小學(xué)下學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)工作總結(jié)

小學(xué)下學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)工作總結(jié)小學(xué)下學(xué)期綜合實(shí)踐活開(kāi)工作總結(jié)

小學(xué)下學(xué)期綜合實(shí)踐活開(kāi)工作總結(jié)

本學(xué)期，我校仔細(xì)貫徹落實(shí)區(qū)二小教研室關(guān)于學(xué)校綜合實(shí)踐課程的有關(guān)精神，結(jié)合我校學(xué)生生活的實(shí)際，依據(jù)學(xué)生的年齡特征確定綜合實(shí)踐活動(dòng)主題。目的在于讓學(xué)生通過(guò)觀看、調(diào)查、動(dòng)手、動(dòng)腦、體驗(yàn)等實(shí)踐手段，來(lái)提高自己的交際力量、合作力量、自理獨(dú)立力量、創(chuàng)新力量、以及發(fā)覺(jué)問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。在這一學(xué)期的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)的熱忱始終很高，在深厚的實(shí)踐氣氛中，教師們也體會(huì)到了綜合實(shí)踐活動(dòng)的魅力所在。

一、提高參加的趣味性

輕松愉悅的活動(dòng)氣氛是萌發(fā)制造性思維的最正確動(dòng)力?？鬃釉唬骸爸?，不如好之者；好之者，不如樂(lè)之者”可見(jiàn)，只有激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，才能使學(xué)生在輕松、活潑的活動(dòng)中學(xué)到學(xué)問(wèn)，進(jìn)展力量。為此，在綜合實(shí)踐活動(dòng)的教研活動(dòng)中，集思廣益，確定出符合兒童的心理特點(diǎn)的主題。在詳細(xì)的操作過(guò)程中，教師們?cè)O(shè)計(jì)一系列活動(dòng)，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、突出活動(dòng)的綜合性

在活動(dòng)的地點(diǎn)、方法和方式中及活動(dòng)結(jié)果的展現(xiàn)中，我們還特殊突出了“綜合性”。活動(dòng)地點(diǎn)有的在家里，例如“學(xué)做勞開(kāi)工具”；有的在學(xué)校里，例如“學(xué)習(xí)民間文化剪紙”；有的在社區(qū)里，例如“小蜜蜂在行動(dòng)”、“環(huán)保小衛(wèi)士”等活動(dòng)。在活動(dòng)形式中，孩子們主要采納的是調(diào)查訪問(wèn)、搜集資料、親身體驗(yàn)，體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛。在活動(dòng)成果展現(xiàn)中，孩子們有的細(xì)心制作了賀卡、有的認(rèn)真寫了建議書(shū)、有的動(dòng)手制作精細(xì)的勞開(kāi)工具、還有的進(jìn)展了匯報(bào)演出。

三、重視活動(dòng)的實(shí)效性

在進(jìn)展調(diào)查訪問(wèn)，收集資料的過(guò)程中，教師賜予學(xué)生詳細(xì)具體的活動(dòng)方法。我們細(xì)心安排活動(dòng)努力引導(dǎo)學(xué)生用眼睛看一看，用嘴巴問(wèn)一問(wèn)，用腳走一走，專心想一想，這樣活動(dòng)效果比擬好。絕大局部學(xué)生能在實(shí)踐活動(dòng)中自主實(shí)踐、自主進(jìn)展，并且能在活動(dòng)中自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

四、發(fā)揮學(xué)生的制造性

人的制造力要在制造活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)。在學(xué)習(xí)民間文化剪紙的的實(shí)踐活動(dòng)中，先讓同學(xué)們自己通過(guò)向自己的爺爺奶奶或爸爸媽媽詢問(wèn)，上網(wǎng)查詢資料，最終讓同學(xué)們學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的想象興趣。同學(xué)們充分發(fā)揮了自己的想象力量，有的在實(shí)踐日記中暢所欲言，有的用漂亮的畫筆把自己的勞開(kāi)工具勾畫出來(lái)，還有的試著做一做。這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生通過(guò)多種感官穿插活動(dòng)，通過(guò)“進(jìn)展”途徑進(jìn)展“提高再造”的訓(xùn)練，使制造潛能得到開(kāi)掘，制造性思維得到進(jìn)展。同時(shí)讓他們了解了民間文化的魅力，更加寵愛(ài)民間文化從而喜愛(ài)家鄉(xiāng)。五、加強(qiáng)常規(guī)治理，促進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)的深入開(kāi)展1、加強(qiáng)課堂教學(xué)

本學(xué)期我們主要重視了綜合實(shí)踐活動(dòng)的課堂教學(xué)，力求通過(guò)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，使綜合實(shí)踐的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變以往應(yīng)付、單調(diào)的現(xiàn)象，做到科學(xué)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新，既促進(jìn)教師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得，真正地走向生活，走向?qū)嵺`，走向創(chuàng)新。2、抓好階段性反思

活動(dòng)進(jìn)展一個(gè)階段后，教師們依據(jù)活動(dòng)狀況準(zhǔn)時(shí)撰寫活動(dòng)案例，記錄活動(dòng)中的收獲、活動(dòng)中消失的新?tīng)顩r、今后的改良措施等，對(duì)這一階段的活動(dòng)狀況進(jìn)展全面的總結(jié)。教師依據(jù)每一階段的活動(dòng)狀況，對(duì)比新的教育理念和活動(dòng)中的實(shí)際狀況，常常進(jìn)展反思。3、科學(xué)評(píng)價(jià)

（1）“檔案袋評(píng)定”：將學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中設(shè)計(jì)的方案、提出的問(wèn)題、搜集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。

（2）“多元化評(píng)定”：在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，教師要擅長(zhǎng)了解學(xué)生，了解他們的共性差異，從學(xué)生進(jìn)展的角度，準(zhǔn)時(shí)賜予他們鼓舞，促使他們更積極、更主動(dòng)的實(shí)踐。此外，積極鼓舞學(xué)生進(jìn)展自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)、小組互評(píng)甚至邀請(qǐng)家長(zhǎng)一同參加評(píng)價(jià)，建立開(kāi)放式的多元評(píng)價(jià)體系。

六、充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

綜合實(shí)踐活動(dòng)的精華在于“實(shí)踐”二字。學(xué)生是活動(dòng)的主體，強(qiáng)調(diào)要通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)獲得直接閱歷，教師的指導(dǎo)和幫忙是必不行少的。教師是學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，而且還要與學(xué)生共同開(kāi)展探究實(shí)踐的過(guò)程。在整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中最重要的就是要教給學(xué)生各種獵取學(xué)問(wèn)的方法，培育學(xué)生各種力量。比方在教學(xué)“奇異的水”

這一內(nèi)容時(shí)，有的活動(dòng)需要上網(wǎng)查詢資料，于是教師先要教給她們?nèi)绾卧诰W(wǎng)上翻開(kāi)相關(guān)網(wǎng)站，而學(xué)生面對(duì)著紛繁簡(jiǎn)單的各種信息又無(wú)從入手，于是又要教她們?nèi)绾螌①Y料分類保存；或教給她們進(jìn)展文獻(xiàn)檢索和資料查閱的方法，并要指導(dǎo)他們對(duì)資料進(jìn)展分析比擬，歸類整理。

華天街道第三小學(xué)

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小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)工作總結(jié)

國(guó)慶小學(xué)鄧金

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（試驗(yàn)稿）增設(shè)“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”這種新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，這是數(shù)學(xué)課程改革的一個(gè)突破，也是數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的一個(gè)亮點(diǎn)。數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課的教學(xué)是以數(shù)學(xué)學(xué)科為依據(jù)，注意數(shù)學(xué)學(xué)科與其它學(xué)科、學(xué)生生活、社會(huì)生活之間的整體聯(lián)系，它以問(wèn)題為中心，以活動(dòng)為主要形式，以綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容和綜合性的學(xué)習(xí)方式促進(jìn)學(xué)生的綜合性的進(jìn)展，初步形成探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。下面將我這個(gè)學(xué)期的實(shí)踐高效課堂的狀況做如下總結(jié)。

一、注意整體把握。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是以學(xué)生為主體的探究性解決問(wèn)題的活動(dòng)，在呈現(xiàn)形式上絕不是單純的戶外活動(dòng)，它可以是課堂內(nèi)的經(jīng)受探究，可以是課內(nèi)外相結(jié)合，也可以是完全置身于社會(huì)這個(gè)大環(huán)境下的調(diào)查活動(dòng)。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是敏捷的、開(kāi)放的、多樣的。但無(wú)論采納何種形式，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是具有系統(tǒng)性、整體性的，每個(gè)環(huán)節(jié)都是彼此相連的，應(yīng)緊緊圍繞一個(gè)主題綻開(kāi)。

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是一種討論性學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)經(jīng)受收集信息、處理信息和得出結(jié)論的完整過(guò)程。在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生應(yīng)具有肯定的自主性，從問(wèn)題的提出到解決問(wèn)題的策略選擇，都應(yīng)由學(xué)生自己打算。因此，在實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，肯定要給學(xué)生供應(yīng)充分展現(xiàn)自己的時(shí)機(jī)，把實(shí)踐活動(dòng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終。

二、活動(dòng)貼近生活。學(xué)問(wèn)來(lái)源于生活，同時(shí)又能改善生活，實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)切近學(xué)生的生活閱歷。例如：在開(kāi)展“小小商店”的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，課前可以讓學(xué)生自備各種小商品（玩具、學(xué)習(xí)用品、生活用品等），讓他們自己制作價(jià)簽，并貼在預(yù)備好的物品上帶進(jìn)課堂中，把教室模擬成“小小商店”，并推舉出“柜臺(tái)經(jīng)理”、“售貨員”、“收銀員”的人選，其余的學(xué)生做“顧客”。同時(shí)，還可以讓學(xué)生在課外了解社會(huì)上有哪些促銷手段，在“小小商店”中進(jìn)展展現(xiàn)。這樣