高中語文-杜十娘怒沉百寶箱教學設計學情分析教材分析課后反思

PAGE2PAGE杜十娘怒沉百寶箱教學設計教學目標：

1.理解小說主要情節(jié)內容。2.理清人物關系，分析主要人物形象。3.理解作者將人物放在特定的環(huán)境中來加以刻畫的方法。4.體會杜十娘的真摯情感。教學重點：分析主要人物形象及作者用以刻畫的方法。教學難點：深入分析杜十娘所追求的真摯情感、對不幸命運的抗爭以及寧為玉碎不為瓦全的性格。教學方法：提問法，導讀法教學過程：一、導入：常言道：“癡心女子負心漢，”在我們以前學過的《詩經氓》中，那個癡情女子面對自己變了心的丈夫，義無反顧地唱出了“反是不思，亦已焉哉”的決絕。今天我們也要學習這樣一個故事，主人公也是一個癡情女子，面對著背叛、出賣自己的戀人，這個癡情女子又將做出怎樣的選擇呢？今天讓我們一起走進《杜十娘怒沉百寶箱》。（板書題目——杜十娘怒沉百寶箱馮夢龍編訂）二、整體感知課文：粗讀課文，用簡練的語言概括，你對杜十娘的第一印象是什么？“渾身雅艷，遍體嬌香，兩彎眉畫遠山青，一對眼明秋水潤?！薄利?，她是京城第一名妓。久有從良計，偷偷存下百寶箱，逮住機會贖身，早就規(guī)劃她和李甲的未來?！斆?、智慧、有心計?！傍P吟鸞吹不足喻其美”、“六院推首”——多才多藝特別是唱歌，“手頭愈短，心頭愈熱”——對愛情忠貞，無論李甲有錢沒錢，特別是李甲沒錢時，為李甲全身心付出?！版回摾删?，郎君自負妾耳！”——杜十娘死得很悲慘，性格剛烈?！皩帪橛袼椋粸橥呷?。。。。。。。。。。。。。三、拋出問題，激發(fā)興趣，再次精讀全文。杜十娘是這么一個美麗、聰明、又多才多藝的女子，全身心投入到與李甲的戀情中，可是到最后卻落了個縱身投江自盡的悲劇結局。魯迅先生說過：“悲劇就是將有價值的東西毀滅給人看?！闭埓蠹以俅伍喿x文本，思考：到底是誰毀滅了杜十娘？也就是說是誰把杜十娘從一個妓院的頭牌、花魁變成了一個冤死鬼？（提醒：依托文本，找出精彩典型的句子，細細品讀，用文中句子來支撐你的觀點。5分鐘。）四、制造杜十娘悲劇的幾個方面：戀人李甲的原因；孫富、老鴇代表的社會原因；杜十娘自身原因（學生通讀課文后，不點名提問：是誰毀滅了杜十娘？學生齊答，老師列出人物大綱。）（一）李甲方面的原因：1、籌措為杜十娘贖身的300兩銀子時，李甲的表現“一連奔走三日，分毫無獲，又不敢回絕十娘，權且含糊答應?！薄暗降谒娜沼譀]想頭，就羞回院中”，“公子在柳監(jiān)生寓中，一連住了三日，共是六日了?！笔锱尚P來找“自覺無顏”，見了十娘“流下淚來，含淚而言”————這些表現可以看出李甲很不爺們，很怯懦，不積極主動為十娘贖身獻計出力，總是得過且過，拖延，到最后贖身的錢還是杜十娘自己拿了一半——150兩，剩下的也是柳遇春幫忙湊齊的。2、明明和杜十娘是恩愛的一對，可轉眼之間，聽信了人家?guī)拙涮魮艿脑挘陀职讯攀锝o賣了?？梢娎罴资且粋€薄情寡義的人。幾小時之前，兩個人剛逃出妓院時，李甲說“若不遇恩卿，我李甲流落他鄉(xiāng)，死無葬身之地矣。此情此德，白頭不敢忘也?！边@誓言猶在耳邊，李甲卻以把十娘賣與他人，背信棄義，辜負十娘一片真心。3、遇事喜歡逃避：和孫富已經商量好賣杜十娘了，回到和杜十娘住的那個船以后“一言不發(fā)，竟自上床睡了”，“公子嘆息而已”，“到夜半，公子醒來，又嘆一口氣”，“欲言不語，撲簌簌掉下淚來”，“被逼不過，含淚而言”……——遇事喜歡逃避，明明把杜十娘賣了，悲傷的應該是杜十娘，而他卻在這里哭哭啼啼。找出李甲在全文一共哭過幾次：6次籌措300兩贖身時，空手而歸，哭了3次；給杜十娘說明孫富買賣時，哭了3次?？梢娺@是一個自私、逃避、懦弱，沒有主見的男人，杜十娘要和這樣一個人共度一生，是多么的不靠譜，悲劇不可避免。4、聽了孫富挑撥的話后，李甲“茫然自失，移席問計”，顯示出很迫不及待的樣子，急于甩掉杜十娘這個包袱，聽了孫富的話后“聞兄大教，頓開茅塞”，可見李甲是一個喜歡聽信別人，人云亦云，沒有主見的人。把這個計策轉告給杜十娘時“孫友為我畫一計頗善，但恐恩卿不從耳！”，特別是“頗善”二字，那種沾沾自喜、自以為是，那種甩掉包袱的痛快全都表現出來了。（2人品讀）————李甲的表現暗示了他對杜十娘的感情不深，不堅貞?？闯觥芭巳缫路钡乃枷敫畹俟?，當這件衣服給自己帶來麻煩時就要考慮扔掉，所以李甲的這種游戲感情的態(tài)度奠定了杜十娘的悲劇。5、把僅剩下的錢私設行裝，自私的性格。作為一個男人，沒有為未來規(guī)劃，得過且過。P536、給孫富介紹杜十娘時稱“此乃北京名姬杜十娘也”，炫耀賣弄的心態(tài)一覽無遺，如果對十娘有真心，愿意共度未來，應稱其為“內人”。（反復品讀，體會李甲炫耀賣弄的心理）小結：通過大家的發(fā)言，認為李甲是一個自私、怯懦、薄情寡義、背信棄義的小人，而非君子，李甲對杜十娘來說，不是一個堅貞、執(zhí)著的伴侶。杜十娘卻把自己從良的寶押在這樣一個人身上，還要和他共度余生，所以說杜十娘的悲劇命運是不可避免的——李甲要為杜十娘之死買單。（二）社會環(huán)境方面：1、兩人相識是在妓院，一個買，一個賣，而且妓院就是男人尋歡作樂的地方，在妓院里找愛情太難了，找純真的愛情就更難了。2、李甲籌錢，柳遇春勸說“此乃煙花逐客之計”。男人逛妓院應該，妓女全是唯利是圖的，水性楊花的，不值得付出真感情。3、妓院老鴇——只認錢不認人，嫌貧愛富。P48“再說杜媽媽，女兒被李公子占住，別的富家巨室，聞名上門，求一見而不可得。初時李公子撒漫用錢，大差大使，媽媽脅肩謅笑，奉承不暇。日往月來，不覺一年有余，李公子囊篋漸漸空虛，手不應心，媽媽也就怠慢了。”——有錢就笑臉相迎，沒錢就掃地出門。P48“此一時彼一時，你只教他今日費些小錢兒，把與老娘辦些柴米，養(yǎng)你兩口也好。別人家養(yǎng)的女兒便是搖錢樹，千生萬活，偏我家晦氣，養(yǎng)了個退財白虎。開了大門七件事，般般都在老身心上。到替你這小賤人白白養(yǎng)著窮漢，教我衣食從何處來？你對那窮漢說，有本事出幾兩銀子與我，到得你跟了他去，我別討個丫頭過活卻不好？”當杜十娘不再給他帶來財富，就要賣了她，再買別的姑娘來掙錢，金錢至上，妓女是商品，可以隨意買賣。P52杜十娘贖身后“十娘才下床，尚未梳洗，將公子和十娘推出房門，討鎖來就落了鎖。”在李甲花沒了錢，而十娘又不再接客時勸十娘“我們行戶人家，吃客穿客，前門送舊，后門迎新，門庭鬧如火，錢帛堆成垛。”老鴇還說“養(yǎng)女兒就是搖錢樹”等等?！伺膬r值就是通過接客多少來衡量，老鴇是個金錢至上、只認錢不認人的老板，不講感情，不講人格、尊嚴。4、孫富“生性風流，慣向青樓買笑”，還嚇唬李甲要是和杜十娘浮居江南時，“煙花之輩，少真多假”，還說“江南子弟，最工輕薄。兄留麗人獨居，難保無逾墻鉆穴之事”，“因妓而棄家，海內必以兄為浮浪不經之人。”（文中出現的三個男人全是逛妓院的，包括柳遇春）——橫插一缸子，做第三者，破壞人家姻緣。棒打鴛鴦，買賣婦女，很不道德。買賣杜十娘（李甲是人販子，孫富也是人販子），只是覺著杜十娘是京城第一名妓，李甲可以獨占花魁，我也可以，買了名妓是很榮耀的事情，孫富眼中的杜十娘就是一件玩物，就是一件衣服，買了可以給自己貼金，喜歡就可以隨意買賣?！缎√壹t》曲——此曲內容寫得是男歡女愛，內容很香艷，在當時屬于色情行業(yè)里的“流行歌曲”，小說作者并沒有寫出這個唱詞來，可見在當時是家喻戶曉的。此時此景，杜十娘唱這樣的艷曲艷詞，暗示了她是賣春婦的底牌，孫富聽到后“鳳吟鸞吹不足喻其美”，從而判斷出“此歌者必非良家”，才有了后文他用卑鄙的手段奪取杜十娘。所以妓女的經歷已經融入杜十娘的骨髓。5、李甲父親：一個未出場的人物，卻讓李甲害怕，杜十娘擔心，孫富利用來挑撥離間，這些都說明小說的主題是把矛頭針對封建禮教及世俗社會金錢和門第觀念的。與此道理相同的還有李甲的親戚朋友們。其實李甲、孫富不也分別是一個社會群體的代表嗎？像杜十娘這種風塵女子，在這種重重的包圍之中，又如何能生存下去呢？她的悲劇的發(fā)生，是一種必然。這其實就是一個社會悲劇。小結：這是一個男權社會，男人可以玩弄女人，把女人當玩物，當花瓶，當衣服，家里也可以三妻四妾；但是女人一定三從四德，一定要清白無辜，一定要貞潔。男權社會不把女人當人看，女人未嫁要貞，夫死要節(jié)，遇暴要烈。

戀人李甲、孫富、老鴇、李甲的父親，這些人圍繞在杜十娘身邊，他們是這個社會的縮影，他們就像一只巨大的黑手，把杜十娘一步步推向了絕路，他們都是兇手，他們毀滅了杜十娘。社會要為杜十娘之死買單。（三）杜十娘方面原因：除了這些人的毀滅，除了他殺，杜十娘自己也選擇了自我毀滅？杜十娘為什么要自殺？學生討論回答：1、對李甲的失望和絕望：杜十娘久有從良之志，后來選定了忠厚至誠的的李甲，經過一再考驗，抓住一切機會贖身，也偷偷提前攢下百寶箱，對自己和李甲未來的生活也有了很好的規(guī)劃，可是李甲聽信孫富挑撥，把自己賣了，十娘覺得自己選錯了人，洞悉人性的丑惡，一切都沒有了意義，所以只好用死來解脫。2、杜十娘用自己的聰明作繭自縛，她一直偷偷積攢百寶箱，一直瞞著李甲一廂情愿的規(guī)劃兩人的未來，李甲毫不知情。覺著杜十娘就是利用李甲達到贖身從良的目的，結果李甲把她賣了，她從良的愿望又落空了，機關算盡，覺著神馬都是浮云，只好用死來解脫。3、杜十娘對感情的追求不想摻雜金錢的污濁，所以她沒有告訴李甲百寶箱的事，恰恰這個沒告訴，才更凸顯杜十娘背后的付出，全心全意謀劃兩人的未來，他是想解除李甲的后顧之憂，這樣的無私奉獻不是應該贊揚嗎。品讀“嚴妝”一段。臨死前打扮自己最漂亮，用最美的形象來維護自己的尊嚴。心存僥幸，但“微窺公子，欣欣似有喜色”，杜十娘徹底絕望了，心碎了。3、杜十娘就是想從一個下賤的妓女變成一個被社會大眾認可的一個良家婦女，變成一個好人家的兒女，不再被貼上妓女的標簽，可是就是自己千挑萬選的的戀人讓自己美夢變成了噩夢，美夢難圓，只好以死抗爭了。品讀“怒沉”一段她是一個在風月場上閱人無數、城府極深的女子。當她苦心積蓄攢足本錢從良時，將終身托付給了老實人李甲，可偏偏就是這個怯懦無能的男人，給了她最狠的一刀。在孫富的幾句浮言下，就客串了人販子，把剛剛獲得自由的她，重新推向火坑。從一開始，杜十娘對李甲就是有所保留的，她隱瞞了自己的經濟情況，她是為了試探李甲的心，可是在區(qū)區(qū)一千兩銀子面前，她的愛情還是敗下陣來。杜十娘曾經如此接近幸福，她計劃浮居蘇杭，逍遙度日，她什么都有了，金錢，自由，青春，愛情——只可惜，她的愛情是假象。她面對李甲的背叛與殘忍，已不愿抗爭，洞悉了人性的丑惡與自私，曾經步步為營小心謹慎的杜十娘選擇了死亡。1、絕望了，理想破滅了。哀莫大于心死。2、心死了，要再多的錢也沒用，再怎么抗爭也是無用的。3、寧為玉碎，不為瓦全。4、夢想的桃花源消失了，理想在現實面前撞得頭破血流。五、小結本文：是誰毀滅了杜十娘？圍繞在杜十娘身邊的人，始終把杜十娘當做一件玩物；是這個社會，用一只無形的大手，一步步把十娘逼上了絕路。而十娘一路走來，只是想追求一份純真的愛情，抗爭不幸的命運，寧為玉碎不為瓦全，所有這一切只是想著享有做一個“人”的權利，杜十娘在重重的包圍中追求著自己的人生夢想，但是夢想在現實面前被撞得頭破血流，“物”與“人”矛盾的不可調和，杜十娘被毀滅了。但正如涅槃的鳳凰一樣，毀滅同時也是重生，杜十娘已經重生在我們萬千讀者的心中。六、布置作業(yè)：1、以“杜十娘，我要對你說”為題，寫文章。2、預習《施潤澤灘闕遇友》，分析施潤澤是個怎樣的人。附：板書李甲背信棄義杜追求純真愛情老鴇金錢至上物十人抗爭不幸命運孫富身為下賤娘寧為玉碎不為瓦全（李甲父親）《杜十娘怒沉百寶箱》學情分析《杜十娘怒沉百寶箱》是高中語文選修教材《中國古代小說》里的一篇話本小說。學生已經進入高二了，一年多來，學生也已經學習了好幾篇經典小說，像魯迅的《祝?！罚瓷５摹俄楁湣返鹊?。對于小說的學習，學生已經了解了小說的“三要素”，已經形成對小說學習的基本脈絡。這篇文章里的人物形象分析和小說主題的挖掘是本節(jié)課學習的重點。所以我預設了本節(jié)課的教學重點：如何理解鑒賞杜十娘的人物形象以及探討到底是誰造成了她的悲劇命運。為了將這兩個問題在四十五分鐘的課堂上完美呈現出來，我借用了魯迅先生的一句名言“悲劇就是將有價值的東西毀滅給人看”，從而提出本課的興趣問題“是誰毀滅了杜十娘？”來串聯整個課堂。這個問題有兩個子問題：一個是別人的毀滅，是他殺；一個是杜十娘的自殺。在他殺中，有人說是李甲毀滅了杜十娘，李甲到底是個什么樣的人？有人說是孫富毀滅了杜十娘，還有人說是老鴇、李甲未出場的父親毀滅了杜十娘；這一些圍繞在杜十娘身邊的人，他們如何對待的杜十娘？在這一個一個人物形象的分析中，學生明白了他們是社會環(huán)境的縮影，他們織就了一張細密的黑網，無情地網住了杜十娘，逼死了杜十娘。第二個子問題是杜十娘也選擇了自殺，她為什么自殺？她必須死嗎？著重探究杜十娘臨死前“嚴妝”和“指斥”兩段文字，在這些細節(jié)的探討中，學生明白了，杜十娘最后的自我毀滅正是對不幸命運的抗爭，這種“寧為玉碎不為瓦全”性格正是對這個黑暗、丑陋的社會的無情控訴，從而挖掘出小說的主題。在課堂大問題“到底是誰毀滅了杜十娘”的串聯下，對學生掌握知識結構，形成知識框架非常有幫助，并且誰是兇手的問題也很能激發(fā)學生的興趣。里面的子問題很多，在對不同人物形象的分析中，讓每個學生都有話說，便于每個學生的自主參與，讓每個學生都成為課堂的主人。效果分析學生已經進入高二了，一年多來，學生對于小說的學習，已經了解了小說的“三要素”，已經有了一定的小說學習的儲備，學生學習起來相對輕松。課前下發(fā)導學案，學生預熱課堂上學習的內容。這篇文章里的人物形象分析和小說主題的挖掘是本節(jié)課學習的重點。所以課前帶著學生用兩節(jié)課時間充分疏通字詞，梳理文意。帶領學生要理解鑒賞杜十娘的人物形象分析，必須還原到文本中，找出相關人物的語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、細節(jié)描寫等等，帶領學生思考到底是誰造成了她的悲劇命運。課堂上用興趣問題串聯整個課堂，激發(fā)學生興趣，帶動學生主動參與到課堂上來。為了將這兩個問題在四十五分鐘的課堂上完美呈現出來，我借用了魯迅先生的一句名言“悲劇就是將有價值的東西毀滅給人看”，從而提出本課的興趣問題“是誰毀滅了杜十娘？”來串聯整個課堂。在這個問題的梳理中，一個一個人物形象就粉墨登場，學生明白了他們是社會環(huán)境的縮影，他們織就了一張細密的黑網，無情地網住了杜十娘，逼死了杜十娘。杜十娘也選擇了自殺，她為什么自殺？她必須死嗎？著重探究杜十娘臨死前“嚴妝”和“指斥”兩段文字，在這些細節(jié)的探討中，學生明白了，杜十娘最后的自我毀滅正是對不幸命運的抗爭，這種“寧為玉碎不為瓦全”性格正是對這個黑暗、丑陋的社會的無情控訴，從而挖掘出小說的主題。三、動態(tài)評價每個學生，只要是自己的品讀，自己的感悟就可以，不對學生約定俗成。在課堂大問題“到底是誰毀滅了杜十娘”的串聯下，對學生掌握知識結構，形成知識框架非常有幫助，并且誰是兇手的問題也很能激發(fā)學生的興趣。里面的子問題很多，在對不同人物形象的分析中，讓每個學生都有話說，便于每個學生的自主參與，讓每個學生都成為課堂的主人?！抖攀锱涟賹毾洹方滩姆治觥抖攀锱涟賹毾洹肥敲鞔T夢龍編訂的白話小說集《警世通言》中的一篇作品，是中國古代文學史上最為杰出的短篇小說之一。這篇小說以其細膩的筆觸塑造一個追求執(zhí)著的愛情、抗爭自己不幸的命運、寧為玉碎不為瓦全的女性形象，取得了非凡的、卓越的藝術效果。魯迅先生曾說過：“悲劇是將有價值的東西毀滅給人看?！边@么一個美麗、聰明、多才多藝的女子就這樣香消玉殞了，她的毀滅和隕落帶有消極而凄美的氣息。到底是誰毀滅了杜十娘？用這樣一個問題，串聯起全文。在古代，對妓女是有價值評判的。杜十娘是妓女，是倚門賣笑的，但在人格上，她并不低賤，她是聰明而自覺的選擇自己的道路。她知道一輩子選擇倚門賣笑的生涯相當恐怖，當然最好的結局是從良，但是一定要眼明心亮，一旦所托非人則貽誤終身。她的戀人李甲溫柔敦厚，曲意奉迎都是表面現象，那是因為他欽慕的對象是一代名妓，圖一宵之樂價格不菲，很多男人是"不可得而賞"，獨占花魁的心態(tài)使之有極大的滿足，十娘反而覺得他老實可靠(說來女人真是笨)，十娘錯在要贖身和他去蘇杭浮居，過過世外桃源的生活。但是杜十娘一朝為妓，即使后來從了良，在大眾眼中，她也一輩子地位卑下，為出身名門的李甲家庭所不容，李甲散盡錢財心存膽怯，思前想后終于還是將她賣給鹽商孫富，價格一千兩。這時候讓杜十娘認識到，自己千方百計設計贖身，到頭來卻所托非人，空夢一場。她只有慨嘆:"妾腹內有玉，恨郎眼內無珠。"她本不想認命，誰知到頭來卻一切都成了笑話，一切都成了海市蜃樓。人販子李甲是殺人兇手。還有孫富，橫刀奪愛只為獨占花魁，有炫耀的資本；還有老鴇，只認錢不認人，金錢至上。還有李甲那個未出場的父親，雖是隱形人，卻讓李甲害怕，十娘擔心，孫富利用，他無處不在，成為一個追命的隱形殺手。所有這些人圍繞在十娘身邊，他們是這個社會一個巨大的縮影，他們就像一只黑手，把十娘一步步推向了深淵。除了這些人的毀滅，杜十娘自己也選擇了自殺。當杜十娘知道李甲又以1000兩把她轉手，她從良的美夢被李甲粉碎了，幾年千方百計的算計，處心積慮的規(guī)劃一切都沒有意義了，夢想的桃花源消失了，也許死是唯一的解脫?！芭涟賹毾洹笔菍@個黑暗世界的控訴，也是鳳凰的涅槃，鳳凰死了，但卻重生在萬千讀者的心中?！抖攀锱涟賹毾洹吩u測練習一、生字

萼（è）：花萼。

庠（xiáng）：古時學校。

倏（shū）：很快地。

篋（qiè）：小箱子。

櫝（dú）：盛玉的匣子。

愀（qiǎo）：神色嚴肅或不愉快。

詬（gòu）：辱罵。

渝（yú）：改變。

姝（shū）：美女。

罄（qìng）：盡。

贐（jìn）：贈送行人的禮物。

窶（jù）：窮。

牣（rèn）：滿。

捱（āi）：靠近。

珥（ěr）：耳環(huán)。

二、詞語

曲意：委婉。

萍水相逢：比喻向來不認識的人偶然相遇。

襤褸：（衣服）破爛。脅肩諂笑：聳著肩膀媚笑。

褻瀆：輕慢，不尊敬。

毫厘不爽：絲毫不差。

玉成：好意地成全。充牣：充滿。

煥然一新：形容出現了嶄新的面貌。分毫不爽：一點也沒有差錯。

PAGE三、課文導讀

馮夢龍（1574～1664），字猶龍，別號墨憨齋主人，長州（今江蘇吳縣）人。明末文學家。他少有才氣，曾“游戲煙花里”，是一個放蕩不羈的人物。他和兄馮夢桂，弟馮夢熊被稱為“吳下三馮”。他科舉不得志，五十七歲才補了一名貢生。馮夢龍具有一定的進步思想，同時又是愛國志士，在崇禎年間任壽寧知縣時，曾上疏陳述國家衰敗原因。清兵入關時，進行抗清宣傳，最后憂憤而死。他十分重視小說、戲曲、民歌和通俗文學。除編寫“三言”外，還改編過《平妖傳》、《新列國志》，編輯民歌集《山歌》、《掛枝兒》等。他的作品以“三言”成就最高，影響最大?！叭浴奔丛挶炯队魇烂餮浴贰ⅰ毒劳ㄑ浴?、《醒世恒言》的總稱?！霸挶尽北臼撬未f書人講述故事的底本，到明代已成了供人們閱讀用的小本子。作者同情弱者，對于壓迫者的兇殘、貪鄙、狡猾，表示了極大的憤恨。書中也夾雜一些迷信、宿命論以及義仆報主之類的思想。其中優(yōu)秀的作品如《賣油郎獨占花魁》《俞伯牙摔琴謝知音》《灌園叟晚逢仙女》等，真實生動地描繪了當時的社會生活和風俗人情，歌頌了愛情和友誼，表現了人民的愿望和美好的情操。它是我國明代市民生活的百科全書，真實地反映出了這個階層的理想、愿望和追求。馮夢龍性本倜儻不羈，又懷才不遇，更加放浪形骸，涉足青樓歌舍，使其較多接觸平民，熟悉他們的藝術情趣和思想感情，為創(chuàng)作“三言”奠定了堅實的基礎。本文故事發(fā)生在萬歷年間，素材取自宋懋澄《九集?負情儂傳》。小說通過描寫京城教坊聰明、美麗而熱情的名妓杜十娘追求真摯的愛情，卻被富家公子遺棄飲恨投江的悲劇故事，揭露封建禮教和封建勢力的罪惡，對追求幸福、被迫犧牲的杜十娘寄予極大的同情與贊美，對背信棄義的紈绔子弟及破壞他人幸福的陰險小人給予了無情揭露。開端：寫李甲進京與杜十娘相遇，二人情投意合，終日相守。發(fā)展：寫杜媽媽妄圖拆散李甲和杜十娘，杜十娘幫助李甲籌集三百兩贖身銀子，辭別京城回鄉(xiāng)。再發(fā)展：寫李甲在回鄉(xiāng)途中偶遇孫富，孫富看中杜十娘美貌，巧言挑撥，并用千金贖買杜十娘。高潮：杜十娘已知李甲將自己賣與孫富，怒斥李甲和孫富，投百寶箱于江中，自己也投江而死。結局：寫李甲郁成狂疾，孫富死去。四、興趣問題：魯迅先生說過：“悲劇就是將有價值的東西毀滅給人看?！遍喿x文本，思考：到底是誰毀滅了杜十娘？也就是說是誰把杜十娘從一個妓院的頭牌、花魁變成了一個冤死鬼？（提醒：依托文本，找出精彩典型的句子，細細品讀，用文中句子來支撐觀點。）五、分層次布置作業(yè)：1、以“杜十娘，我要對你說”為題，寫一篇800字的文章。2、預習《施潤澤灘闕遇友》，分析施潤澤是個怎樣的人。課后反思4月13日，《杜十娘怒沉百寶箱》教學研討課終于講完了，如釋重負的同時，心頭又沉甸甸的。語文教學真的是一個復雜的工程，要上好一節(jié)真正的語文課，更是需要下功夫，下功夫，再下功夫。一、做一個勤于思考的語文老師：用一周的時間來思考一節(jié)課，這種思考既是歷練又是成長，每當有了新的思路、新的想法就會很興奮，每當陷入一個問題又會很糾結。上班十幾年，我也會認真?zhèn)湔n，但從來沒有一節(jié)課讓我這么長時間思考和糾結，而這種思考又會讓我去一遍一遍讀課文，找細節(jié)；一遍一遍查資料，如明代的經濟發(fā)展、金錢觀、妓女戶籍制度管理、明代的“狎妓”制度、小桃紅曲子的內容等等。講完這節(jié)課后，我就覺得上每節(jié)課前都要開動腦筋，多一些思考，多一些預設，這樣課堂才會不空乏、單調，所以一定要做一個勤于思考的語文老師。二、讓每一節(jié)語文課都要有能激發(fā)學生動力的興趣點這次講課，我一直想用一個學生感興趣的大問題來串聯整堂課的內容，但苦于一直沒想出這個問題。在動員會上，何校長說，有一次她講《都江堰》時，為了理解李冰父子修都江堰這一部分內容，她設計了一個問題，李冰是如何由人變成神的？新穎的問題激發(fā)了學生的閱讀興趣。我由此受到啟發(fā)，我又讀了兩遍《杜十娘》，想起了魯迅先生說過的那句話：“悲劇就是將有價值的東西毀滅給人看?！币粋€問題就在腦海里產生了，“是誰將杜十娘從花魁變成冤死鬼的？”這樣一個問題，既串聯了小說的眾多人物，又將小說的重要要素“人物性格”、“人物命運”、“主題”、“社會意義”等內容都統(tǒng)一在一個問題之下。這樣一個讓學生感興趣的問題，自然可以調動學生的學習熱情，有了激情，一切都不是問題。從周五講完這節(jié)課，我就盡量將我的每一節(jié)語文課都設計出一兩個讓學生感興趣的興趣點。如周一講《信陵君》，我就讓學生討論“如果你是信陵君，不殺晉鄙，如何救趙？”，或者“如姬沒偷到兵符，信陵君如何救趙？”。今天講《林教頭風雪山神廟》，我讓學生上黑板繪制情節(jié)圖，學生思維很活躍，有繪出了大樹狀、樓梯狀、函數圖、糖葫蘆串、車輪狀。一個有意思的問題就會激發(fā)學生無窮的想象力。興趣永遠是學習的最好的老師。三、課堂設計要層層深入、環(huán)環(huán)相扣。課堂的思路一定要明晰，用一個大問題統(tǒng)領，在大問題之下，小問題既要有梯度，一步一步深入；又要環(huán)環(huán)相扣，不能脫節(jié)。這節(jié)課在前半部分思路貫徹的還行，但后十分鐘，由于學生品讀語言用時較長，到最后，在“為什么自殺”和“必死”兩部分之間銜接不夠，出現斷裂。調整后的思路如下：對杜十娘的初步認識————為什么自殺？————怎樣認識她的死？————還有誰害了他？————“物”與“人”追求矛盾，必死。四、預設與生成的問題，尊重學生多維解答問題。作為一個老師，無論怎樣備教材和備學生，但真到了課堂上，預設和生成還是無法完全對應，學生的個性、多維解讀總是讓語文課堂的生成豐富多彩。比如，在回答杜十娘為什么自殺這個問題時，就有學生發(fā)表了“杜十娘是利用和欺騙李甲，最后跳江是咎由自取”的觀點；解讀孫富是殺人兇手時，有學生質疑，孫富為什么聽了小桃紅后就斷定杜十娘“必非良家”？學生在分析李甲時，深刻認識到了李甲“客串了一個男朋友，主演了一個人販子”。在串聯李甲、孫富、老鴇等人作為社會因素共同毀滅了杜十娘時，有學生提出了文中出現的三個男人都有逛妓院的歷史，從而進一步認識到男權社會男人可以玩弄妓女，但是又從骨子里輕視妓女，把她當成是一個“物”，加深了小說的社會意義。學生千差萬別，每個學生的靈魂都是鮮活的，每個學生都是有棱有角的，語文老師的職責不是用手中的標準答案去把學生都打磨成一樣圓滑的石頭，而是讓每一個學生都做真實的自己，尊重和理解每一個個體生命。五、語文課堂要注重品讀語言。上《杜十娘》這一課時，學生在找毀滅杜十娘的兇手時，我注重讓學生找人物的典型語言，來一遍一遍的品味，從而