教師招聘《小學教育心理學》真題試題(2022年09月01日-6981)

教師招聘《小學教育心理學》真題試題每日練(2022年09月01日-6981)1：品德的心理結構包括道德認知、道德行為和（）。

單項選擇題

A、道德素養(yǎng)

B、道德情感

C、道德修養(yǎng)

D、道德學習

2：將擁有二十四個記憶單位的二十四個節(jié)氣編碼成只有四大記憶單位的《二十四節(jié)氣歌》關心記憶，這是利用了記憶編碼中的（）策略。

單項選擇題

A、系統(tǒng)化

B、聯(lián)想

C、替換

D、組塊

3：依據(jù)學習的定義，下列屬于學習的現(xiàn)象的是（）。

單項選擇題

A、吃了酸的食物流唾液

B、望梅止渴

C、蜘蛛織網(wǎng)

D、兒童仿照電影中人物的行為

4：對于不成熟的學習者，通過錐形頂端的“言語符號”進行閱讀學習是非常有效的方法。（）

推斷題

對

錯

5：同學在學習體操過程中，各種動作要素之間的協(xié)調(diào)性較差，常有多余動作，這是什么性質的問題?（）

單項選擇題

A、動作幅度

B、動作結構

C、動作力氣

D、動作速度

6：馬斯洛的需要層次理論認為，最強有力的需要是自我實現(xiàn)的需要。（）

推斷題

對

錯

7：教育過程中應嘉獎一些詳細的道德行為，而不是嘉獎一些概括性的行為。（）

推斷題

對

錯

8：遷移的概括原理理論認為實現(xiàn)遷移的緣由是兩種學習之間有共同的概括化的原理，這一理論的代表人物是（）。

單項選擇題

A、桑代克

B、苛勒

C、奧蘇伯爾

D、賈德

9：認知領域的教學目標有（）。

多項選擇題

A、學問

B、領悟

C、應用

D、分析

E、綜合與評價

10：個體動作進展的規(guī)律，遵循自上而下、由軀體中心向外圍、從大肌肉動作到精細動作的進展規(guī)律，這種規(guī)律現(xiàn)象說明心理進展具有（）差異性挨次性和定向性不平衡性連續(xù)性和階段性\r

單項選擇題

A、差異性

B、挨次性和定向性

C、不平衡性

D、連續(xù)性和階段性

11：1924年我國第一本《教育心理學》教科書出版，該書的編寫者是（）

單項選擇題

A、陶行知

B、廖世承

C、潘菽

D、蔡元培

12：下列哪些家庭教養(yǎng)方式有助于兒童的優(yōu)良態(tài)度與品德的形成與進展()。

多項選擇題

A、權威

B、民主

C、放縱

D、信任

E、容忍

13：對俄國教育心理學體系的建立貢獻較大的是維果斯基、布隆斯基和魯賓斯坦。其中，魯賓斯坦的貢獻在于（）。

多項選擇題

A、創(chuàng)立了“文化——歷史進展的理論”，并提出“最近進展區(qū)”的觀點

B、強調(diào)兒童共性統(tǒng)一性以及對兒童心理進行整體性的綜合討論

C、確立了心理與活動相統(tǒng)一的原理

D、開展了“教學與進展”試驗討論，有利地推動了蘇聯(lián)教育改革

E、創(chuàng)立聯(lián)想——反射理論

14：學問是個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的（）。

單項選擇題

A、感受與體驗

B、前人閱歷

C、記憶的內(nèi)容

D、信息及其組織

15：先行組織者技術一般用于（）。

單項選擇題

A、發(fā)覺學習

B、接受學習

C、合作學習

D、把握學習

16：自我意識包括哪些成分?（）

多項選擇題

A、熟悉成分

B、情感成分

C、意志成分

D、自我評價

17：老師啟發(fā)同學進行自覺概括的最常用方法是鼓舞同學背結論。（）

推斷題

對

錯

18：觀看法是根據(jù)討論目的，有方案、有系統(tǒng)地直接觀看同學個體的行為表現(xiàn)，對所觀看的事實加以記錄和客觀的解釋，以了解同學心理和行為特征的一種方法。以下哪種方式不屬于觀看法的記錄方式（）

單項選擇題

A、項目檢查表

B、評定量表

C、軼事記錄

D、日記

19：一般來說，學校階段相當于人生進展的（）。

單項選擇題

A、幼兒期

B、少年期

C、童年期

D、青年期

20：克拉斯沃爾和布盧姆將態(tài)度的水平分為（）。

多項選擇題

A、接受

B、反應

C、評價

D、組織

E、性格化

21：下列屬于意義學習的條件的是（）。

多項選擇題

A、材料本身必需具有規(guī)律意義

B、學習者認知結構必需具有能夠同化新學問的適當?shù)恼J知結構

C、學習者必需具有樂觀主動地將新學問與認知結構中的適當學問加以聯(lián)系的傾向性，并使兩者相互作用

D、學習材料要高于學習者的力量范圍

22：下列哪些因素有利于孩子的制造性的培育?（）

多項選擇題

A、父母受教育程度較高

B、對子女的要求不過分嚴格

C、對子女的教育實行適當輔導策略

D、家庭氣氛比較民主

23：信度是指測驗的()。

單項選擇題

A、正確性

B、牢靠性

C、真實性

D、適合性

24：于1994年受邀在美國教育討論會的專題報告中，精辟地總結了教育心理學十幾年來進展成果的心理學家是（）。

單項選擇題

A、斯金納

B、奧蘇伯爾

C、加涅

D、布魯納

25：從完整的問題解決過程來看，（）是首要環(huán)節(jié)。

單項選擇題

A、理解問題

B、提出假設

C、發(fā)覺問題

D、檢驗假設

26：元認知方案策略包括（）。

多項選擇題

A、設置學習目標

B、掃瞄閱讀材料

C、對留意力加以跟蹤

D、產(chǎn)生待回答的問題

E、分析如何完成學習任務

27：口渴會促使個體作出覓水的活動，這是動機的（）。

單項選擇題

A、導向功能

B、激活功能

C、調(diào)整與維持的功能

D、強化功能

28：斯金納認為，人和動物的行為有兩類：應答性行為和操作性行為。（）

推斷題

對

錯

29：幾何證明中的反證法實際就是手段—目的分析法。（）

推斷題

對

錯

30：短時記憶中的容量單位是（）。

單項選擇題

A、比特

B、字節(jié)

C、組塊

D、詞

查看答案

1：答案B

解析

2：答案D

解析組塊編碼是指在信息編碼過程中，利用貯存在長時記憶系統(tǒng)中的學問閱歷對進入到短時記憶系統(tǒng)中的信息加以組織，使之成為人所熟識的有意義的較大單位的過程。

3：答案D

解析學習指人和動物在生活過程中，憑借閱歷而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對長久的變化。

4：答案錯誤

解析利用“言語符號”進行閱讀學習，對于成熟的學習者才是有效的。

5：答案B

解析同學學習體操的過程屬于操作仿照。由操作仿照階段的動作特點可知應為動作結構。

6：答案錯誤

解析

7：答案正確

解析越是詳細的越具有可操作性，越概括越不具備激勵性。

8：答案D

解析1908年，賈德批判了共同要素說，提出了閱歷類化理論，即概括化理論。

9：答案A,B,C,D,E

解析這些都是認知領域的教學目標，而且布盧姆認為它們是一個由低到高的階梯關系。

10：答案B

解析在正常條件下，心理的進展總是具有肯定的方向性和先后挨次。進展是不行逆的，也不行逾越。

11：答案B

解析

12：答案B,D,E

解析若家長對待子女過分嚴格或放任，則孩子更簡單產(chǎn)生不良的、敵對的行為。故以上選項為合理的。

13：答案C

解析【解析】魯賓斯坦的貢獻在于他確立了心理與活動相統(tǒng)一的原理。他認為心理過程不但在活動中表現(xiàn)出來，而且也在活動中形成

14：答案D

解析依據(jù)現(xiàn)代心理學的觀點，學問就是個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的信息及其組織。

15：答案B

解析奧蘇伯爾認為，影響接受學習的關鍵因素是認知結構中適當起固定作用的觀念的可利用性。因此，他提出了“先行組織者”教學策略。

16：答案A,B,C

解析一般認為，自我意識包括三種成分：一是熟悉成分；二是情感成分；三是意志成分。

17：答案錯誤

解析老師啟發(fā)同學進行自覺概括的最常用方法是鼓舞同學主動參加問題的爭論。

18：答案D

解析觀看法的記錄方式通常有以下三種：項目檢查表、評定量表和軼事記錄。

19：答案C

解析進展心理學上一般把兒童個體的身心進展分為如下六個階段：(1)乳兒期(誕生至1歲)；(2)嬰兒期(1～3歲)；(3)幼兒期(3～6、7歲)；(4)童年期(6、7～11、12歲)；(5)少年期(11、12～14、15歲)；(6)青年初期(14、15～17、18歲)。學校階段相當于人生進展的童年期。

20：答案A,B,C,D,E

解析價值內(nèi)化水平不同，態(tài)度也發(fā)生多種程度的變化，從最低水平開頭，依次是接受、反應、評價、組織和性格化。

21：答案A,B,C

解析A屬于意義學習的客觀條件，B、C屬于意義學習的主觀條件。

22：答案A,B,C,D

解析父母的受教育程度、管教方式以及家庭氣氛都在不同程度上影響孩子的制造性。故以上選項均有利于孩子的制造性的培育。

23：答案B

解析略

24：答案D

解析1994年布魯納接受美國教育討論會特邀作了專題報告，報告中對教育心理學十幾年的進展成果作了高度概括。

25：答案C

解析發(fā)覺問題是首要環(huán)節(jié)。

26：答案A,B,D,E

解析C項屬