小學語文四年級教案7篇

小學語文四年級教案7篇教學目標：

1.讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中情景。

2.理解“這里桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里桂花。”一句話意思。

3.體會表達濃濃思鄉(xiāng)之情。

教學過程：

一、激趣導入

1.導語：童年是美妙，那一幕幕童年往事會給人以永久回憶。這節(jié)課，我們就來學習一篇回憶童年生活文章。(板書課題)

2.齊讀課題。

3.教師：讀了課題，你有問題要問嗎?

(學生自由提出疑問)

二、初讀課文，感知內容

1.學生選擇自己喜愛方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順。

2.讀書溝通。

(l)請學生選讀感興趣段落。

(2)說說課文主要寫了一件什么事?

(3)提出自己不懂問題，在小組內與同學溝通、爭論。

三、細讀課文，探究解疑

引導學生重點探究以下問題。

1.“我”為什么喜愛桂花?

①從文中找出“我”喜愛桂花句子讀一讀，說說“我”為什么喜愛桂花。

②有感情地朗讀這些句子，在讀中理解，讀中感悟。

2.重點理解搖花時樂趣。

(l)為什么說搖花對“我”來說是件大事?(理解“總是”)

(2)畫出“我”搖桂花句子。

①理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，用勁地搖”。

②想象“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花?！鼻榫啊?/p>

③為什么說桂花紛紛落下來情景“真像下雨”，而且是“好香雨”?

(3)指導感情朗讀。

3.理解“于是，我也想起了在家鄉(xiāng)童年時代‘搖花樂’，還有那搖落陣陣桂花雨”。這句表達了怎樣思想感情。

四、課堂總結

1.課文通過回憶小時候搖桂花時好玩情景，表達了對童年往事無比思念以及對家鄉(xiāng)喜愛之情。

2.指名有感情地朗讀全文。

五、拓展延長

回憶一下自己童年生活，有沒有不能忘記人和事?假如有，說給大家聽聽。

附：板書設計

教案點評：

由于這是一篇回憶童年生活文章，學生會很感興趣。教師要引導學生多讀，在讀中感悟和理解，自己發(fā)覺問題，并在讀書、思索、爭論溝通中自己解決問題，把握學習方法。讓學生回憶一下自己童年生活，說一說不能忘記人和事，在閱讀學習中培育口頭表達力量。

小學語文四年級教案篇2

一、教學目標：

1.能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。

2.學習本課11個生字，理解由生字組成的詞語。

3.會用如同、像、仿佛，猶如等詞語口頭造句。

4.理解課文內容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學生喜愛祖國山河的思想感情。

二、重點難點：

抓住重點詞語和文中的比方句，體會的情感，感受西湖的漂亮。

三、教學教具：

掛圖、錄音機

四、教學時間：

兩課時

第一課時

一、初讀感知，整體把握

1、提醒課題。俗話說，“上有天堂，下有蘇杭”，這“杭”就是杭州，西湖就是杭州的一顆明珠。揭題后讓學生思索：從題目看，本文會寫什么內容?(描寫西湖的漂亮風光)讓學生簡潔說一說。

2、配樂范讀課文。

3、學生自讀課文。

⑴讀準字音，讀通句子。

⑵標出自然段的序號。

⑶畫出由生字組成的詞語，想想他們在句子中的意思，并標出不理解的地方。

4.檢查自學效果。

⑴出示詞語：

杭州天堂遠眺掩映一般如同高雅輕柔秀美連綿起伏

⑵指名讀詞，開火車讀，齊讀。(重點讀準后鼻音、翹舌音)

⑶解釋疑難詞意，了解詞語把握狀況。

⑷分自然段指名試讀課文，讀準字音，讀通句子，整體感知。

二、再讀生疑，研讀感悟

再讀課文，邊讀邊想，課文中描寫了西湖的哪些美景?

板書：山巒湖水

湖堤小島

華燈

學生齊讀課文第一自然段。

⒌理解素有的意思。

⒍第一自然段告知我們什么?

三、指導朗讀

⒈教師啟發(fā)：我們讀了課文，讀準字音，讀通句子，體會了文中的美景。

你們還有什么不理解的地方嗎?

⒉學生提問。

⒊教師小結。

四、作業(yè)

⒈描紅;

⒉抄寫詞語;

⒊練習朗讀課文。

其次課時

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的自然段。

2、初步感知運用比方手法對增加語言表達效果的作用，會用“如同”、“像”、“仿佛”、“猶如”等詞口頭造句。

3、憑借詳細的語言材料，通過朗讀品嘗，了解西湖的漂亮風光，激發(fā)學生喜愛大自然、喜愛祖國的思想感情，陶冶審美情趣。

教學過程：

一、調動積存、激趣揭題。

師：通過上一節(jié)課的學習，我們知道了杭州被稱為——，而西湖就是——

師描述引渡：天下西湖三十六，其中最美數(shù)杭州，杭州也因西湖而著名天下，贏得了“上有天堂，下有蘇杭”的美譽。西湖這么美，你們想不想親眼去看一看?

二、學習其次自然段：

1、你站在西湖邊看到了什么?

2、西湖的山美水也美，那書上是怎么描寫的呢?我們一起來讀一讀吧。請同學們自由朗讀其次段，看看這一段共有幾句話，你最喜愛哪一句，為什么?

3、溝通。(相機指導朗讀)

4、齊讀。

過渡：站在西湖岸邊就能觀賞到西湖三面環(huán)山、層巒疊嶂、湖水安靜、碧波蕩漾，湖光山色美如仙境。而湖中的各個景點就更令人沉醉了，同學們想不想一起去飽覽一番?

三、學習第三自然段：

1.自由讀第3自然段，以小組為單位爭論學習。

要求：(1)數(shù)一數(shù)這一自然段共有幾句話?

(2)找一找這段介紹了西湖中的哪些景點，用圈出。

2.集體分析：

(1)指名答，板書

(2)你最喜愛哪個景點?為什么?

(3)把湖中那曲折的白堤和修長的蘇堤比作兩條翠綠的綢帶，迎風飄逸，真令人賞心悅目。

(4)下面請同學們選擇你最喜愛的一個景點，美美地讀一讀。

(5)我們已經知道安靜的湖面如同一面碩大的銀鏡，那么這些美景座落在這銀鏡上，又呈現(xiàn)出怎樣奇妙的景象呢?

仿佛是什么意思?你能用仿佛說一句話嗎?

仙境是什么樣的地方?誰能通過朗讀把我們帶入仙境。

(6)太美了!假如你在這如畫的西湖邊走一走，看一看，你的心情會怎樣呢?(開心、舒服)

找一找文中用哪一個詞語來形容這種心境的?(心曠神怡)

帶著這樣的心情齊讀最終一句。

四、出示第四自然段

過渡：夜幕初垂，明月東升，夜西湖又是如何一番景象呢?聽教師朗讀第四自然段。(出示夜西湖的圖片，師配樂朗讀)

聽了教師的朗讀，你仿佛看到了什么?

觀賞著這樣的美景，再聽到遠處飄來的悠揚琴聲，此時你會有怎樣的感受?

你是否也想來美美的讀一讀呢?

學生配樂朗讀體會

你覺得哪句話特殊美?

四、總結：

1、學到這里，你覺得你最想說的一句話是什么?

2、讓我們再次齊讀課文，再次感受西湖的秀麗風光。

3、西湖，是一首詩，一幅自然圖畫，一個漂亮動人的故事，不管是多年居住在這里的人還是匆忙而過的旅人，無不為這天下無雙的美景所傾倒。讓我們以蘇東坡的詩句來完畢今日的巡游吧

水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

若把西湖比西子，淡妝濃抹總適宜。

五、作業(yè)

把你喜愛的一段背誦下來。

小學語文四年級教案篇3

教學目標：

1、使學生了解課文生動詳細地表達了大貓的奇怪性格和小貓的調皮得意，培育學生認真觀看事物的舉和喜愛生活的情趣，四年級語文《貓》教案。

2、給課文分段，練習用課文中的一句話概括段意并歸納主要內容。

3、有感情地朗讀課文，體會對貓的寵愛之情。

4、學會生字新詞，進展分析推斷句子正確性訓練，培育學生規(guī)律思維力量。

教學時間：2教時

教學過程：第一教時

—、提醒課題，介紹：1、揭題：同學們今日我們一起學習的課文是——《貓》。2、介紹：這篇課文是老舍爺爺寫的，老舍爺爺一生寫下了很多美麗的文章，是我國聞名的語言大師，學習他的文章就是一種美的享受。

二、初讀課文，理解文意：

1、請同學翻開課本，帶著兩個要求自由讀課文：、讀通課文，想想課文主要寫了什么?(有讀不通的多讀幾遍)、聯(lián)系上下文自學生字和詞語，特殊是課后第4題的詞語，我們更應當把握好，多讀幾遍。(學生初讀)盡職抓癢稿紙咕嚕閉息凝神遭殃彼此任憑漸漸無憂無慮性格奇怪粗細各異溫順可親變化多端枝折花落生氣勃勃天真得意

2、檢查課后習題4，學習詞語：(幻燈投影)下面我們先來檢查第局部的詞語，我請一個同學能把它們讀一遍，——請同學們自由地讀一遍，讀不通的多讀幾遍——齊讀詞語。請你找出你覺得最難寫或最簡單寫錯的兩個詞語，在課堂練習紙上抄寫兩遍。——同桌交換檢查、修改。接下來請同學們齊讀第一局部的詞語。折：讀shé是個多音字，還有個讀音是：zhé，怎么組詞?你能用上劃橫線的三個詞語，用一兩句話說說課文寫了什么嗎?

3、理解課文內容、課文主要寫了哪兩種貓?(板書：大、小)、誰能在括號中加一個數(shù)量詞，說說課文計了幾只大貓、幾只小貓?并找出理由。“(一只)大貓”，填“一只”的理由是什么?()是的，就是通過認真觀看家中的一只大貓生動地寫出了貓的性格?！?一群)”小貓：這么填的理由是什么?(它們)、想一想，我們在“一只”前可以填一個什么詞來說明大貓的性格特征。(奇怪的)那在“一群小貓”前呢?(調皮的)、齊讀：(奇怪的)(一只)(大)(調皮的)(一群)(小)貓，下面，我們就要用這些詞語幫忙我們做3件事。A、第一件事是要它幫忙我們給課文分段，你認為可怎么分?生溝通，作“||”記號。B、其次件事是要它幫忙我們概括段落大意。第一段講了什么?講了一只大貓很奇怪，教案《四年級語文《貓》教案》。請你能在課文中找出一樣意思的一句話來概括嗎?——劃出總起句，“貓的性格實在有些奇怪”，齊讀。這一句在第一段中是什么句?依據(jù)這句話，你怎么概括段意?其次段又講了什么?(——小貓調皮)你能在課文中找出一樣意思的一句話來概括嗎?——也劃出總起句，說一遍段意。C、好，下面我們來完成第三件事：你能依據(jù)這些詞語或者劃出來的兩句話，來說說課文主要寫了什么嗎?(生個別練說——生自己站起來自由說)

三、細讀課文，理解大貓奇怪和小貓調皮。

(一)同學們學得真不錯，下面我們來進一步討論大貓究竟奇怪在哪里?小貓又調皮在哪里?1、默讀課文第一自然段，請你用“——”找描寫大貓“奇怪性格”的三個重點句。2、溝通：狡猾、貪玩、盡職(什么叫盡職?)3、為什么這三個詞語能表現(xiàn)出大貓性格實在有些奇怪呢?4、你能用“雖然……但是……”這個轉折關聯(lián)詞或“不但……而且……”這個遞進的關聯(lián)詞把這三個或其中兩個詞語連起來說說大貓的奇怪嗎?大貓雖然很貪玩，但是有時也很狡猾，而且也很盡職。大貓雖然狡猾，而且盡職，但是有時候也很貪玩。大貓不但狡猾，而且盡職，但是又很貪玩。5、你能把“大貓的性格實在有些奇怪”這句話加在這些句子開頭或結尾嗎?同學們真聰慧，你看，我們祖國的語言文字是多么豐富啊!同一種意思我們能用這么多不同的句子來說，大家剛剛的句子都說出了大貓的變化無常，令人捉摸不定的奇怪性格。這下你理解奇怪的意思了吧?——解釋“奇怪”。好，這個詞語解決了，(擦去問號)6、課文其次、三兩節(jié)也寫出了大貓性格奇怪，請你速讀課文，找出表示奇怪的重點詞語：溝通：溫順可親、一聲不出、什么都怕、那么威猛。練習：用“雖然……但是……”的句式練說，體會大貓的奇怪。

(二)1、請同學們按找出重點詞的方法學習其次段，找出寫小貓調皮的重點詞語——默讀、找。2、溝通：沒完沒了。3、你能不能在其他寫小貓調皮的句子中也加上“沒完沒了”來說說。一玩起來，它們不知要摔多少跟頭……再跑再跌(沒完沒了)地玩。它們的頭撞在門上;……不哭，還是沒完沒了地玩。它們沒完沒了地玩，所過之處枝折花落。你看，這真是一群調皮淘氣的小貓啊!對“調皮”這個問題你們也自己解決了，可以擦去問號了。

其次教時

一、復習引入，明確目標

1、上節(jié)課的學習，我們讀懂了課文主要寫大貓的奇怪和小貓的調皮。寫大貓奇怪、小貓調皮是厭煩它們嗎?——為什么?理解“滿月的小貓更得意”：大貓得意，小貓更得意。(板書：)2、明目標所以這節(jié)課我們的學習目標是：、讀懂課文是怎樣寫貓得意的?、體會對貓的寵愛之情。

二、體會大貓之得意。

1、下面我們要自己來分析理解大貓得意在哪里，而不是由教師來講問。請同學們帶著這些要求自由朗讀第一段?；脽舫鍪荆?、挑：你最喜愛、感受最深、最能表達寵愛之情的一個句子，劃下來;、找這句話中的重點詞。、想：這些重點詞的特殊含義。、讀：體會的寵愛之情。

2、范例教學：為了幫忙大家爭論好，教師先和大家來學習一句話：(幻燈出示：“說它狡猾吧，它有時候確實很乖。”)教師對這一句是這樣理解的：A、我們已完成了第一步挑出句子。B、下面我們完成其次步，找出句子中的重點詞。(確實，乖)。C、第三步，想這些重點詞的特殊含義：乖是什么意思?(聯(lián)系上下文：狡猾、聽話。)我們什么時候用“乖”?(老舍把貓寫成了小孩子，對貓多親昵啊!)那再加上“確實”呢?(更加深了對貓的寵愛之情。)所以第三步“乖”和“確實”重點詞的特殊含義是什么?(生連起來說一遍。)D、初步體會：這一句雖然不長，用詞不多，但深刻地寫出了大貓的得意，劇烈地表現(xiàn)出的寵愛之情?——指導朗讀這句話。誰能把剛剛我們四步學習過程詳細地說一遍。請同學們拿出練習紙，按剛剛的過程，完成筆頭練習：幻燈出示練習：(見后面練習紙練習二)

3、自主學習：猶如學們按這種方法讀課文，選自己最愛讀的一句話，細細體會、學習課文。(預備好)。誰能最早主動的站起來，說說自己的學習狀況)

4、溝通：(生溝通一處，朗讀體會一處)——課文寫貓得意的地方許多，可以說課文每一句都寫出了貓的得意，每一處都流露出的寵愛之情，請同學們一齊讀課文，讀出你的這種感受來。齊讀第一段。

三、體會小貓之更得意。

1、大貓已是如此得意，而小貓更是得意，請同學們按同樣的方法學習其次段，邊讀邊想：課文哪些寫出了小貓更得意，更喜愛2、溝通：3、是啊，滿月的小貓是多么的調皮淘氣、生氣勃勃、天真得意，所以更得意，令人更喜愛。請同學們拿起課本自由讀其次段，讀出你更喜愛小貓的感受來——齊。4、同學們，我們用自己的努力，讀懂了大貓奇怪得得意，小貓是調皮得更得意。在老舍爺爺筆下，貓是多么活潑得意啊!祖國的語言文字是多么美麗迷人啊!同學們，我們想不想也拿起來寫一寫?——請同學們拿出練習紙，完成第三題：寫一段描寫小動物的話。5、溝通。

四：課文總結：這兩節(jié)課，我們不是依靠教師的分析講解，而是通過我們自己的探討、練習，讀懂了這篇課文，提高了學習力量，而且深深地被老舍爺爺那精致的語言民沉醉。老舍爺爺對生活是多么喜愛啊，即使是身邊最一般的小動物——貓，也是如此寵愛。這說明在我們的辭海中，到處都有美妙的事物，只要我們喜愛生活，就能發(fā)覺、享受這種美。今日，金教師大家一起享受了這種美，信任同學們也肯定會更加喜愛我們的生活。你們說：是嗎?

小學語文四年級教案篇4

一、復習導入。(4分鐘)

1.揭題：請大家把今日所學的課題齊讀一遍。齊讀、評價。

2.復習詞語：孩子們，昨天回家仔細完成作業(yè)的請舉手。(師評：嗯，我們要養(yǎng)成每天課后仔細復習的好習慣。)余教師得檢查一下，你們能夠把大屏幕的詞語都讀正確嗎?

3.回憶課文第一局部

師生接讀課文

請翻開課本87頁。昨天我們一塊學習了課文的第一局部。一起熟悉了課文里兩位主要人物，他們是(板書：臺風和衛(wèi)星)，在波浪滔滔的海面上它們初次在相遇。臺風脾氣可不太好，剛睡醒就大聲嚷道，一二組讀(你是誰……)，可小衛(wèi)星卻鎮(zhèn)靜得很，他笑了笑說，三、四組讀(我是……)

二、精讀感悟3-7段。

過度：同學們，小衛(wèi)星這一笑可惹來麻煩了!狂暴的臺風能繞過他嗎?(不會)你怎么知道的?那臺風緊接下來要說些什么?干些什么?衛(wèi)星被欺侮了嗎?

1.默讀體驗。請同學們輕聲默讀課文3-7自然段，拿起筆用橫線畫出描寫臺風的有關句子，用波浪線畫出描寫衛(wèi)星的有關句子。想想你從這些句子里你知道了什么，讀懂了什么?

2.自主默讀，師訓堂指導。

3.指名匯報，相機解詞品句。個人指導—小組指導——全班指導

【a.指名匯報】

【b.樹典型，教有感情朗讀?！?/p>

(_假如學生朗讀很精彩，可請其到講臺前，示范：語氣、動作、神情等。)

(預設1：他讀書很流暢，聲音也很洪亮，還很有感情。——師：正所謂英雄所見略同啊，你瞧他在讀書的時候，很會抓住“狂怒”這個詞語讀，語氣上用重音強調，表情也非常豐富。這就有是有感情的朗讀。你也想學學嗎?)相機套上頭飾

小結：看吧，朗讀是非常好玩的。你們可得要把這兩招牢記于心，熟能生巧啊。

【C.穩(wěn)固內化，自由朗讀?！?/p>

【d.全班溝通，指導讀第六段，解詞：談笑風生】

三、略讀8段。

經過一番比賽，臺風最終(泄氣逃跑)齊讀第八段。

四、課堂升華，總結。

同學們，在課外收集資料的時候，你還知道衛(wèi)星在我們日常生活中那些地方有親密的聯(lián)系嗎?(衛(wèi)星電視，手機通訊，衛(wèi)星定位，)

是啊，本事超群的衛(wèi)星，你想用句什么話來夸一夸它呢?

余教師也作了首小詩：

臺風狂暴危害大，多虧衛(wèi)星報告早。跟蹤監(jiān)視甩不掉，科學防范災難少。

只要你對科學不管的探究和追求，不久你也能夠設計出為人類造福的衛(wèi)星。下課。

小學語文四年級教案篇5

教學目標

學會生字新詞，對比插圖，理解“崇山峻嶺”，“曲折回旋”，“陡峭”，“凝聚”等字。

教學難點，重點

1、指導看圖。學習由遠及近，由整體到局部的觀看方法培育學生依據(jù)事物的特點選取不同觀看點進展觀看的方法。

2、圖文對比，理解課文內容，增加學生的民族驕傲感和愛國主義的情感。

課前預備

1、錄音機。

2、長城遠景和近景的彩色幻燈片。

教學方法：以教師講解為主，學生自學為輔。

教學課時：兩課時

教學過程

第一課時

一、看圖，了解圖意。

1、介紹長城。

長城始建于春秋戰(zhàn)國(公元前770——公元前476)時期，那時各諸侯國為了相互防備，都在自己的境內地勢險要的地方修建長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后，為防備北方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。以后各個朝代，都對長城進展拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不興旺的狀況下，為拉抵擋外族入侵而建筑的軍事建筑。

2、觀看彩圖。(打出幻燈片)

(1)這兩幅圖的觀看點有什麼不同?(上面一幅是遠景，下面一幅是近景。)

(2)長城修建在什麼地方?(崇山峻嶺之間)

(3)從畫面上可以看出長城有什麼特點?(長和高大)

(4)為什麼要選擇遠，近兩個觀看點?(不從遠處觀看，就看不出他的“長”這個宏偉的全貌;不從近處觀看，就看不出它高大結實的構造特點。只有從不同的觀看點介紹長城，才能更顯出其氣勢宏偉的特點)

二、初讀課文，了解文意。

1、自學生字新詞。

2、想一想，課文各節(jié)分別講拉什麼內容

三、圖文結合，說一說。

1、說說生字新詞。

崇(chong)山峻(jun)嶺拍攝(she)嘉(jia)峪(yu)關扶(fu)才智(hui)氣勢(po)

2、理解字詞。

(1)教師講解

山海關：在河北省秦皇島市，是長城的起點，有“天下第一關”之稱。

嘉峪關：明初的建筑物，再甘肅省嘉峪關市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點。

八達嶺：軍都山的一個山峰，在北京市的西北，是聞名的巡游勝地，全國中點文物愛護單位

(2)看圖理解

崇山峻嶺：指高而險峻的山嶺。

曲折回旋：指彎彎曲曲的延長。

條石：長方形的石塊。

方磚：正方形的磚塊。

垛口：指墻外側向上突出的局部，是一種掩蔽物。

了望口：指用來了望的口子。了望：從高處監(jiān)視敵人。

射口：射擊用的口子。

城臺：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。

相互照應：本課指打仗時之間可以進展聯(lián)系，相互支援。

3、說說課文各節(jié)的內容。(第一節(jié)講長城的長;其次節(jié)講長城的高大結實;第三節(jié)講長城是勞動人民的血汗和才智的結晶;第四節(jié)講長城是世界歷史上的奇跡。)

4、說說怎樣給各節(jié)編一小標題。

(啟發(fā)學生以課文內容為線索定出小標題：(1)一條“龍”(2)“高大結實”;(3)結晶;(4)奇跡。或啟發(fā)學生以課文構造為線索列出小標題：總貌;構造;聯(lián)想;地位)

其次課時

一、圖文對比，逐段學習。

1、觀看遠景圖。(打出幻燈。)

(1)遠景怎樣?(像一條龍)

(2)課文怎樣寫長城的(位置、宇航員所拍照片)

(3)曲折回旋和長龍有什麼內在聯(lián)系(前者為靜，后者為動，以動喻靜)

(4)長字突出怎樣的特點

2、看近景圖學其次節(jié)

(1)讀后思索。

課文中的哪句話表現(xiàn)拉的觀看點(來到長城腳下)

(2)這一節(jié)有幾句話?介紹長城的那些建筑?(六分別寫來到長城腳下;長城的高大結實;城墻頂上;外側的垛子;城臺)

(3)圖文對比，指出圖上垛子、射口、了望口、和城臺的樣子，理解課文的表達方法

(4)小節(jié)這一節(jié)近看長城，先整體后局部，構造科學，利于防守。

3、綜合兩圖第三節(jié)。

(1)人民為什麼會想起古代修長城的勞動人民?(圍繞站、踏、扶、自然)

(2)從那里可以看出修建長城的困難?(條石多重)

(3)為什麼說長城是勞動人民血汗和才智的結晶?

(4)想象我國古代勞動人民怎樣發(fā)揮自己的才智完成的。

4、讀第四段。

(1)長城為什麼在世界上是一個奇跡(從長城的長和大想象到建筑的困難，表現(xiàn)拉古代勞動人民的才智和力氣，所以說是一個宏大的奇跡)

(2)表達拉怎樣的思想感情?(寵愛、贊美)

二、總結全文。

1、畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。

2、總結談話：長城建筑規(guī)模雄偉，氣勢宏偉壯麗，在世界上是罕見的。它高大結實，建筑構造奇妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境困難;它動用的材料重大、數(shù)量多;他建筑于兩千多年前的秦代。學習《長城》這一課，一種民族驕傲感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中回蕩。

板書設計

長城

遠景

觀看長城

近景

血汗

聯(lián)想人民

才智

宏偉

贊美工程奇跡

作業(yè)設計

一、看拼音寫詞語

paisheningjiezhihuijianguchengqiangyuhangyuan

()()()()()()

二、把以下詞語補從充完整

()山()嶺相互()應

曲折()旋氣()宏偉

三、改正以下句子中的錯別字

1、這一斷長城建筑在八達嶺上，高大艱固，是用具大的條石和城磚筑成的。()

2、城墻上鋪著方磚，向很寬的公路，五六匹馬可以并行。()

小學語文四年級教案篇6

學習目標

1、理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使入與人之間多一些寬容和理解。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重難點

體會生活中只有將心比心，才會使入與人之間多一些寬容和理解。

課前預備

字詞卡片。

教學過程提醒課題

哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴，同時贏得了人們的敬重。今日，我們學習《將心比心》，能說說這個詞語的意思嗎?課文寫了哪些將心比心的事情呢?

初讀課文，感知內容

1、各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。

2、前后四個同學按段輪番讀課文，相互訂正讀不好的句子。

3、課文寫了哪兩件將心比心的事?

細讀課文，探究情感

1、自學第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動?在自學根底上小組相互溝通，并有感情地朗讀課文。

2、自由讀課文其次節(jié)，想想哪些地方讓你特殊感動?在書上做些批注。

3、學生溝通讀后