發(fā)展特殊教育論文格式-發(fā)展特殊教育畢業(yè)論文范文2023年

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進展特別教育論文格式_進展特別教育畢業(yè)論文范文論文發(fā)表網(wǎng)來源：論文發(fā)表網(wǎng)2022-07-0810:06:35178

導(dǎo)讀：進展特別教育論文應(yīng)當(dāng)怎么寫？對這個問題想必現(xiàn)在許多人都在為而憂愁的吧，究竟現(xiàn)在寫作論文的過程也都是特別簡單的，所以把握論文寫作的結(jié)構(gòu)也是特別有必要的，本文分類為特別教育論文，下面是我為大家整理的幾篇進展特別教育論文范文供大家參考。

特別教育的進展論文

1特別教育進展的主要問題

國家推動特別教育進展的一系列政策和項目取得了肯定成效，但從教育公正的角度講，殘疾人群與一般人群在教育上還存在肯定的差距，無論是在教育權(quán)利、教育機會，還是在教育資源等方面還有很大的提升空間。

1.1特別教育資源布局不合理特教學(xué)校分布城鄉(xiāng)差異比較大。目前，我國鄉(xiāng)村人口約占總?cè)丝诘?0%，但鄉(xiāng)村地區(qū)特教學(xué)校數(shù)量僅占5.50%，50%以上的特教學(xué)校集中在大城市地區(qū)，特教資源基本聚集在大城市地區(qū)。農(nóng)村殘疾同學(xué)去特教學(xué)校上學(xué)，則大多需要住宿。盡管大多數(shù)殘疾兒童也享受國家實施的“兩免一補”政策，但遠遠不足以支付殘疾同學(xué)上學(xué)所需支付的費用，不少家庭因貧困無力支付同學(xué)的教科書費(例如盲文、大字版教材成本都很高)、幫助用具費(盲版、盲筆、盲杖、盲文打字機等)生活費、住宿費、交通費等，造成一部分殘疾兒童因貧失學(xué)。中西部特教學(xué)校建設(shè)仍難以滿意殘疾同學(xué)需求。2022年，國家實施的“中西部地區(qū)特別教育學(xué)校建設(shè)”項目基本保障了30萬以上人口的縣有1所獨立設(shè)置或綜合類的特別教育學(xué)校，但目前仍有589個人口在30萬以下的縣沒有特別教育學(xué)校，屬于特別教育資源“空白縣”，這些地區(qū)的殘疾同學(xué)義務(wù)教育面臨很大的困難。隨班就讀一般學(xué)校特別教育資源不足。目前至少有一半在校殘疾同學(xué)是在一般學(xué)校就讀，但由于我國特別教育財政經(jīng)費投入基本上投向特教學(xué)校，一般學(xué)校就讀的殘疾同學(xué)嚴(yán)峻缺乏經(jīng)費。一般學(xué)校接收殘疾同學(xué)，其老師需要培訓(xùn)，教育教學(xué)環(huán)境需要適當(dāng)改造，需要建設(shè)供應(yīng)教學(xué)干預(yù)和康復(fù)的資源教室等，這些都需要資金支持。此外，隨班就讀一般學(xué)校特別教育老師資源極為缺乏，許多一般學(xué)校無法配備具備特教學(xué)問和技能的特教老師，且缺乏相關(guān)專業(yè)支持。

1.2特教老師數(shù)量少，負擔(dān)重，待遇低國家至今沒有制定特教學(xué)校教職工編制標(biāo)準(zhǔn)，很多特教學(xué)校老師教學(xué)負擔(dān)重，且嚴(yán)峻缺編。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，2022年，75.6%的特別教育學(xué)校提出教職工數(shù)量無法滿意日常教育教學(xué)需要，導(dǎo)致有些學(xué)校不能開足國家頒布的特別教育學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置方案中的課程。當(dāng)前，特教學(xué)校招收的同學(xué)殘疾程度越來越重，對老師的要求也越來越高，但相應(yīng)的待遇卻未提高。1956年，《全國一般教育、師范教育事業(yè)工資改革的指示》提出特別教育學(xué)校老師享受“基礎(chǔ)工資+職務(wù)工資”15%的特教津貼。直到上世紀(jì)80年月，特教津貼工資可以占到老師工資總額的12%左右，對穩(wěn)定特老師隊伍起到很大作用。但該項政策50余年未做調(diào)整。2022年老師工資結(jié)構(gòu)改革后，老師的基礎(chǔ)工資加職務(wù)工資之和所占工資總額的比例下降，15%的特教津貼占工資總額的比例也降至4－6%左右，特教老師平均每月僅能增加200－400元左右，遠不能體現(xiàn)出特教老師付出的辛苦。此外，大量在一般學(xué)校從事隨班就讀工作的老師未得到相應(yīng)津貼或補助。

1.2經(jīng)費投入總量不足，投入結(jié)構(gòu)有待完善特別教育學(xué)校財政性教育經(jīng)費投入不斷增長，但特別教育學(xué)校財政性教育經(jīng)費占教育財政投入僅為0.46%，比例仍舊偏低。我國臺灣地區(qū)比例則達到4－5%，發(fā)達國家比例更高。2022年美國聯(lián)邦政府撥給各州的特教教育資助從1977年的不足2.5億美元增至2000年的50億美元，及至2022年的120億美元，這些經(jīng)費還不包括各州投入的特別教育經(jīng)費*2022年，我國特別教育學(xué)校財政投入提高到76.7億元，但特別教育經(jīng)費主要投入給了特別教育學(xué)校，而接納了52%在校殘疾同學(xué)的隨班就讀一般學(xué)校卻沒有獲得相應(yīng)特教經(jīng)費支持，國家特教財政投入結(jié)構(gòu)不合理。

2特別教育進展的政策建議

為了加快推動特別教育進展，提升特別教育整體進展水平，進一步保障殘疾人受教育權(quán)利，2022年國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)了《特別教育提升方案(2022—2022年)》(簡稱《提升方案》)。針對當(dāng)前特別教育進展存在的問題，《提升方案》提出了三大重要任務(wù)，一是提高普及水平，特殊是對未入學(xué)殘疾兒童少年，逐一支配其接受義務(wù)教育;二是加強條件保障，重點是保障特教學(xué)校正常運轉(zhuǎn)和提高辦學(xué)水平;三是提升教育教學(xué)質(zhì)量，重點是建立完善的特教學(xué)校課程和教材體系。隨著《提升方案》的實施，殘疾人受教育機會將會進一步擴大，縣(區(qū))級特教學(xué)校運轉(zhuǎn)困難的問題上也可以得到解決或緩解，課程和教材體系的建設(shè)和完善必將會進一步提高殘疾同學(xué)的教育質(zhì)量。此外，《提升方案》中設(shè)立的一系列項目如“醫(yī)教結(jié)合”試驗項目、對薄弱特教學(xué)校配備教育教學(xué)和康復(fù)設(shè)施、一般學(xué)校設(shè)立特別教育資源教室等也能提高特別學(xué)校招生力量，有效提高特別教育的整體教育質(zhì)量。因此，《提