《少年閏土》送教課教案張珉英

《少年閏土》第一課時教案語文張珉英一、沉醉美好的想象，初識那閏土。師:同學們，今天這節(jié)課呀，老師給大家?guī)砹艘晃桓銈兡挲g相仿的新朋友，你們想不想認識他（想）。你們瞧!幻燈片出示配樂畫面,教師畫外音師:深藍的天空中,掛著一輪金黃的圓月下面是海邊的沙地,都種著一望無際的碧綠的西瓜,其間,有一位十一二歲的少年,項帶銀圈,手捏一柄鋼*,向一匹猹盡力地刺去那猹卻將身一扭,反從他的胯下逃走了（幻燈片）師:初次和這位朋友見面,你對他有什么印象（生:我覺得他非常勇敢、機智）師:這位機智勇敢的少年便是――閏土師:一起來和他打打招呼吧指課題的板書生:齊讀課題師：這段文字也是少年閏土留給文中的“我”的印象。大家預習了課文，你們知道文中的“我”是誰嗎（生：……）“我”是個少爺，不能說是魯迅，為什么呢課文是選自魯迅小說《故鄉(xiāng)》的片斷。所有的小說都是虛構的作品?！豆枢l(xiāng)》是以魯迅的故鄉(xiāng)紹興為背景，以魯迅自己的真實故事為素材創(chuàng)作的自傳體小說。文中的“我”雖然有很多魯迅的影子，但卻是魯迅虛構的主人公，不能說主人公就是魯迅。大家注意，今后我們閱讀小說這類文學作品的時候，不要把作品中的“我”當成作者。這段描寫是“我”對閏土的回憶，三十年過去了，在文中“我”的記憶里面閏土的印象還是這么深刻。（幻燈片）師：這段話共三句話，能讀得正確流利嗎（能）誰來讀（請一生讀）（師正音，教生字）師：真好！果然正確又流利。知道“其間”是什么意思嗎生：在這片西瓜地中間師：“項帶銀圈”的“帶”我們現在不這么寫。生：應該是寫戴帽子的“戴”！師：不錯。要知道魯迅先生當時，正是文言文和現代白話文交替的時代。所以讀魯迅先生這一代作家們的文章，你會碰到很多這樣的詞匯。不過你們很了不起，不僅讀得正確、流利，而且還能運用很多方法像聯系上下文、用現代詞匯代替等等來讀懂它們。再請大家想一想，這段話共三句話，每句話主要寫的是什么呢你能不能用一個字來概括。（生讀書，師巡視點撥）師：好，誰來匯報一下。生：第一句話寫的是景，第二句是人，第三句是猹。師：真棒！現在，在這三個字前面加一個修飾語，什么樣的景，什么樣的人，什么樣的猹。生：我認為是美麗的景，勇敢的人，伶俐的猹。師：誰來讀讀第一句請你來讀，讀出那些亮麗的色彩?。ɡ首x指導：這句話是寫靜的景物，讀的時候需要用——舒緩的語調。如果學生未讀好，請該生再讀一次）師評：你不但讀出了那些色彩和景物，而且把那種空間的靜謐遼遠也通過朗讀表現出來了/你讀出的，是一種海邊鄉(xiāng)村夜晚恬美寧靜的感覺！就帶著這樣的靜謐遼遠、恬美寧靜，我們一起美美地讀！師：第二句是寫人非常勇敢，哪些詞語看出人很勇敢（打開書76頁）拿筆圈出來。師：誰知道生：“捏”，可看出動作輕捷；“刺”是用力地“刺”，可見他勇敢。（幻燈片）師：你看，運用動作描寫，把勇敢就寫出來了。誰能讀讀這一句，把少年這種英武不凡、機智勇敢通過朗讀表現出來。注意動詞，讀——（朗讀指導：這句話描寫的是動態(tài)的人，要怎樣朗讀呢——緊張的、激越的、快速的語調）師：好，看猹的伶俐，靠什么寫出來的圈出來。（幻燈片）生：“扭”和“逃”。（兩個動詞）師：誰能告訴老師，這里該怎么樣讀（快速、緊張的語調）請你讀一讀,要讀得語速稍快點，鏗鏘有力一些?。ɑ脽羝煟合旅妫蠋熀痛蠹遗浜现鴣碜x！請你們先讀第一句，老師來讀后兩句。師（指導朗讀）：對，就這樣，動靜相生，所以我們要讀出對比和變化來。讓我們再一次把這美麗的畫面定格在我們的腦海里：（幻燈片）深藍的天空中掛著一輪——生：金黃的圓月……（師生配樂合作讀）（幻燈片）師：能背嗎，誰來試一試。（出示圖）看著圖背一背。你來。（生背）師：好，這是教給你們背書的方法。把每句話讀懂了，把關鍵詞抓住了，邊想象畫面邊背，就好背了。二、直面散淡的勾勒，再識那閏土。（幻燈片）師：讀了課題，我們知道了這是一篇寫人的文章。作者是如何描述閏土的樣子的呢他和“我”講了哪些稀奇事呢請大家默讀課文，用最簡潔的語言概括出來。（學生讀課文，教師巡視指導，可用小標題做批注）誰想好了請舉手。（師板書：閏土稀奇事）師：誰來說一說閏土的模樣，其他同學仔細聽，有不同意見請舉手。生：讀描寫閏土的句子：他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈……或回答：紫色的圓臉師：（糾正讀音）概括的時候，可以用小標題的形式，字能少就少。（引導學生說出“紫色圓臉”并板書）師：大家看看書上的插圖，臉怎么是紫色的呢你讀懂了什么（在鄉(xiāng)下，太陽照射的原因，被太陽曬得黑黑的了，非常健康）師：繼續(xù)交流（頭戴氈帽，一看就是從農村來的。項戴銀圈）如果有人答“手捏鋼叉”，則詢問學生：這個大家有意見嗎（這是看管西瓜時的樣子）師：這些描寫都在課文的哪個段落里讀一讀。（生自由讀第四段）師：有同學概括得更簡短的嗎（紫圓臉戴氈帽戴銀圈）這也是一種方法，也行。師：如果我們要把后面的表現也概括進去，怎么概括聽我讀：他見人很怕羞……于是不到半日，我們便熟識了?！边@個印象怎么概括生：很害羞。師：如果為了整齊也可概括成四個字：（非常怕羞或見人怕羞）師：誰來讀一讀（幻燈片出示描寫閏土的句子），讀出那股子憨勁兒、天真勁兒來?。ㄉx，把“圓臉、小氈帽、明晃晃”這些最能表現天真的詞匯凸顯了出來。）師：眼前的閏土，如果要你用一個詞來形容他，你會用什么（哪個詞）生：健康樸素、天真可愛、憨厚老實、淳樸天真……師：真好！都能用這樣的四字短語。請你選一個詞寫在句子旁邊，做好批注。老師也選一個寫在黑板上：淳樸天真。師：從作者對閏土的觀察和描寫上，你發(fā)現什么特點了嗎（生若有所思）你可以回憶一下，通常我們要描寫一個人的外貌，往往從什么寫起生：眼睛或者頭發(fā)。眼睛是心靈的窗戶嘛！師：沒錯。通常我們寫人物外貌的時候都是從眼睛開始的，但是魯迅先生不這樣寫的。你發(fā)現了嗎（生齊說發(fā)現了，若有所悟）發(fā)現了什么（沒有對人物五官的細致刻畫）想想看，作者為什么僅寫了這三個細節(jié)（指著板書問）生：城里的孩子大多臉色是“白凈”的，閏土“紫色的圓臉”特點明顯。生：城里的孩子不戴“小氈帽”,見閏土“頭戴一頂小氈帽”非常新奇。生：明晃晃的“銀項圈”引人注目，顯得閏土活潑機靈。生：還有特殊的含義——套住他怕他跑了。生：因為他們都是抓住了人物最大的特點來寫的。師：理解得好。這叫做抓住特點描寫人物外貌。（幻燈片）抓住人物最大的特點，哪怕只有寥寥幾筆，也能寫得活靈活現。對于魯迅這個城里少爺來說，與他仿佛年紀的閏土，最大的特點不在眼睛、頭發(fā)，而是他海邊農家少年獨有的“紫色的圓臉”、“頭戴小氈帽”和“明晃晃的銀項圈”。因為這是跟他以及他往常的朋友們截然不同的，所以你的啟發(fā)是生：描寫人物一定要抓住最大的特點，不一定要從眼睛頭發(fā)開始。（幻燈片）師：你能學著作者的樣子寫寫嗎請拿出課堂練習本，仿照課文的寫法，寫一寫你印象最深的某個老師或同學的外貌，注意要抓住人物特點來寫。在寫的時候不寫出人名。寫完后，老師讓同學猜猜你寫的是誰。（5分鐘，請2人朗讀自己的小練筆）三、感受相處的情味，烙印那閏土。（幻燈片）師：通過剛才的閱讀，少年閏土的基本形象就呈現在我們眼前了。我們再來看看他都給我講了哪些新鮮事。生：閏土給我講述了四件新鮮事。第一件是教我怎樣在雪地里捕鳥。師：你能不能把它概括成四個字讓人覺得稀奇一點。生：教我捕鳥。冬日捉鳥雪地捕鳥……師指導：我們既要簡潔又要讓概括的內容更準確。接下來老師請你們像這位同學一樣，用四個字的短語概括出另外三件事來。（生進行概括，師巡回指導）生：閏土給我講的第二件新鮮事可以概括為“海邊撿貝”。生：第三件是“月夜刺猹”（或瓜田刺猹）。師：都行。能把這段文字概括成這樣的四個字，真了不起！第四件事作者一筆帶過，你們概括成什么了生：我覺得是“沙地跳魚”（或“看跳魚兒”、沙地觀魚……）師：大家都概括得非常好，就是寫了這樣的四件事（幻燈片出示）。老師有些和大家一樣，有些不一樣，你可以自己選擇：雪地捕鳥——海邊拾貝——看瓜刺猹——看跳魚兒。。。。。。師：還有什么稀奇事嗎（有。課文中說閏土的心中有著無窮無盡的稀奇事……）真會讀書，我們可以用什么來表示（生：省略號。）四、總結、結束師：這些稀奇事都是通過“我”和閏土的（對話形式）寫下來的，是呀，除了外貌描寫、動作描寫，在寫人物的時候，我們還可以抓住人物的語言來進行描寫，體現人物的特點。下節(jié)課我們將深入學習。師：這些稀奇事中，哪件事寫得最詳細、作者印象最深刻呢（生：瓜地刺猹）（幻燈片）師：是呀，聽著閏土的話,我的心早已飛到那一望無際的西瓜地里,雖然我并沒有親眼所見,但閏土看瓜刺猹的形象深深地印在了我的腦海當中久久揮之不去讓“我”三十年后仍清晰記得那情境，音樂起深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月――生齊讀師:了不起,就讓這位不凡的朋友深深地印在我們每個人的腦海中吧下課預設內容：師：課文我們學到這里也就差不多了。我們感受到了兒時“我”和閏土之間親密無間的兄弟情誼，感受到了三十多年來我對閏土的濃濃思念。下課前，老師再提供大家一個信息：課文說“我和閏土從此沒有再見面”。其實，三十多年后，我和閏土有了第二次見面。第一次見時稱“我”為兄弟，三十年后還是兄弟。兒時的伙伴是一生的財富，兒時的情意是一輩子都不會忘記的?？墒撬麄兊诙我娒妫瑓s并不像我們所說的這樣，想知道嗎生：想。（幻燈片出示《故鄉(xiāng)》中年閏土的描寫）這是“我”第二次見到閏土時他的樣子，請你們讀一讀。師：你喜歡少年閏土還是中年閏土（少年閏土）作者和你們一樣，所以文章用了回憶式的開頭，因為作者更喜歡“瓜田刺猹”這樣勇敢機智的閏土，這一形象已經深深地印在了我的腦海中。老師告訴大家，第二次重逢時，閏土和我不再是無話不說的兄弟了，三十年來，是什么讓我們的友情蕩然無存想知道嗎今天時間有限，老師建議大家課后去閱讀魯迅的短篇小說《故