《琵琶行》的教學(xué)設(shè)計(jì)

《琵琶行》的教學(xué)設(shè)計(jì)琵琶行教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：體會(huì)詩人貶謫郁悶之思學(xué)習(xí)理性的敘事之法品味描寫音樂手法理解詩歌主旨意蘊(yùn)教學(xué)重難點(diǎn)：詩歌敘事特點(diǎn)音樂描寫特色教學(xué)過程：一、教學(xué)導(dǎo)語長安米貴典故，說明未顯明的白居易才情逼人，以次引入本課學(xué)習(xí)二、介紹寫作背景參見教學(xué)參考課文研討三、誦讀詩篇教師范讀、釋詞、千呼萬喚始出來(始：才)商人重利輕別離(重輕是動(dòng)詞)四、研讀詩篇)序上學(xué)期學(xué)過一篇體制和這篇一樣的文章，是哪篇 ?哪些地方一致?——孔雀東南飛，都有序且都是敘事詩這序在詩篇中有什么作用 ?——交代寫作時(shí)間、地點(diǎn)、事情及緣由( 讀序明確上述特點(diǎn)，找出句子與詩歌相對(duì)應(yīng)的部分， 以便快速整體把握文意。)二)正文( 一)這首敘事詩以什么線索來實(shí)現(xiàn)敘事的 ?又是怎樣布局的送客——聽樂——琵琶女自敘——詩人獨(dú)白——同病相憐( 略)(詳)( 詳)( 略)( 略)

?問1：詩人突出琵琶女彈奏琵琶和自敘身世，符合詩題，但琵琶女自敘身世與詩人獨(dú)白的部分一樣嗎?——不同，琵琶女自敘由昔至今，既突出昔日風(fēng)光又強(qiáng)調(diào)今日落魄，但更突出昔日的情況，詩歌對(duì)琵琶女昔日風(fēng)光從住地身份、技藝容貌做了突出描寫，尤其對(duì)她技藝容貌更加強(qiáng)化，那是“歡笑今年復(fù)明年，秋月春風(fēng)等閑度”。當(dāng)然落魄亦為明顯，親人遠(yuǎn)離，年老色衰，門前冷落，嫁為商婦，獨(dú)守空船，空憶往事。詩人自敘只突出描寫貶到潯陽的環(huán)境，“偏僻地濕，無絲竹”“杜鵑啼血猿哀鳴”“嘔啞啁哳難為聽”。一個(gè)側(cè)重昔時(shí)，一個(gè)傾向近況，互為補(bǔ)充映襯，相得益彰。問2：詩人又是如何結(jié)識(shí)琵琶女的，具體說說?——聽琵琶女自敘身世后詩人“又聞此語重唧唧”，聽琵琶曲，聽見了琵琶女“不得志”，感到了“心中無限事”，問3：從雙聽中白居易能知道琵琶女從京倡落魄到此地淪落為商婦，詩人發(fā)出了什么感慨?——同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)問4：聯(lián)系詩人的經(jīng)歷，你能說說詩人為何會(huì)發(fā)出這種感慨呢 ?——詩人身為京官，極力參與政治，憂國憂民，不顧身計(jì)，卻遭貶謫，遷謫潯陽，“春江花朝秋月夜，往往取酒還獨(dú)傾”，無聊過活，百無聊賴。一樣的經(jīng)歷一樣遭遇，不免有同病相聯(lián)之感。( 附圖表)琵琶女 白居易京倡音樂京官商婦謫官同是天涯淪落人相逢何必曾相識(shí)問5：詩人借琵琶女來抒發(fā)遷謫之意，古代誰這么做過?能舉出例子嗎?——杜甫《詠懷古跡》(其三)借昭君來抒發(fā)身世家國及懷才不遇之恨，屈原《離騷》借女子之美遭妒而不愿逆志，這些都是借女子來抒發(fā)情感的。問6：古代知識(shí)分子一旦仕途不順或懷才不遇為什么就要借女子來抒發(fā)自己的郁悶?zāi)?——女子容貌盛衰得寵失幸，與男子才華橫溢而仕途窮達(dá)是一樣，男子很容易從女子命運(yùn)聯(lián)想到自己遭遇，白居易當(dāng)然不例外。問6：詩人與琵琶女的情感共鳴“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”，而今讀來是不是僅僅讀出他們兩人感傷身世?你對(duì)這句詩又是如何理解的?——這句詩意已脫離了愿意，而今詩意更為廣泛與豐富，它泛指天下所有類似遭遇人的相識(shí)相惜。( 二)音樂，是他們兩人交流的語言，詩歌中幾次描寫音樂，各有什么特點(diǎn)?詩人聽了樂聲后起什么反應(yīng) ?送客無管弦 轉(zhuǎn)軸撥弦 卻坐促弦忽聞琵琶聲 四弦一聲 弦管急描寫次數(shù)：(一)(二)(三)特點(diǎn)：(暗、略)(明、詳)(明、略)詩人反應(yīng)：主人下馬客不發(fā)我聞琵琶已嘆息江州司馬青衫濕問1：“我聞琵琶已嘆息”等反應(yīng)，說明詩人精通琵琶，深諳琵琶之聲，詩歌中那些句子直接描寫琵琶聲的，找出試分析其特點(diǎn)?——從“大弦嘈嘈如急雨”到“惟見江心秋月白”，不過其中有兩句不直接描寫音樂，“別有憂愁暗恨聲，此時(shí)無聲勝有聲”和“東船西舫悄無言，惟見江心秋月白”，但它們對(duì)音樂效果，音樂氛圍起到強(qiáng)烈渲染。描寫音樂的特點(diǎn)有三：一、以聲音比喻聲音，一連用了九個(gè)比喻，一系列的喻體五彩繽紛，描繪出音樂的疾徐抑揚(yáng)之聲 ;二、強(qiáng)化音樂形象感，用一系列喻體豐富視覺和聽覺形象， 讓抽象樂聲變得具體可感;三、疊字?jǐn)M聲詞重復(fù)使用，如同音符的不斷顯現(xiàn)，使音樂旋律奔瀉而來，讓音樂更為感性。描寫音樂之聲，運(yùn)用了比喻，擬聲詞來加強(qiáng)形象，同時(shí)還用音樂效果來渲染。問2：除直接描寫琵琶聲音的部分外，還有與琵琶聲有關(guān)描寫的句子，找出并分析其特點(diǎn)?——“尋聲暗問彈者誰初為《霓裳》后《六幺》”特點(diǎn)：優(yōu)雅舉止：“琵琶聲停欲語遲”，“千呼萬喚始出來，半抱琵琶半遮面”，“轉(zhuǎn)軸撥弦”，“低眉信手”嫻熟技藝：“未成曲調(diào)先有情”，“低眉信手續(xù)續(xù)彈，似訴平生不得志”，“輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為《霓裳》后《六幺》”琴聲和心音的完美結(jié)合，更突出了琵琶女的端莊教養(yǎng)，琴技精湛，更能突出琵琶女之情。問3：詩