小學(xué)勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀及對(duì)策 論文_第1頁(yè)
小學(xué)勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀及對(duì)策 論文_第2頁(yè)
小學(xué)勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀及對(duì)策 論文_第3頁(yè)
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1.勞動(dòng)教育培養(yǎng)學(xué)生的勤奮感，樹(shù)立自信心，發(fā)展健全的人格愛(ài)格里森將人的發(fā)展分為八個(gè)階段，我國(guó)小學(xué)生年齡主要分布在6～12歲，這一階段的發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感，克服自卑感。這個(gè)時(shí)期的多數(shù)兒童已進(jìn)入小學(xué)，愛(ài)格里森認(rèn)為這時(shí)期的孩子渴望任務(wù)完成后得到的成功及其由此得到的長(zhǎng)輩和老師的肯定與贊賞。一旦孩子從讀書(shū)、比賽、勞動(dòng)等行為中不斷獲得成績(jī)以及得到父母的嘉獎(jiǎng)，他們會(huì)以成功、嘉獎(jiǎng)為榮，建立自信、進(jìn)取和勤勞的品質(zhì)；相反，一旦因?yàn)閷W(xué)業(yè)不好或力量不足而屢次受到挫敗，或者自身成功遭到忽略，尤其是父母只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)效果而忽略兒童的無(wú)窮樂(lè)趣等，孩子將由于父母的忽略而無(wú)法真實(shí)地了解自我的存在，進(jìn)而否定自我，產(chǎn)生失落心態(tài)、自卑心理。對(duì)中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在這一階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育能夠使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中得到一定的勤奮感，但反過(guò)來(lái)卻還會(huì)影響到學(xué)生健全人格的發(fā)展。稱《意見(jiàn)》),明確提出“勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，[1]新華社.中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的 [2]鄧建英.新時(shí)代小學(xué)勞動(dòng)教育必要性研究[J].教育研究與實(shí)[3]鐘亞利.小學(xué)勞動(dòng)教育的使命

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