一年級拼音游戲大全-2023修改整理

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦一年級拼音游戲大全創(chuàng)作編號：

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創(chuàng)：鳳嗚大王*

NO.1嬉戲名稱：開火車

適用范圍：復習聲母表和韻母表

嬉戲預備：聲母和韻母卡片

嬉戲過程：

將聲母和韻母分為兩列“火車”。如火車頭b一浮現，接著是持“p、m、f、d……”等聲母卡片的學生間續(xù)走上講臺。每人右手搭在前一個同學的肩上，左手將字母卡片面對學生舉起?；疖囶^發(fā)出“嗚……”的一聲后，每個同學按聲母挨次讀出自己手中字母的發(fā)音，最后唱著字母歌回到座位上。另一列火車的車頭是ɑ，然后是o、e、i、u、ü。練習辦法和前面的一樣。

NO.2嬉戲名稱：順風耳

適用范圍：復習音近的拼音字母（前后鼻音、平翹舌音）。

嬉戲預備：同學每人一套拼音卡片。

嬉戲過程：

(1)導語：我們來比一比，看誰的耳朵最靈，是順風耳，請聽認真。

(2)教師或小教師報音，其他學生找出相應的聲母、韻母、音節(jié)或生字卡片，邊舉起卡片邊快速讀出來“找到了，找到了ɑoɑoɑo”。看誰找得對、準，讀得快、準。

(3)這樣能協助同學區(qū)別方言中較難辨別的前后鼻音、平翹舌音，提高同學的聽音分辨能力，培養(yǎng)學會聆聽的良好學習習慣。

NO.3嬉戲名稱：學送信

適用范圍：認讀拼音字母、音節(jié)；字母按聲母、韻母和整體認讀音節(jié)分類；音節(jié)按兩拼音和三拼音分類。

嬉戲預備：相關的卡片、郵箱若干。

嬉戲過程：

辦法一：收信。以認讀字母b為例。

師：教師這里有幾封信，想請郵遞員來幫我送一送，收到信的小伴侶只要把信心出來，這封信就是你的。

生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來送信，

小小信封誰收到，請你念給大家聽。

在同學說兒歌的同時，教師或小教師請一位同學來給大家分發(fā)卡片。發(fā)到卡片的同學就上臺舉起卡片帶領大家讀。假如這位同學讀對了，就跟他讀，并說：“對對對，XXX”假如錯了，就說：“錯錯錯，請你認真想一想?！比缓笳堃晃煌瑢W來協助這位有困難的同學舉行認讀。

辦法二：投信。教師要預備像這樣的郵箱3個，分離在上面貼上聲母、韻母、整體認讀音節(jié)的標簽。這樣的郵箱以后在舉行音節(jié)等的分類時只要把標簽更換一下就可以了。下面以字母b的分類為例向大家來介紹一下。

師：郵遞員叔叔太忙了，有好多信來不及送出去，請你來做郵遞員把信投到相對應的信箱里，好嗎？

生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來送信，

小小信封是誰的，請你趕快找一找。

在同學說兒歌的同時，教師或小教師請一位同學來發(fā)卡片。發(fā)到卡片的同學就上臺舉起卡片讀“bbb，是聲母”，然后投入相對應的郵箱。假如對了，就跟他讀，并說：“對對對，快投信?！奔偃珏e了，就說：“錯錯錯，投錯了?！比缓笳堃晃煌瑢W來協助他認讀并分類。

NO.4嬉戲名稱：放鞭炮

適用范圍：認讀拼音字母、音節(jié)、拼音短句等。

嬉戲預備：把需要認讀的相關卡片放入一個紅色的爆竹筒內。

嬉戲過程：

師：教師這里有一個大鞭炮，假如你讀對了鞭炮里的字母，鞭炮就點燃了。誰想來試一試？

生齊：節(jié)日到，放鞭炮。什么炮？

一位同學上來抽出卡片，舉起卡片讀，讀完后去點爆竹。假如讀對了，下面的同學跟他一起讀，并模擬爆竹的聲音：“嘭——啪”，假如讀錯了，就模擬啞炮的聲音：“嗤——”。

為了節(jié)約嬉戲的時光，教師可以請一組同學一起上來，舉行組內同學的比賽，比一比哪位學生點燃的爆竹最多，也可以舉行小組之間的競賽，比一比哪一組點燃的爆竹最多。

NO.5嬉戲名稱：猜猜猜

適用范圍：聲母或韻母教學

嬉戲預備：相關的卡片。

嬉戲過程：

師：提出要求，如：看看我的口形，猜猜我發(fā)的是什么音？（b）

教師可以請一位同學來猜，也可以請全班同學舉起自己手里相對應的卡片，并說：我猜，我猜，我猜猜猜。bbb。

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NO.6嬉戲名稱：火眼金睛

適用范圍：音節(jié)的標調，特殊是復韻母ui和iu的標調，ü上兩點的省略規(guī)章，以及一些形近字。

嬉戲預備：孫悟空的圖片以及有關的卡片等。

嬉戲過程：

師出示標調有錯誤的音節(jié)。（標調可移動）。

師：在這些音節(jié)中藏著一個小錯誤，比一比誰的眼睛最亮，能把問題找出來。

生齊：小小孫悟空，眼睛亮晶晶，快來找一找，問題在哪里？

請一位同學上來做孫悟空找一找。找對了，同學就說：“小眼睛亮亮亮。”找錯了，就說：“小粗心沒分清?！?/p>

NO.7嬉戲名稱:拼音牌

適用范圍:拼音復習階段鞏固

嬉戲預備:每人一套拼音卡片

嬉戲過程：

可以教同學用拼音字母卡打“拼音牌”，這種牌可以四個人打，也可以兩個人打。將“牌”分發(fā)到每個參加者手中后，一方先出一張“牌”，口里還要念“我出……（如我出‘b’）”，然后該對方出牌，所出的“牌”要能與對方的“牌”相拼，（如出“ɑn”，出牌者還要念“我出ɑn,b—ɑn——bɑn，斑馬的斑”），拼對了對方的牌就被你贏過來了，最后看誰贏的牌多。在愉快的戲耍中，不知不覺地復習了字母，訓練了拼讀，同學們玩得可愉快了！

NO.8嬉戲名稱:角色表演

適用范圍:聲母、韻母與拼讀教學

嬉戲預備:所教拼音字母做成的頭飾

嬉戲過程：

讓孩子戴著拼音頭飾在課間戲耍時注重觀看所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時戴著頭飾來學習和做嬉戲。如拼讀bɑ這個音節(jié)時，讓b跑上臺說：“小伴侶，我是b?！叭缓骯再跑上臺說：“小伴侶，我是ɑ。我們拍拍手做好伴侶，請大家把我們拼出來！”拍拍手后，下面的小伴侶很高興很大聲地拼出了“bɑ”這個音節(jié)。

NO.9兒歌：辨別bdpq

左拳b來右拳d,兩拳相對念bd,左豎朝上就念b，右豎朝上就念d。

左下p來右下q,兩拳相對念pq,左豎朝下就念p，右豎朝下就念q。

NO.10聲母歌：廣播的b潑水的p雙門m拐棍f

馬蹄d傘把兒t單門n小棍趕豬l

9像ɡ蝌蚪的k喝水的h

1字拐彎就念j氣球的q西瓜的x

凳子z刺猬的c蠶吐（絲）s

zh、ch、sh,卷舌頭，加椅子一顆小苗r、r、r

樹杈y屋頂w

漢語拼音要記??！

NO.11猜一猜,誰不見??

**,請出來!!

這個嬉戲適用于學完單個拼音用來檢測同學對拼音音\形的把握程度。

老師將拼音卡片貼在黑板上，用手攔住其中的一個，口說：“猜一猜，誰不見？”

猜到的同學大聲說出被遮起來的字母音，例如“a,a,請出來！

NO.12嬉戲名稱：找伴侶

適用范圍：韻母、聲母及拼讀教學

嬉戲預備：字母卡片

嬉戲過程：

（1）聲母、韻母教學

老師把本堂課或之前學過的卡片貼在黑板的幾個角落，比如說：“bbb，我的伴侶在哪里？”指名同學上來指認，并說：“bbb,我的伴侶在這里。”或者讓同學在座位上說：“bbb,我的伴侶在左邊。”

（2）拼讀教學

先叫一個同學手拿卡片，比如b,面向同學站著，再叫一個同學手拿o,站在拿b卡片同學的左邊。集體唱：“找呀找呀找呀找，找到一個好伴侶，敬個禮呀握握手（唱到這兩個拿卡的小伴侶就攙手）”歌聲停下后，一個說，我的名字叫b,一個說，我的名字叫o,接著兩個一起說，bbb,ooo,合起來就是bobobo

NO.13嬉戲名稱：誰的眼睛亮

適用范圍：拼讀

嬉戲預備：一張硬紙板

嬉戲過程：全班按座位分成幾小隊，每隊分離出一個代表，教師在黑板上寫聲母和韻母，用紙板攔住，然后拿開，哪一小隊的代表先拼讀出來，此小隊就得一分。然后再換下一個代表。

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注重：得第一名的小隊可適當賦予嘉獎。如：小紅花、小紅星等等。

NO.14超級變變變

這個嬉戲適用與聲調的辨析,需要教具兩個,第一聲和其次聲的小聲調

各一頂.可以用吹塑紙剪好,背后貼上磁鐵,可以在黑板上自由移動.

由于一聲和二聲、四聲其實都是一條短直線，只是擺放的角度不同而已，我們可以從這里做文章。

我通常是把學過的單韻母卡片貼在黑板上，然后拿一聲的聲調自由的移動，停在哪個韻母上面，同學就在下面一邊達手勢，一邊大聲讀出帶調韻母的發(fā)音。由于，一個一聲可以斜一下成其次聲，翻個身成了第四聲，他們覺得很新鮮，特殊感愛好，效果不錯。

假如您的同學對四聲的練習不感愛好，就用這個吧，讓他們驚喜一下。

NO.15兒歌集錦

1．漢語拼音用處大，識字讀書需要它，

協助學習一般話，我們一起學好它。

⒉單韻母

單韻母，很重要，發(fā)音口形要擺好，

嘴巴張大aaa，嘴巴圓圓ooo，

嘴巴扁扁eee，牙齒對齊iii，

嘴巴突出uuu，嘴吹口哨üüü。

⒊聲母

讀聲母要留心，堵住氣兒再發(fā)音。

像個6字bbb，小猴推車ppp，

兩個門洞mmm，一根拐棍fff，

左下半圓ddd，模特表演ttt，

一個門洞nnn，一根小棍lll，

9字加鉤ggg，機槍向上kkk，

一把椅子hhh，i下加鉤jjj，

像個9字qqq，一個叉子xxx，

像個2字zzz，半個圓圈ccc，

半個8字sss，z加椅子zhzhzh，c加椅子chchch，s加椅子shshsh，大樹叉兒rrr。

⒋復韻母

復韻母，真好玩，兩個單韻母在一起?？辞耙魯[口形，口形變化要注重，

迅速向后滑過去，合成一個音莫遺忘。⒌聲調

一聲高高平又平，二聲就像上山坡，

三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。

⒍標調規(guī)章

先標aoe，再標iuü。

i、u并列標在后，i上標調把點抹，

輕聲不標就空著。

⒎拼寫邏輯

小ü見了jqx，摘下墨鏡行個禮。

⒏兩拼法

前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

⒐三拼法

聲輕介快韻母響，三音連讀很順利。

⒑書寫規(guī)章

四線三格記心間，拼音字母住里邊。

聲調、圓點寫上格，胳膊長了住上格，

尾巴長了住下格，其它部分在中格。

中格一定要飽滿，上格、下格空一點兒，

書寫規(guī)章記心間，拼音才干寫規(guī)范。

NO.16拼音歇息歌：

點點頭，伸伸腰，我們來做拼音歇息操。動動手，動動腳，我們來背聲母表bpmf扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表aoe

站要直，坐要正，我們來背整體音節(jié)認讀表zhichi用心聽，勤動腦，學好拼音基礎牢。

歇息操可以按照實際狀況，每次選用其中的一部分。

NO.17

1.小ü很自豪，

兩眼住上瞧，

大y協助它，

摘掉自豪帽。（協助記憶整體認讀音節(jié)yu）

2.jqx真稀罕,見了aoe，小i來聯系。

（這主要是為了防止同學拼寫時漏掉介音，如jia寫成ja.而oe沒什么用，只是為了順口）

3.有a在，把帽戴，

a不在，oe戴，

要是iu在一起，

誰在后面給誰戴。

NO.18

快樂蹦蹦跳

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每一小組選一名代表到講臺前手舉各個不同的字母卡片，并讓他們記住各自的名稱，然后由教師隨機說一個字母的名稱，比如教師說“b”，手舉著b的學生就拿著該字母卡片一邊蹦一邊說“我是b我是b”。反應慢的應提示，蹦錯的應協助訂正。

NO.19

字母接力賽

老師先在黑板上畫好幾個四線三格，然后將下面的學生分成幾組，讓他們逐個上臺按當堂所學字母的挨次和書寫要求每人寫一個字母，下邊學生感加油，寫好的學生迅速寫好后，下去轉交給另一個學生，像接力賽一樣，看哪組學生先寫完且對，然后跟據所寫的狀況賦予評

NO.20

書寫規(guī)章:

上不頂天,下不立地,中間要飽滿.

標調兒歌:

1.有a在,把帽戴,a要不在oe戴,要是iu一起來,誰在后面給誰戴.

2.有a先找a，沒a找oe，iu都有標在后。

拼寫邏輯：

小ü小弟弟，他最懂道理，見到jqx，脫帽行個禮

有個a不放過,沒有a找o,e,

i,u都有標在后.ｉ上標調點去掉．

NO.21

1.找伴侶。

“找伴侶”的嬉戲，同學愛好很高。學習拼讀音節(jié)時，教師請兩個同學上來分離找出聲母和帶調韻母，然后組合起來拼讀。

2.釣魚。

拼音卡片別一個回形針；另外做幾個釣魚竿，用小磁鐵石作魚鉤系在線的下端，把卡片當魚撒在桌上，請幾個學生上來，教師報一個音節(jié)，同學就釣那個音節(jié)，看誰先釣上來。

3.猜謎語。

學校生都愛慕猜謎語，猜謎語可以調動同學的思維樂觀性，使同學利用已有的常識和見過的事物，開動腦筋去思量。如學習“yǔ”時，先讓同學猜一猜“千條線，萬條線，落在水里看不見?！睂W習“yuè”時，讓同學猜“有時像圓盤，有時像鐮刀，有時掛在山腰，有時落在樹梢”的東西是什么。當同學猜出謎底時，再引出音節(jié)。

4手指操練法。

手指操練法容易易學，可以促使同學動腦、動手，在嬉戲中記住字母的外形。如：左手拇指和食指一彎就成o。松開一點就是c，再加上右手食指和拇指就成g，兩個食指交錯就是x，c中加右手食指就是e，等等?？梢酝鶇f作，一個做手型，一個發(fā)音，玩得開心，練得興奮，這樣做，同學既動眼、動口、動腦、動手，又進展了口語交際的能力。

NO.22

碰碰車：（適于剛學音節(jié)拼讀的孩子）

嬉戲過程：教師和孩子合作，教師嘴里讀聲母，孩子的嘴里讀韻母，然后大家一起開“碰碰車”，遇到哪位學生就讓他拼讀。等以后玩熟了可以讓同學之間合作！

NO.23

ü與jqxy相拼規(guī)章

1小ü真懂禮，見了jqx，就把墨鏡取

2小ü沒父母，大y來協助，小ü擦去淚，樂得笑呵呵

NO.24學習習慣兒歌

學校生，愛書本，開學初，包書皮，寫好班級和姓名。作業(yè)本，得愛護，勤理角，要整潔，一筆一劃寫好字。

教學常規(guī)兒歌

上課鈴聲響，坐到座位上。不說話，要寧靜，等待教師進課堂。上課時，眼要明，心要記，思維跟著教師轉。堂堂課，都這樣，我們個個都會棒、棒、棒！

NO.25拼音字母書寫歌

1.拼音格，四條線。拼音字母住里邊，住上格的不頂線，住下格的不貼邊，中格寫滿記心間。

2.有頭向上伸，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐！

NO.26跟我學

適用范圍：課間歇息放松或者轉入下一環(huán)節(jié)時

嬉戲內容：教師說：“請你跟我拍拍手?！蓖瑢W說：“我就跟你拍拍手?！币赃@樣的形式舉行。內容可以按照實際的狀況而改。比如，請你跟我點點頭，請你跟我笑一笑，請你跟我坐坐好，請你跟我聽故事……，小伴侶們很喜愛?這樣的嬉戲

一年級拼音識字教學嬉戲介紹

第一種

嬉戲名稱：開火車

適用范圍：

用于復習鞏固拼音字母、音節(jié)、生字、詞語等。

這個嬉戲適用范圍比較廣，所做預備也比較容易，這種嬉戲很適合課堂操作，能使全體同學高興起來。但比較適合復習鞏固階段運用。

嬉戲預備：相關字母、聲母卡片

操作過程：

（1）做這個嬉戲可以按照不同的內容采納不同的形式。開火車可以橫著開，也可以豎著開，還可以開雙軌列車。

（2）導語：小伴侶，我們一起來開小火車，看哪一列火車最先開到我們首都北京。

開火車時，其他孩子學著很輕很輕地發(fā)火車開動的“嗚——咔嚓、咔嚓”的聲音，有利于營造氣氛，激發(fā)同學的學習愛好。

（3）例，老師在復習學過的生字時，可以用卡片先出示一個生字，然后讓一組同學輪著讀生字字音、組詞

師：“請第一組開雙軌列車，先讀讀字音，再給它找個伴侶?！?/p>

誰說錯了，火車就停下。

師：“哪個維修員來幫著維修一下？”

選其他組的維修員維修（重讀字音、字母），維修好了繼續(xù)開。

創(chuàng)作編號：

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其次種

嬉戲名稱：找伴侶

適用范圍：復習字的偏旁、結構，正反義詞，以及聲母與韻母的相拼。

嬉戲預備：有生字的金牌，花形卡片

操作過程：

（1）導語：小伴侶，你想找到你的好伴侶嗎？讓我們來做一個找伴侶的嬉戲。

（2）如第一冊《識字4》，在學了生字后，請同學找相同偏旁的字做你的好伴侶，就可以這樣操作。

一生拿一張卡片“打”，說：“找呀找，找呀找，誰是我的好伴侶？”

拿卡片“拔”和“拍”的學生就都可以上前說：“我是你的好伴侶?！?/p>

大家說：“對對對，‘拔’是‘打’的好伴侶?！弊詈蟠蠹乙黄鹱x讀兩位好伴侶手中的字，說說這兩個字的偏旁。

又如，老師可以做幾個金牌，金牌上貼有生字“跑”“跳”，

大家一起拍手說：“找呀找，找呀找，找到一個好伴侶?！?/p>

掛金牌的學生看一看讀一讀生字，與掛有相同偏旁字的小伴侶手拉手，成為好伴侶。

找對了，大家說：“對對對，你們是一對好伴侶?！?/p>

找錯了，大家說：“錯錯錯，趕快再去找一找?！?/p>

（3）老師也可以預備一些聲母或韻母相同的生字，用金牌的形式掛在大家胸口，先讀一讀，然后讓小伴侶挑選字音中相同部分的字手拉手，交伴侶。還可以老師預備字型結構相同的或能組成詞語的兩個生字，預備一些聲母和韻母，讓同學讀后手拉手交伴侶。

（4）這樣在嬉戲中能激發(fā)同學的學習愛好，在嬉戲中鞏固所學學問。

第三種

嬉戲名稱：順風耳

適用范圍：復習音近的拼音字母（前后鼻音、平翹舌音）和生字。

嬉戲預備：同學每人預備一套拼音卡片，和有關的生字卡片。

操作過程：

（1）導語：我們一起來比一比，看誰的耳朵最靈，是順風耳。請聽認真。

（2）教師或小教師報音，其他學生找出相應的聲母、韻母、音節(jié)或生字卡片，邊舉起卡片邊快速讀出來“找到了，找到了aoaoao”。看誰找得對、準，讀得快、準。

（3）這樣能協助同學區(qū)別浙江方言中較難辨別的平翹舌音、前后鼻音，提高同學的聽音分辨能力，培養(yǎng)學會聆聽的良好學習習慣。

第四種

嬉戲名稱：送信

適用范圍：這一嬉戲可以有兩種玩法，一種是收信，它的適用范圍是認讀拼音字母、音節(jié)、生字、詞語和句子。另一種是投信，它的適用范圍是字母按聲母、韻母和整體認讀音節(jié)的分類，或者是音節(jié)按兩拼音和三拼音的分類，也可以是生字按偏旁和結構的分類，還有詞語按水果、動物等的分類。

嬉戲預備：相關的卡片、郵箱若干。

操作過程：

辦法一：收信。以認讀字母b為例。

師：教師這里有幾封信，想請郵遞員來幫我送一送，收到信的小伴侶只要把信心出來，這份信就是你的。

生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來送信，

小小信封誰收到，請你念給大家聽。

在同學說兒歌的同時，教師或教師請一位同學來給大家分發(fā)卡片。發(fā)到卡片的同學就上臺舉起卡片帶領大家讀。假如這位同學讀對了，就跟他讀，并說：“對對對，快收信?！奔偃珏e了，就說：“錯錯錯，沒人收?！比缓笳堃晃煌瑢W來協助這位有困難的同學舉行認讀。

辦法二：投信。教師要預備像這樣的郵箱3個，分離在上面貼上聲母、韻母、整體認讀音節(jié)的標簽。這樣的郵箱以后在舉行音節(jié)、生字、詞語等的分類時只要把標簽更換一下就可以了。下面以字母b的分類為例向大家來介紹一下。

師：郵遞員叔叔太忙了，有好多信來不及送出去，請你來做郵遞員把信投到相對應的信箱里，好嗎？

生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來送信，

小小信封是誰的，請你趕快找一找。

在同學說兒歌的同時，教師或教師請一位同學來發(fā)卡片。發(fā)到卡片的同學就上臺舉起卡片讀bbb，是聲母，然后投入相對應的郵箱。假如對了，就跟他讀，并說：“對對對，快收信?！奔偃珏e了，就說：“錯錯錯，沒人收?！比缓笳堃晃煌瑢W來協助他認讀并分類。

第五種

嬉戲名稱：放鞭炮

適用范圍：認讀拼音字母、音節(jié)、生字、詞語和句子。

嬉戲預備：把需要認讀的相關卡片放入一個紅色的爆竹筒內。

操作過程：

師：教師這里有一個大鞭炮，假如你讀對了鞭炮里的字母（音節(jié)、生字、詞語、句子），鞭炮就點燃了。誰想來試一試？

生齊：節(jié)日到，放鞭炮。什么炮？

一位同學上來抽出卡片，舉起卡片讀，讀完后去點爆竹。假如讀對了，下面的同學跟他一起讀，并模擬爆竹的聲音：“嘭——啪”，假如讀錯了，就模擬啞炮的聲音：“嗤——”。

為了節(jié)約嬉戲的時光，教師可以請一組同學一起上來，舉行組內同學

的比賽，比一比哪位學生點燃的爆竹最多，也可以舉行小組之間的競賽，比一比哪一組點燃的爆竹最多。

第六種

嬉戲名稱：猜猜猜

適用范圍：

（1）看口形猜字母。

（2）看動作猜生字、詞語和成語等。

（3）聽謎語猜生字、詞語或某種事物等。

嬉戲預備：相關的卡片和謎語等。

操作過程：

1、師：提出要求，如：看看我的口形，猜猜我發(fā)的是什么音？（b）

教師可以請一位同學來猜，也可以請全班同學舉起自己手里相對應的卡片，并說：我猜，我猜，我猜猜猜。bbb。

2、師：看看我的動作，猜猜我表演的是哪一個字？（跑、跳）

3、師：小伴侶們，你們喜愛?猜謎語嗎？我這里有一個謎語，請你來猜一猜是我們學過的哪一個字？（人在云上走）

第七種

嬉戲名稱：火眼金睛

適用范圍：音節(jié)的標調，特殊是復韻母ui和iu的標調，ü上兩點的省略規(guī)章，以及一些形近字。

嬉戲預備：孫悟空的圖片以及有關的卡片等。

操作過程：

師出示標調有錯誤的音節(jié)。（標調可移動）。

師：在這些音節(jié)中藏著一個小錯誤，比一比誰的眼睛最亮，能把問題找出來。

生齊：小小孫悟空，眼睛亮晶晶，快來找一找，問題在哪里？

請一位同學上來做孫悟空找一找。找對了，同學就說：“小眼睛亮亮亮?！闭义e了，就說：“小粗心沒分清?！?/p>

第八種

嬉戲名稱：摘果子

嬉戲適用范圍：

這種嬉戲適用于每課的復習、階段性復習和期中、期末復習。適用的內容以認讀為主，可以是拼音字母、音節(jié)、漢字的筆畫、偏旁、生字、詞語……嬉戲的形式多樣，可按照內容來挑選：①所認讀的內容在果子的正面，同學隨意摘果子讀內容。讀對了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子

作為獎品送給他；讀錯了，從自己的果子中拿回一個貼到大樹上。②所認讀的內容在果子的正面。

老師任讀一個內容，點名請同學來摘。摘對了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎品送給他；摘錯了，從自己的果子中拿回一個貼到大樹上。③所認讀的內容在果子的反面。老師點名，同學上臺隨意摘，摘下后認讀背面的內容。讀對了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎品送給他；讀錯了，從自己的果子中拿回一個貼到大樹上?！罢印钡逆覒虿僮骱啽?，適用范圍很廣，同學愛好高。

嬉戲預備：

老師和同學各預備幾套用彩紙或吹塑紙做成的果子（可以是蘋果、橘子、梨）。果子上的內容可以隨即更換，果子則作為小獎品能反復使用。果樹，老師既可以做一棵永遠使用的，也可以暫時在黑板上畫簡筆畫。

嬉戲操作過程：

以其次種嬉戲形式為例。

師：秋天到，果子熟，誰來摘個大果子。——暖，溫暖的暖。

生齊：我來摘個大果子。

師：XX（老師點名，該生上臺摘果子。）

生：摘下果子讀“暖，溫暖的暖”，全班同學跟讀一遍“暖，溫暖的暖”。

第九種

嬉戲名稱：七色花

嬉戲適用范圍：

這種嬉戲適用于階段性復習和期中、期末復習。適用的內容為可以舉行歸類復習的，并能通過口頭表述來檢測。如：對聲母、韻母、整體認讀音節(jié)舉行分類；從本冊所學的生字中找出前后鼻音、平翹舌音、同偏旁、同結構的字，還可以給字擴詞、用詞語說一句話。這個嬉戲有易于同學對學問舉行分類、堆積。嬉戲的競爭性強，同學興致高。

嬉戲預備：

老師用吹塑紙制作花芯，花芯上的內容可以隨即更換，花芯能反復使用。每位同學用彩紙或吹塑紙預備若干片花瓣，也可以反復使用。

創(chuàng)作編號：

GB8878185555334563BT9125XW

創(chuàng)：鳳嗚大王*

嬉戲操作過程：

師：花園里，百花開，看看哪朵最美麗。

這個嬉戲可以全班舉行，也可以以大組為單位舉行。

①對于同學的答案需要教師來掌握評判的內容，可全班舉行，如：用詞語說一句話。

老師把寫有詞語的花芯貼在黑板上，請同學來造句。每組使用不同色彩的花瓣，同學說對一句就在花芯旁貼上一片代表自己小組色彩的花瓣；說錯了，要摘下一片同色彩的花瓣。嬉戲結束比比哪大組貼的花瓣最多，即為獲勝組。

②對于同學自己就能推斷答案正確與否的內容可以以大組為單位舉行嬉戲。如：區(qū)別前后鼻音、平翹舌音。

老師把寫有“前鼻音”、“后鼻音”的花芯交給組長，組員說對一個就貼一片花瓣；錯一個要摘下一片。最后比比哪組的花開得最大、最美麗。

第十種

嬉戲名稱：考考你

嬉戲適用范圍：

這種嬉戲適用于每課的復習、階段性復習和期中、期末復習。適用的內容以認讀為主，可以是拼音字母、音節(jié)、漢字的筆畫、偏旁、生字、詞語……嬉戲時可以讓同學拿著自己寫的生字卡，在教室里自由活動，碰到誰就考考他字卡上是什么字，同時讀讀對方學生手里字卡上的字；也可以由老師先指定一半同學坐在位置上做考生，等另一半小教師來考試，然后互相交換角色?！翱伎寄恪钡逆覒虿僮骱啽悖w同學都能參加，識字效率高，而且將默寫生字的內容有效地融入了嬉戲之中。

嬉戲預備：同學每人自制卡片若干張。

嬉戲操作過程：

師：小教師們，昨天我們學習了第8課《陽光》，現在請你在卡片上寫出自己已經學會的生字和想要考考別人的生字。寫完后，可以拿著你的生字卡片去找個小伙伴考一考。

第十一種

嬉戲名稱:踩石過河

嬉戲適用范圍:

本嬉戲適用于每課的鞏固及單元、階段性復習時使用。適用的內容以認讀為主,可以是拼音字母、音節(jié)、音節(jié)詞、偏旁、生字、詞語等等,本嬉戲的道具容易，情境化的設置和比賽化的體制極大地調動了同學參加的熱烈，教學效果顯然。

嬉戲預備:

嬉戲場地可支配在教室前、后的走道上。老師預備兩根長繩和一些廢舊的紙板小箱。兩根長繩用以設置嬉戲情境,長繩一拉即代表小河兩岸。廢舊的紙板小箱用來作石頭,上面粘上生字或詞語卡片。固然,在實際教學中這樣操作會比較棘手,所以我們可以采納最容易的道具來達到事半功倍的

效果,石頭可以用紙張來代替,一張紙代表一塊石頭,預備10張,上面事先打印好需要朗讀的內容。

嬉戲操作過程:

導語:

小伴侶,通過學習我們已經把握了許多學問。現在就讓我們四人小組一起合作去渡過學習上的難關吧,比比哪個組能夠順當到達成功的彼岸。

生齊:“嘿嘿嘿,加加油,大家一起來過河?！?/p>

1、給全班分為若干個四人小組，選出組長,并由小伴侶自行設計命名,如:飛毛腿小隊、可樂小隊等等,便以增強小組間合作比賽的氛圍。

2、先選派一個四人小組舉行嬉戲,其余小組分離站在繩索兩端觀賽。

3、四人小組的四個小伙伴根據先后挨次依次“過河”。一人嬉戲時,其余三位小伙伴站在起始線外等待。

4、嬉戲時,一位小伴侶只要能大聲讀準前面“石頭”上的內容，便可以踩到相應的“石塊”上。

5、若讀精確?????,全班小伴侶:“對對對,(再跟讀一遍)”。(拍手)

6、若讀得不夠仔細精確?????，全班小伴侶:“錯錯錯!好好想,我來幫!”(個別舉手發(fā)言)

7、每人每次過橋都會碰到10個困難,若小隊內四位學生都能順當過橋,則嘉獎人手一張獎券。

8、若小隊內個別同學碰到了困難,致使自己不能正常過河的,則扣除小隊相應獎券數。

9、“小石子”上的認讀內容需要常常調換。最后按照得票凹凸,評比最佳合作小隊。

第十二種

嬉戲名稱:貼商標

嬉戲適用范圍:

本嬉戲適用于拼音復習、課后詞語復習或單元階段性復習。如人教版第一冊中《自選商場》和《菜場里》這兩篇課文的復習鞏固便可采納該嬉戲。適用內容包括音節(jié)詞和詞語。

嬉戲預備:

各種實物以及相對應的音節(jié)或詞語卡片。實物可以根據類別來舉行預備。比如:

1、文具類:鉛筆、尺子、橡皮、卷筆刀、字典、鉛筆盒、練習本…

2、水果類:蘋果、香蕉、梨、橘子、桃子…

3、蔬菜類:茄子、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿…

除此以外,我們也可以就地取材,利用教室里已有的實物。比如:粉筆、黑板擦、花盆、金魚缸、飲水機、電腦、電視機等等舉行嬉戲預備。

嬉戲操作過程:

(預備:在講臺上擺放各種實物,黑板粘貼好打亂的音節(jié)詞或詞語卡片。)

導語:小伴侶你們瞧,超市里擺放了這么多的物品?？墒沁@些物品的商

標名稱還來不及粘貼,棘手你們臨時承擔一下超市管理員,把黑板上的這些商標貼到對應的物品上去吧。我們一起來“貼商標”。

生齊:“找找找,貼貼貼,一一對應妙妙妙!”(拍手)

1、請一位同學上臺,從黑板上取下會讀的一張音節(jié)詞或詞語卡片，接著將它粘貼在相對應的物品上。

2、同學舉起粘貼好商標的實物,大聲朗讀.全班學生作評委。

3、假如該生認讀粘貼都正確:(生齊:“棒棒棒!”)同學再跟讀一遍。

假如該生認讀或粘貼出錯:(生齊:“錯錯錯!再想想!”)【擺擺手】會念的小伴侶立刻作出反應:

(各自舉手)“我來幫!”然后,該生帶讀,其余同學跟讀。

第十三種

嬉戲名稱:逛超市

嬉戲適用范圍:

本嬉戲適用于期末復習階段,用以檢測課外識字狀況。

嬉戲預備:

布置教室,將桌椅根據班內小組數分為對應的若干組,分離羅列在教室的各個角落。同學們各自預備好識字袋,將識字袋中搜集到的廣告、商標牌、自制的生字卡等等識字內容以四人小組為單位舉行匯總(去掉重復內容),并將這些識字內容按序擺放在桌子上。每四人小組選派一位“超市引導員”(即能正確迅速認讀全部生字、詞語內容的學生當選)。

嬉戲操作過程:

導語:小伴侶,超市里的東西真多啊,讓我們去每個柜臺逛一逛吧。

生齊:“小大人逛超市,比比誰的收獲多?！?拍手)

1、同學以小組為單位自由挑選超市的一個柜臺舉行嬉戲。嬉戲要求同一小組的同學能正確朗讀桌上的識字材料,(可以是齊讀,也可以是一人讀一個詞)。此時,“超市引導員”就舉行仔細地評判。

2、若三位同學互幫互助能夠將這些識字內容都讀正確,“超市引導員”嘉獎給該小隊三張獎券(每人一張),然后四人小隊再到其余柜臺繼續(xù)舉行嬉戲認讀。

3、若三位同學對其中的某些識字內容感到困難,不能認讀,

“超市引導員”就準時地帶領他們正確認讀三遍,并扣除一張獎券(即得兩張獎券),遇到一處困難扣一張獎券.以此類推,若困難達到三處或以上,即不得獎券。

4、小組逛遍超市的五個柜臺之后,便累計獲得獎券的總數，匯報給教師。

5、最后教師將票數匯總,評比出一、二、三等獎各一名。

該嬉戲既能系統(tǒng)檢查反饋小伴侶課外學習認字的狀況,又能使同學通過小組合作的比賽方式感觸到了合作學習的樂趣與劇烈的集體意識。

第十四種

嬉戲名稱:快樂對對碰

嬉戲適用范圍:

本嬉戲適用于階段性復習或期末復習時使用。適用內容為①偏旁與肚體字組成生字;②拼音③生字與生字組成新詞。

由于該嬉戲的形式臨近于游園會上猜燈謎形式.故同學參加面廣,參加熱烈高漲。有效地將拼音、生字、詞語的復習完善得融和一體。

嬉戲預備:

1、預備三根長繩以及三種不同色彩制成水果外形的小卡片若干張。(用紅色卡片做草莓,黃色卡片做香蕉,綠色卡片做雪梨。)在教室的三面墻上各拉一條繩子,用以系綁這些小卡片。

2、將同色彩同外形的卡片根據數量等分,分離寫上兩組內容,如:

紅色卡片:一半寫偏旁、一半寫獨體字。

綠色卡片:一半寫拼音或音節(jié)詞,另一半寫生字或詞語。

黃色卡片:寫上不同的生字。

嬉戲操作過程:

導語:秋天到了(期末到了),瞧,我們果園里的果子也快豐收了。(師手指繩子上掛著的小卡片)讓我們一起去果園摘果子吧?？墒?這些果子有個驚奇的特點,不能一個一個地摘,需要給他們找到合適的同類伴侶配成一對后一起從樹上摘下來。

生齊:“果子高高掛,快樂對對碰!”

1、以游藝園的活動方式,全班同學可以自由挑選一組水果舉行配對嬉戲。

2、同學自立完成一組配對后,從“樹上”摘下兩個果子,拿到“領獎