教學(xué)設(shè)計(jì)方案合集八篇3

精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案合集八篇精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案合集八篇為了確保事情或工作扎實(shí)開展，常常需要預(yù)先制定方案，方案屬于方案類文書的一種。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢？以下是精心的教學(xué)設(shè)計(jì)方案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。教材說明：這篇課文講的是很久以前，地球大旱，許多人和動(dòng)物都焦渴而死，一個(gè)小姑娘卻把自己千辛萬苦為生病的母親找來的水分給小狗、過路人喝。由此，水罐發(fā)生一次次變化，最后變成金罐，并從金罐中涌出一股宏大的水流，跳出七顆很大的鉆石，鉆石升到天空，變成七顆星星的故事。表現(xiàn)了小姑娘那真誠(chéng)助人，尊敬長(zhǎng)輩的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)讀本課8個(gè)生字，理解“焦渴、干涸、枯槁、喜出望外、一瞬間”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。2、從水罐的一次次變化中體會(huì)愛心的神奇力量。3、體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂昨用愛心對(duì)待生活。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)小姑娘的美好的心靈。教學(xué)難點(diǎn)：有感情朗讀課文，從水罐的變化中體會(huì)愛心的神奇力量。教學(xué)過程：一、啟情導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過鉆石嗎？鉆石有什么特點(diǎn)？（學(xué)生自己說）老師給大家?guī)砹艘恍┿@石的圖片。鉆石美嗎？鉆石晶瑩剔透，閃爍著美麗的光芒，它代表了純潔、高尚的愛。今天，我們就學(xué)習(xí)一篇以鉆石為題的文章——七顆鉆石。齊讀課題二、初讀課文1.讀詞語。課前大家都預(yù)習(xí)了課文，找同學(xué)讀詞語。重點(diǎn)講解“唾沫”。（課件出示課本中的詞語）2.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3.指名讀課文，其他學(xué)生集體正音。4.指導(dǎo)讀錯(cuò)的字音，學(xué)生練習(xí)快速熟讀課文。相信這回同學(xué)們?cè)偃プx課文，會(huì)讀得更加通順和流利了，去試試看。三、有感情朗讀，教師進(jìn)展指導(dǎo)同學(xué)們，課文為我們講述了一個(gè)感人的故事，讓我們來有感情地讀讀課文吧。誰來讀讀第一自然段。1.體會(huì)環(huán)境的惡劣當(dāng)時(shí)地球上發(fā)生了什么？（大旱災(zāi)）再說一次，發(fā)生了什么？（大旱災(zāi)）你能不能讀出這種大旱災(zāi)呢？旱到什么樣子？你從哪些詞中可以看出當(dāng)時(shí)大地干旱的程度？（所有、都）我們來看看圖片。學(xué)生自己練習(xí)，再指名來朗讀。人和動(dòng)物都怎么樣了？（焦渴而死）“焦渴是什么意思”（非常干渴）在文中說明了什么？（說明了天特別的旱；說明了人們很需要水）如此嚴(yán)重的旱情，你能用你的朗讀表達(dá)出來嗎？自練，齊讀。2.體會(huì)小姑娘前后的心情假設(shè)此時(shí)此刻你就是故事中的人或動(dòng)物，你最需要什么?（水）是啊，水對(duì)活著的人是多么地重要呀！就在這樣的環(huán)境下，一天夜里發(fā)生了什么事？誰來讀讀第二自然段？小姑娘找水真不容易，誰能讀出她的不容易？（哪也找不著，累的倒在地上睡著了）你讀得不錯(cuò)；你讀得真好，讀出了小姑娘的筋疲力盡，就像她這樣自己練一練。當(dāng)她一覺醒來發(fā)生了什么？出現(xiàn)了怎樣的水?。肯胂笠幌?，這清澈新鮮的水是什么樣的？我們一起來看一看吧。（出示課件）當(dāng)小姑娘看到罐子中的水時(shí)，她會(huì)覺得什么？（驚喜、驚訝）這可是意味著生命的水啊，看到這水，小姑娘的心情會(huì)怎樣呀？（喜出望外）誰能讀出小姑娘的驚訝與喜出望外呢？相機(jī)抓住“竟”字引導(dǎo)體會(huì)用詞。小狗怎么樣的叫著？（哀哀地叫著）為什么哀哀地叫著？說明什么？（被小姑娘踩到了，渴得沒有力氣了）很痛苦啊！讓我們自己再練習(xí)讀讀這一段，體會(huì)小姑娘心情的變化。指名完整讀這一段。3.感受水罐的變化和女孩的愛心水罐掉在地上水灑了嗎？水罐又發(fā)生了什么神奇的變化呢？誰來讀讀第三自然段？同學(xué)們，水沒灑，但當(dāng)小姑娘把水讓給小狗喝的時(shí)候，水罐發(fā)生了什么變化？（水罐變成了銀的）對(duì)！水罐變成了銀的！多么神奇的變化，你能讀出來嗎？誰來讀！當(dāng)小姑娘把水給母親的時(shí)候，母親說什么了？當(dāng)時(shí)她的母親怎么了？（生病了）是一個(gè)什么樣的母親？（身體虛弱、疼愛自己的女兒、善良的母親）你能讀出一個(gè)病重身體虛弱，而又善良的母親的話語嗎？就在母親把水罐遞給小姑娘的一瞬間又怎么了？（水罐變成了金的?。┪覀円黄饋碜x——“就在這一瞬間，水罐又變成了金的！”此時(shí)此刻，小姑娘怎么了？誰來讀？指名讀。小姑娘太渴了他真想喝水，我們一起來讀——“這時(shí)，小姑娘再也忍不住，……遞給了這個(gè)過路人?！毙」媚镉职阉尳o了誰？這時(shí)水罐又再一次發(fā)生了什么神奇的變化？我們找同學(xué)把這一段水罐連續(xù)發(fā)生的三次變化讀給大家聽一聽。奇跡再一次的發(fā)生，那七顆鉆石怎么樣？我們一起來。4.感受文章的情感同學(xué)們，我們?cè)賮砘叵胄」媚镄袆?dòng)和水罐的變化。水罐都發(fā)生了哪些變化呢？（空木水罐—有水木水罐—掉在地上還是滿滿的—銀水罐—金水罐—跳出了七顆大鉆石、宏大的水流—七顆星星）是小姑娘的愛心使空水罐變得滿滿的，還從中涌出了宏大的清澈又新鮮的水流，跳出了七顆宏大的鉆石。這七顆鉆石代表了什么？（感動(dòng)、關(guān)愛、希望、善良、生命、真誠(chéng)、贊賞）。就讓我們帶著對(duì)小姑娘的贊賞、帶著對(duì)每一種愛的向往，一起再次走進(jìn)這個(gè)美麗的童話故事吧。指名有感情地朗讀全文。（配樂）四、歸納主要內(nèi)容誰來說說課文的主要內(nèi)容是什么？這篇課文講的是很久以前，地球大旱，許多人和動(dòng)物都焦渴而死，一個(gè)小姑娘卻把自己千辛萬苦為生病的母親找來的水分給小狗、過路人喝。由此，水罐發(fā)生一次次變化，最后變成金罐，并從中涌出一股宏大的水流，跳出七顆很大的鉆石，鉆石升到天空，變成七顆星星的故事。寫作順序是什么?按事情開展的順序事情的起因是？過程是？結(jié)果是？解決學(xué)生的問題讀了這篇文章你還有什么不明白的地方？或者有疑問的地方？五、續(xù)寫童話課文向我們展示了一個(gè)動(dòng)人的童話故事，我們也可以利用自己豐富的想象力來完善這篇童話。同學(xué)們可以選取這樣幾個(gè)方面：1、小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。她夢(mèng)見了。2、從水罐中涌出了宏大的清澈又新鮮的水流，大地發(fā)生了什么樣的變化？3、七顆鉆石升到天上，變成了七顆星星，這七顆星星有著什么樣的故事。1、了解梁任公及梁實(shí)秋其人。2、學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫及加旁注的閱讀方法。3、培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神。一課時(shí)。1、預(yù)習(xí)課文。2、搜集梁?jiǎn)⒊?、梁?shí)秋背景材料。3、找出描寫梁?jiǎn)⒊木噬鷦?dòng)語句，仿照研討一作些旁注。我想給大家出一道競(jìng)猜題，請(qǐng)根據(jù)我對(duì)他的描述猜一猜他是誰?1、他給二十世紀(jì)文壇留下20xx多萬字的作品;2、他的散文豁達(dá)灑脫，亦莊亦諧，旁征博引，中西逢源;3、他的散文小品集前后印行300多版;4、他用近40年時(shí)間翻譯《莎士比亞全集》，他的《雅舍小品》審美地享受人生。他就是──梁實(shí)秋，20世紀(jì)華語散文天地的一代宗師。為一代大師試著評(píng)改文章，給他寫評(píng)語，做旁注?？稍u(píng)點(diǎn)精彩描寫，可給作者挑毛病，如語法錯(cuò)誤1、四人一組討論交流，語法問題當(dāng)時(shí)解決，題目、文章寫法等問題可寫在黑板上。2、學(xué)生質(zhì)疑解答：⑴大約在民國(guó)十年左右(刪大約);⑵我很幸運(yùn)地有時(shí)機(jī)聽到這一篇?jiǎng)尤说难葜v(一次);⑶我在聽先生這篇講演后約二十余年(刪約);⑷不少人對(duì)于中國(guó)文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛好(產(chǎn)生興趣)3、質(zhì)疑用詞寫法：⑴禿頭頂不是在丑化梁?jiǎn)⒊瑔?⑵引用《箜篌引》十六字有什么作用?⑶寫我二十多年后渡河，用意何在?⑷熱心腸表達(dá)在哪里?4、探究明確：⑴禿頭頂如實(shí)描寫，無損人物。光芒四射是贊美之詞。⑵十六個(gè)字二十多年后作者仍記憶猶新，凸現(xiàn)梁任公才華橫溢。⑶側(cè)面襯托梁任公的才華。⑷熱心腸屬古今異義，本文指感情濃烈，照應(yīng)第8段。5、評(píng)點(diǎn)大師：作旁注：⑴走進(jìn)一位短小精悍光芒四射。旁注：如實(shí)描寫人物肖像，氣度非凡，布衣難掩其風(fēng)采。⑵啟超沒什么學(xué)問可是也有一點(diǎn)嘍!旁注：謙遜又自負(fù)，幽默幽默又爽直。⑶他便用手指敲打他的禿頭背誦下來了。旁注：獨(dú)特的方式，個(gè)性的動(dòng)作，表現(xiàn)先生博聞強(qiáng)志。⑷他真是手之舞之張口大笑了。旁注：如此率真、奔放、激情澎湃，至情至性，古來大學(xué)問家能有幾人?6、表演開場(chǎng)白：為梁任公開場(chǎng)白作旁注時(shí)，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)表演開場(chǎng)白，用普通話，配上動(dòng)作、神態(tài)。本課重點(diǎn)品文品人。品文本課同學(xué)們探討了文章寫法并且為精彩描寫作了旁注。品人作旁注時(shí)品味了梁?jiǎn)⒊男愿瘛⑵焚|(zhì)，瞻仰了一代大師的風(fēng)采。梁任公的肖像描寫與鳳姐出場(chǎng)的肖像描寫異曲同工，展示鳳姐肖像，明確其身材相貌氣質(zhì)的寫法，任選班上某位同學(xué)或老師進(jìn)展肖像描寫，50字以內(nèi)。梁實(shí)秋的《記梁任公先生的一次演講》質(zhì)樸而雋永，品人品文是教學(xué)重點(diǎn)，為落實(shí)《新課標(biāo)》自主、合作、探究學(xué)習(xí)，本教案從評(píng)改大師的角度切入，即為大師修改文章、評(píng)點(diǎn)文章，極大地引發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，確認(rèn)了學(xué)生閱讀主體的地位，既使學(xué)生不迷信權(quán)威，又使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中深入地探究了文本。布置作業(yè)那么采用參照式閱讀方法，目的在于使學(xué)生在閱讀中的收獲轉(zhuǎn)化為文字表達(dá)能力。1.在讀小詩的過程中，準(zhǔn)確識(shí)記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”。(重點(diǎn))2.在區(qū)別比較三組形近字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點(diǎn)，提高識(shí)字、用字的準(zhǔn)確性。(難點(diǎn))3.正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個(gè)字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規(guī)那么，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。(重點(diǎn))4.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。(難點(diǎn))5.和大人一起朗讀兒歌，明白兒歌主要描述的是什么故事，并受到一個(gè)人在家不要輕易給陌生人開門的平安教育。6.感受中國(guó)語言的趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)識(shí)字的興趣。1.帶有插圖的課件。(教師)2.“六、七、八、九、十”字卡。(學(xué)生)1課時(shí)。一、情境引入，激發(fā)興趣引言：(課件出示語文王國(guó)圖片)語文王國(guó)趣味多！今天我們就一起到語文王國(guó)去做客。設(shè)計(jì)意圖：從情境入手，上課伊始就調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生帶著積極快樂的情感投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。二、情境活動(dòng)，趣味識(shí)字1.引言：孩子們，我們已經(jīng)來到了語文王國(guó)的城門外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽，那個(gè)孩子在吟誦什么呢？(動(dòng)畫演示：漫天雪花中一個(gè)孩子在吟詩“一片兩片三四片……”)2.教師放大動(dòng)畫音量，引導(dǎo)學(xué)生和動(dòng)畫里的孩子一同誦讀小詩。3.教師利用課件出示這首小詩，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。4.小組交流：你從這首小詩中讀懂了什么？5.匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：(1)我知道這首詩描寫的是雪花?！耙黄瑑善笔钦f雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見”。(2)我發(fā)現(xiàn)這首小詩中有很多數(shù)字，“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”。6.教師利用課件圈出10個(gè)數(shù)字，交流識(shí)字：(1)你認(rèn)識(shí)哪些數(shù)字，到前面指一指，再領(lǐng)大家讀一讀。(2)還有哪些數(shù)字不認(rèn)識(shí)，指給你的同桌或者小組同學(xué)看，請(qǐng)他們教教你。(3)你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意，請(qǐng)你到前面指給大家看，并領(lǐng)讀。(4)開火車讀數(shù)字，并組詞語，或者說一句話。7.學(xué)生觀察教材中的書寫內(nèi)容，交流寫字：(1)你會(huì)寫哪一個(gè)生字？它的筆順是怎樣的？每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置？把你觀察到的和小組同伴說一說。(2)學(xué)生先描紅，再練習(xí)書寫。(3)利用投影儀展示同學(xué)的書寫作品，師生評(píng)議：哪一筆寫得好？好在哪里？(4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見修改自己的書寫。設(shè)計(jì)意圖：借助情景動(dòng)畫，引領(lǐng)學(xué)生在趣味中體會(huì)小詩的內(nèi)容，在跟讀中認(rèn)識(shí)生字。在此根底上的認(rèn)字和寫字都是以“自主交流、活動(dòng)探究”的形式完成的，既提升了識(shí)字實(shí)效，又尊重了學(xué)生自主開展的需要。三、情境活動(dòng)，比照差異1.引言：瞧，天晴了！漢字王國(guó)的居民們?cè)跉g迎我們呢！(課件出示6個(gè)居民，身上分別寫著：人、天、口、田、日、目。)2.小組交流：看，每對(duì)雙胞胎兄弟長(zhǎng)得都很像，你能區(qū)分他們嗎？3.匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。預(yù)設(shè)：“人”和“天”——一個(gè)“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天”。一“人”不變，二人為“天”?！翱凇焙汀疤铩薄獜堥_“口”，里面沒有東西。“田”地中間有穿插的小路?！叭铡焙汀澳俊薄栍幸粋€(gè)中心，所以“日”里有一橫。“目”是人的眼睛，眼睛里有兩滴眼淚，所以“目”里面有兩橫。4.穩(wěn)固應(yīng)用：請(qǐng)同學(xué)們大聲說出這六個(gè)居民的名字，并選擇喜歡的一組居民，分別組詞語或者說句子。設(shè)計(jì)意圖：通過讀讀比比，了解漢字形近字之間的聯(lián)系與區(qū)別，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。同時(shí)，使學(xué)生明白只有仔細(xì)觀察漢字的字形，才能把漢字寫得準(zhǔn)確無誤。四、書寫提示，指導(dǎo)規(guī)那么1.課件播放動(dòng)畫。漢字王國(guó)里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”，學(xué)生認(rèn)真觀察教書先生的書寫順序。2.集體交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙?？用上“先”“后”等表示順序的詞語來答復(fù)。3.教師小結(jié)：書寫漢字的第一條筆順規(guī)那么就是“從上到下”。4.教師在田字格中范寫生字“十、禾”，學(xué)生觀察后交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙模?.教師小結(jié)：書寫漢字的第二條筆順規(guī)那么就是“先橫后豎”。6.互動(dòng)活動(dòng)：我們?cè)趯憹h字的時(shí)候，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)那么認(rèn)真書寫外，還要注意書寫姿勢(shì)。什么樣的書寫姿勢(shì)是標(biāo)準(zhǔn)的呢？請(qǐng)大家一邊做動(dòng)作，一邊說。7.學(xué)生自主練習(xí)，先書空，一邊書空一邊說筆順規(guī)那么，再描紅，最后練寫。注意坐姿端正，握好筆。8.利用投影儀展示作品，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長(zhǎng)短進(jìn)展點(diǎn)評(píng)。9.教師小結(jié)：要想把字寫得美觀，不僅筆順要正確，同時(shí)要注意筆畫的位置，書寫的長(zhǎng)短等，這樣才能把字寫得美觀、大方。設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：標(biāo)準(zhǔn)寫好漢字是教學(xué)的根本要求。因此，我們的課堂教學(xué)，必須關(guān)注學(xué)生寫字姿勢(shì)是否正確，學(xué)生寫字的根本技能是否掌握，從細(xì)節(jié)之處明確要求，嚴(yán)格要求，才能促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的`培養(yǎng)。五、誦讀古詩，日積月累1.教師播放教書先生正在教孩子讀古詩《詠鵝》的動(dòng)畫視頻，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。2.學(xué)生自由練讀古詩，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。3.小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。4.教師播放教書先生讀古詩的視頻動(dòng)畫，組織學(xué)生模仿教書先生的節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀。5.想象交流：這首古詩是唐代詩人駱賓王寫的。他在寫這首古詩的時(shí)候，眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？6.課件播放《詠鵝》畫面，學(xué)生一邊欣賞，一邊用自己的語言說一說。7.齊聲誦讀，背誦古詩。設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生學(xué)前根底差異較大，如果僅僅停留在背誦古詩的層面上，必定讓一部分根底厚實(shí)的孩子沒有“食物”可吸收。此環(huán)節(jié)正是關(guān)注到了這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建畫面，理解詩意，讓不同程度的孩子都有所收獲。六、共同閱讀，作業(yè)拓展1.引言：下課了，漢字王國(guó)的小孩子們?cè)谝贿吪氖忠贿呑x兒歌呢！2.課件播放《小兔子乖乖》，學(xué)生一邊聽一邊想：兒歌里都有誰？它們之間發(fā)生了什么事？3.自由讀《小兔子乖乖》，遇到不會(huì)的字可以圈起來，問問老師，再多讀幾次。4.指名朗讀，糾正字音。5.思考交流：第一次，小兔子為什么不開門？如果你就是小兔子，你怎樣說這段話？第二次，小兔子為什么開門了？如果你就是小兔子，你怎樣說這段話？6.分角色朗讀。7.討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你怎么做呢？8.布置作業(yè)：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解的能力。一年級(jí)的孩子雖有些小，但可以結(jié)合自己的生活經(jīng)歷來交流和表達(dá)，教師應(yīng)充分給予他們思考、表達(dá)與交流的空間。在交流中豐富語言，在交流中感悟內(nèi)容，在交流中明白道理。興趣是最好的老師。為了減少《語文園地》內(nèi)容帶給學(xué)生的枯燥感，我設(shè)計(jì)了“漢字王國(guó)做客”的一系列情境。1.情境示范。課件動(dòng)畫里的人物更容易貼近學(xué)生的情感需要，因此，以動(dòng)畫人物為主體的示范朗讀，將學(xué)生的注意力全部集中在觀察與傾聽上，迅速提升了示范的作用。2.情境理解?！对侚Z》這首古詩對(duì)于學(xué)生來說并不陌生，學(xué)前根底好的同學(xué)早已熟讀成誦，但是對(duì)故事內(nèi)容的理解卻十分淺薄，機(jī)械的詩意理解只能是“蜻蜓點(diǎn)水”，而動(dòng)畫產(chǎn)生的情境卻生動(dòng)地再現(xiàn)了古詩內(nèi)容。學(xué)生在興趣盎然的欣賞中就理解了詩意，領(lǐng)悟到了詩情。１．學(xué)會(huì)生字詞。２．正確、流利、有感情地朗讀課文。３．體會(huì)文中描寫人物神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。抓住描寫哈默的神態(tài)、動(dòng)作、語言的詞句，理解杰克遜的話：別看他現(xiàn)在什么都沒有，可它百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)。一個(gè)寒冷的冬天，在美國(guó)南加州沃爾遜小鎮(zhèn)上來了一群逃難者的人，其中有一個(gè)衣衫襤褸、面容憔悴、骨瘦如柴的年輕人，可有人卻說他有尊嚴(yán)，這是為什么呢？這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《尊嚴(yán)》。1．請(qǐng)快速瀏覽課文，找到說年輕人有尊嚴(yán)的那句話，（出示：別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁。因?yàn)樗凶饑?yán)。）這句話是誰說的？富翁是什么意思？2．讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，走進(jìn)這個(gè)年輕人，走進(jìn)他的心靈，看看在他身上到底發(fā)生了什么事，為什么杰克遜大叔會(huì)有這樣的評(píng)價(jià)？3．自讀課文，思考：年輕人作為逃難人群中的一員，他與其他人的相同之處是什么？最大的不同是什么？畫出描寫年輕人外貌、動(dòng)作和語言的句子，想一想，從年輕人的表現(xiàn)里，你體會(huì)到了什么？4．交流：（出示：他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來），你感受到了什么？體會(huì)饑餓程度之深。他們?yōu)槭裁答I？他們是怎樣的一群人？（逃難）什么是逃難？在逃難的路上他們會(huì)遇到哪些困難？小結(jié)：這些人背井離鄉(xiāng)，一路上風(fēng)餐露宿，又經(jīng)歷了長(zhǎng)途跋涉，此時(shí)他們已是面呈菜色、疲憊不堪，相當(dāng)?shù)奶撊?，急需人們的援助?．此時(shí)的年輕人是什么樣子？（臉色蒼白、骨瘦如柴）。你體會(huì)到了什么？（和其他的逃難人一樣，同樣饑寒交迫、生活困難。）6．出示：一個(gè)臉色蒼白，骨瘦如柴的年輕人，他最需要的是7．再讀2-5自然段（1）出示三次對(duì)話，讀一讀你體會(huì)到了什么？（請(qǐng)求勞動(dòng)，不想不勞而獲，先干活再吃飯，態(tài)度堅(jiān)決，不想承受施舍。）年輕人是在什么情況下說這些話的？（一個(gè)人在窮困潦倒、逃難流亡之際，仍堅(jiān)持先干活再吃飯，他的表現(xiàn)實(shí)在令人欽佩。）（2）分角色讀三次對(duì)話現(xiàn)在年輕人得到的食物和別人的一樣嗎？（以勞動(dòng)換取食物，這是他與別人最大的不同）（3）如果此時(shí)這個(gè)年輕人就站在你的面前，你想對(duì)他說什么？小結(jié)：年輕人在極其饑餓的情況下，也不肯承受施舍，堅(jiān)持用勞動(dòng)換取食物，這就是做人的尊嚴(yán)，他的這種自尊、自重、自信的品格贏得了杰克遜大叔的贊賞和尊重，不僅把他留在了莊園，而且把女兒許配給他。（4）出示：別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁。因?yàn)樗凶饑?yán)。再來體會(huì)這句話的深刻含義（什么都沒有是指他現(xiàn)在身無分文，富翁是說他精神和人品是富有的，他自強(qiáng)、自重，這種人格尊嚴(yán)會(huì)不斷地發(fā)奮努力，用勞動(dòng)創(chuàng)造無盡的財(cái)富）帶著各自不同的感受再讀這句話。8．再讀2-5自然段，體會(huì)杰克遜的人格魅力杰克遜從年輕人的言行、神態(tài)中發(fā)現(xiàn)了他的人格尊嚴(yán)，非常尊重和賞識(shí)他，可見杰克遜也是一個(gè)懂得什么是尊嚴(yán)的人。他無私的幫助他人，尊重他人，看重人品值得我們學(xué)習(xí)。9．杰克遜大叔沒有看錯(cuò)，二十多年后，這個(gè)年輕人果然取得了具大的成功（齊讀最后一段）這個(gè)年輕人是誰？他為什么能從一無所有到擁有了一筆讓所有美國(guó)人都羨慕的財(cái)富？（一個(gè)人有尊嚴(yán)必然會(huì)得到別人的信任與尊重，擁有尊嚴(yán)這筆精神財(cái)富，這為他日后創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富奠定了根底，可見尊嚴(yán)對(duì)一個(gè)人來說是多么的重要，它能改變一個(gè)人的一生。）1．讀資料，談感想2．推薦圖書《勇敢的人--哈默傳》。3．總結(jié)全文從小要有自尊心，無論在什么情況下都要有尊嚴(yán)。4．讀名言板書設(shè)計(jì)：尊嚴(yán)年輕人杰克遜贊賞一．備課是教學(xué)設(shè)計(jì)的初級(jí)階段，教學(xué)設(shè)計(jì)是備課的專業(yè)化的要求現(xiàn)在，很多學(xué)校里把備課和寫教案稱為教學(xué)設(shè)計(jì)了。有的學(xué)校，教學(xué)處對(duì)老師們的要求是，不再用原有的“備課本”了，改用“教學(xué)設(shè)計(jì)本”。那里面的欄目也變了。原來的“教學(xué)目的”改成了“教學(xué)目標(biāo)”。還增加了“學(xué)情分析”，“教學(xué)背景”，“教學(xué)策略”等欄目。老師們的教案雖然往這個(gè)新本上寫，內(nèi)容根本上還是老樣子。這是一種認(rèn)識(shí)。認(rèn)為從備課到教學(xué)設(shè)計(jì)只是一種書寫形式的改變。另外一種認(rèn)識(shí)就是把教學(xué)設(shè)計(jì)看得很神秘、很玄乎。說起備課，他知道怎么做；說進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)，他就不知道是怎么回事了。傳統(tǒng)備課與教學(xué)設(shè)計(jì)，兩者有什么區(qū)別？有什么聯(lián)系？我認(rèn)為，把備課改為教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅僅是簡(jiǎn)單的在書寫格式上的改變；但也不是很神秘、很高不可攀的事。漢語詞典里，“準(zhǔn)備”的意思是“予先籌劃、打算、安排”?！霸O(shè)計(jì)”的意思是“在正式做某項(xiàng)工作之前，根據(jù)一定的目的、要求，先制定方案、方法、圖樣等等”。顯然，“設(shè)計(jì)”的要求比“準(zhǔn)備”要高得多。傳統(tǒng)備課與教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)系，可以理解為：備課是教學(xué)設(shè)計(jì)的初級(jí)階段，教學(xué)設(shè)計(jì)是備課的專業(yè)化要求。教學(xué)設(shè)計(jì)不是對(duì)傳統(tǒng)備課的全面否認(rèn)，推倒重來，另起爐灶。而是對(duì)于傳統(tǒng)備課的繼承、開展、深化和提高。經(jīng)歷型的，業(yè)余的，無論什么水平的老師，上課之前準(zhǔn)備一下，都可以叫備課。如果只知道備課，那還是停留在初級(jí)階段，是初步的要求。要是按照專業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)，要求就高得多。備課可以是經(jīng)歷型的，而教學(xué)設(shè)計(jì)那么要有理論上的依據(jù)，教育科學(xué)和教育技術(shù)的含量比較高，是一件專業(yè)化的工作。備課是上課之前的準(zhǔn)備。包括這一節(jié)課的程序、構(gòu)造；師生的活動(dòng)安排；教學(xué)的物質(zhì)器材等各方面的準(zhǔn)備工作。過去說備課要備教材、備學(xué)生、備實(shí)驗(yàn)，當(dāng)然還有備習(xí)題篇子，備作業(yè)等等。備課還有狹義備課和廣義備課兩個(gè)意思。狹義備課是備教材、備學(xué)生、備實(shí)驗(yàn)、寫教案或者說是“三備一寫”。這些事已經(jīng)不簡(jiǎn)單。廣義備課那么是時(shí)時(shí)處處都備課。老師有研究型的生活態(tài)度，勤于讀書、觀察、思考，豐富充實(shí)的閱歷、高雅的情趣修養(yǎng)、廣泛的興趣愛好和豐富多彩的生活方式，都會(huì)對(duì)教學(xué)有幫助，都屬于廣義備課。北京市有一百多家博物館，去那里參觀也屬于廣義備課。教學(xué)設(shè)計(jì)比備課要求高，高在哪呢？它比較專業(yè)化，科技的含量多，要求的理論、技術(shù)各方面的門道比較多。在課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作中，教學(xué)設(shè)計(jì)更側(cè)重于指導(dǎo)思想和整體的設(shè)計(jì)方案、方法、模式、框架等方面的考慮?；蛘哒f，對(duì)于那些詳細(xì)的物質(zhì)準(zhǔn)備，例如一堂實(shí)驗(yàn)課的器材準(zhǔn)備，是屬于備課范疇里面的事。教學(xué)設(shè)計(jì)不包括這些太詳細(xì)的事情。教學(xué)設(shè)計(jì)的要素包括：設(shè)計(jì)的依據(jù)，指導(dǎo)思想，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程，教學(xué)策略，教學(xué)評(píng)價(jià)等?？紤]這些問題，就必須掌握和應(yīng)用教育科學(xué)和教育技術(shù)的新成果，以新的理念和現(xiàn)代化的手段為我所用。備課，首先要通讀教材。然后根據(jù)學(xué)生的知識(shí)根底，確定教學(xué)目的。備課向來比較重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，后來也重視學(xué)科能力的培養(yǎng)。但還是比較看重結(jié)果，不太重視過程。備課重視根底、重視循序漸進(jìn)、重視根本的現(xiàn)象和事實(shí)、根本的概念和規(guī)律，根本的技能和訓(xùn)練。備課還重視新舊知識(shí)的聯(lián)系，往往采用以舊帶新的方法。就是從復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，自然地引入和過渡到新的內(nèi)容。并且今天講的新知識(shí)，又為今后要學(xué)的新知識(shí)進(jìn)展了準(zhǔn)備，做了預(yù)設(shè)和伏筆。備課要擬定一系列啟發(fā)學(xué)生思考的問題。備課還要考慮到重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破，有一定的措施。要準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。老師為了教好某一個(gè)概念，想方設(shè)法讓學(xué)生感受物理現(xiàn)象和事實(shí)。常常花費(fèi)很多心血設(shè)計(jì)、制作教具。備課要對(duì)練習(xí)和作業(yè)，對(duì)于課堂的板書，對(duì)于目標(biāo)測(cè)試的問題，都有精心準(zhǔn)備。這些事情都是備課必須要考慮的問題。這些事情,每一件都并不簡(jiǎn)單。把這些事都做周到，也可以造就一堂效果很出色的、讓人回味無窮的好課，備課考慮的事情，重在教材的要求，教法的應(yīng)用和教學(xué)效果。所謂教學(xué)效果表現(xiàn)在學(xué)生的知識(shí)掌握和學(xué)科能力兩個(gè)方面。傳統(tǒng)的備課也有它的章法，也有它的好傳統(tǒng)，也有很多成功的經(jīng)歷和出色的老師。在傳統(tǒng)備課里面，總的說，還是考慮怎樣教比較多。很多精致的教具和出色的演示實(shí)驗(yàn)，也是為老師的講解效勞的。為了幫助老師講解清楚，幫助學(xué)生觀察和領(lǐng)會(huì)老師所教的內(nèi)容，還是立足于教。備課重視學(xué)生的知識(shí)根底，重視循序漸進(jìn)。很多傳統(tǒng)的備課和教學(xué)的原那么，即使拿現(xiàn)代的眼光來審視，也是很科學(xué)、很優(yōu)秀的。歷史上有一大批很高水平的老師，不只是很漂亮的板書和很好的語言修養(yǎng)。傳統(tǒng)的命題考試也是有很多的講究，也有很多很好的考題。但是這一切，還是傳統(tǒng)備課的路數(shù)?？偟膩碚f，還是考慮老師“怎么教”，考慮學(xué)生怎樣掌握知識(shí)比較多。教學(xué)設(shè)計(jì)是備課的專業(yè)化的要求。專業(yè)化的要求比起經(jīng)歷型的做法，根本的區(qū)別在于有理論上的依據(jù)，站得高，思路開闊，顧及長(zhǎng)遠(yuǎn)，科學(xué)、技術(shù)的含量高。教師進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)就不僅限于研究教材和教法，著眼于自己怎樣教了。和備課相比較，教學(xué)設(shè)計(jì)的重心轉(zhuǎn)到更多地考慮學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，或者說轉(zhuǎn)到對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)。更多著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的成長(zhǎng)，著眼于學(xué)生的全面開展。這樣的指導(dǎo)思想里，有一系列的新的理念。例如要以人為本，要表達(dá)素質(zhì)教育和德育，表達(dá)人文精神、科學(xué)精神；要改革課堂教學(xué)的模式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；要設(shè)計(jì)一系列探究的課題；要用信息技術(shù)跟教學(xué)整合；要開發(fā)各種教學(xué)資源等等。這都是教學(xué)設(shè)計(jì)要考慮的問題。這也是教學(xué)設(shè)計(jì)和備課的一個(gè)更大的區(qū)別。教案中的“教學(xué)目的”，在教學(xué)設(shè)計(jì)中變成了“教學(xué)目標(biāo)”。教學(xué)目標(biāo)包括三項(xiàng)內(nèi)容：知識(shí)和能力，過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀。知識(shí)和能力跟過去的理解不一樣。更注重學(xué)習(xí)活的知識(shí)，生成獲取知識(shí)的能力。除了學(xué)科能力之外，現(xiàn)在還有檢索、提取信息的能力、處理信息的能力，與人交往的能力等，都是過去沒有的的提法。過程與方法，一個(gè)是要做中學(xué)；一個(gè)是重視概念和規(guī)律形成的過程；一個(gè)是了解物理學(xué)歷史開展的過程。這里面有好幾個(gè)“過程”。還有，是學(xué)生親身經(jīng)歷研究的過程或?qū)嶒?yàn)的過程，或展現(xiàn)物理圖景的過程。學(xué)生親身參與了，經(jīng)歷了，這本身就是教學(xué)目標(biāo)。“百聞不如一見”，百見不如親身體驗(yàn)一下。什么事不只是光動(dòng)嘴。不但看過，還親身做過。過程與方法這項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，就是說必須讓學(xué)生親身體驗(yàn)過程，從中學(xué)到東西，得到培養(yǎng)。什么是情感態(tài)度價(jià)值觀？第一，學(xué)習(xí)是快樂的事。第二是有成功的體驗(yàn)，我能行，我能學(xué)會(huì)，我明白了，我看清楚是怎么回事了，原來物理是這樣的。第三，學(xué)了有用。不是只學(xué)到應(yīng)付考試的一些東西。學(xué)了物理，就像近視眼戴上眼鏡一樣。再出去一看，真是豁然開朗。覺得學(xué)了物理，對(duì)于天上飛的，地上跑的，周圍世界、自然界、家里生活，許多事情都明白了。這都是教學(xué)目標(biāo)。跟過去從教材教法的角度談這一課的教學(xué)目的相比較，教學(xué)目標(biāo)的思路就開闊多了，站的角度也高多了。教學(xué)設(shè)計(jì)要考慮有效學(xué)習(xí)方式的設(shè)計(jì)。過去也想方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的興趣，只要他們上課積極就行了?，F(xiàn)在對(duì)于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)方式要有所設(shè)計(jì)。詳細(xì)的說，有觀察、思考、聽、說、讀、寫、做七件事。從理論上說，學(xué)習(xí)方式有個(gè)體、群體的兩類。個(gè)體的學(xué)習(xí)方式首先是親身經(jīng)歷的體驗(yàn)，在實(shí)踐、操作、技能訓(xùn)練中學(xué)習(xí)。有了體驗(yàn)，出現(xiàn)了疑惑和問題，有不明白的地方就要探究。探究并不神秘。小孩掏鳥窩、捉迷藏等都是很完整的探究過程。都有問題提出——假設(shè)方案——制定措施——實(shí)施——結(jié)果的比對(duì)——判斷結(jié)論。教學(xué)當(dāng)中，很多原來由老師口傳心授的事情，現(xiàn)在都設(shè)計(jì)成由學(xué)生自己探究，收到了很好的效果。個(gè)體學(xué)習(xí)的第三種方式是承受。不能事事讓學(xué)生探究。前人的智慧、成果、科學(xué)技術(shù)，有文字記載的各種資料浩如煙海。人的主要學(xué)習(xí)方式還是承受。但不要把承受誤認(rèn)為是光聽老師講課。承受，首先是閱讀好書，吸納營(yíng)養(yǎng)。其中有效的檢索是重要的。在書海當(dāng)中，各種好資料、爛資料、垃圾資料都有。要能從中迅速找到你需要的東西，這是承受學(xué)習(xí)的核心能力。所以老師設(shè)計(jì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式，可以選擇體驗(yàn)、探究、承受；還有群體的學(xué)習(xí)方式就是合作。詳細(xì)的方式就是觀察、思考、聽、說、讀、寫、做。觀察是頭一條。讓學(xué)生弄清現(xiàn)象和事實(shí)是怎么樣的？為什么是這樣的？這是最重要的事。有的老師老強(qiáng)調(diào)：你們要注意老師是怎么講的，怎么分析的。下課之后，我告訴他，你怎么想，怎么分析不是最要緊的。況且你分析得也不一定對(duì)。要想方設(shè)法讓學(xué)生感受到：現(xiàn)象和事實(shí)是怎么樣的？為什么是這樣的？教學(xué)設(shè)計(jì)還要考慮探究課題的選擇和設(shè)計(jì)。只要抓得準(zhǔn)，學(xué)生就探究得來勁極了。捉迷藏就是這樣，這地方找不到，馬上就會(huì)想到另一個(gè)地方。教學(xué)設(shè)計(jì)要表達(dá)以人為本。什么是以人為本？就是要尊重學(xué)生。要尊重學(xué)生的差異，更不用說尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的創(chuàng)造性。以人為本，當(dāng)然包括以老師為本。尊重老師的創(chuàng)造性。老師不應(yīng)只是被動(dòng)地執(zhí)行大綱、教材和教法。老師要?jiǎng)?chuàng)造性的工作，要根據(jù)學(xué)生的需要來創(chuàng)造。這是老師尊重自己的表現(xiàn)。我是一個(gè)創(chuàng)造者，這課堂是我施展創(chuàng)造力的舞臺(tái)，我要?jiǎng)?chuàng)造出適合學(xué)生的出色的教學(xué)。這是老師尊重自己的表現(xiàn)。有的老師認(rèn)為，反正這么多年我就是這么教的，愛怎怎的，就這么著吧。那還怎么能有進(jìn)步呢？教學(xué)設(shè)計(jì)要表達(dá)科學(xué)精神、人文精神。必須尊重事實(shí)，尊重科學(xué)的方法。正確的對(duì)待誤差。正確的理解人和自然的關(guān)系。過去老是想征服自然，最后受到自然的懲罰?，F(xiàn)在是順其自然，要謀求人和自然和諧開展，和諧共處，這就是科學(xué)精神。讓學(xué)生觀察一個(gè)現(xiàn)象，是不是看到的都是這樣，有沒有看到不是這樣的？有沒有沒看到的，得的不是這個(gè)結(jié)論的？教學(xué)設(shè)計(jì)要考慮信息技術(shù)與教學(xué)的整合。信息技術(shù)與教學(xué)的整合，主要的不是在于使用模擬的課件，而是在于幫助我們展示直觀圖景和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這兩方面?，F(xiàn)在的攝像頭、投影、多媒體錄音錄象的材料、網(wǎng)絡(luò)等等都特別方便?？紤]信息技術(shù)與教學(xué)的整合，主要是發(fā)揮它們的作用。學(xué)生該寫該畫的也不弄了，坐在那看老師比劃完就下課。那是絕對(duì)不行的。老師該講、該做、該畫、該拿三角板、直尺，少一點(diǎn)都不行。當(dāng)然繁雜的公式推導(dǎo)、書寫可以用課件，省點(diǎn)時(shí)間。但是學(xué)生應(yīng)該完成的操作、書寫、畫圖、運(yùn)算、討論，決不能省事。教學(xué)設(shè)計(jì)還要考慮教學(xué)資源的開發(fā)和利用，以及教學(xué)過程和結(jié)果的科學(xué)評(píng)價(jià)。這是兩個(gè)大的專題。在這里就不展開說了。一、教學(xué)目標(biāo)明確，定位合理，要有意義地建構(gòu)知識(shí)體系；二、要有教學(xué)的適切的教學(xué)方式，形式力減浮華；三、尊重學(xué)生開展為本，要有學(xué)生的主動(dòng)參與；四、要有整體設(shè)計(jì)，有彈性、有難點(diǎn)、流程清晰；五、激發(fā)學(xué)生遷移創(chuàng)造的欲望和能力；六、注意根底目標(biāo)的達(dá)成度，要有清晰的反響；七、注意學(xué)生有效思維時(shí)間的長(zhǎng)度；八、提出的問題具有挑戰(zhàn)性，設(shè)計(jì)有梯度；九、尊重教材，超越教材；對(duì)教材內(nèi)容拿捏有度，取舍相宜；十、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)個(gè)性化學(xué)習(xí)；十一、了解學(xué)情，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活背景相聯(lián)系；十二、老師心中有知識(shí)，教學(xué)口中無術(shù)語；十三、基于問題的學(xué)習(xí)：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，并進(jìn)展假設(shè)、推斷和檢驗(yàn)；十四、要讓學(xué)生有深刻的體驗(yàn)，注意思想情感的修養(yǎng)內(nèi)化；十五、語言要善于激趣、深于傳情、工于達(dá)意、巧于啟智；十六、教學(xué)情境不能過分晃動(dòng)；十七、節(jié)奏要主次清楚、循序漸進(jìn)、張弛有致；十八、課堂應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境并與游戲相聯(lián)系；十九、教師應(yīng)有自己教學(xué)個(gè)性的亮度；二十、語言具象、直觀，注意感性與理性結(jié)合。１、學(xué)生能自己初步讀懂課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。２、體會(huì)作者對(duì)閱讀的那份真摯的熱愛，以及如何表達(dá)出這份熱愛的。知道寫作要有真情實(shí)感，要與眾不同。３、能感受到閱讀是一件充滿愉悅的事情。４、嘗試學(xué)寫讀后感。文章３、４、５、６自然段，體會(huì)作者是如何表達(dá)出對(duì)閱讀的癡迷。嘗試學(xué)寫讀后感。一課時(shí)。一、激發(fā)興趣，引入課題教師朗誦課文第二自然段。師：聽了這段話，請(qǐng)問，你有什么感受？引入課題：我的長(zhǎng)生果二、整體把握，初步感知１、給學(xué)生５分鐘時(shí)間，讓他們自己讀課文：交流：你讀懂了什么？２、根據(jù)交流，板書：讀書：香煙人畫片、真正的連環(huán)畫、文化站的圖書、中外名著、作文。３、這篇文章作者寫得很好，下面我們就來交流一下，她是怎樣把對(duì)閱讀的那份真摯的熱愛表達(dá)出來的？三、研讀重點(diǎn)，體會(huì)寫法１、讓學(xué)生自己讀課文３～６小節(jié)，并讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)在黑板的相應(yīng)地方寫上以下詞語：津津有味、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、淚落如珠、囫圇吞棗、不求甚解、牽腸掛肚、廢寢忘食。（這一部分教學(xué)充分放手讓學(xué)生讀讀說說，并重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好４、５、６三小節(jié)。）２、第三小節(jié)交流，引導(dǎo)學(xué)生從美差、搶、眼羨、賣力地吶喊助威、飽覽等詞感受體會(huì)。３、師生合作運(yùn)用津津有味、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、淚落如珠、囫圇吞棗、不求甚解、牽腸掛肚等詞語復(fù)述３～６小節(jié)的內(nèi)容，再次感受作者對(duì)閱讀的癡迷：⑴我實(shí)在是太喜歡那些書籍了：無論還是無論還是只要我就那些書有時(shí)讓我有時(shí)讓我有時(shí)我讀得很快有時(shí)書中的悲歡離合又常常使我⑵是啊，我實(shí)在是太喜歡那些書籍了：不管是不管是不管是不管是我都看得（）。他們讓我（），他們讓我（），他們讓我（），他們讓我（）！我完全地被書給征服了！師：正是有了這份牽掛、這份癡迷、這份如饑似渴的醉心閱讀，我的作文常常居全班之冠，我得到了報(bào)償和贊譽(yù)。并且我還悟出了寫作的道理?。?、略讀８～１４小節(jié)：⑴作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的鮮味才好。怎么悟出的？別出心裁、與眾不同、鮮味指的是什么？⑵作文，要真情實(shí)感創(chuàng)造：怎么悟出來的？怎樣做才會(huì)得到嘔心瀝血的創(chuàng)造呢？師小節(jié)：是啊，作者的成功離不開書籍的幫助。因此，當(dāng)他回憶起少年時(shí)代的讀書生活，愉悅之情充滿了他的心房！師生一起朗讀文章第二自然段。五、出示范文，嘗試學(xué)寫讀后感六、提升認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)實(shí)踐齊讀：書，是人類文明的長(zhǎng)生果！結(jié)課。⑴流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情；⑵體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境；⑶揣摩品味本文優(yōu)美的語言；⑷培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。⑴體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境；⑵揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。⑴學(xué)生預(yù)習(xí)課文，找出課文中所描繪的自己最喜歡的一幅畫并繪制出來；⑵根據(jù)學(xué)生繪畫制作課件。⑶準(zhǔn)備錄音機(jī)1，導(dǎo)入新課在以往的學(xué)習(xí)生涯中，大家有沒有學(xué)習(xí)過有關(guān)描寫秋天的文章呢？看看近兩個(gè)月來，特別是這兩天，在我們的周圍的同學(xué)，親人，朋友，衣著有什么變化呢？是呀正值深秋時(shí)節(jié)天氣越來越冷，除此之外，你們?cè)谇锾爝€有沒有感受到其它的秋天的信息呢？（同學(xué)講）確實(shí)如此，現(xiàn)在讓我們欣賞一下秋天的美景（雖然在文人墨客的筆下秋天大多是憂傷的、哀怨的，讓人頓生惆悵……但是正如所展示的圖片秋天也有絢麗的色彩，豐收的喜悅。今天就讓我們走近何其芳，感受一個(gè)別樣的秋天。2，介紹作者的有關(guān)情況3，教師播放錄音（要求注意語氣與、語速、語調(diào)及重音的把握）4，學(xué)生自由朗讀課文，思考本文描寫的是哪里的秋天？刻畫了哪幾幅圖，表達(dá)了怎樣的感情？（同學(xué)們?cè)谡n前根據(jù)課文內(nèi)容和自己的愛好繪制圖畫予以展示）⑴隨機(jī)抽取一張請(qǐng)同學(xué)思考并表述圖畫作者所描繪的內(nèi)容及從課文哪一句或幾句獲得靈感而話的，而后根據(jù)情況作者補(bǔ)充。⑵用這種方式來引導(dǎo)學(xué)生剖析文章包括賞析優(yōu)美的語句本文從多種感官角度出發(fā)，運(yùn)用比喻擬人的修辭手法寫出夏忙后農(nóng)閑的景象，少了困難苦恨，多的是清凈，清甜！這是明媚快樂的秋天，一個(gè)樂在其中的秋天。知識(shí)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生用活潑、熱情的歌聲歌唱社會(huì)主義的幸福生活。（承受）2、認(rèn)識(shí)民族打擊樂器“鈸”，學(xué)習(xí)演奏方法。（掌握、初步學(xué)會(huì)）3、復(fù)習(xí)四分、八分、二分音符及四分、八分休止符的名稱及時(shí)值。（掌握）技能目標(biāo)：通過欣賞，感受東北民歌風(fēng)格及女聲的音色特點(diǎn)。（承受）情感目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲培養(yǎng)學(xué)生熱愛社會(huì)主義的情感1、欣賞歌曲《新東北風(fēng)》（女聲獨(dú)唱）2、學(xué)唱歌曲《小朋友愛唱社會(huì)主義好》3、民族打擊樂器——鈸的持法與演奏方法4、復(fù)習(xí)穩(wěn)固已學(xué)音符，休止符的名稱與時(shí)值。（想想劃劃）重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用活潑、熱情的歌聲歌唱社會(huì)主義的幸福生活。難點(diǎn)：1、附點(diǎn)節(jié)奏的正確演唱2、前三局開頭兩小節(jié)的演唱要準(zhǔn)確，不混淆目標(biāo)：學(xué)唱《小朋友愛唱社會(huì)主義好》的曲調(diào)穩(wěn)固四分、八分、二分音符四分、八分休止符的時(shí)值及連音線一、組織教學(xué)，師生問好二、復(fù)習(xí)穩(wěn)固上學(xué)期學(xué)過的歌曲1、小小牽?；?、夏3、黨是太陽我是花4、鼓上的小米粒5、井底的小青蛙6、朗朗朗朗馬來了7、張大也把工人當(dāng)……三、發(fā)聲練習(xí)2/45432┃1─‖m(哼鳴練習(xí)：要求放松，用上氣息，連貫自然的演唱)四、想想劃劃1、復(fù)習(xí)四分、八分、二分音符及四分、八分休止符2、做幾個(gè)魚的頭飾分別在魚上寫上四分、八分、二分音符及四分、八分休止符請(qǐng)幾位同學(xué)戴上小貓的頭飾按老師的指示釣到相應(yīng)的魚3、做做請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成P5（1）題4、把時(shí)值相符的音符（休止符）用線連起來5000╙╙OO000055555545555000╙╙OO00005555554555-------五、學(xué)唱《小朋友愛唱社會(huì)主義好》的曲調(diào)1、學(xué)唱1—3句出示節(jié)奏XXX│XXX│XXXX│X―‖的節(jié)奏（1）說說里面有幾個(gè)四分、八分、二分音符分別是幾拍（2）請(qǐng)個(gè)別能力較好的學(xué)生來拍拍念念，指出他們的好壞（3）齊拍（4）要求按2/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律來（5）初聽全曲想想這樣的節(jié)奏在歌曲共出現(xiàn)幾次2、逐一分句聽琴模唱633│533│2321│6―‖622│122│5321│2―‖1