部編人教版中考語文文學(xué)類文本閱讀專題訓(xùn)練訓(xùn)練試題含答案

部編人教版中考語文文學(xué)類文本閱讀專題訓(xùn)練訓(xùn)練試題含答案一、中考語文試卷文學(xué)類文本閱讀1.閱讀選段，完成后面小題。語法課完了，我們又上習(xí)字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西〃“阿爾薩斯〃“法蘭西〃“阿爾薩斯〃。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚。個個都那么專心，教室里那么安靜!只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候一些金甲蟲飛進來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“桿子〃，好像那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧!〃我每次抬起頭來，總看見韓麥爾先生坐在椅子里，一動也不動，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的。只要想想：四十年來，他一直在這里，窗外是他的小院子，面前是他的學(xué)生；用了多年的課桌和椅子，擦光了，磨損了；院子里的胡桃樹長高了；他親手栽的紫藤，如今也繞著窗口一直爬到屋頂了?？蓱z的人啊，現(xiàn)在要他跟這一切分手，叫他怎么不傷心呢?何況又聽見他的妹妹在樓上走來走去收拾行李!他們明天就要永遠離開這個地方了。忽然教堂的鐘敲了12下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲一一他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大?！拔业呐笥褌儼?，〃他說—“我一一我一一〃但是他哽住了，他說不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲！〃然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢，放學(xué)了，你們走吧。（1）本文段選自課文《 》，作者是法國作家。（2）給文段中橫線處填上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點。我的朋友們啊，〃他說-，我一一我一一〃②只向我們做了一個手勢「放學(xué)了，你們走吧?！ǎ?）選段開頭寫教堂的鐘聲、祈禱的鐘聲、普魯士兵的號聲，有什么作用？（4）對文段中畫線句子的理解正確的一項是（）A.這句話是作者詼諧的說法，增添了文章的情趣。B.“連鴿子也會唱歌〃，這段心理描寫表現(xiàn)了小弗朗士幼稚可愛的特點。C.小弗朗士的這一想法，嘲笑了普魯士侵略者強迫法國人民學(xué)德語的愚蠢。D.上課時，小弗朗士卻去聽鴿子的叫聲，表現(xiàn)了小弗朗士貪玩的特點。（5）韓麥爾先生“使出全身的力量，寫了兩個大字：‘法蘭西萬歲！’〃這一細節(jié)描寫體現(xiàn)了人物怎樣的思想感情？（6）文段運用神態(tài)、語言、動作描寫為我們塑造了一位令人敬重的老師一一韓麥爾先生，請你也用以上幾種描寫方法刻畫一位讓你敬重的老師形象。（50字以內(nèi)）【答案】（1）《最后一課》都德（3）鐘聲宣告最后一課的結(jié)束，號聲預(yù)示著德語要代替法語；號聲、鐘聲的相繼傳來，使韓麥爾先生眷戀國土的心更為痛楚和悲憤，為下文起了烘托和鋪墊作用。（4）C（5）“使出全身力量〃是因為傾注了愛祖國、恨敵人的全部感情，表達了他對祖國必勝的堅定信念，體現(xiàn)了愛國主義精神和不屈的意志。（6）感情真摯，體現(xiàn)“崇敬〃之情，正確運用了描寫方法即可【解析】【分析】（1）要求學(xué)生熟記《最后一課》的作者及相關(guān)文學(xué)常識。（2）常見的標(biāo)點符號有逗號，句號，冒號，問號等，課下注意弄清并積累這些標(biāo)點符號的用法。（3）小說中的環(huán)境描寫，有自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫，鐘聲，號聲都屬于社會環(huán)境描寫。環(huán)境描寫主要有以下作用：一是交代故事的時代背景；二是渲染氣氛；三是烘托人物性格；四是揭示主題思想的作用；此外，還可推動故事情節(jié)的發(fā)展，映襯人物的心情，抒發(fā)作者的思想感情等。結(jié)合本文具體分析。（4）本題需結(jié)合《最后一課》的愛國主題回答，就能分析出正確答案。（5）結(jié)合小說主題，很容易得出，此處細節(jié)描寫，寫出了韓麥爾先生的強烈的愛國主義精神，和法國必勝的信念。（6）答案不唯一，不管運用哪一種描寫方法都要感情真摯，體現(xiàn)對老師的，崇敬〃之情。2.閱讀下面一組材料，完成小題。獻給列翁?維爾特我將此書獻給一位成年人，還請小朋友們能夠諒解。我有充分的理由這樣微，首先：這位成年人是我一生中最要好的摯友.我這樣做尚有另外一個原因：這位成人懂得一切，就連寫給兒童閱讀的書他也能夠完全理解。我的最后一個理由是：這位成年人在法國居住，他在那兒忍饑挨餓，非常需要別人的安慰.倘若你們認(rèn)為這些理由還不夠充分的話，那我只好將本書獻給小時候的這位成年人。每一位成年人都曾經(jīng)歷過童年時代，遺憾的是，只有極少一部分成人沒有忘卻這一點。所以，我便將獻辭改成：獻給孩提時代的列翁?維爾特圣?？颂K佩里1900年生于法國里昂。他曾有志于報考海軍學(xué)院，未能如愿，卻有幸成為空軍一員.1921--1923年在法國空軍服役。1923年退役后，先后從事對各種不同的職業(yè)。1939年參加抗德戰(zhàn)爭，1940年流亡美國。1943年回到法國在北非的抗戰(zhàn)基地。1944年參加第八次飛行任務(wù)中，年僅44歲的他駕機飛上湛藍的天空，從此再也沒有回來。他最著名的作品是《小王子》寫于1942年，次年美國率先出版了《小王子》的法語版和英譯版。其閱讀率在西方僅次于《圣經(jīng)》?！缎⊥踝印窌夸浀谝徽乱环笕瞬焕斫獾膱D畫第二章在大沙漠邂逅小王子第三章小王子與外星球第四章來自一顆小行星第五章星球上的猴面包樹第六章喜歡看夕陽西下第七章需要守慰的秘密第八章那朵獨一無二的花第九章小王子與花兒告別了第十章小王子訪問國王第十一章訪問愛慕虛榮先生第十二章訪問憂郁的酒鬼第十三章訪問忙碌的商人第十四章訪問可憐的點燈人第十五章訪問地理學(xué)家第十六章來到了偉大的地球第十七章在沙漠中遇到一條蛇第十八章在沙漠中見過一朵小花第十九章呼喚高峰大山第二十章發(fā)現(xiàn)一座玫瑰園第二十一章要求“馴服*的紅狐貍第二十二章遇到一個鐵路扳道工第二十三章商人的止渴藥第二十四章在荒漠中尋找水井第二十五章小王子準(zhǔn)備離開了第二十六章我看見小王子離開了第二十七章六年后的思念第六章噢，小王子，就是這樣，我漸漸地了解了他那并不順心的生活。以前很長一段時間中他唯一的消遣就是欣賞那太陽西落的美麗晚景。這件新的事情，是我在第四天早上發(fā)現(xiàn)的。他那個時候?qū)ξ艺f：“我愛夕陽。我們?nèi)タ匆淮蜗﹃柊?〃“但是要等著……”“等著什么?〃“等著太陽下山。〃起初，他露出非常驚訝的神色，然后他又覺得自己很可笑。他對我說道：“我經(jīng)常認(rèn)為是在我自己家中!〃的確，盡人皆知，在美國是中午時分，在法國，正是夕陽西落，如果在一分鐘之內(nèi)能夠趕到法國就能觀看日落。遺憾的是法國這么遙遠。而在他那小小的行星上，只消把椅子移動幾步就行。這樣，就能在任何時候看見要看的夕陽的余暉?！耙惶欤铱吹竭^四十三回太陽落山。〃過了片刻，他接著說：“你知道，當(dāng)人們感到十分愁悶的時候，都想看太陽落山的。〃“一天看了四十三次，你的心情為什么會這樣糟糕呢?〃小王子沒說話。（1）簡要概括作者把《小王子》一書獻給列翁?維爾特的原因。（2）閱讀《小王子?第六章》，從下列選項中，選出不符合原文意思的一項（）。A.在小王子自己的星球上，他唯一的消遣就是欣賞太陽西落的美麗晚景。B.因為小王子居住的行星非常小，所以只要把椅子移動幾步就可以看見夕陽。C.小王子內(nèi)心愁悶，想通過看夕陽來排遣，可是一天看了那么多次，心情依然不好。D.在地球上的小王子誤以為在自己的小行星上，所以認(rèn)為看夕陽是隨時可以的事情。（3）文中畫橫線句子在情節(jié)中顯得有點突兀，請你結(jié)合作者簡介和閱讀體驗作簡要分析。（4）《戲劇的技巧》一書中，把古典戲劇的敘事結(jié)構(gòu)分為五個部分：鋪墊、發(fā)展、高潮、回落和災(zāi)難。請你結(jié)合《小王子》一書的目錄，分析《小王子》的敘事結(jié)構(gòu)并作簡要評價，按要求完成下面表格。章節(jié)敘事結(jié)構(gòu)內(nèi)容概括簡要評價AA-*第一章鋪墊敘事者（即飛行員）的自述—第二章到第九章發(fā)展——高潮——回落—第二十四章到第二十災(zāi)難又繼續(xù)講述飛行員和小王子的相處，并以小王子七章的消失告終。（5）下面這段話選自《小王子》的另一個版本，和原文相比，你覺得哪個更好，試舉一例闡述你的理由。“有一天，我看了四十四次日落!〃過了一會兒，他又說：“你知道，悲傷的人會愛上日落的?！ā澳敲茨闶呛鼙瘋?〃我問，“看了四十四次日落的那天?〃小王子沒有回答我。（6）請結(jié)合整書內(nèi)容及你的閱讀體驗，分析作者為什么將獻辭改成“獻給孩提時代的列翁-維爾特〃?！敬鸢浮浚?）列翁?維爾特是作者一生中最好的摯友；他能理解寫給兒童的閱讀的書；而且他在法國忍饑挨餓，非常需要別人的安慰。（2）A（3）因為作者圣?？颂K佩里是法國人，寫《小王子》時身在美國，對淪陷的法國懷有深深的眷戀。（4）本書篇幅短小，但包含如此完整的結(jié)構(gòu)，并且絲毫不顯得局促，體現(xiàn)了作者高超的寫作技巧。（《小王子》的一個中國翻譯者李繼宏這樣評價該書：“從篇幅上來講，翻譯過來只有兩萬五千個漢字的《小王子》絕對是短篇小說，但其敘事結(jié)構(gòu)之完整，卻足以媲美出色的古典戲劇或長篇小說?！ǎ?；講述飛行員和小王子的相遇和互動；第十章到第十五章；講述小王子走訪六顆小行星的經(jīng)過；第十六章到第二十三章；講述小王子在地球上的遭遇（5）示例1：我認(rèn)為原文更好。例如“你知道，當(dāng)人們感到十分愁悶的時候，都想看太陽落山的?！ū取澳阒?，悲傷的人會愛上日落的?！ǜㄋ?，更明白易懂，符合兒童文學(xué)的特點，因為畢竟這本書還是被大多數(shù)人認(rèn)為是兒童作品。示例2：我更喜歡補充的版本，因為“你知道，悲傷的人會愛上日落的。〃這樣翻譯更有文學(xué)性，比另一譯本更簡潔、含蓄，意蘊深刻，會引起許多人的共鳴。示例3：我更喜歡補充的版本，因為我認(rèn)為看了“四十三次日落〃更合理。1942年圣?？颂K佩里寫《小王子》時，他在地球上經(jīng)歷了43個年頭。他這樣寫傳遞的意思是，地球人的43年，對小王子來說，只是一天。示例4：我認(rèn)為原文更好。例如，我看了“四十四次日落〃更能讓人接受，因為《小王子》原著是“四十三次日落〃，第二年作者不幸去世，這個“四十四次〃更表達了人們對他的紀(jì)念。（6）略【解析】【分析】（1）《小王子》是作家安東尼德?圣-?？颂K佩里于1942寫成的著名法國兒童文學(xué)短篇小說。其在獻辭中說：這本書是獻給長成了大人的從前那個孩子。有人考證說這本書是獻給列翁.維爾特，也可以說是小男孩時期的列翁.維爾特，他是作者生前最好的一個朋友。（2）A項“他唯一的消遣就是欣賞太陽西落的美麗晚景〃的說法有誤，小王子過著很孤獨很憂郁的生活，唯一的消遣就是欣賞夕陽西下的溫柔夜色。好在他的星球很小，把椅子挪動幾步，就可以再看一次日落。小王子一天可以看四十三次日落。（3）“在美國是中午時分、在法國、正是夕陽西落、遺憾的是法國這么遙遠〃等詞句表明法國和美國距離十分遙遠，聯(lián)想到作者的國籍和經(jīng)歷，就容易明白：作者圣?？颂K佩里是法國人，《小王子》創(chuàng)作于1942年，當(dāng)時正是二戰(zhàn)最關(guān)鍵的時刻。1940年法國戰(zhàn)敗，隨著歐戰(zhàn)開始，圣?？颂K佩里曾應(yīng)征入伍，參加空軍偵察行動，目睹法國空軍大潰敗。維希政府與希特勒簽訂停戰(zhàn)協(xié)定后，他復(fù)員沉沒彷徨了一段時間，輾轉(zhuǎn)北非、葡萄牙來到了美國。當(dāng)時寫《小王子》時身在美國，對淪陷的法國懷有深深的眷戀。（4）《小王子》主要梗概：小說敘述者是個飛行員，他在故事一開始告訴讀者，他在大人世界找不到一個說話投機的人，因為大人都太講實際了。接著，飛行員講了六年前他因飛機故障迫降在撒哈拉沙漠遇見小王子故事。神秘的小王子來自另一個星球。飛行員講了小王子和他的玫瑰的故事。小王子為什么離開自己的星球；在抵達地球之前，他又訪問過哪些星球。他轉(zhuǎn)述了小王子對六個星球的歷險，他遇見了國王、愛虛榮的人、酒鬼、商人、點燈人、地理學(xué)家、蛇、三枚花瓣的沙漠花、玫瑰園、扳道工、商販、狐貍以及我們的敘述者飛行員本人。飛行員和小王子在沙漠中共同擁有過一段極為珍貴的友誼。當(dāng)小王子離開地球時，飛行員非常悲傷。他一直非常懷念他們共度的時光。他為紀(jì)念小王子寫了這部小說。（5）要準(zhǔn)確、深刻地領(lǐng)會作品的內(nèi)容、思想和情感傾向；其次，要從作品本身出發(fā)，緊扣題目所問進行感悟評價，要言之有理，言之有據(jù)。比如：原文更好。例如“你知道，當(dāng)人們感到十分愁悶的時候，都想看太陽落山的?！ǜㄋ?，明白易懂，符合兒童文學(xué)的特點。（6）小王子是童年的象征，在他的身上，呈現(xiàn)出的是人們生命初始最天真善良的童年影子，而在成人世界里，童心的缺失使成人們無法和小王子交流溝通。小王子是圣-埃克蘇佩里向成人世界派遣的天使，幫助成人們重新思考人生，重新感受人生。小王子以無憂無慮的孩童形象出現(xiàn)表達了作者對童年的懷念和對純真童心的渴望。所以作者將獻辭改成“獻給孩提時代的列翁-維爾特”。故答案為：（1）列翁?維爾特是作者一生中最好的摯友；他能理解寫給兒童的閱讀的書；而且他在法國忍饑挨餓，非常需要別人的安慰。（2）A；（3）因為作者圣埃克蘇佩里是法國人，寫《小王子》時身在美國，對淪陷的法國懷有深深的眷戀。（4）①本書篇幅短小，但包含如此完整的結(jié)構(gòu)，并且絲毫不顯得局促，體現(xiàn)了作者高超的寫作技巧。（《小王子》的一個中國翻譯者李繼宏這樣評價該書：“從篇幅上來講，翻譯過來只有兩萬五千個漢字的《小王子》絕對是短篇小說，但其敘事結(jié)構(gòu)之完整，卻足以媲美出色的古典戲劇或長篇小說?！保?；②講述飛行員和小王子的相遇和互動；③第十章到第十五章；④講述小王子走訪六顆小行星的經(jīng)過；⑤第十六章到第二十三章；⑥講述小王子在地球上的遭遇。（5）示例1：我認(rèn)為原文更好。例如“你知道，當(dāng)人們感到十分愁悶的時候，都想看太陽落山的?！ū取澳阒溃瘋娜藭凵先章涞??！ǜㄋ祝靼滓锥?，符合兒童文學(xué)的特點，因為畢竟這本書還是被大多數(shù)人認(rèn)為是兒童作品。示例2：我更喜歡補充的版本，因為“你知道，悲傷的人會愛上日落的。〃這樣翻譯更有文學(xué)性，比另一譯本更簡潔、含蓄，意蘊深刻，會引起許多人的共鳴。示例3：我更喜歡補充的版本，因為我認(rèn)為看了“四十三次日落〃更合理。1942年圣?？颂K佩里寫《小王子》時，他在地球上經(jīng)歷了43個年頭。他這樣寫傳遞的意思是，地球人的43年，對小王子來說，只是一天。示例4：我認(rèn)為原文更好。例如，我看了“四十四次日落〃更能讓人接受，因為《小王子》原著是“四十三次日落〃，第二年作者不幸去世，這個“四十四次〃更表達了人們對他的紀(jì)念。（6）略?！军c評】（1）本題考查文學(xué)常識和寫作目的。答題時應(yīng)注意，一方面需熟悉文學(xué)名著的主要故事情節(jié)，另一方面需要對人物心理和性格有充分的了解，能夠概括作者的寫作目的和名著的主要內(nèi)容。（2）本題考查理解內(nèi)容和篩選信息。答題時應(yīng)注意，把各個選項對照相應(yīng)語段，找到關(guān)鍵語句，然后提取最關(guān)鍵的核心的扣題的語句，比照辨析正誤。（3）本題考查理解詞句的深層含義。答題時應(yīng)注意，先弄清全文的內(nèi)容；再讀懂各自然段的內(nèi)容，結(jié)合文章寫作的背景經(jīng)歷；最后用明確、完整、簡要的語句表述。（4）本題考查理解內(nèi)容和篩選信息。答題時應(yīng)注意，捕捉材料信息，首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，在準(zhǔn)確理解詞意、句意、段意的基礎(chǔ)上，梳理各句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)題干要求提取重要信息。（5）本題考查閱讀的看法體會。答題時應(yīng)注意，完成閱讀感悟啟示題，要把握作者的情感傾向，提煉出自己的觀點，并結(jié)合生活實際闡述理由。注意表述流暢，語言要簡潔明了，最好能做到有創(chuàng)意的表達。（6）本題考查分析主旨和目的。答題時應(yīng)注意，聯(lián)系小說描寫的典型環(huán)境分析，結(jié)合作者的生平、創(chuàng)作動機和寫作的時代背景分析，即知人論世。3.閱讀課文選段，回答問題。男孩：爺爺，你為啥把棗兒放在匾子里曬了又曬？老人：我等兒子回來。兒子回來了，就喜歡一邊嚼棗兒，一邊聽我講故事。男孩：棗兒叔叔啥時候回來？老人：不知道。男孩：迷路了吧？（見老人沉默，自語）不會的。這棵樹好大好大，老遠就瞧見了，棗兒叔叔哪兒會看不見？（見老人不語）爺爺，你怎么了？老人仍在沉思。男孩：咱們學(xué)貓叫？（見老人沒反應(yīng)）咱們學(xué)狗爬？（見老人沒反應(yīng)）咱們過家家？（見老人還沒反應(yīng)）那，我講故事給你聽。（清清嗓子）哎喲，我的故事給忘了。我爹的故事才多呢一一我該回去了，我要回去等我爹。（將口袋里的棗兒放入匾子里）老人：時辰還早呢，再坐坐。男孩：爹回來會帶巧克力，巧克力你吃過嗎？可好吃了！老人：（心事重重）你有了巧克力，就不會來了。男孩：來呢，你的棗兒甜！老人：怕是你嘴甜吧？那我問你，我樹上的棗兒全光了，你還來不來？男孩：也來。老人：不騙我？男孩：騙人是小狗。老人：我們拉鉤。（伸手與男孩拉鉤）老人男孩：金鉤鉤，銀鉤鉤，騙人是小狗。二人開心地笑。（1）男孩說，棗兒叔叔不回家是“迷路了〃，作者借男孩臺詞里的“迷路〃一詞，想表達什么？（2）在前面，老人曾饒有興致地提議和男孩一起學(xué)貓叫、學(xué)狗爬、過家家，沒能得到響應(yīng)，為什么現(xiàn)在男孩提出相同的建議，老人卻沒反應(yīng)？（3）分析老人所說的“你有了巧克力，就不會再來了〃這句臺詞的象征意義。（4）怎樣理解老人跟男孩拉鉤這一行為？【答案】（1）表達當(dāng)今社會人們對傳統(tǒng)的迷失、對情感的迷失、對人生的迷失。（2）因為此前的話題談到了老人的兒子，尤其是男孩的一句“迷路了吧〃，觸痛了老人的心，所以他此時因為盼望兒子歸來而沒有興致去做那些事。（3）這句臺詞表面的意思是老人擔(dān)心男孩走了就不會再來了，其實還有更深層的含意：“巧克力〃象征著一種與“棗兒〃相對的文化意義和社會內(nèi)涵，“棗兒〃是傳統(tǒng)生活的象征，“巧克力〃則是現(xiàn)代都市生活的象征，老人的話表現(xiàn)了現(xiàn)代化進程中傳統(tǒng)生活的失落、精神家園的失落。（4）老人與男孩拉鉤這一細節(jié)展現(xiàn)了男孩的天真善良和老人對男孩的疼愛。老人與男孩在一起時感受到了親情的溫暖，于是他們約定男孩還會回來看他。拉鉤這一行為正是他們渴望親情的真實體現(xiàn)?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}考查的是戲劇語言的潛臺詞理解。（1）“迷路〃原指找不到回家的路，迷失了方向。在此潛在的意思是當(dāng)今社會人們對傳統(tǒng)的、情感、人生的迷失。（2）本題考查文本內(nèi)容的理解，考考生要聯(lián)系上下文作答。老人無反應(yīng)是因為話題談到老人的兒子，觸痛了老人的心。（3）本題考查的是語句的理解，要領(lǐng)會其潛臺詞的含義，表現(xiàn)的是現(xiàn)代化進程中傳統(tǒng)生活的失落，精神家園的失落。（4）細節(jié)描寫展現(xiàn)男孩的天真善良，兩人的拉鉤動作正是對親情的渴望。故答案為：⑴表達當(dāng)今社會人們對傳統(tǒng)的迷失、對情感的迷失、對人生的迷失。⑵因為此前的話題談到了老人的兒子，尤其是男孩的一句“迷路了吧〃，觸痛了老人的心，所以他此時因為盼望兒子歸來而沒有興致去做那些事。⑶這句臺詞表面的意思是老人擔(dān)心男孩走了就不會再來了，其實還有更深層的含意：“巧克力〃象征著一種與“棗兒〃相對的文化意義和社會內(nèi)涵，“棗兒〃是傳統(tǒng)生活的象征，“巧克力〃則是現(xiàn)代都市生活的象征，老人的話表現(xiàn)了現(xiàn)代化進程中傳統(tǒng)生活的失落、精神家園的失落。⑷老人與男孩拉鉤這一細節(jié)展現(xiàn)了男孩的天真善良和老人對男孩的疼愛。老人與男孩在一起時感受到了親情的溫暖，于是他們約定男孩還會回來看他。拉鉤這一行為正是他們渴望親情的真實體現(xiàn)?！军c評】⑴潛臺詞的理解，考生要學(xué)會在理解字面意思的基礎(chǔ)上深入理解潛在的意思。⑵考生要聯(lián)系上下文，感悟老人的心境，把握老人的心理。⑶考生要首先知道象征的含義，聯(lián)系文本內(nèi)容，理解“巧克力〃象征現(xiàn)代都市生活。⑷考生要熟讀文本，理解文本的思想內(nèi)容。4.閱讀下文，回答問題。圣棟胭脂蟲五月，我耐心地觀察朝陽的圣株樹或綠橡樹的細枝，再去走訪一些叫灌株的植物。我將會在圣棟上發(fā)現(xiàn)一些黑得發(fā)亮、像小豌豆般的小蟲，它就是胭脂蟲，一種比較奇怪的昆蟲。它真的是昆蟲嗎？沒有聽說過這種東西的人，根本想不到它是一種昆蟲，而會把它當(dāng)成一種漿果，一種黑色的醋栗。尤其是用牙一咬，小球就會爆開，流出略帶苦味的甜汁，就更容易讓人把它當(dāng)成果子了。這種味道不錯的果子是一種動物，肯定地說，這是一種昆蟲。我用放大鏡仔細地觀察，對它的頭、胸、腹和腿。它根本就沒有頭，也沒有胸、腹和腿，它就像是一顆大珍珠，和用煤玉做的普通珍珠別無二致，像光滑的象牙那么平滑。它的底部與樹枝接觸，顯得有些扁平，雖然沒有它的背部那么光滑，但依然是光禿禿的一片。胭脂蟲似乎并不需要什么支撐，它們好像天生就是粘在樹上的。小球接觸樹枝的那一面，我發(fā)現(xiàn)一條寬寬的凹紋，它占據(jù)了多半個圓面。在凹紋的底端邊緣有一條狹長的裂口，就像扣眼似的。就是通過這個唯一的裂口，胭脂蟲才得以與外面接觸。這條裂縫有多種用途，首先它是作為涌出糖漿的泉眼。我摘了幾枝有胭脂蟲的圣棟樹枝，并將樹枝的截斷面浸泡在水里，以此來使樹枝保鮮。不久，我就看到有一種無色的透明黏液從裂口處滲出來，兩天之后，黏液便積成了一個跟胭脂蟲肚子同樣大小的水滴，當(dāng)水滴足夠重了，它就滴了下來。接著，第二個水滴又很快地形成，泉眼就這樣不斷地滴出水來。我用小手指蘸了一點兒，味道真是棒極了，就如同蜜一般。要是我們能大量飼養(yǎng)這種昆蟲的話，那我們就相當(dāng)于擁有了一個寶貴的糖廠，隨時都可以收獲它們的富裕產(chǎn)品。不過，還是讓別人盡情去開發(fā)吧。別人是誰呢？它們就是耐心的收獲者一一螞蟻。與蚜蟲相比，胭脂蟲可是慷慨多了，螞蟻們總會蜂擁而至。蚜蟲對自己的精美食物可是小氣得很，你需要長時間在它那胖胖的肚子上搔癢，才能從它們的觸角尖上得到一小口糖漿。胭脂蟲可就大方得多，無論何時，無論是誰，只要你想喝它的蜜糖，它就讓你喝個痛快。就這樣，胭脂蟲無私地將自己的美味贈送給那些需要的人。六月份馬上過去，糖漿最近不往外滲出了，螞蟻們也就不到這里來采集了。一切都表明胭脂蟲的內(nèi)部發(fā)生了重大變化，可是，從它的表面看不到任何的異常，仍然和往常一樣，是一個烏黑發(fā)亮的小球。我拿一把小刀，將這個烏黑的小球與肥大底座相對的頂蓋用力破開。小球里是白色和紅色混合成的干粉。放在放大鏡下，所見的情景真是令人震驚。干粉在騷動，它活了。如此多的數(shù)目要想數(shù)清楚，那可是駭人聽聞的。白色的是尚未孵化的卵，六月底，這樣的卵已為數(shù)不多。其他顏色的干粉是活動的小昆蟲，它們呈淺棕紅色或橘黃色。其中又以白色素最多，那是一堆蛻下的卵殼。小球被一層橫隔膜隔成上下兩層。這層隔膜是由干燥的雌胭脂蟲的尸骨組成。胭脂蟲自身的東西并不多，只有一層容易破碎的皮。除此之外，盒子里的東西都是屬于卵的。幼兒居住的上層，比底層要好。當(dāng)出發(fā)的日子來到，由卵孵出的小胭脂蟲從下層很容易出去，因為底下有一扇門。那扇門就是那個扣眼形的裂口，它是敞開的，而且總是敞開得很大。可是，要是從上層出去，小胭脂蟲該怎么做呢？小胭脂蟲絕對不可能將那層膜挖破的，因為它太虛弱、太瘦小。我通過仔細觀察，發(fā)現(xiàn)有一個圓形的天窗位于隔膜正中央。下層的居民可以直接從扣眼形的門出去，而上層的居民可以從圓形的天窗下來。胭脂蟲母親想得真是無比周到。(選自《昆蟲記》.有刪改)(1)文中圣株胭脂蟲的外表有哪些特點？請簡要概括。(2)文章寫螞蟻采集糖漿時，為什么還要提到蚜蟲？(3)文章說圣株胭脂蟲與樹枝接觸處的裂縫“有多種用途〃，請你概括出裂縫的兩種用途。【答案】(1)圣棟胭脂蟲外表光滑，像一個黑色小圓球，與樹枝接觸的底部略顯扁平，有一條寬寬的凹紋，凹紋的底端邊緣有一條狹長的裂口。(2)寫蚜蟲是為了與胭脂蟲形成對比，突出胭脂蟲的慷慨、大方。(3)①它是作為涌出糖漿的泉眼；②它是孵出的小胭脂蟲從母體出去的出口?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}考查對名著《昆蟲記》的閱讀理解能力。(1)從文章前幾段的第一句話對圣櫟胭脂蟲外形的介紹中概括特點即可。(2)文中寫蚜蟲是為了與胭脂蟲形成對比，突出胭脂蟲的慷慨、大方。(3)裂縫的兩種用途：它是作為涌出糖漿的泉眼；它是孵出的小胭脂蟲從母體出去的出口。故答案為：(1)圣株胭脂蟲外表光滑，像一個黑色小圓球，與樹枝接觸的底部略顯扁平，有一條寬寬的凹紋，凹紋的底端邊緣有一條狹長的裂口。(2)寫蚜蟲是為了與胭脂蟲形成對比，突出胭脂蟲的慷慨、大方。(3)①它是作為涌出糖漿的泉眼；②它是孵出的小胭脂蟲從母體出去的出口?！军c評】解答本題需要知道《昆蟲記》是一部科普名著。(1)本題考查學(xué)生從文中篩選有效信息的能力。這類題目應(yīng)明確信息篩選的方向，即挑選的范圍和標(biāo)準(zhǔn)，其次要對原文語句進行加工概括，用凝練準(zhǔn)確的語言來作答。如：小球接觸樹枝的那一面，我發(fā)現(xiàn)一條寬寬的凹紋。(2)本題考查對比手法的作用。對比手法，是說明文中常用的一種表現(xiàn)手法，是把對立的意思或事物、或把事物的兩個方面放在一起作比較，運用這種手法有利于突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征。本文對比對象是蚜蟲。(3)本題考查學(xué)生分析概括文章內(nèi)容的能力。學(xué)生要把握主要說明對象，全面了解文章內(nèi)容，盡量利用文本中的信息。要結(jié)合文章中心及上下文，進行簡單概括即可。找到關(guān)鍵詞句，如：“那扇門就是那個扣眼形的裂口〃等等。5.探究下面的故事，完成后面的問題。農(nóng)夫和鶴一個農(nóng)夫在他剛播種的耕地上，張著羅網(wǎng)，許多來吃種子的鸛雀都被捉住了，其中還包括一只鶴。鶴的腿被網(wǎng)弄斷了，它哀求農(nóng)夫饒它一命：“主人呀，請你把我放了吧！我折斷了腿，也夠你可憐我的了，而且我并不是鸛雀，我是一只鶴，是一只性情溫柔的鳥兒呀！你瞧，我多么孝敬我的父母，我天天為它們工作，再看看我的羽毛，和鸛雀也完全不一樣呢！〃農(nóng)夫大笑說：“你說的話也許不錯，可是我只知道，你是和這些強盜似的鸛雀一起被捉到的，所以你應(yīng)當(dāng)和它們得到同樣的命運?！?1)這個故事的出處是()A.《繁星》《春水》B.《伊索寓言》C.《安徒生童話》D.《格林童話》(2)我的啟示：?！敬鸢浮?1)B(2)示例一：不要與壞人為伍。示例二：人的美麗不在外表。示例三：有美麗外表的人做壞事同樣為人們所不齒?！窘馕觥俊痉治觥?1)文學(xué)常識的考核主要集中在中外的作家、作品、文學(xué)現(xiàn)象、文學(xué)流派，文體知識等。重點記憶課本涉及到的和經(jīng)典閱讀中列出的作品。平時注意積累，理出線索，形成體系。死記硬背作者名字、書名及書中的重要人物的名字。(2)開放題，找準(zhǔn)角度，概括準(zhǔn)確，語言簡潔即可。如可根據(jù)寓言中“美麗的鶴和許多吃種子的鸛雀一起到農(nóng)田中去〃這一故事來分析寓意。分析的寓意為：不要和壞人同流合污。理解寓言的寓意，可以多角度的去分析。比如本則寓言，寓意還可以理解為：就算有再美麗的外表，而沒有美麗的心靈，去辦壞事也不算真正的美麗！人們切莫與壞人交朋友，更不要做壞事。故答案為：B⑵示例一：不要與壞人為伍。示例二：人的美麗不在外表。示例三：有美麗外表的人做壞事同樣為人們所不齒?！军c評】(1)復(fù)習(xí)時可根據(jù)自己的實際情況，以重點和薄弱為中心，將相關(guān)知識內(nèi)容予以遷移、擴展，比如識記學(xué)過的文章的作者、出處，中國古代重要作家、作品，還有各國重要的作家、作品，可以其主要作品為中心，將其生平、主要創(chuàng)作風(fēng)格等一并識記。至于文化常識要在平時的學(xué)習(xí)中注意積累。(2)閱讀感悟啟示題，要善于提煉，要把握作者的情感傾向，結(jié)合具體的語境，提煉出自己的觀點，并注意表述流暢。語言要簡潔明了，最好能做到有創(chuàng)意的表達，言之成理即可6.閱讀下文，回答問題黑土地韓靜霆①①我是北方的黑土捏成的，土性澆鑄在我的靈魂之中了。②我生于黑土，長于黑土。童年，我用黑土捏出我的天使：人，馬，牛，羊，雞，狗。我和黑土造就的這些眾生廝守，說話，說夢。我用黑土制成能吹奏抑抑揚揚、嗚嗚咽咽曲調(diào)的塤。我的塤就是我的唇舌，我生命的延長，我靈魂的獨白。我是黑土的上帝，黑土也是我的上帝。③26年前我孑然一身進關(guān)，闖蕩京華。我住在前門箭樓下的小客棧里，柔和濕滑的京腔在議論我：這個北方的小牛犢子。哦，是的。牛犢子，北方，我。我走出北方黑色的漠野，什么也沒帶一一不不，我?guī)ё吡艘粯訓(xùn)|西，永生永世不可拋棄也無法拋棄，就是我的土性。④每次返鄉(xiāng)，黑土地總是極盡柔情待我。當(dāng)我的兩腳插在浸了油似的黑土地里，即便是大旱時節(jié)，濕漉漉的地氣也沖得腳心癢蘇蘇的，我的兩足張開十個“根須〃吸吮著水汽，我感覺到筋絡(luò)舒展的咔咔聲，我感覺到血管中沖撞著一排又一排粘稠的然而又是流動著的激情的浪頭。惟有此時，我可以和剛剛拱出土皮兒的薺薺菜私語，可以得到玉米纓子揚來的花粉，可以喝到奉獻到手心的螞蟻酒，這時候我能把目光的線一直拉到松遼平原的極處，看云起云飛，進入一種境界。我想我變成了黑土地上植根并且眺望著的樹，一棵生有兩個丫杈的樹，一棵擎著亂蓬蓬鳥窩的樹，一棵白樺樹。我想我不怕被肅殺的風(fēng)搖落最后一片葉子，也落了還會再生。我想我可以燃燒。在地上成炭，在地下變煤。因為，我是黑土地的子孫。⑤帶著黑土地給我的足夠的營養(yǎng)，我離開了故土。西北高原的風(fēng)吹不倒我這北方的榛莽，海南天涯的烈日曬不干我黑褐色肌膚蘊藏的油性。有時候，我枕著嫄，枕著海，閉上眼睛想到的卻是北方黑土地柔軟的懷抱，想到兒時睡過的樺樹皮搖床。我為此心旌搖蕩，依稀看到黑土地上跋涉而去的祖先。哦，努爾哈赤的雕弓拉成滿月，“玉驄嘶罷飛塵起，皂雕沒處冷云平〃；哦，挖參人如崖上的壁虎，沒入密林，“雪中食草冰上宿〃；哦，剛剛冷卻的火山口杉木蔥蘢，巖洞里舉起了伐木人的炊煙；哦，田疇把黑色的壟劃到天盡頭，那里，一人，一犁，一牛，共同較量著耐力和韌性。犁著，耕著，走著，沒有一點聲音。我的黑土地就是這樣一部悠遠的、孔武的、神秘的、充滿著內(nèi)聚力的不朽經(jīng)典。當(dāng)然，在黑土的深層，也埋藏著古戰(zhàn)場鮮血銹蝕的劍，也拋落了亡國之民的遺骸，也有過拼搏、絞殺、屈辱和失敗。即便是失敗，我的先人也是屢敗屢戰(zhàn)，不屈不撓。⑥北方的黑土地是何等博大啊，兼容著火山與冰岸，天池與地泉，針葉林與毛毛草，紅高粱與罌粟花，野性與柔情，愛情與仇恨，嚴(yán)峻與溫馨，粗獷與粗疏，自強與自私，寥廓與孤寂。既有長久的四季輪回，又有短暫的無霜期，既有虎群的雄渾，又有狗皮帽子的寒磣，既有寬廣又有褊狹，既有寧靜又有躁動，坦誠而又神秘，富麗而又貧瘠。我的黑土地，我的黑土地，我對你的愛也是又寬闊又褊狹，又坦誠又神秘的。我讀著你，想念你，夢過你。我也渴望走出“宇宙黑洞〃，穿破固壘，渴望超越。當(dāng)我遠離故鄉(xiāng)去生存，拼搏和拓荒數(shù)年之后，終于明白有一種東西是不可超越的，那就是黑土地所給予我的生命的原汁。⑦是的，讀懂黑土地這部博大恢宏、幽遠深邃的自然、歷史和人生的巨卷，需要時間的穿鑿和精神的反芻。如今，我頭上的野草榮而又枯，年已不惑，似乎才領(lǐng)略了一點她的教誨。她從我呱呱墜地的一刻起，就用日出日落、陽春嚴(yán)冬和風(fēng)霜雨雪教導(dǎo)我。她要我生來就成熟，就懂得什么是滄桑，什么叫堅韌，什么叫忍耐，什么叫不屈。非洲諺語說，創(chuàng)世之初，上帝賜給每個人一杯土，人們從杯中吸吮生命的滋養(yǎng)。北方黑土地給我的滋養(yǎng)令我受用無窮。也就鑄成了我終生的土性。⑧不可改變，我北方的土性。因為，自我落生的時候，黑土地就給我打上了胎記。我的黑土鑄成的肌膚和魂魄不可改變。因為，我不能選擇也不愿意改變我的籍貫。我為此感到榮幸一一當(dāng)我走在異鄉(xiāng)異域的時候，人們會頃刻間認(rèn)識我和我的內(nèi)涵：中國，北方，黑土地。（1）文章第二段劃線句的含義是。（2）文章第四段的劃線句運用了修辭手法，其表達效果是。（3）“褊狹〃原指人心胸狹窄，而文章第六段中作者卻用“褊狹〃來形容自己對黑土地的愛，為什么？（4）作者在文中多次寫到自己的“土性〃，請結(jié)合全文，概括“土性〃的含義。（5）下列對這篇文章的賞析，錯誤的兩項是（）A.文章從童年入筆，卻又不同于一般作品所常見的對兒時的追憶與漫話，以洗練的筆觸，生動地描寫出童年時的情趣。B.文章第五段寫"挖參〃、"火山口杉木蔥蘢〃、“伐木〃等，形象的寫出了北方黑土地上物產(chǎn)的富饒。C.文章第六段用排比、比喻等修辭手法，表現(xiàn)了黑土地外在和內(nèi)在的深摯與魅力，同時流露出作者渴望擺脫黑土地的思想感情。D.本文綜合運用了敘述、描寫、抒情等多種表達方式，把黑土地內(nèi)在和外在的特性與魅力展現(xiàn)得淋漓盡致。E.從整體內(nèi)容看，作者的視野舒放大氣，既有對故鄉(xiāng)土地親切的絮語，也有對光榮歷史自豪的追憶，更有對黑土地精神內(nèi)涵深邃的思考。F作者站在時代的高度，寫出黑土地的自然、歷史和人生的真諦，表達了對北方黑土地的贊美和熱愛之情?！敬鸢浮浚?）我用黑土自由地創(chuàng)造物品；黑土地給我滋養(yǎng)，鑄成我的優(yōu)秀品質(zhì)（2）形象地表現(xiàn)出黑土地激蕩著作者的情感，給予作者生命的滋養(yǎng)；突出作者對于黑土地濃烈的愛（3）貶詞褒用，突出作者對黑土地執(zhí)著專一的熱愛。（4）“土性〃是指從黑土地中汲取滋養(yǎng)并逐步形成的堅韌、豪邁、博大的精神品質(zhì)。（5）B,C【解析】【分析】（1）考查對重要語句含意的把握?！拔沂呛谕恋纳系邸ㄖ傅氖乔拔乃f的，我可以用黑土捏出我的天使，制成鍋?！昂谕烈彩俏业纳系邸ㄖ傅氖呛谕恋刈甜B(yǎng)了我，造就了我的性格。（2）考查修辭手法的效果?！拔业膬勺銖堥_十個‘根須’吸吮著水汽〃是比喻的修辭手法。答作用時除了答出生動形象地描寫出人物的狀態(tài)外，還要答出人物的情感和文章的主題。（3）考查對關(guān)鍵詞語含義的理解。本題為結(jié)合詞句理解字義。著重體會關(guān)鍵詞在特定語境中的含義。"褊狹〃在這里是貶詞褒用，目的是突出作者對黑土地執(zhí)著專一的熱愛。此題理解好上下文內(nèi)容是作答的關(guān)鍵。（4）考查對重要詞語的理解。從全文來看，“土性〃就是指從黑土地中汲取滋養(yǎng)并逐步形成的堅韌、豪邁、博大的精神品質(zhì)。也可從⑥段"北方的黑土地是何等博大啊〃、⑦段的“什么叫堅韌，什么叫忍耐，什么叫不屈〃等句中提取關(guān)鍵詞作答即可。（5）B“形象地寫出了北方黑土地上物產(chǎn)的富饒〃不當(dāng)；C“流露出作者渴望擺脫黑土地的思想情感'不當(dāng)。故答案為：（1）說明文的說明方法以及作用是說明文?？嫉念}型。解答此類題型，必須要結(jié)合文段的內(nèi)容來分析說明方法，然后根據(jù)文段的內(nèi)容所體現(xiàn)出來的說明對象的特征來分析作用即可。（2）形象地表現(xiàn)出黑土地激蕩著作者的情感，給予作者生命的滋養(yǎng)；突出作者對于黑土地濃烈的愛（3）貶詞褒用，突出作者對黑土地執(zhí)著專一的熱愛。（4）“土性〃是指從黑土地中汲取滋養(yǎng)并逐步形成的堅韌、豪邁、博大的精神品質(zhì)。（5）BC【點評】從修辭的角度分析，一般的格式是運用了……的修辭，……寫出了……（內(nèi)容），表達了作者……感情。7.閱讀下面文章，完成后面小題。自尊周海亮那是一段令他刻骨銘心的日子。他失去工作，身無分文。他認(rèn)為城市里，縱是一條狗也比他活得幸福。因為狗可以乞討，他不能。因為狗沒有尊嚴(yán)，他有。他開始撿垃圾。紙箱、啤酒瓶、香煙殼、食品包裝袋……所有能夠換成錢的東西，他都撿。在夜里，他將頭深深探進臭氣熏天的垃圾箱，他淚流滿面。在夜里，他像一條落魄的狗。也只能在夜里，因為他不敢將自己暴露在別人的視線中。每天都有收獲。其中一個垃圾箱，更是一個富饒的“寶藏〃。那里面有成箱的空易拉罐、成捆的舊雜志、壞掉的鋁盆鐵鍋、奇形怪狀的玻璃瓶……每天晚上，這些東西會在垃圾箱里靜靜地等著他。第二天，它們就會變成饅頭和咸菜，讓他有力氣在這個城市里繼續(xù)奔走。后來他發(fā)現(xiàn)一個問題，似乎，這些東西是有人故意放在那里的。它們總是在一個固定的時間出現(xiàn)，它們擺放整齊，就像夜市上精心擺置的小攤。夜里他偷偷觀察，果然見到一個男人將一包“垃圾〃規(guī)規(guī)矩矩地放好，然后躲到遠處，靜靜等待。他知道男人在等他。他感激那個男人，可是他有被傷害的感覺。強烈的自尊心讓他想放棄那些東西，強烈的饑餓感又讓他一次次將那些東西撿回來，然后變成饅頭、咸菜……他暗想，假如他將來發(fā)達了，一定要回來好好感謝這個男人。他會成百成千倍地償還，他相信他完全可以做到。后來他真的發(fā)達了，資產(chǎn)足以買下一條街。他想到了報恩。他回到當(dāng)初租住的小區(qū)，他見到了男人。他知道，現(xiàn)在的男人，生活得并不容易。似乎那個家至少二十年沒有裝修，地板翹起了角，水龍頭“嘀嗒嘀嗒〃地滴著水。老式的家用電器，老式的廚房用具，老式的沙發(fā)和桌椅，男人似乎仍然生活在十幾年以前。不必'自我介紹，男人一眼將他認(rèn)出，簡單聊了幾句，便聊到了從前。他說：“我知道那些東西是您故意放進垃圾箱的。我知道當(dāng)初您在顧及我的自尊?！ā笆堑?，我在顧及你的自尊?！腥苏f，“那時我生活得尚好，可以送你一點多余的東西。我知道它們雖不值錢，但也許可以幫你撐過那段日子?！ā澳拇_幫我撐過了那段日子。〃他說，“如果沒有您的暗中相助，我也許早就回到了鄉(xiāng)下。那么現(xiàn)在，我就不再是一個企業(yè)家，而是一個鄉(xiāng)下的羊僧.?…”“我在報紙上見過你。〃男人說，“我知道你現(xiàn)在很有錢?！ㄋπ?，說：“這些年，我過得并不容易。您知道，白手起家，這有多難……”“你不是白手起家?！腥苏f，“我知道那個花瓶即使在當(dāng)時，也最少值十萬?！ā盎ㄆ?？〃他感到疑惑。“是啊。〃男人說，“你離開的前一天，我在給你收拾廢品的時候，將那個花瓶也裝進塑料袋，放進垃圾箱。那時我并不知道一個花瓶能值那么多錢，否則我也不會把它當(dāng)成廢品……〃“可是我沒有撿到花瓶……”“你撿到了?！腥苏f，“后來我才知道那是元朝的花瓶，值很多錢……”“可是我真的沒有撿到花瓶。〃他說，“如果撿到了，如果我知道它很值錢，我會還給您的……”“你不會。〃“我會?！ā澳悄銥槭裁吹诙炀桶嶙?？〃“因為我找到了工作……我要住集體宿舍?！ā澳悄阍趺磿l(fā)達了？〃“兩年以后我與朋友合伙，賺了點錢。然后我開始單飛，資產(chǎn)就像滾雪球，越滾越大……”“是因為你賣了花瓶，才有了本錢……〃”根本沒有花瓶……〃“誰信？你白手起家，這么短的時間就腰纏萬貫，誰信？你賣掉了那個元朝的花瓶.?…”他久久地盯著男人，內(nèi)心慢慢地涌出一絲絲涼意。很顯然男人說謊了。他記得很清楚，那天，男人放進垃圾箱里的那個塑料袋里，根本沒有花瓶。他絕不會漏掉。那段時間，每一天，他都將那個臭哄哄的垃圾箱翻個底朝天。他低下頭，不再說話，在那里安靜地坐了一會兒。然后起身離開，放下他帶來的很大一筆錢，這筆錢，遠遠超過那個花瓶的價值。他告辭，離開。走到門口，他扭頭，看著呆立在那里的男人，認(rèn)真地對他說：“你的確傷害了我的自尊。卻不是以前，而是現(xiàn)在。〃——摘自《中國小小說精選》，有改動。（1）梳理情節(jié)，根據(jù)文意填寫內(nèi)容。玲得到幫助玲玲受到傷害（2）按要求回答括號內(nèi)的問題。①似乎那個家至少二十年沒有裝修，地板翹起了角，水龍頭“嘀嗒嘀嗒〃地滴著水。老式的家用電器，老式的廚房用具，老式的沙發(fā)和桌椅，男人似乎仍然生活在十幾年以前。（這句話采用了什么描寫？有何作用？）②他低下頭，不再說話。他在那里安靜地坐了一會兒，起身離開。（揣摩“他〃此時的心理活動。）（3）結(jié)合文章內(nèi)容，說說“他〃是一個怎樣的人。（4）文章結(jié)尾他說“你的確傷害了我的自尊。卻不是以前，而是現(xiàn)在?！ㄕ埪?lián)系文中男人以前、現(xiàn)在的品行變化，談?wù)勀銓Α白宰稹ǖ恼J(rèn)識。（80—100字）【答案】（1）身無分文（或窮困潦倒等）；發(fā)達報恩（2）①環(huán)境描寫，點明了男人生活窮困。為下文虛設(shè)花瓶索要錢財做鋪墊。②他以前窮困的時候，這個男人暗中幫助，有恩與我，因此有恩必報。（3）他：是一個堅強不屈、自尊自愛、知恩圖報的人。結(jié)合文章內(nèi)容如他落魄時夜晚撿垃圾，發(fā)達后送錢報恩。（4）男人以前是一個心地善良、富有愛心的人，現(xiàn)在虛設(shè)花瓶，索要錢財。是一個被金錢同化了的、利益熏心的小市民。男人品行的前后變化，折射出物欲橫流的社會對人性的扭曲。所謂"自尊〃應(yīng)該是腳踏實地，辛苦付出。而不是索取，甚至不擇手段。【解析】【分析】（1）此題考查學(xué)生對故事情節(jié)的梳理和把握。通讀全文，根據(jù)主要人物的活動，梳理情節(jié)，從什么人做了什么事有什么結(jié)果這個方面概括，不要遺漏主要情節(jié)，不必敘述細節(jié)，語言要簡潔通順。（2）此題考查學(xué)生的賞析能力，根據(jù)題干要求分析①這句話采用了什么描寫？所以從描寫的角度分析。本句話是對那個家庭的環(huán)境描寫，環(huán)境描寫主要有以下作用：一是交代故事的時代背景；二是渲染氣氛；三是烘托人物性格；四是揭示主題思想的作用；此外，還可推動故事情節(jié)的發(fā)展，映襯人物的心情，抒發(fā)作者的思想感情等。結(jié)合本文具體分析。點明了男人生活窮困。為下文虛設(shè)花瓶索要錢財做鋪墊。②結(jié)合語境分析，圍繞“有恩必報〃分析即可。（3）此題考查學(xué)生對人物形象的分析，分析一個人的形象時，一定要根據(jù)文章內(nèi)容、故事情節(jié)、人物的言行舉止來整體感知的。概括時要做到既全面，又要突出重點。根據(jù)文中情節(jié)可知人物形象。圍繞“知恩圖報〃分析即可。（4）此題屬于開放性試題，答案不唯一，聯(lián)系文中男人以前、現(xiàn)在的品行變化，談?wù)勀銓υ圩稹ǖ恼J(rèn)識即可。故答案為：（1）身無分文（或窮困潦倒等）；發(fā)達報恩。（2）①環(huán)境描寫，點明了男人生活窮困。為下文虛設(shè)花瓶索要錢財做鋪墊。②他以前窮困的時候，這個男人暗中幫助，有恩與我，因此有恩必報。（3）他：是一個堅強不屈、自尊自愛、知恩圖報的人。結(jié)合文章內(nèi)容如他落魄時夜晚撿垃圾，發(fā)達后送錢報恩。（4）男人以前是一個心地善良、富有愛心的人，現(xiàn)在虛設(shè)花瓶，索要錢財。是一個被金錢同化了的、利益熏心的小市民。男人品行的前后變化，折射出物欲橫流的社會對人性的扭曲。所謂"自尊〃應(yīng)該是腳踏實地，辛苦付出。而不是索取，甚至不擇手段?！军c評】（1）梳理格式情節(jié)應(yīng)抓住記敘的要素進行概括。（2）要明白環(huán)境描寫的一般作用，結(jié)合具體句子加以分析辨別。（3）分析人物形象要結(jié)合具體事件加以概括。（4）首先要注意字?jǐn)?shù)，觀點正確、言之有理即可。.閱讀下列名著片段，完成下列小題。二十四孝圖①

魯迅①我所收得的最先的畫圖本子，是一位長輩的贈品：《二十四孝圖》。這雖然不過薄薄

的一本書，但是下圖上說，鬼少人多，又為我一人所獨有，使我高興極了。但“孝〃有如此之難，對于先前癡心妄想，想做孝子的計劃，完全絕望了。②“人之初，性本善〃么？這并非現(xiàn)在要加以研究的問題。但我還依稀記得，幼小時候，對于父母，倒是極愿意孝順的。不過年幼無知，以為“孝順〃無非是“聽話〃，"從命〃，以及長大之后，供年邁父母好好吃飯罷了。自從得了《孝子》這一本教科書以后，才知道并不然，而且還要難到幾十幾百倍。其中自然也有可以勉力仿效的，如“子路負米〃，“黃香扇枕〃之類的。”陸績懷桔〃也并不難，只要有闊人請我吃飯?！棒斞赶壬髻e客而懷橘乎？〃我便跪答云，“吾母性之所愛，欲歸以遺母?！ㄩ熑耸峙宸谑切⒆泳妥龇€(wěn)了，也非常省事?！翱拗裆S〃就可疑，怕我的精誠未必會這樣感動天地。但是哭不出筍來，還不過拋臉而已，至「臥冰求鯉〃，可就有性命之虞了。而已，至「臥冰求鯉〃，可就有性命之虞了。層薄冰，即使孩子的重量怎樣小，躺上去來。自然，必須不顧性命，這才孝感神明在不明白這些。我鄉(xiāng)的天氣是溫和的，嚴(yán)冬中，水面也只結(jié)一也一定嘩喇一聲，冰破落水，鯉魚還不及游過會有出乎意料之外的奇跡，但那時我還小，實③其中最使我不解，甚至反感的，是“—〃和“④現(xiàn)在想起來，實在很覺得傻氣。這是因為現(xiàn)在已經(jīng)知道了這些老玩意，本來誰也不實行。整飭倫紀(jì)的文電是常有的，卻很少見紳士赤條條地躺在冰上面，將軍跳下汽車去負米。何況現(xiàn)在早長大了，看過幾部古書，買過幾本新書，什么《太平御覽》咧，《古孝子傳》咧，《人口問題》咧，《節(jié)制生育》咧，《二十世紀(jì)是兒童的世界》咧，可以抵抗被埋的理由多得很。不過彼一時，此一時，彼時我委實有點害怕：掘好深坑，不見黃金，連“搖咕咚〃一同埋下去，蓋上土，踏得實實的，又有什么法子可想呢。我想，事情雖然未必實現(xiàn)，但我從此總怕聽到我的父母愁窮，怕看見我的白發(fā)的祖母，總覺得她是和我不兩立，至少，也是一個和我的生命有些妨礙的人。后來這印象日見其淡了，但總有一些留遺，一直到她去世一一這大概是送給《二十四孝圖》的儒者所萬料不到的罷。(節(jié)選自魯迅《二十四孝圖》)【注】①元代郭居敬輯錄古代24個孝子的故事，編成《二十四孝》。后來的印本都配上圖畫，通稱《二十四孝圖》，成為宣揚孝道的通俗讀物。(1)簡述第一段在文中的作用?！ê?2)根據(jù)圖片配文字。選文第三段，其中最使“我〃不解，甚至反感的，是〃和(3(3)下列文章不屬于《朝花夕拾》的是()A.《風(fēng)箏》B.《無?！稢.《父親的病》D.《藤野先生》【答案】（1）①開門見山，緊扣文題。②先揚后抑（或前后態(tài)度對比，先高興后掃興），設(shè)置懸疑，吸引讀者。③奠定感情基調(diào)，總領(lǐng)下文內(nèi)容，暗示文章主旨。（2）老萊娛親；郭巨埋兒（3）A【解析】【分析】（1）考查段落在文章中的作用。開頭的作用：①如果開篇即點題，首段的作用往往是總括全文，點明題旨；或者表達與主旨相關(guān)的某種感情（奠定感情基調(diào)）。②如果開篇沒有點題，那么，首段的作用就是開啟（引出）下文；或與下文形成對照；或為下文做鋪墊。③文章開篇如果是景物描寫，那么，首段的作用，從結(jié)構(gòu)上看，它可能是鋪墊作用，從景物描寫上看，它的作用是以襯托、勾勒環(huán)境，提供背景，或營造（渲染）某種氣氛。④如果首段連續(xù)發(fā)問，那么，首段還兼有引人入勝或發(fā)人深思的作用。⑤如果開篇連續(xù)感嘆，那么，首段還兼有強烈的抒情作用。本題解答，結(jié)合文段的具體內(nèi)容進行分析，分條列出即可。（2）根據(jù)圖片信息趕寫相應(yīng)的內(nèi)容。圖1是“老萊娛親〃一一老萊子為了孝敬父母，為讓父母開心，故意裝者嬰兒啼哭，還在地上打滾；圖2是“郭巨埋兒〃一一為了供養(yǎng)母親而要埋掉自己的孩子。（3）考查對作品內(nèi)容的識記。全書由《小引》《狗?貓?鼠》《阿長與〈山海經(jīng)〉》《二十四孝圖》《五猖會》《無?！贰稄陌俨輬@到三味書屋》《父親的病》《瑣記》《藤野先生》《范愛農(nóng)》《后記》構(gòu)成，共有十篇文章?！讹L(fēng)箏》不是《朝花夕拾》中的文章。故答案為A。故答案為：（1）①開門見山，緊扣文題。②先揚后抑（或前后態(tài)度對比，先高興后掃興），設(shè)置懸疑，吸引讀者。③奠定感情基調(diào)，總領(lǐng)下文內(nèi)容，暗示文章主旨；（2）老萊娛親；郭巨埋兒；（3）A?！军c評】對于課本上的課文涉及到的名著，尤其是所收錄的名作家的文章、作品，不僅要知道文章的作者、出處、作者的相關(guān)常識，還要對文章（名著）的內(nèi)容、主題等有一個清晰的認(rèn)識，而且要懂得通過課內(nèi)的文章學(xué)到相關(guān)的語文知識的道理。.閱讀下面的文字，完成小題。正在松樹邊鬧動爭說，只見對面松林里那伙販棗子的客人，都提著樸刀走出來問道：“你們做甚么鬧？〃那挑酒的漢子道：“我自挑這酒過岡子村里賣，熱了在此歇涼。他眾人要問我買些吃，我又不曾賣與他。這個客官道我酒里有甚么蒙汗藥。你道好笑么？說出這般話來！〃那七個客人說道:"呸！我只道有歹人出來，原來是如此。說一聲也不打緊。我們正想酒來解渴，既是他們疑心，且賣一桶與我們吃。〃那挑酒的道："不賣！不賣！〃這七個客人道：“你這漢子也不曉事！我們須不曾說你。你左右將到村里去賣，一般還你錢，便賣些與我們，打甚么不緊？看你不道得舍施了茶湯，便又救了我們熱渴?！翘艟频臐h子便道：“賣一桶與你不爭，只是被他們說的不好。又沒碗瓢舀吃?！瞧呷说溃骸澳氵@漢子忒認(rèn)真！便說了一聲，打甚么不緊？我們自有椰瓢在這里?！ㄖ灰妰蓚€客人去車子前取出兩個椰瓢來，一個捧出一大捧棗子來。七個人立在桶邊，開了桶蓋，輪替換著舀那酒吃，把棗子過口。無一時，一桶酒都吃盡了。七個客人道：“正不曾問得你多少價錢？〃那漢道：“我一了不說價，五貫足錢一桶，十貫一擔(dān)?！ㄆ邆€客人道：“五貫便依你五貫，只饒我們一瓢吃?！菨h道：“饒不得，做定的價錢！”一個客人把錢還他，一個客人便去揭開桶蓋，兜了一瓢，拿上便吃。那漢去奪時，這客人手拿半瓢酒，望松林里便走。那漢趕將去。只見這邊二個客人從松林里走將出來，手里拿一個瓢，便來桶里舀了一瓢酒。那漢看見，搶來劈手奪住，望桶里一傾，便蓋了桶蓋，將瓢望地下一丟，口里說道：“你這客人好不君子相！戴頭識臉的，也這般羅唣！〃（1）下列句子中劃線的詞語解釋有誤的一項是（）A.說一聲也不打緊。（不打緊：不要緊）B.你這漢子也不曉事?。〞允拢好魇吕恚〤.你左右將到村里去賣。（左右：不久）D.我一了不說價。（一了：向來，從來）（2）指出文中劃線的詞所指代的內(nèi)容。①“七個客人〃是指。②兩處“一個客人〃中，前一處指；后一處指。③哪漢”指。（3）對這段話內(nèi)容分析錯誤的一項是（）A.白勝挑酒裝作路過，故意不賣，只是為了增強誘惑力。B.“販棗人〃買下一桶酒，當(dāng)面吃盡，以此來顯示酒中無藥，借以迷惑楊志。C.“販棗人〃故意在另一桶舀酒，一面吃一瓢以此來消除楊志的疑慮，另一人再來舀酒，已巧下蒙汗藥。D.“販棗人〃與“賣酒漢〃假戲真做，把楊志撇在一邊，讓他當(dāng)觀眾。這一幕精彩的表演，不由楊志不信，終于上了圈套。（4）讀了此段，你認(rèn)為是哪一個人什么時候?qū)⒚珊顾幏胚M桶里的？（5）這段文字向我們刻畫描寫了一個群像，請簡要概述一下選段中群像所體現(xiàn)出來的性格特點。（6）《智取生辰綱》有兩條敘事線索，一條是，另一條是，這兩條線索沒有明、暗之分，因為兩股勢力的斗智斗勇始終在正面進行著，而兩條線在相交合，就形成了故事的高潮?！敬鸢浮浚?）C（2）晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、阮小二、阮小五、阮小七；劉唐；吳用；白勝（3）A（4）當(dāng)白勝去追劉唐時，吳用去松林里取出藥來，抖在瓢里，只做走來饒他酒吃，拿瓢去兜時，藥已攪在酒里，假意兜半瓢吃，那白勝劈手奪來，傾在桶里。（5）以晁蓋為首的八條好漢是一個緊密團結(jié)、足智多謀、善于攻心的群體。（6）楊志一行的押送行為；晁蓋等人的智取行動；黃泥岡的松林里【解析】【分析】（1）“左右〃在這里的意思是“反正〃。（2）此題考查學(xué)生對小說和課文的熟悉程度，結(jié)合課文最后一段，就能很容易地作答。（3）白勝挑酒裝作路過，一開始是為了誘惑軍漢和楊志，但當(dāng)即遭到楊志的質(zhì)疑，此時，那伙棗販子（晁蓋等七人）過來要買，于是他才假裝不賣，以增強真實性和說服力，迷惑楊志。（4）此題考查對小說的熟悉程度。如未讀過原小說，對教材中入選的這篇課文很熟悉，結(jié)合最后一段的相關(guān)內(nèi)容，也很容易作答。其實此題和第（2）題的②③兩題緊密相關(guān)，只要一題會做，另一題也就會做了。（5）主要考查我們對文章中人物形象的理解能力、概括能力，要求語言簡潔。學(xué)會抓住人物的各種刻畫手法來分析。學(xué)會從故事情節(jié)中來分析，學(xué)會把人物放到一定的背景環(huán)境中去分析，最后還要注意作者對人物的介紹和評價。（6）考查對故事線索的把握能力?！吨侨∩骄V》有兩條敘事線索，一條是楊志一行的押送行為，另一條是晁蓋等人的智取行動，這兩條線索沒有明、暗之分，因為兩股勢力的斗智斗勇始終在正面進行著，而兩條線在黃泥岡的松林里相交合，就形成了故事的高潮?！军c評】對于課文內(nèi)容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，帶著問題讀課文，邊讀邊思考，就不難找出正確答案。.閱讀下面的文章，完成后面小題。暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。博識的人們覺得他單調(diào)，他自己也以為不幸否耶？江南的雪，可是滋潤美艷之至了；那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面還有冷綠的雜草。胡蝶確乎沒有；蜜蜂是否來采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著。孩子們呵著凍得通紅，像紫芽姜一般的小手，七八個一齊來塑雪羅漢。因為不成功，誰的父親也來幫忙了。羅漢就塑得比孩子們高得多，雖然不過是上小下大的一堆，終于分不清是壺盧還是羅漢；然而很潔白，很明艷，以自身的滋潤相粘結(jié)，整個地閃閃地生光。孩子們用龍眼核給他做眼珠，又從誰的母親的脂粉奩中偷得胭脂來涂在嘴唇上。這回確是一個大阿羅漢了。他也就目光灼灼地嘴唇通紅地坐在雪地里。第二天還有幾個孩子來訪問他；對了他拍手，點頭，嘻笑。但他終于獨自坐著了。晴天又來消釋他的皮膚，寒夜又使他結(jié)一層冰，化作不透明的水晶模樣；連續(xù)的晴天又使他成為不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪盡了。但是，朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。屋上的雪是早已就有消化了的，因為屋里居人的火的溫?zé)帷e的，在晴天之下，旋風(fēng)忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂..…是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。一九二五年一月十八日（1）選文選自散文詩集《》，作者另有散文集《》。（2）品讀江南雪部分，思考：江南的雪有怎樣的特點，描寫時傾注了作者怎樣的情感？（3）作者又是怎樣描繪北方的雪的？作者對北方的雪又傾注了怎樣的情感？（4）作者從來惜墨如金，何況又是散文詩，可是作者卻用較多筆墨描寫雪羅漢的形象，你怎么理解，請簡單談一談。（5）揣摩語句的含義：暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。【答案】（1）野草；朝花夕拾（2）江南的雪有一種平和恬靜的美，她“滋潤美艷〃、色彩斑斕，蘊育著生命，透露著生機。江南優(yōu)美的雪景中，傾注了作者對故鄉(xiāng)的幾多懷戀，和對美好理想的向往、追求。（3）北方的雪“永遠如粉、如沙〃“在凜冽的天宇下”，“奮飛〃"升騰〃，儼然一個奔放的挑戰(zhàn)者。這里更多地傾注了作者的情感，他更欣賞北方雪的壯美，在孤獨中抗?fàn)?、奮斗、向上，這種張揚的個性與精神正是作者一以貫之的前行動力。（4）雪羅漢是江南的雪天中最值得珍藏的記憶，也是美的象征。在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上是聯(lián)接朔雪之景的橋梁。雪羅漢雖然“潔白〃“明艷〃，非常優(yōu)美，但卻很快消融。作者更欣賞的還是朔方雪的壯美，那種在苦寒中獨立抗?fàn)幍男蜗笳妥髡摺案矣谥泵鎽K淡的人生〃，不屈不撓戰(zhàn)斗的形象吻合。（5）“冰冷的〃“堅硬的〃強調(diào)雪的不屈的精神，而這種精神是“燦爛的〃，是最值得欣賞的?！窘馕觥俊痉治觥浚?）文學(xué)常識的考核主要集中的中外中的作家、作品，文學(xué)現(xiàn)象、文學(xué)流派，文體知識等。重點記憶課本涉及到的和經(jīng)典閱讀中列出的作品。平時注意積累，理出線索，形成體系。（2）從“江南的雪，可是滋潤美艷之至了〃可看出其滋潤美艷的特點。（3）從“朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。屋上的雪是早已就有消化了的，因為屋里居人的火的溫?zé)?。別的，在晴天之下，旋風(fēng)忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍〃可以篩選得到。（4）本題也就是在問“雪羅漢的形象〃有什么作用，可以從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面去分析。（5）句子主要有情感句、哲理句、意蘊句、修辭句接榫句等，分析含義首先要抓住句子中的詞語，然后在結(jié)合語段的內(nèi)容進行分析，同時要注意句子的類型。此題要抓住“雪花〃的修飾限制詞語。.閱讀下文，回答問題何為詩人

余秋雨余秋雨：有一個通行的說法，屈原是中國歷史上的第一個詩人。這種說法遇到了一個小障礙："第一個"之前，中國已經(jīng)有了《詩經(jīng)》?！对娊?jīng)》很了不得。這三百多首詩，體現(xiàn)了中國早期文明的不朽詩情。我一直認(rèn)為，古代比現(xiàn)代史有詩意，《詩經(jīng)》就是最早的證據(jù)。請大家品味一下“詩經(jīng)〃這兩個字。在生產(chǎn)力極端低下的時候，我們的先人已經(jīng)“以詩為經(jīng)〃，把《詩經(jīng)》當(dāng)作族群精神的經(jīng)典。發(fā)展了幾千年之后，我們現(xiàn)在重新向往一種詩化的生活，希望在繁雜忙碌的塵囂中升起裊裊的詩意，使精神不再苦澀，使生活不再窘迫，這就是連現(xiàn)代西方人也十分迷醉的所謂的“詩意的棲居〃。《詩經(jīng)》是以四言為主的詩體，用如此簡潔的漢語短句表達出如此經(jīng)典的喜怒哀樂，又表現(xiàn)得那么大氣從容，實在讓人佩服。現(xiàn)在不少人呼吁讓孩子從小讀古代經(jīng)典，開了好多的篇目，但奇怪的是，居然沒有《詩經(jīng)》?？梢娔切┤酥辉敢庀蚝⒆庸噍斀虠l，而不是詩情。但是，《詩經(jīng)》雖好，卻沒有任何一個讓人印象深刻的詩人?！对娊?jīng)》中雖然也有少量署名，但我們認(rèn)為那是對集體創(chuàng)作所采取的一種個人署名方式，本質(zhì)上還是集體創(chuàng)作，還是以指向一個個明確的人?！对娊?jīng)》是一種集體話語，到了屈原，變成了個體的話語，這就使他成了第一個真正意義上的詩人。叢治辰：秋雨老師，您曾在一本書中說過，《詩經(jīng)》第一次告訴我們，什么是詩；而屈原第一次告訴我們，什么是詩人。余秋雨：詩人有一種個體精神的審美自立。詩人的自立需要有一種自然環(huán)境的誘發(fā)。例如，樹木幽深處的花開花落，奇山怪水處的似夢似幻，巫風(fēng)濃郁處的神人對話，大江險峻處的生死抗衡……正是這一切，熏陶著他。結(jié)果，黃河流域的“平原小合唱〃，變成了長江流域的“懸崖獨吟曲”。屈原與諸子百家也不一樣，諸子百家中很多人都有一種“大道盡在我心〃的導(dǎo)師形態(tài)，教主形態(tài)，像一尊尊雕塑一樣矗立在門徒們面前，等待他們提問。屈原正好相反，他覺得自己有很多問題得不到解答，他不知道用什么區(qū)訓(xùn)導(dǎo)比爾呢。他要呈現(xiàn)的，是自己內(nèi)心的全部苦惱、哀怨、分裂。他沒有雕塑般的堅硬，而有一種多愁善感的柔軟。他不認(rèn)為世間有多少通用的哲理，只擔(dān)憂杜鵑叫得太早，群芳謝得太快。萬小龍：說到這里，我想應(yīng)該把“詩人〃放在一個更高的人生坐標(biāo)上，并非只是一個寫詩的人，而是一個在生命整體上充滿詩人氣質(zhì)的人。余秋雨：把自己的生命徹底詩化的人，在屈原之前還沒有出現(xiàn)。其實知道現(xiàn)在，我們還能看到兩種詩人。一種只是“寫詩的人”，看到云，看到水，他就冒出了寫云、寫水的詩句；另一種人則相反，他本身就是詩，骨子里就是詩人，他的思維、情感以及待人接物的方式，都是讓人癡迷的天籟。詩人就是詩人。不承認(rèn)這一點，就不會有詩的時代。（選自《中華文化四十七講》，有刪改）（1）下列對上文的理解不正確的一下那個是（）A.《詩經(jīng)》被我們先人當(dāng)做族群精神的經(jīng)典，體現(xiàn)了我國早期文明的不朽詩情。B.文中提到孩子們的經(jīng)典閱讀篇目沒有《詩經(jīng)》，意在批評家長漠視傳統(tǒng)文化?！钢粨?dān)憂杜鵑叫得太早，群芳謝得太快〃，表面屈原有一種多愁善感的柔軟，D.文中多處運用對比手法，目的在于說明屈原是我國第一個真正意義上的詩人。（2）根據(jù)要求，完成下面題目。①《現(xiàn)代漢語詞典》中對“詩人〃的解釋是“寫詩的作家〃。根據(jù)上文的觀點，寫出對“詩人〃一詞新的理解。②請寫出一位符合這一“新理解〃的詩人（本卷出現(xiàn)過的詩人除外），并簡述理由。（3）有人說：“有用之知識，是讓你活著；無用之詩，是讓你活得美。”你贊同這種說法嗎？結(jié)合全文，并聯(lián)系你的生活體驗，闡述你的觀點和理由?！敬鸢浮浚?）B（2）①在生命整體上充滿詩人氣質(zhì)的人（把自己的生命徹底詩化的人），他本身就是詩，骨子里就是詩人，②李白。無論是“舉頭望明月〃的靜夜思鄉(xiāng)，還足“長風(fēng)破浪會有時”的精神追求，李白就是一個充滿詩人氣質(zhì)的人。（3）示例一：同意。知識就是力量。知識改變命運，知識當(dāng)然是有用的，它可以讓我們好好地活著?！霸姟▽ξ镔|(zhì)生活而言，確實沒有實質(zhì)性的用處，但是它可以讓生命具有詩人氣質(zhì)，讓我們在繁雜忙碌的塵囂中升起裊裊詩意，過一種詩化的生活，擁有詩性，活出詩情。詩，可以讓我們與眾不同。示例二：不同意：詩，當(dāng)然可以讓我們活得美。這個“美〃是精神的、氣質(zhì)的，它確實可以讓我們在塵世中“詩意地棲居〃。但是知識未必只是讓我們“活著〃。知識也可以讓找們活得“美〃?！爸R改變命運〃“美美地生活〃就是這個道理，示例三：需要辯證地看待。知識可以創(chuàng)造財富，也可以讓我們活得美，詩，可以讓我們在繁雜忙碌的塵囂中“詩意地棲居”，這本身就是“有用〃。它們都是有用的，都可以讓我們活得美?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題要結(jié)合文章中心及上下文，逐項進行分析即可。B項理解分析錯誤，意在說明有些人只愿意向孩子灌輸教條，而不是詩情。（2）這類題目應(yīng)明確信息篩選的方向，即挑選的范圍和標(biāo)準(zhǔn)，其次要對原文語句進行加工概括，用凝練準(zhǔn)確的語言來作答。“詩人〃就是在生命整體上充滿詩人氣質(zhì)的人?？梢赃x擇自己喜歡的詩人介紹。（3）這是一道開放性試題，解決此類題型，要注意寫出感悟最深的一點，絕對不能脫離文章內(nèi)容。要運用議論性的語言，語言通順、有條理。本題答案不唯一，正確表達自己的觀點，并說出理由即可。故答案為：（1）B；（2）①在生命整體上充滿詩人氣質(zhì)的人（把自己的生命徹底詩化的人），他本身就是詩，骨子里就是詩人，②李白。無論是“舉頭望明月〃的靜夜思鄉(xiāng)，還足“長風(fēng)破浪會有時〃的精神追求，李白就是一個充滿詩人氣質(zhì)的人。（3）示例一：同意。知識就是力量。知識改變命運，知識當(dāng)然是有用的，它可以讓我們好好地活著?！霸姟▽ξ镔|(zhì)生活而言，確實沒有實質(zhì)性的用處，但是它可以讓生命具有詩人氣質(zhì)，讓我們在繁雜忙碌的塵囂中升起裊裊詩意，過一種詩化的生活，擁有詩性，活出詩情。詩，可以讓我們與眾不同。示例二：不同意：詩，當(dāng)然可以讓我們活得美。這個“美〃是精神的、氣質(zhì)的，它確實可以讓我們在塵世中“詩意地棲居〃。但是知識未必只是讓我們“活著〃。知識也可以讓找們活得“美〃。"知識改變命運〃"美美地生活〃就是這個道理，示例三：需要辯證地看待。知識可以創(chuàng)造財富，也可以讓我們活得美，詩，可以讓我們在繁雜忙碌的塵囂中“詩意地棲居〃，這本身就是“有用〃。它們都是有用的，都可以讓我們活得美?！军c評】（1）本題考查學(xué)生分析文章內(nèi)容的能力。答題時應(yīng)注意，要審題后確定答案范圍，提取答案時要精讀相應(yīng)語段，找到關(guān)鍵語句，然后根據(jù)這些語句將最關(guān)鍵的核心的扣題的語句提取出來做答。（2）本題考查學(xué)生從文中篩選有效信息的能力。答題時應(yīng)注意，區(qū)別于一般“寫詩的人〃，從最后三段摘取重要詞句回答，李白、杜甫、屈原后可以。（3）本題考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。答題時應(yīng)注意，首先準(zhǔn)確把握句意，“有用之知識，是讓你活著；無用之詩，是讓你活得美?！ㄒ痪鋸娬{(diào)詩歌給人精神上的熏陶深遠而長久，再結(jié)合自己的體會作答。.閱讀下面一篇小小說，完成下列各題。我看到了一條河①童年在我的記憶中比較模糊，但其中有幾個片段卻令我記憶猶新。我的父母總是不斷讓孩子接受挑戰(zhàn)，想方設(shè)法培養(yǎng)我們的獨立精神。我4歲那年，有一次媽媽開車送我回家，路上她讓我在離家?guī)子⒗锏霓r(nóng)田邊下車，然后自己找路回家。雖然那次探險，以我徹底迷路而告終，但此事對我影響很大。在這樣的環(huán)境中，我從小就樂于尋找挑戰(zhàn)。②剛開始學(xué)游泳時，我大概有四五歲。我們?nèi)液椭斓纤构霉靡黄鹪诘挛目ざ燃佟Ｎ易钕矚g朱迪斯姑姑，她在假期開始時和我打賭，如果我能在假期結(jié)束時學(xué)會游泳，就給我10先令。于是我每天泡在冰冷的海浪里，一練就是幾個小時。但是到最后一天，我仍然沒有學(xué)會游泳。③“沒關(guān)系，里克，〃朱迪斯姑姑說，“明年再來。〃④但是我決心不讓她等到下一年，再說我也擔(dān)心明年朱迪斯姑姑就會忘了我們打賭的事。從德文郡開車到家要12小時，出發(fā)那天，我們很早就起程了。鄉(xiāng)間的道路很窄，車?yán)镉謹(jǐn)D又悶，大家都想快點兒到家。但是這時我看到了一條河。⑤“爸爸，停一下車好嗎？〃我說。這條河是我最后的機會，我堅信自己能贏到朱迪斯姑姑的10先令?！罢埻＼?！〃我大叫起來。爸爸從倒車鏡里看了看我，減慢速度，把車停在路邊的草地上。⑥“里克看見一條河，〃媽媽說，“他想再最后試一次游泳?！á呶颐撓乱路?，穿著短褲往河邊跑去。但離河邊越近，我越?jīng)]信心，等我跑到河邊時，自己也害怕極了。河面上水流很急，發(fā)出巨大的響聲，河中央一團團泡沫迅速向下游奔去。我在灌木叢中找到一處被牛踏出的缺口，趟水走到較深的地方。爸爸、媽媽、朱迪斯姑姑都站在河邊看我的表演。爸爸叼著他的煙斗，看上去毫不擔(dān)心。媽媽一如既往地向我投來鼓勵的目光。⑧我定下神來，迎著水流，一個猛子扎下去。不久，我感到自己在迅速下沉?；艁y中我的腿在水里無用地亂跨，急流把我沖向相反的方向。我無法呼吸，嗆了幾口水。我想把頭探出水面，但四周一片空虛，沒有借力的地方。我又踢又扭，然而毫無進展。⑨就在這時，我踩到了一塊石頭，用力一蹬，總算浮出水面。我深吸了一口氣，這口氣讓我鎮(zhèn)定下來，我一定要贏得那10先令。⑩我慢慢地蹬腿，雙臂劃水，突然我發(fā)現(xiàn)自己正游過河面，我忽上忽下，姿勢完全不對，但我意識到我成功了，我終于會游泳了！我不顧湍急的水流，驕傲地游到河中央。透過流水的怒吼聲，我似乎聽到大家拍手歡呼聲……我終于游到岸邊，在50米以外的地方爬上岸時，我看到朱迪斯姑姑正在大手提袋里找她的錢包。我撥開帶刺的尊麻，向他們跑去。我也許很冷，也許渾身是泥，也許被尊麻扎得遍體鱗傷，但我會游泳了。?“給你，里克，〃朱迪斯姑姑說，“干得好。〃我看著手里的10先令，棕色的紙幣又大又新。我從沒有見過這么多錢，這可是一筆巨款。?爸爸緊緊抱住了我，然后說：“好了，各位，我們上路吧！〃直到那個時候，我才發(fā)現(xiàn)爸爸渾身透濕，水珠正不斷地從他的衣角上滴下來。原來他一直跟在我身后游。（1）下列對文中畫橫線句子的解讀，不正確的一項是（）A.第（2）段畫線句“我〃每天都練幾個小時游泳，可一個假期都沒有學(xué)會，體現(xiàn)了“我〃百折不撓，勇于挑戰(zhàn)的精神。B.第（7）段畫線句用“急〃“大〃“迅速〃“奔〃等詞語突出了水流湍急的特點，突出表現(xiàn)我嚴(yán)重的畏懼心理。C.第（8）段畫線句寫“我〃在水中努力掙扎的情形，表現(xiàn)了“我〃敢于挑戰(zhàn)的勇氣和信心。D.第（12）段畫線句從另一個側(cè)面體現(xiàn)了父親對“我〃的關(guān)心和愛護。（2）下列對小說的理解和評價，不符合文意的一項是（）A.文章主要通過“我〃學(xué)游泳的事，表明了“我〃的父親注重培養(yǎng)孩子的獨立精神，養(yǎng)成了“我〃從小就樂于尋找挑戰(zhàn)的個性。B.第（1）段中的敘事，為下文寫“我〃敢于在湍急的河流中學(xué)游泳作了鋪墊。C.文章重點刻畫了“我〃父親的形象，突出他對孩子與眾不同的教育方法。D.文章詳略得當(dāng)，重點敘述了“我〃在回家途中學(xué)會游泳的事。（3）對文中人物性格的理解，不正確的一項是（）”我〃冒著危險定要贏得打賭的10先令，說明“我〃是個敢于冒險的小男孩。B.母親讓四歲的“我〃在離家?guī)子⒗锏牡胤较萝嚕缓笞约?/p>