兒童英語(yǔ)教育論文2300字-兒童英語(yǔ)教育畢業(yè)論文范文模板2023年

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導(dǎo)讀：在兒童英語(yǔ)教育論文2300字_兒童英語(yǔ)教育論文撰寫(xiě)的過(guò)程當(dāng)中，想必大家應(yīng)當(dāng)都知道不是那么簡(jiǎn)單的吧，而學(xué)習(xí)寫(xiě)好一篇優(yōu)秀的論文也是大家將在生活當(dāng)中使用的一項(xiàng)必備技能之一。本論文分類(lèi)為英語(yǔ)教育論文，下面是我為大家整理的幾篇兒童英語(yǔ)教育論文2300字_兒童英語(yǔ)教育論文范文供大家參考。

兒童英語(yǔ)教育論文2300字(一)：農(nóng)村留守兒童的學(xué)校英語(yǔ)教育現(xiàn)狀分析與對(duì)策論文

【摘要】城鎮(zhèn)化進(jìn)程的不斷加快，更多的農(nóng)村勞動(dòng)力涌入城市勞務(wù)市場(chǎng)，受城鄉(xiāng)分割的二元社會(huì)結(jié)構(gòu)體制以及自身經(jīng)濟(jì)條件的影響，務(wù)工的農(nóng)夫無(wú)法將其子女待在身邊給其應(yīng)有的義務(wù)教育，大多數(shù)狀況下將孩子留在家里托其他監(jiān)管人看護(hù)，因此誕生了新的弱勢(shì)群體留守兒童。留守兒童的教育問(wèn)題始終是教育部重視的問(wèn)題，特殊是英語(yǔ)語(yǔ)言的教育。文章對(duì)其現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的解決策略。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；留守兒童；學(xué)校英語(yǔ)教育；現(xiàn)狀；對(duì)策

【作者簡(jiǎn)介】馮倪，廣東省惠州市大亞灣區(qū)光亞學(xué)校。

一、農(nóng)村留守兒童英語(yǔ)教育現(xiàn)狀

由于父母常常不在身邊，農(nóng)村兒童缺失應(yīng)有的父母關(guān)愛(ài)和監(jiān)護(hù)，他們的性格、情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)以及心理等方面漸漸衍生出許多問(wèn)題，在日?；顒?dòng)中完全根據(jù)自己的性子去做事。相較于其他孩子他們的行為及心理方面存在著很大的缺陷。性格方面這類(lèi)同學(xué)表現(xiàn)為無(wú)紀(jì)律、性格內(nèi)向、自以為是、缺乏自控力量、心理承受力量差等等；學(xué)習(xí)方面主要表現(xiàn)為：上課不留意聽(tīng)講、留意力不集中、放學(xué)后盡情玩耍、作業(yè)不完成、考試成果差、有厭學(xué)心情等。

他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)方面，許多同學(xué)都是靠著奇怪???心學(xué)習(xí)英語(yǔ)，沒(méi)有明確目標(biāo)，隨著英語(yǔ)教材難度的增加，許多同學(xué)漸漸丟失了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信念。由于缺乏父母管束和督促，留守兒童的英語(yǔ)學(xué)習(xí)漸漸處在弱勢(shì)水平，在發(fā)覺(jué)看不懂、聽(tīng)不懂的問(wèn)題時(shí)直接選擇放棄，漸漸成為后進(jìn)生的群體。

二、農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀分析

家庭方面，由于父母外出務(wù)工同學(xué)的監(jiān)護(hù)人員大多是祖輩或其他親屬，他們的思想觀(guān)念以及教育方式落后，對(duì)留守兒童大多抱著吃飽穿暖觀(guān)念，不會(huì)管也不敢管，孩子缺乏心理以及精神上的溝通。而兒童自身由于長(zhǎng)期缺失親情，導(dǎo)致他們心理波動(dòng)大，敏感且自尊，與正常兒童有較大的心理差異，做事偏激孤傲，缺乏上進(jìn)的動(dòng)力以及克服困難的士氣，面對(duì)學(xué)習(xí)中困難會(huì)直接選擇放棄，不預(yù)習(xí)、不復(fù)習(xí)、課堂不留意聽(tīng)講。

三、農(nóng)村留守兒童英語(yǔ)教育對(duì)策

1.構(gòu)建和諧師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系能夠讓老師走進(jìn)留守兒童群體的心理，從而建立信任的關(guān)系，使他們能夠放開(kāi)心扉向老師傾訴。因此在日常教學(xué)中老師應(yīng)在課余時(shí)間多找留守同學(xué)談心，詢(xún)問(wèn)日常生活困難，了解他們家庭及生活中的實(shí)際狀況，準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)和疏通心理問(wèn)題。在課堂上為他們供應(yīng)更多的回答、表演以及參加的機(jī)會(huì)，鼓舞他們大膽展現(xiàn)自己，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)他們的閃光點(diǎn)，哪怕是.yulu.cc的進(jìn)步也要準(zhǔn)時(shí)賜予鼓舞和表演，使他們感受被關(guān)愛(ài)和關(guān)注，并建立學(xué)習(xí)的自信。

2.堅(jiān)持整體教學(xué)與分散教學(xué)的結(jié)合。留守同學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差是長(zhǎng)期累積的結(jié)果，在日常教學(xué)中僅僅利用課堂上的時(shí)間去把握學(xué)問(wèn)明顯是不夠的，因此針對(duì)留守生老師可以為他們供應(yīng)個(gè)別輔導(dǎo)，補(bǔ)差補(bǔ)缺。但是同學(xué)本身就不情愿學(xué)習(xí)，因此老師要經(jīng)趣味教學(xué)融入當(dāng)中，調(diào)動(dòng)留守生學(xué)習(xí)的樂(lè)觀(guān)性。比如在PEP人教版readandwrite的復(fù)習(xí)中，老師可以利用哈利波特里面的人物，將復(fù)習(xí)的學(xué)問(wèn)關(guān)聯(lián)成一個(gè)故事：MagicMarket來(lái)了好多的人：writer、singer、artist還有accountant。通過(guò)這樣一個(gè)聯(lián)系幫同學(xué)鞏固職業(yè)類(lèi)的單詞。然后詢(xún)問(wèn)這些人都是怎么來(lái)的？帶著這個(gè)疑問(wèn)開(kāi)展交通工具詞組的學(xué)習(xí)。利用這種趣味教育方式，不僅能提高同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)把握的程度，還能提高同學(xué)英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用的力量。另外在教學(xué)新單元時(shí)，老師也可以先將留守同學(xué)群體集中起來(lái)，指導(dǎo)他們提前預(yù)習(xí)，把握新的單詞，然后利用提問(wèn)、口頭翻譯等措施，關(guān)心同學(xué)了解基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和教學(xué)中的重難點(diǎn)，做好預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的工作。在教學(xué)過(guò)程中去了解要他們學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況，并不斷激勵(lì)他們，最終在做好補(bǔ)缺補(bǔ)差。通過(guò)這一系列過(guò)程，降低學(xué)習(xí)的難度，提高同學(xué)學(xué)習(xí)的信念。

3.培育同學(xué)良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。培育留守同學(xué)良好的應(yīng)用學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要在四個(gè)方面下功夫：課前預(yù)習(xí)、課堂聽(tīng)講、課后復(fù)習(xí)、課堂作業(yè)與課后作業(yè)完成的質(zhì)量。另外還需要在書(shū)寫(xiě)、口語(yǔ)表達(dá)、練習(xí)以及語(yǔ)言行為習(xí)慣等方面做好培育。關(guān)心同學(xué)建立學(xué)習(xí)的目標(biāo)，利用多元化的教學(xué)方式去激發(fā)同學(xué)的潛力和智力，使其從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到主動(dòng)同學(xué)的狀態(tài)。

4.以激發(fā)兒童學(xué)習(xí)愛(ài)好為原則。針對(duì)學(xué)校生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中老師要結(jié)合學(xué)校階段同學(xué)的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展多種形式的教學(xué)模式，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，發(fā)揮他們課堂主體的作用，使其真正意義上的愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)中充分發(fā)揮教學(xué)教具、錄音、多媒體等幫助教學(xué)作用，將嬉戲融入教學(xué)中，利用角色表演、故事、小嬉戲等等吸引同學(xué)的留意力，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩，落實(shí)寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。

另外在教學(xué)中老師要重視評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，開(kāi)展好玩的評(píng)價(jià)活動(dòng)。比如可以利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)。給同學(xué)進(jìn)行合理的劃分之后，讓同組成員之間相互檢查背誦和聽(tīng)寫(xiě)，相互促進(jìn)共同進(jìn)步，或者實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的幫扶等等。老師依據(jù)小組學(xué)習(xí)的進(jìn)入開(kāi)展晉級(jí)評(píng)價(jià)，或者每月進(jìn)行一次優(yōu)秀評(píng)比，使留守兒童感受到自己是其中的一員，情愿并且主動(dòng)地參加小組活動(dòng)當(dāng)中，潛移默化的提升留守兒童的英語(yǔ)綜合力量。

四、總結(jié)

農(nóng)村人口在全國(guó)人口中占據(jù)著較大的比例，因此農(nóng)村教育問(wèn)題影響著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展。學(xué)校教育中，英語(yǔ)是其次語(yǔ)言的初始教育階段，對(duì)同學(xué)將來(lái)的成長(zhǎng)起到重要的影響，相較于農(nóng)村留守兒童，如何讓他們?cè)趯W(xué)校英語(yǔ)教育中取得良好的成果，是農(nóng)村老師面臨的重要問(wèn)題。在實(shí)際教學(xué)中，英語(yǔ)老師應(yīng)不斷地提升自身教學(xué)素養(yǎng)，從實(shí)踐中進(jìn)行總結(jié)和反思，創(chuàng)新出多元化的、利于留守兒童進(jìn)展的教學(xué)策略，為英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量貢獻(xiàn)應(yīng)盡的力氣。

兒童英語(yǔ)教育畢業(yè)論文范文模板(二)：兒童英語(yǔ)教育網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)發(fā)策略討論論文

【摘要】隨著教育行業(yè)的不斷進(jìn)展，人們對(duì)兒童教育越來(lái)越關(guān)注，許多孩子在很小的時(shí)候就開(kāi)頭接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，以便能夠培育他們良好的語(yǔ)感。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)展，傳統(tǒng)的兒童英語(yǔ)教材已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)意兒童現(xiàn)在的學(xué)習(xí)需求，因此可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)開(kāi)發(fā)一些適合兒童需要的英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)資源，提高兒童的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】?jī)和⒄Z(yǔ)教育；網(wǎng)絡(luò)資源；開(kāi)發(fā)策略

【作者簡(jiǎn)介】李靖，呼和浩特職業(yè)學(xué)院。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進(jìn)展，人們可以從網(wǎng)絡(luò)上獲得大量的信息資源，便利人們進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于兒童英語(yǔ)教育而言，也可以從網(wǎng)絡(luò)上獲得更多的教學(xué)資源，本文針對(duì)兒童英語(yǔ)教育網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)提出幾點(diǎn)有效策略，盼望通過(guò)本文的分析能夠?yàn)閮和⒄Z(yǔ)教學(xué)供應(yīng)有效的參考。

一、兒童英語(yǔ)教育網(wǎng)絡(luò)資源的類(lèi)型

兒童英語(yǔ)教育網(wǎng)絡(luò)資源具有許多不同的類(lèi)型，例如兒童英語(yǔ)電子書(shū)和英語(yǔ)期刊，這些英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教育資源使用的非常廣泛，電子書(shū)和英語(yǔ)期刊可以供兒童進(jìn)行英語(yǔ)教育資料的學(xué)習(xí)和閱讀，由于其更新速度快，所以與傳統(tǒng)的教育教材相比，可以讓兒童接觸到更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。除了這些文字資源外，網(wǎng)絡(luò)上還包含許多的應(yīng)用學(xué)習(xí)工具，例如金山打字、英語(yǔ)詞典等，兒童可以從運(yùn)用這些網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)工具來(lái)更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，兒童在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中不管遇到什么問(wèn)題，都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)工具來(lái)解決，例如兒童遇到一個(gè)單詞不知道怎么讀，可以通過(guò)有聲字典來(lái)進(jìn)行查詢(xún)，從而提高兒童的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

二、依據(jù)兒童的不同年齡層次來(lái)開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教育資源

對(duì)于兒童而言，不同的年齡層次對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要求也是不同的，學(xué)齡前的兒童由于年齡小、奇怪???心大，假如是自己感愛(ài)好的東西就非常喜愛(ài)，因此可以在網(wǎng)絡(luò)上查找一些趣味性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，例如一些簡(jiǎn)潔的英語(yǔ)嬉戲、英語(yǔ)音樂(lè)等，以此來(lái)吸引兒童的留意力，讓兒童對(duì)英語(yǔ)感愛(ài)好，人們可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將英語(yǔ)字母用歌曲的形式表現(xiàn)出來(lái)，常常播放給兒童聽(tīng)，不斷提高兒童的英語(yǔ)語(yǔ)感。