人的情緒支持與行為應(yīng)對(duì)訓(xùn)練的目的有（ABCA、減輕病人的焦慮B減輕病人的恐懼C、克服治療中的挫折與痛苦D、自我催眠E、示范與脫敏應(yīng)激的生理反應(yīng)強(qiáng)度和類型取決于（ABCDE）A應(yīng)激源的性質(zhì)B應(yīng)激源的強(qiáng)度C當(dāng)事人的健康狀況D當(dāng)事人的體質(zhì)狀況E、環(huán)境因素臨床心理學(xué)研究的基本目的有（BCEA、了解心理健康的標(biāo)準(zhǔn)B、對(duì)行為進(jìn)行描述C、檢驗(yàn)變量之間關(guān)系D、探討心理咨詢技巧E、估計(jì)總體參數(shù)三、填空題（7小題，每空1分，共10分）消化性潰瘍發(fā)病的心理因素主要涉及心理應(yīng)激、人格因素——以及焦慮和抑郁情緒。預(yù)防高血壓的心理措施包括——注意調(diào)節(jié)情緒、減少工作和生活應(yīng)激、矯正不健康行為、培養(yǎng)健全的人格等?？的蝺横t(yī)學(xué)指數(shù)用于篩查心理障礙、評(píng)價(jià)健康指標(biāo)木」采集標(biāo)準(zhǔn)病史—。人出生后獲得新行為（包括適應(yīng)不良行為）的基本學(xué)習(xí)方式包括經(jīng)典性條件反射、操作性條件反射和觀察學(xué)習(xí)一。心理治療結(jié)果評(píng)估的評(píng)價(jià)方法主要包括個(gè)案研究、組間設(shè)計(jì)木—元分析法——。對(duì)于特定病人，為了提高療效，醫(yī)生往往利用自己在治療過(guò)程中白『特殊地位和病人的一期待心理一來(lái)擴(kuò)大心理效應(yīng)。——呻年，Witmer在賓西法尼亞大學(xué)創(chuàng)辦了世界上第一間心理診所，并首先應(yīng)用“臨床心理學(xué)”術(shù)語(yǔ)，標(biāo)志著臨床心理學(xué)學(xué)科的正式誕生。四、判斷題（5小題，每題2分，共10分，正確括號(hào)內(nèi)劃）28、中國(guó)韋氏兒童智力表主要適用于3-14歲的農(nóng)村和城市兒童使用。（X）改正：“3-14歲”改為“6-16”歲。29、在操作條件反射中，反應(yīng)的后果決定了該反應(yīng)再次發(fā)生的可能性。（/30抑郁癥是一種以聯(lián)想困難為主要特征的臨床綜合征（X）改正：“聯(lián)想困難”改為“心境低落”。31、在各類心理變化中，認(rèn)知功能變化是多數(shù)普通醫(yī)學(xué)病人在患病過(guò)程中所體驗(yàn)到的最重要、最常見(jiàn)的心理變化。（X）改正：“認(rèn)知功能變化”改為“情緒變化”32、心理障礙的三級(jí)預(yù)防的主要目標(biāo)是做好心理障礙患者的康復(fù)工作。（X）改正：“二級(jí)預(yù)防”改為“三級(jí)預(yù)防”。五、簡(jiǎn)答題（5小題，每小題5分，共25分）33、簡(jiǎn)述臨床心理師的具體工作任務(wù)。答：（1）運(yùn)用心理測(cè)量、會(huì)談、行為觀察和實(shí)驗(yàn)室檢查等技術(shù)，評(píng)估和診斷心理健康問(wèn)題；（2）通過(guò)各種心理治療形式來(lái)處理心理健康方面的問(wèn)題；（1分）（3）參與同心理因素有關(guān)的軀體疾?。ㄐ纳砑膊。┑念A(yù)防和治療；（1分）（4）制訂心理健康問(wèn)題和心身問(wèn)題的預(yù)防方案，努力幫助人們?cè)鲞M(jìn)心理健康和身體健康，提高社會(huì)功能；（1分）（5）開(kāi)展研究工作，以便更好地理解心理健康和身體健康問(wèn)題的性質(zhì)、原因和發(fā)病機(jī)制，改進(jìn)心理評(píng)估和診斷的方法，評(píng)價(jià)新的治療和預(yù)防方法的效果。（1分）34、簡(jiǎn)述心理治療的主要分類。答：根據(jù)所依據(jù)的理論和使用技術(shù)的不同，心理治療可分為心理分析療法、行為療法、人本存在主義療法和認(rèn)知療法等（2分）按照心理治療進(jìn)行的方式，可分為個(gè)別心理治療、夫妻治療、家庭治療、集體心理治療等（2分）；按照進(jìn)行時(shí)間的長(zhǎng)短，可分為長(zhǎng)程心理治療和短程心理治療等（1分）35、判斷心理生理疾病的標(biāo)準(zhǔn)是什么？答：（1）具有由心理因素引起的軀體癥狀；（1分）（2）該軀體癥狀或者有明確的器質(zhì)性病理改變（1分）或者有已知的病理生理學(xué)變化為基礎(chǔ)（1分）3）不是神經(jīng)癥或精神?。?分）36、簡(jiǎn)要說(shuō)明相關(guān)研究的價(jià)值和局限性。答：相關(guān)研究的價(jià)值：（1）可考察一系列變量之間的相互關(guān)聯(lián)的程度和方向，并可以從一個(gè)或幾個(gè)已知變量預(yù)測(cè)另一變量；（1分）（2）不要求對(duì)變量實(shí)施操控，也不要求隨機(jī)分派受試者；（1分）（3）可幫助研究者初步了解可能造成心理障礙的變量，并在此基礎(chǔ)上提出病因假設(shè)；（4）可為許多心理評(píng)估方法的評(píng)價(jià)奠定基礎(chǔ)。（1分）局限性：相關(guān)研究難以確定變量間存在因果關(guān)系；即使假定兩個(gè)變量間有因果關(guān)系，僅憑相關(guān)研究往往也難以斷定哪個(gè)為因，哪個(gè)為果。37、“ICU綜合征”的具體表現(xiàn)有哪些？答（1）認(rèn)知缺陷：具體表現(xiàn)為定向障礙、記憶力和判斷力受損、注意力分散等；（2）情緒波動(dòng)：出現(xiàn)焦慮、恐懼和抑郁等癥狀，可產(chǎn)生沖動(dòng)行為；（2分）（3）反應(yīng)強(qiáng)烈的病人可能不服從治療而病情加重。（1分）六、論述題（2小題，每小題10分，共20分）38、試述拉扎勒斯的心理應(yīng)激的評(píng)價(jià)模型。答：（1）拉扎勒斯提出評(píng)價(jià)可以分為初級(jí)評(píng)價(jià)和次級(jí)評(píng)價(jià)；（1分）（2）初級(jí)評(píng)價(jià)是指涉及所遭遇到的問(wèn)題或情境對(duì)個(gè)人的意義的判斷；（1分），包括無(wú)關(guān)評(píng)價(jià)、好事評(píng)價(jià)和應(yīng)激性評(píng)價(jià)三種結(jié)論〔分）（3）不同結(jié)論產(chǎn)生三中結(jié)果，即：無(wú)關(guān)評(píng)價(jià)不產(chǎn)生應(yīng)激；好事評(píng)價(jià)一般不產(chǎn)生應(yīng)激，即便發(fā)生也多伴有積極情緒；應(yīng)激性評(píng)價(jià)大多會(huì)產(chǎn)生應(yīng)激；（1分）（4）應(yīng)激性評(píng)價(jià)結(jié)論分為三類：?jiǎn)适υu(píng)價(jià)，威脅評(píng)價(jià)和挑戰(zhàn)評(píng)價(jià)（1分）；它們所產(chǎn)生的應(yīng)激強(qiáng)度不同，喪關(guān)傷害評(píng)價(jià)和威脅評(píng)價(jià)易引發(fā)消極情緒，挑戰(zhàn)評(píng)價(jià)對(duì)健康的消極影響較?。?分）（5）次級(jí)評(píng)價(jià)是對(duì)個(gè)人的應(yīng)對(duì)資源與應(yīng)激情境的要求間的匹配程度作出判斷（1分），決定了不同應(yīng)激情境下的應(yīng)對(duì)方式（1分）（6）總結(jié)：事件經(jīng)過(guò)初級(jí)評(píng)價(jià)是對(duì)個(gè)人至關(guān)重要的，再經(jīng)過(guò)次級(jí)評(píng)價(jià)，若當(dāng)事人認(rèn)為無(wú)法有效應(yīng)對(duì)，會(huì)引發(fā)心理應(yīng)激反應(yīng)1（分），若當(dāng)事人次級(jí)評(píng)價(jià)后認(rèn)為能有效應(yīng)對(duì)時(shí)，就不會(huì)引起應(yīng)激反應(yīng)，或只引起較輕的反應(yīng)（1分）39、論述歸因風(fēng)格與心理健康的關(guān)系。答（1）歸因指觀察者對(duì)他人的行動(dòng)過(guò)程或自己行為過(guò)程進(jìn)行的因果解釋和推論；（2）歸因風(fēng)格指?jìng)€(gè)體對(duì)事件發(fā)生的原因習(xí)慣上傾向于做出怎樣的解釋；（1分）（3）歸因風(fēng)格一旦形成，就會(huì)對(duì)個(gè)人的自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)、社會(huì)認(rèn)知、人際關(guān)系產(chǎn)生影響，進(jìn)而影響個(gè)體的心理健康；2分）（4）歸因風(fēng)格不同，造成個(gè)體對(duì)外部環(huán)境和自身認(rèn)識(shí)的不同，導(dǎo)致不同的心理健康狀態(tài)；（1分）（5）歸因風(fēng)格與心理健康的關(guān)系體現(xiàn)在四個(gè)維度上；內(nèi)在^外在、穩(wěn)定-不穩(wěn)定、整體-局部、可控制-不可控制（6）一個(gè)人習(xí)慣與將失敗歸因于內(nèi)在的、穩(wěn)定的、整體的因素，把成功歸因于外在的、不穩(wěn)定的、局部的因素，就會(huì)產(chǎn)生失敗和無(wú)助感，進(jìn)而導(dǎo)致抑郁。（1分）七、案例分析題（1題，10分）一般資料：來(lái)訪者，男性，38歲，某外企公司高級(jí)經(jīng)理。案例介紹：五年前來(lái)訪者乘飛機(jī)到某國(guó)出差，發(fā)生墜機(jī)事故，同機(jī)死傷80余人，來(lái)訪者較幸運(yùn)，多處骨折，脾臟破裂，住院治療半年，傷愈后上班。但來(lái)訪者從此不由自主地想起當(dāng)時(shí)的情景，并伴有心慌、發(fā)抖、胸悶、憋氣、出冷汗等。認(rèn)為自己必須擺脫事故的影響，但就是難以擺脫，自己非常痛苦。幾年來(lái)睡眠差，往往被噩夢(mèng)驚醒。身為高級(jí)經(jīng)理，需要經(jīng)常出差，但自從出事后一直不敢乘飛機(jī)，一想起飛機(jī)，眼前就出現(xiàn)當(dāng)年的情景，為此回絕去國(guó)外，在國(guó)內(nèi)出差時(shí)只能乘火車或汽車。因拒絕去國(guó)外培訓(xùn)，實(shí)際上已經(jīng)影響了工作，受到批評(píng)。為此不惜放棄美好前景調(diào)動(dòng)工作，但到新單位后仍擺脫不了，甚至不愿與人交往，經(jīng)常找理由不參加公司或親朋好友的聚會(huì)，連春節(jié)都沒(méi)回老家看父母。為此無(wú)法安心工作，也沒(méi)心思照顧妻子孩子，痛苦不已。幾年來(lái)情緒低落，心情不好，甚至想輕生，但卻下不了決心，主動(dòng)前來(lái)咨詢。臨床心理師觀察了解到的情況：來(lái)訪者性格較內(nèi)向，能力很強(qiáng)，做事嚴(yán)謹(jǐn)，人際關(guān)系良好，工作勤奮努力，五年前遭墜機(jī)事故。（1）對(duì)該案例的來(lái)訪者進(jìn)行心理評(píng)估，需選用何種量表？請(qǐng)說(shuō)明理由。（4分）答：（1）對(duì)該來(lái)訪者可以選用的心理測(cè)驗(yàn)包括：①SCL-90:用來(lái)了解其軀體癥狀情況，并做量化評(píng)估；②SAS或HAMA:用來(lái)了解其焦慮情緒，并做量化評(píng)估；③EPQ或16PF:用來(lái)了解其人格特征；④MMPI：用來(lái)了解病理人格特征；（2）對(duì)該來(lái)訪者進(jìn)行心理干預(yù)的策略與方法有哪些？（6分）答：創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的治療包括心理治療和藥物治療，其中心理治療包括：認(rèn)知加工治療，這是專門(mén)針對(duì)創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙受害者癥狀的治療方法，理論基礎(chǔ)是信息加工模型。一個(gè)潛在假設(shè)是癥狀來(lái)自于新的信息和舊的認(rèn)知圖式之間的沖突，治療的重點(diǎn)在于識(shí)別和調(diào)整“停滯點(diǎn)”眼動(dòng)脫敏和再加工，包括眼動(dòng)脫敏，暴露和認(rèn)知的成分，通過(guò)促進(jìn)創(chuàng)傷事件的信息加工過(guò)程，促進(jìn)創(chuàng)傷相關(guān)的負(fù)性認(rèn)知重構(gòu)。一般包括8個(gè)治療階段。2009年4月份臨床心理學(xué)試卷一、單項(xiàng)選擇題：（共15題，每小題1分，共15分）1、臨床心理師的一項(xiàng)重要的工作任務(wù)是通過(guò)各種來(lái)處理心理健康方面的問(wèn)題（C）A藥物B藥物配合心理治療C心理治療方法D心理治療配合藥物2、在對(duì)冠心病患者的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)患者表現(xiàn)A型行為特點(diǎn)，例如急燥無(wú)耐心、強(qiáng)烈緊迫感和競(jìng)爭(zhēng)性以及對(duì)人的敵意等，由此可以推斷（B）AA型行為是造成冠心病一種重要的心理因素。BA型行為同冠心病有聯(lián)系，但僅憑這類研究還不能確定聯(lián)系的性質(zhì)CA型行為是冠心病造成的一種心理變化DA型行為同冠心病沒(méi)有聯(lián)系3、馬斯洛認(rèn)為心理病態(tài)的原因是（C）A習(xí)得的無(wú)助感B存在空虛C自我實(shí)現(xiàn)勁力受D精神創(chuàng)傷4、臨床心理師在心理評(píng)估時(shí)宜采用的提問(wèn)方式是（B）A辯論式B討論式C質(zhì)問(wèn)式D判斷式5、根據(jù)所依據(jù)的理論和使用技術(shù)的不同，心理治療可分為（B）A心理療法和生物學(xué)方法B心理分析療法、行為療法、人本-存在主義療法和認(rèn)知療法等C個(gè)別心理治療和集體心理治療D長(zhǎng)程心理治療和短程心理治療6、終末期病人面臨的主要問(wèn)題是：（D）A焦慮B痛苦與不適C信仰D如何面對(duì)死亡7、認(rèn)為神經(jīng)癥是個(gè)體自我完善的潛能遭到壓抑、發(fā)生歪曲的外在表現(xiàn)的理論觀點(diǎn)是（A）A人本主義觀點(diǎn)B行為心理學(xué)觀點(diǎn)C心理動(dòng)力學(xué)觀點(diǎn)D認(rèn)知觀點(diǎn)8、考試不及格就說(shuō)老師出題太難，或自己太忙沒(méi)有很好準(zhǔn)備。該學(xué)生所用的自我防御機(jī)制是A轉(zhuǎn)移B理想化C反向形成D合理化9、一個(gè)孩子遭到一條黑狗咬，此后他不僅怕這條黑狗，也怕見(jiàn)其他黑狗，甚至怕見(jiàn)到白狗、黃狗等所有狗，進(jìn)而甚至怕見(jiàn)到所有小動(dòng)物。這種情況屬于（C）A強(qiáng)化B分化C泛化D習(xí)慣化10、由于疾病而導(dǎo)致普通醫(yī)學(xué)病人自我概念發(fā)生變化，主要體現(xiàn)在（C）A憂郁B悲傷C自信心下降D憤怒11、關(guān)于流行病學(xué)研究，錯(cuò)誤的說(shuō)法是（B）A從群體的角度探討疾病和健康現(xiàn)象B描述個(gè)體異常行為現(xiàn)象C探索從健康演變?yōu)榧膊〉挠绊懸蛩谼尋找同疾病轉(zhuǎn)歸有關(guān)的因素12、應(yīng)激條件下最覺(jué)的消極認(rèn)知反應(yīng)是（C）A注意力分散B警覺(jué)加強(qiáng)C災(zāi)難化D記憶力減弱13、關(guān)于相關(guān)研究，正確的說(shuō)法（B）A所觀察的是兩個(gè)被實(shí)驗(yàn)者操縱的變量間的關(guān)系B所觀察的是兩個(gè)自然發(fā)生的變量間的關(guān)系C所觀察的兩個(gè)由旁觀者操縱的變量間的關(guān)系D所觀察的是兩個(gè)自然發(fā)生的變量間的因果關(guān)系14、在艾森克人格問(wèn)卷中用來(lái)反映情緒穩(wěn)定性的量表是（B）AE量表BN量表CP量表DL量表15、“感受來(lái)訪者聽(tīng)內(nèi)心世界，宛如那是你自己的，但又不絕不失去宛如的性質(zhì)”描述的是以人為中心療法的哪種治療技術(shù)？（A）A共情B真誠(chéng)C同情D無(wú)條件的積極關(guān)注二、多項(xiàng)選擇題：（共5題，每小題2分，共10分）16、中國(guó)制定臨床和咨詢工作的倫理守則，目的是（BCE）A便于國(guó)際交流B保證和提升專業(yè)服務(wù)的水準(zhǔn)C保障專業(yè)服務(wù)的尋求者的權(quán)益D促進(jìn)國(guó)家現(xiàn)代化E保障臨床心理師的權(quán)益17、屬于心理生理疾病范圍的疾病有（ABCE）A高血壓B肥胖癥C美尼爾綜合征D焦慮癥E糖尿病18、依據(jù)弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論，匹配正確的組合有（ACD）A自我-現(xiàn)實(shí)原則B本我-至善原則C超我-道德原則D本我-快樂(lè)原則E超我-現(xiàn)實(shí)原則19、普通醫(yī)學(xué)病人患病后人格方面的變化有（ABC）A自信心缺乏B獨(dú)立性減少C依賴性增加D悲傷E睡眠障礙20、心理障礙的二級(jí)預(yù)防的主要內(nèi)容包括（ACD）A早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷、早期治療B通過(guò)消除或減少病因或致病因素來(lái)防止或減少心理障礙的發(fā)生預(yù)防復(fù)發(fā)C爭(zhēng)取疾病緩解后有良好的預(yù)后D做好心理障礙患者的康復(fù)工作三、填空題（每空1分，共10分）請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無(wú)分。21、人體內(nèi)重要神經(jīng)內(nèi)分泌聯(lián)系有HPA軸、下丘腦一垂體一甲狀腺軸和下丘腦一垂體一性腺軸22、神經(jīng)內(nèi)分泌系統(tǒng)活動(dòng)異?？蓪?dǎo)致心理障礙，甲狀腺機(jī)能亢進(jìn)可伴有繼發(fā)性焦慮性障礙人23、心理生理疾病發(fā)病機(jī)制的特定反應(yīng)理論認(rèn)為，不同的人對(duì)心理應(yīng)激的反應(yīng)方式上存在著個(gè)體差別，這種差別很可能是由遺傳決定的。24、心理生理疾病的診斷應(yīng)當(dāng)包括軀體診斷、心理診斷和社會(huì)功能狀態(tài)的判定25、造成藥物濫用和藥物依賴的原因是復(fù)雜的，既生物A因素，又有心理因素和社會(huì)因素26、創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的認(rèn)知加工治療包含暴露治療的主要成分和認(rèn)知治療的主要成分。27、為了向精神障礙的患者提供更加有效的服務(wù)，需要建立由精神科醫(yī)師、臨床心理師、臨床社會(huì)工作者、精神科護(hù)士組成的小組，以便于發(fā)揮各自的作用。四、判斷改正題（共5題，每小題2分，共10分）28、西方醫(yī)學(xué)之父希波克拉底（Hippocrates）主張“治病先治人”。改正：“治病先治人”改為“治病先知人29、在臨床心理學(xué)研究中，即使訓(xùn)練有素的研究者也不可能直接觀察到發(fā)生在受試者內(nèi)部的心理活動(dòng)。（）30、弗洛伊德理論認(rèn)為心理障礙產(chǎn)生的原因是本我的矛盾沖突。改正：“本我”改為“無(wú)意識(shí)”31、進(jìn)行組間設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)立對(duì)照組的意義是保證實(shí)驗(yàn)所導(dǎo)致的效應(yīng)確實(shí)是治療的作用，而不是由時(shí)間和生活事件等其他非治療因素引起的。（）32、病人一般只會(huì)在術(shù)后出現(xiàn)強(qiáng)烈的心理反應(yīng)。改正：“一般只在術(shù)后”改為“在術(shù)前、術(shù)中和術(shù)后都”五、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題。每小題5分，共25分）33、簡(jiǎn)述影響心理健康的社會(huì)文化因素。社會(huì)文化因素是影響心理健康的重要因素；社會(huì)文化因素對(duì)個(gè)體心理健康有積極影響，也有消極影響（0.5分），各種因素主要以滲透和潛移默化的方式感情影響人的心理健康（0.5分）。社會(huì)文化因素主要包括：（1）家庭因素：包括家庭氛圍、父母教養(yǎng)方式、家庭結(jié)構(gòu)三方面。（1分）（2）人際關(guān)系因素：包括親子關(guān)系、同伴關(guān)系、師生關(guān)系三個(gè)方面。（1分）（3）學(xué)校因素：包括教師和校園文化兩個(gè)方面。（1分）（4）經(jīng)濟(jì)因素：包括家庭社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)狀況等。（1分）34、簡(jiǎn)述內(nèi)效度和外效度的區(qū)別和聯(lián)系。內(nèi)效度是指研究結(jié)果在進(jìn)行該項(xiàng)研究的具體條件下被證實(shí)的程度（1分）；外效度是指研究結(jié)論可以外推到其他人、其他條件、其他場(chǎng)合或情境的程度（1分）。內(nèi)效度是外效度的必要條件（1分）。內(nèi)效度不是外效度的充分條件（1分）。增加內(nèi)效度和外效度的目標(biāo)常常是相互沖突的（1分）。35、簡(jiǎn)述糖尿病人的心理干預(yù)。糖尿病病人心理干預(yù)的要點(diǎn)主要是改善病人情緒、幫助病人合理地安排生活和遵從醫(yī)囑（1分）。為此可采用下列方法：（1）支持性心理治療：對(duì)大多數(shù)糖尿病病人來(lái)說(shuō)，來(lái)自于醫(yī)務(wù)人員和家屬的情緒支持是必要的（2）認(rèn)知療法：重點(diǎn)消除病人的不適當(dāng)預(yù)測(cè)、誤解和錯(cuò)誤信念，增強(qiáng)對(duì)疾病的自我控制感和治愈疾病的信心。（3）行為療法：許多行為技術(shù)可以幫助病人遵從藥物治療和飲食控制計(jì)劃，包括行為協(xié)議，自我監(jiān)測(cè)等。36、如何按照合理情緒治療ABC理論，尋找來(lái)訪者的不合理信念？先從某一典型事件入手找出誘發(fā)性事件A；詢問(wèn)來(lái)訪者對(duì)這一事件的情緒和行為反應(yīng)，即找出C；詢問(wèn)來(lái)訪者為什么會(huì)體驗(yàn)到恐懼、憤怒等情緒（即由不適當(dāng)?shù)那榫w及行為反應(yīng)入手，找出其背后的看法、信念等）；分清來(lái)訪者對(duì)事件A持有的信念哪些是合理的，哪些是不合理的，將不合理的信念B列出來(lái)；找B要注意，要找來(lái)訪者對(duì)某類事件所持的信念而不是其表面的想法37、影響藥物治療心理效應(yīng)因素有哪些？藥物治療的療效取決于藥物的藥理作用和心理效應(yīng)兩個(gè)方面，心理效應(yīng)通常類同于安慰劑效應(yīng)。為了提高療效，醫(yī)生應(yīng)善于利用自己的特殊地位和病人的期待心理來(lái)增大心理效應(yīng)在藥物治療中，影響心理效應(yīng)的主要因素有：（1）醫(yī)生在病人心目中的權(quán)威性和影響力。（1分）（2）醫(yī)患關(guān)系的性質(zhì)與醫(yī)療環(huán)境的特點(diǎn)。（1分）（3）病人的人格特點(diǎn)，社會(huì)文化背景；期望、情緒和疾病的性質(zhì)。（1分）（4）藥品的劑型、包裝、產(chǎn)地與生產(chǎn)廠家以及價(jià)格等。（1分）38、知覺(jué)在心理應(yīng)激中的中介作用。（1）知覺(jué)決定人對(duì)應(yīng)激源或環(huán)境要求的覺(jué)察和識(shí)別（1分）；沒(méi)有知覺(jué)覺(jué)察和識(shí)別，就不會(huì)進(jìn)入應(yīng)激狀態(tài)（1分）。（2）知覺(jué)可以制造出不存在的環(huán)境要求，從而產(chǎn)生應(yīng)激。（1分）（3）錯(cuò)誤的知覺(jué)也可以造成心理應(yīng)激。（1分）（4）知覺(jué)到的信息數(shù)量影響心理應(yīng)激（1分）；知覺(jué)過(guò)多刺激會(huì)造成心理超負(fù)荷（1分）；超低的知覺(jué)負(fù)荷也會(huì)導(dǎo)致心理應(yīng)激（1分）。（5）知覺(jué)有抵御心理應(yīng)激的功用；例如：主動(dòng)尋求變化和刺激，退避或休整以減少負(fù)荷（1分）；通過(guò)選擇性注意和知覺(jué)某些類型的刺激，以避免某類信息進(jìn)入知覺(jué)系統(tǒng)，從而可避免產(chǎn)生心理應(yīng)激。39、試述臨床心理評(píng)估的基本手段。（1）觀察法。觀察是評(píng)估者獲得信息的常用手段，包括自然觀察和標(biāo)準(zhǔn)情形中的觀察兩種（1分）。自然觀察是指在自然條件，對(duì)心理現(xiàn)象的外部表現(xiàn)進(jìn)行觀察（0.5分）。標(biāo)準(zhǔn)情形中的觀察是指在特殊的實(shí)驗(yàn)環(huán)境下觀察個(gè)體對(duì)特定刺激的反應(yīng)（0.5分）。（2）會(huì)淡法。會(huì)談法可分為正式會(huì)談和非正式會(huì)談兩種類型（1分），前者指事先通知對(duì)方，按照預(yù)定的問(wèn)題提綱有目的、有計(jì)劃、有步驟的交談，為結(jié)構(gòu)式的（0.5分）；后者為兩人間的自然交談，為非結(jié)構(gòu)式的（0.5分）。（3）心理測(cè)量法。心理測(cè)量法是心理評(píng)估常用的標(biāo)準(zhǔn)化手段之一，所得到的結(jié)果比較客觀、科學(xué)（1分）包括心理測(cè)驗(yàn)、評(píng)定量表等（1分）。（4）調(diào)查法。調(diào)查法是通過(guò)會(huì)談、訪問(wèn)、座談或問(wèn)卷等方式獲得資料，并加以分析研究。（2分）（5）實(shí)驗(yàn)室檢查與軀體檢查。心理障礙可能有生物學(xué)原因，心理障礙也可以引起某些生物學(xué)變化因此對(duì)有些來(lái)訪者有，必要做實(shí)驗(yàn)室檢查與基本的醫(yī)學(xué)檢查：1分）。七、案例題（本大題共1小題。共10分）40、資料：張曉（化名），女，20歲，大學(xué)二年級(jí)學(xué)生，近3個(gè)月來(lái)學(xué)習(xí)效率明顯下降；對(duì)以前自己感興趣的活動(dòng)不再感興趣；不愿意主動(dòng)和別人交往，整天悶在寢室里；腦子里反復(fù)出現(xiàn)自己以前做得不太好的地方，越想越郁悶，經(jīng)常一個(gè)人偷偷地哭泣，很少有高興的時(shí)候；偶有自殺念頭，但無(wú)自殺行為。（1）根據(jù)張曉的這些信息，結(jié)合《臨床心理學(xué)》教材中的內(nèi)容，你覺(jué)得對(duì)她最可能的診斷是什么'（2）你可能采用的具體治療策略是什么？（1）抑郁癥。（3分）（2）第一，要對(duì)病人進(jìn)行全面準(zhǔn)確地評(píng)估（0.5分），包括是否能確診為抑郁癥（O.5分）、嚴(yán)重程度如何（特別是自殺的危險(xiǎn)度）（0.5分）、病因?qū)W（包括生物、心理和社會(huì)因素）（0.5分）、病人的社會(huì)支持狀況（O.5分）、抑郁癥對(duì)病人身邊的重要他人的影響（0.5分）等內(nèi)容。第二，要確定選擇具體的治療方案（1分），先確定是否需要生物學(xué)治療，一般來(lái)講，病情相對(duì)較重，生物學(xué)因素為主要致病因素時(shí)，可以優(yōu)先考慮進(jìn)行生物學(xué)治療（1分）。藥物治療和心理治療相結(jié)合，在大多數(shù)情況下，可以獲得更好的效果（1分）。在進(jìn)行心理干預(yù)的策略選擇時(shí)，另外一個(gè)需要考慮的因素是病人的選擇（1分）。2010年4月全國(guó)臨床心理學(xué)一、單項(xiàng)選擇題1、判斷一個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是不是真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，應(yīng)當(dāng)主要看（A）A、受試者是如何選擇和分派的B、是否設(shè)置對(duì)照組或控制組C、是否采用獨(dú)立組設(shè)計(jì)D、實(shí)驗(yàn)條件的控制如何2、具有肛欲性格的人表現(xiàn)為固執(zhí)、整潔、吝嗇、學(xué)究氣等。一些研究表示，此類人容易患（A）A、強(qiáng)迫癥B、焦慮癥C厭食癥D、社交恐怖癥3、將個(gè)人所愛(ài)或所崇拜的人或事物完美化，而忽略其實(shí)際存在的缺陷的自我防御機(jī)制是（D）A、曲解B、合理化C、補(bǔ)償D、理想化4、在闡述應(yīng)激的生理反應(yīng)模型中，提出應(yīng)激是“全身適應(yīng)綜合征”的學(xué)者是（D）A、英格爾B、弗洛伊德C、坎農(nóng)D、塞里5、用于證實(shí)不可控制或不可預(yù)見(jiàn)的應(yīng)激事件更易于引起強(qiáng)烈的應(yīng)激反應(yīng)的一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)是（B）A、擬合控制實(shí)驗(yàn)B軛合控制實(shí)驗(yàn)C、虛擬控制實(shí)驗(yàn)D模擬控制實(shí)驗(yàn)6、鄧巴曾預(yù)測(cè)具有勤奮工作、易于緊張和雄心勃勃人格特征的人易患（B）A、冠心病B、高血壓C、糖尿病D、潰瘍病7、艾森克提出可以依據(jù)性格內(nèi)外向和情緒的穩(wěn)定性兩個(gè)維度組成的平面圖來(lái)判斷被試的氣質(zhì)類型，其中內(nèi)向、情緒不穩(wěn)定屬于A）A、粘液質(zhì)B、膽汁質(zhì)C、多血質(zhì)D、抑郁質(zhì)8、下列各項(xiàng)中不屬于心理治療結(jié)果評(píng)估的評(píng)定內(nèi)容是（C）A、有效性B、治療結(jié)果的持久性C、治療的頻率D、不良結(jié)果9、在神經(jīng)癥的治療中，以將自我從精心的防御工作中解放出來(lái)為治療目標(biāo)的心理治療流派是A）A、心理動(dòng)力學(xué)療法B、行為療法C、人本-存在療法D、認(rèn)知療法10、青少年的人際心理治療（IPT）模式增加的第五個(gè)聚焦點(diǎn)是（D）A、悲憤B、人際角色沖突C、角色轉(zhuǎn)換D、單親家庭11、下列心理治療理論流派中主張順其自然的是（C）A、心理動(dòng)力學(xué)學(xué)派B、行為心理學(xué)學(xué)派C、森田的神經(jīng)質(zhì)理論D、認(rèn)知心理學(xué)派12、情緒支持與行為應(yīng)對(duì)方法訓(xùn)練的目的不包括（D）A、減輕病人的焦慮B、減輕病人的恐懼C、克服治療中的挫折與痛苦D、自我催眠13、透析治療病人在治療過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)的人格改變是（A）A、過(guò)度焦慮B、思維混亂C、過(guò)度依賴D、過(guò)高期望14、在心理障礙的社會(huì)預(yù)防措施中，病因預(yù)防是（A）A、一級(jí)預(yù)防B、二級(jí)預(yù)防C、三級(jí)預(yù)防D、四級(jí)預(yù)防15、2001年，中國(guó)醫(yī)學(xué)會(huì)精神科分會(huì)出版新版的《中國(guó)精神障礙診斷與分類手冊(cè)》，這個(gè)版本的英文代碼是B）A、DSM-IVB、CCMD-3C、ICD-10D、CCMD-4二、多項(xiàng)選擇題16、臨床心理學(xué)的基本研究類型有（BCDE）A、調(diào)查研究B、（操控）實(shí)驗(yàn)研究C、流行病學(xué)研究D、描述研究E、相關(guān)研究17、臨床心理師主要從事的工作有（ACE）A心理治療B、思想教育C、會(huì)診D、科學(xué)研究E、教學(xué)18、非結(jié)構(gòu)式會(huì)談通過(guò)一系列可以自由回答的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行，主要目的在于確定來(lái)訪者的（BCE）A、年齡B、家庭背景C、癥狀D、政治態(tài)度E、生活經(jīng)歷19、抑郁癥的人際心理治療的早期階段主要完成的任務(wù)有（ABCDE）A、和病人建立合作的工作聯(lián)盟B、對(duì)病人的抑郁癥狀進(jìn)行評(píng)估C、對(duì)病人的人際關(guān)系狀況的質(zhì)和量進(jìn)行充分了解D、積極鼓勵(lì)病人擺脫病人角色E、和病人一起選擇和確定后面的治療將要解決的人際關(guān)系問(wèn)題20、下列學(xué)科中，屬于主要關(guān)注健康和疾病問(wèn)題的應(yīng)用心理學(xué)科的有（BC）A、教育心理學(xué)B、健康心理學(xué)C、行為醫(yī)學(xué)D、咨詢心理學(xué)E、變態(tài)心理學(xué)三、填空題21、作為臨床心理學(xué)基礎(chǔ)的三大類學(xué)科是基礎(chǔ)心理學(xué)科、生物學(xué)科和社會(huì)科學(xué)22、心理生理疾病病人的行為治療主要采用自我調(diào)整技術(shù)和23、心理生理疾病最有影響的心理學(xué)理論是心理動(dòng)力學(xué)理論和行為心理學(xué)理論24、根據(jù)會(huì)談過(guò)程中控制程度的不同，評(píng)估性會(huì)談可以分成非結(jié)構(gòu)式會(huì)談、結(jié)構(gòu)式會(huì)談和平結(jié)構(gòu)式會(huì)談25、二級(jí)預(yù)防的重點(diǎn)是早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷和早期治療并爭(zhēng)取疾病緩解后有良好的預(yù)后，防止復(fù)發(fā)四、判斷改錯(cuò)題26、擁有高的效度的研究不一定同時(shí)擁有高的信度（）27、馬斯洛認(rèn)為自我實(shí)現(xiàn)的內(nèi)驅(qū)力受阻會(huì)導(dǎo)致神經(jīng)癥，甚至?xí)?dǎo)致人格分裂（）28、傳統(tǒng)上，咨詢心理學(xué)更加關(guān)注正常人的成長(zhǎng)與發(fā)展；而臨床心理學(xué)則更關(guān)注日常生活中的問(wèn)題（）臨床心理學(xué)更關(guān)注比較嚴(yán)重的心理障礙29、家庭社會(huì)地位低下、經(jīng)濟(jì)困難是導(dǎo)致一部分人心理健康問(wèn)題的因素之一（）30、在A-B-A-B設(shè)計(jì)中，在第二個(gè)A階段，治療因素被撤除，在第二個(gè)B階段，治療因素又重新被引入（）五、簡(jiǎn)答題31、簡(jiǎn)述臨床心理學(xué)研究的基本目的和最終目標(biāo)臨床心理學(xué)的研究策略和方法服務(wù)于科學(xué)研究的目的，臨床心理學(xué)研究的基本目的可以概括為以下四個(gè)方面：對(duì)行為進(jìn)行描述;估計(jì)總體參數(shù);檢驗(yàn)變量之間關(guān)系的假說(shuō);推斷異常行為的發(fā)展變化最終目的或目標(biāo)是，通過(guò)對(duì)引起心理障礙的因素和發(fā)病機(jī)制的全面了解以開(kāi)發(fā)出多種準(zhǔn)確的心理評(píng)估技術(shù)和有效的預(yù)防與治療方法，以便預(yù)防、診斷和治療各種心理疾病。32、簡(jiǎn)述素質(zhì)-應(yīng)激理論33、簡(jiǎn)述冠心病防治的心理措施要點(diǎn)1、一般的心理支持療法，讓病人傾訴內(nèi)心的體驗(yàn)和感受，給予支持、鼓勵(lì)，減輕病人的心理壓力2、A型行為的矯正：冠心病知識(shí)和A型行為知識(shí)教育；3、其它不良行為的矯正。利用各種行為矯正法減少冠心病危險(xiǎn)因素34、簡(jiǎn)述心理狀態(tài)檢查的主要內(nèi)容1、外表和行為；2、思維過(guò)程和言語(yǔ)；3、心境和情感；4、知覺(jué)經(jīng)驗(yàn)；5、認(rèn)知功能。35、簡(jiǎn)述創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙心理干預(yù)中需要注意的問(wèn)題①治療時(shí)機(jī)的選擇；②治療師的治療態(tài)度；③治療形式的選擇；PTSD的治療形式主要包括團(tuán)體治療和個(gè)別治療。六、論述題36、試述人格特點(diǎn)對(duì)刺激物認(rèn)知評(píng)價(jià)的影響答：（1）認(rèn)知和歸因風(fēng)格思維方式、歸因風(fēng)格（2）人格特點(diǎn)：性格內(nèi)外向、焦慮特質(zhì)、堅(jiān)韌人格、感覺(jué)尋求。（3）情緒狀態(tài)。（4）應(yīng)對(duì)能力和應(yīng)對(duì)風(fēng)格。（5）人格動(dòng)力特征：信念、價(jià)值觀和世界觀。（6）自我概念：自我評(píng)價(jià)、自我效能感37、試述癌癥病人心理問(wèn)題的干預(yù)①告知癌癥診斷的原則：②糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：③引導(dǎo)病人采用自我防御機(jī)制：④情緒支持：⑤其他：手術(shù)、化療和放療前為病人做好心理準(zhǔn)備和必要的物質(zhì)準(zhǔn)備。七、案例分析題38、黃巧（化名），女，18歲，高三學(xué)生，一直學(xué)習(xí)成績(jī)比較優(yōu)異，三個(gè)月前因一次考試發(fā)揮失常而悶悶不樂(lè)，覺(jué)得自己不該得到那樣的成績(jī)，擔(dān)心后面的考試還會(huì)出現(xiàn)那樣的情況，經(jīng)常問(wèn)自己為什么考了那么差的成績(jī)，自己到底怎么了，學(xué)習(xí)效率明顯下降，為求改善來(lái)尋專業(yè)性心理幫助假如你是黃巧的治療師，試述如何采用合理情緒治療幫助她調(diào)整認(rèn)知和改善情緒2011年4月全國(guó)臨床心理學(xué)一、單項(xiàng)選擇題1、當(dāng)病人認(rèn)為自己的健康甚至生命受到疾病或損傷的威脅時(shí)，其最重要的，最優(yōu)先的需要是A.生理的需要B.愛(ài)與歸屬的需要C.尊重的需要D、安全的需要2中國(guó)心理學(xué)會(huì)制定臨床和咨詢工作倫理守則的目的不涉及A保證和提升心理治療與心理咨詢專業(yè)服務(wù)的水準(zhǔn)B便于國(guó)際交流C保障尋求專業(yè)服務(wù)者的權(quán)益D保障臨床心理師的權(quán)益3、不是臨床心理學(xué)研究的基本目的選項(xiàng)是A、對(duì)行為進(jìn)行描述B、估計(jì)總體參數(shù)C、檢驗(yàn)變量之間關(guān)系的假設(shè)D、推斷正常行為的發(fā)展變化4、最適合用來(lái)檢驗(yàn)變量之間因果關(guān)系的研究類型是A、描述研究B、實(shí)驗(yàn)研究C、個(gè)案研究D、相關(guān)研究5、不通過(guò)直接強(qiáng)化，只是通過(guò)觀察別人的行為和行為后果，也可以形成新行為，這個(gè)觀點(diǎn)源自A、班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論B、班杜拉的操作條件反射理論C、斯金納的社會(huì)學(xué)習(xí)理論D斯金納的操作條件反射理論6、一個(gè)受過(guò)迫害的人，平靜的所說(shuō)受害經(jīng)歷，而忘掉與之有關(guān)的痛苦體驗(yàn)，這種自我防御機(jī)制是A、隔離機(jī)制B、壓抑機(jī)制C、倒退機(jī)制D、投射機(jī)制7、認(rèn)為不合理信念是心理障礙的決定因素的理論是A、心理動(dòng)力學(xué)理論B、經(jīng)典條件反射理論C、情緒ABC理論D、社會(huì)學(xué)習(xí)理論8、心理測(cè)量學(xué)家將某種心理測(cè)驗(yàn)在某一人群中測(cè)查結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)量數(shù)稱為A、效度B、信度C、標(biāo)準(zhǔn)條件D、常模9、艾利斯認(rèn)為合理情緒治療可以采用多種多樣的方法，但重點(diǎn)應(yīng)強(qiáng)調(diào)A、改變來(lái)訪者的行為B、改變來(lái)訪者的情緒C、改變來(lái)訪者的潛意識(shí)D、改變來(lái)訪者的認(rèn)知10、依照心理干預(yù)的廣義概念，根據(jù)干預(yù)方法的不同，心理干預(yù)可以分為A、心理治療和生物學(xué)方法B、個(gè)別心理治療和藥物療法C、個(gè)別心理治療和集體心理治療D、心理療法和物理療法11、下列表述中不屬于系統(tǒng)脫敏發(fā)的技術(shù)A、放松訓(xùn)練B、建立焦慮或恐怖等級(jí)C、進(jìn)行想象或?qū)嵉孛撁鬌、糾正不合理的信念12、弗洛伊德認(rèn)為個(gè)體的心理-性發(fā)展過(guò)程依次是A、口欲期-肛欲期-前生殖器期-潛伏期-生殖器期B、肛欲期-口欲期-前生殖器期-潛伏期-生殖器期C、肛欲期-口欲期-潛伏期-前生殖器期-生殖器期D、口欲期-肛欲期-潛伏期-前生殖器期-生殖器期13、在心理障礙的社會(huì)預(yù)防措施中，以早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷和早期治療為工作重點(diǎn)的是A、一級(jí)預(yù)防B、二級(jí)預(yù)防C、三級(jí)預(yù)防D、四級(jí)預(yù)防14、在監(jiān)護(hù)病人的病人可能產(chǎn)生特殊的意識(shí)狀態(tài)和強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)，合稱為A、沮喪B、認(rèn)知缺陷C、憂郁D、ICU綜合征15、一個(gè)人頭腦中的不切實(shí)際的預(yù)測(cè)、預(yù)期、兇事預(yù)感以及內(nèi)心的矛盾沖突屬于A、文化性應(yīng)激原B、職業(yè)性應(yīng)激原C、心理性應(yīng)激源D、社會(huì)性應(yīng)激源二、多項(xiàng)選擇題16、正常的生理應(yīng)激內(nèi)穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的層次有A、靶組織的內(nèi)部調(diào)節(jié)B、植物神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌信使的調(diào)節(jié)C、腦干和下丘腦對(duì)植物神經(jīng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)節(jié)D、小腦對(duì)植物神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)E、下丘腦以上的高級(jí)腦中樞的調(diào)節(jié)17、具有陽(yáng)具崇拜型人格的人在成年期常表現(xiàn)為A、極度依賴別人B、行為魯莽C、過(guò)度尋求贊許和愛(ài)D、易沖動(dòng)E、過(guò)于節(jié)儉18、抑郁癥患者經(jīng)常做出的令人反感社交行為有A、不斷地尋求保證B、抱怨人們不關(guān)心自己C、經(jīng)常和異性搭訕D、經(jīng)常向別人炫耀自己E、總是和別人爭(zhēng)吵19、下列疾病中，屬于消化系統(tǒng)心理生理疾病的有A、潰瘍性結(jié)腸炎B、神經(jīng)性嘔吐C、糖尿病D、更年期綜合癥E、慢性胃炎20、貝克把抑郁癥病人對(duì)客觀事件的錯(cuò)誤邏輯推論歸納為A、任意的推斷B、選擇性抽象C、災(zāi)難化D、放大和縮小E、理想化三、填空題21、臨床心理師的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)大體上由兩部分內(nèi)容組成，一部分是專業(yè)訓(xùn)練和專業(yè)工作能力，另一部分是（職業(yè)倫理）22、在對(duì)心理治療結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不僅應(yīng)考察其（），而且應(yīng)評(píng)定其（），后者才是心理治療應(yīng)當(dāng)達(dá)到的最終目的23、應(yīng)對(duì)是個(gè)體努力處理充滿緊張性的（環(huán)境要求）及其對(duì)個(gè)人的（心理生理影響）的過(guò)程24、行為治療中放松訓(xùn)練主要包括（漸進(jìn)放松術(shù)）、想象放松術(shù)和（深呼吸法）25、Brewin及同事提出，創(chuàng)傷性情感的加工過(guò)程包含兩個(gè)因素，第一個(gè)因素是（激活情境可觸記憶），第二個(gè)因素是在意識(shí)層面上糾正信念26、病人不遵從醫(yī)囑不止見(jiàn)于（康復(fù)期），也見(jiàn)于疾病診療的（早中期）四、判斷改錯(cuò)題27、傳統(tǒng)上，咨詢心理學(xué)更加關(guān)注日常生活中問(wèn)