高中語文-不自由毋寧死教學(xué)課件設(shè)計(jì)

走進(jìn)語言現(xiàn)場讓躺著的字站起來

不自由，毋寧死帕特里克·亨利伶牙俐齒力無窮，秀口一張走天下！學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過對(duì)文章內(nèi)容的理解，理清課文的思路，掌握演講稿的特點(diǎn)。2.調(diào)動(dòng)想象力，體會(huì)作者情感，學(xué)習(xí)演講的技巧。3.實(shí)踐體驗(yàn)，能夠有感情的演講課文文段。

簡介作者與背景

帕特里克·亨利是美國獨(dú)立戰(zhàn)爭時(shí)期最偉大的政治家，演說家。北美洲的原始居民是印第安人。從1607到1733年，英國在北美洲大西洋沿岸陸續(xù)建立了13個(gè)殖民地，采取剝削、壓制的政策。18世紀(jì)中葉，北美殖民地人民同英帝國主義之間的矛盾日益加深，人民要求獨(dú)立的呼聲越來越高。英殖民者采用各種手段，軟硬兼施，企圖維護(hù)其宗主國的地位。1774年，英國頒布了諸如關(guān)閉波士頓港、增派英國駐軍、取消馬薩諸塞的自治權(quán)、確立英國對(duì)殖民地的司法權(quán)等法令，從政治上、軍事上加緊對(duì)殖民地的控制與鎮(zhèn)壓。殖民地中的一些溫和派和保守分子屈服于英國政府的壓力，極力主張妥協(xié)和解。帕特里克·亨利屬于激進(jìn)派人物，主張不惜以鮮血和生命為代價(jià)換取獨(dú)立。1775年3月23日，在弗吉尼亞州議會(huì)上，眼看著妥協(xié)勢力占了優(yōu)勢爾讓民族失去自由，他義無反顧，登臺(tái)發(fā)表了這篇著名的演講。瀏覽課文，歸納大意

1、發(fā)表演講的原因

2、我們應(yīng)有的態(tài)度

3、我們的唯一出路4、我們沒有退路5、我的主張

不自由，毋寧死！事關(guān)國家存亡，不能緘口不語。正視痛苦現(xiàn)實(shí)。只有訴諸武力。

只有戰(zhàn)爭才有希望。針對(duì)性：對(duì)象明確，目的明確邏輯性：逐層推進(jìn)后發(fā)制人據(jù)史料記載，亨利的演講結(jié)束后，會(huì)場群情激憤，“拿起武器!拿起武器!”的呼喊聲響徹議會(huì)大廳。亨利的演講為何如此轟動(dòng)？富有鼓動(dòng)性的、說服力的語言

----激情語言

語言

可我們的請(qǐng)?jiān)甘艿捷p侮；我們的抗議招來了新的暴力；我們的哀求被人家置之不理；我們被人家輕蔑地一腳從御座前踢開。強(qiáng)調(diào)經(jīng)歷的慘痛，感情激憤，語氣沉痛排比

那么我們必須戰(zhàn)斗！我再重復(fù)一遍，必須戰(zhàn)斗！我們的唯一出路只有訴諸武力，求助于戰(zhàn)爭之神！作者“訴諸武力”的思想和理由表達(dá)得異常鮮明，異常堅(jiān)定，異常有力。反復(fù)

我們的同胞已身在疆場了，我們?yōu)槭裁催€要站在這里袖手旁觀呢？先生們希望的是什么？想要達(dá)到什么目的？生命就那么可貴？和平就那么甜美？甚至不惜以戴鎖鏈、受奴役的代價(jià)來換取嗎？設(shè)問和反問

一連串的質(zhì)問，層層推進(jìn)，氣勢磅礴。呼告

全能的上帝啊，阻止這一切吧！在這場斗爭中，我不知道別人會(huì)如何行事，至于我，不自由，毋寧死！

滿懷激情的呼告，鏗鏘有力的誓言。假如我們不愿徹底放棄我們長期所從事的，曾經(jīng)發(fā)誓不取得最后的勝利就絕不放棄的光榮斗爭的話。

長短句我們情愿過了，我們抗議過了，我們哀求過了。精確、細(xì)致，語意貫通,奮斗過，努力過

短小精悍、活潑有力、節(jié)奏性強(qiáng)，情緒激憤①演講要盡可能脫稿②表情、眼神要與聽眾交流③語調(diào)和語氣更強(qiáng)烈，并借助于手勢與其他體態(tài)語言