心理健康教育課程設(shè)計與教學(xué)

理論篇現(xiàn)在是1頁\一共有94頁\編輯于星期三一、心理健康教育課程的概念二、心理健康教育課程的理論基礎(chǔ)三、心理健康教育課程的特點四、心理健康教育課程的原則五、心理健康教育課程的功能與作用理論篇現(xiàn)在是2頁\一共有94頁\編輯于星期三1.智力正常。

2.情緒協(xié)調(diào)，心境良好。3.具備一定的意志品質(zhì)。4.人際關(guān)系和諧。5.能動地適應(yīng)環(huán)境，具有一定的社會適應(yīng)能力。6.保持人格完整。7.心理年齡符合生理年齡的特征。

（一）心理健康的概念及標(biāo)準(zhǔn)第三屆國際心理衛(wèi)生大會曾為心理健康下過一個定義：“所謂心理健康是指在身體、智能以及情感上，在與他人的心理健康不相矛盾的范圍內(nèi)，將個人心境發(fā)展成最佳的狀態(tài)。”

最概括、最一般地說，心理健康是指人的心理，即知、情、意活動的內(nèi)在關(guān)系協(xié)調(diào)，心理的內(nèi)容與客觀世界保持統(tǒng)一，并據(jù)此能促使人體內(nèi)、外環(huán)境平衡和促使個體與社會環(huán)境相適應(yīng)的狀態(tài)，并由此不斷地發(fā)展健全的人格，提高生活質(zhì)量，保持旺盛的精力和愉快的情緒。其標(biāo)準(zhǔn)為：

一、心理健康教育課程的概念現(xiàn)在是3頁\一共有94頁\編輯于星期三心理教育實施渠道非專門渠道專門渠道各科教學(xué)各項活動（日常生活）心理輔導(dǎo)心理治療心理咨詢發(fā)展性（團體、個別）補救性（團體、個別）現(xiàn)在是4頁\一共有94頁\編輯于星期三一、心理健康教育課程的概念（二）心理健康教育課程的概念心理健康教育課是指學(xué)校根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律和特點，面向全體學(xué)生，以團體心理輔導(dǎo)及其相關(guān)的理論與技術(shù)為指導(dǎo)，以班級為單位，通過各種輔導(dǎo)活動，有目的、有計劃、有步驟地去培養(yǎng)、訓(xùn)練、提高學(xué)生的心理品質(zhì)，激發(fā)其潛能，增強其社會適應(yīng)性，幫助學(xué)生解決成長中的各種心理問題，維護心理健康，達(dá)到塑造和完善學(xué)生人格的團體心理輔導(dǎo)活動的形式。理論基礎(chǔ)特點目標(biāo)現(xiàn)在是5頁\一共有94頁\編輯于星期三二、心理健康教育課程的理論基礎(chǔ)（一）人本主義的課程論基礎(chǔ)（二）團體動力學(xué)的心理學(xué)基礎(chǔ)（三）團體對個體影響的教育社會心理學(xué)基礎(chǔ)心理健康教育課程的出現(xiàn)和發(fā)展，在理論上得到了跨學(xué)科研究成果的有力支持，這些理論為心理健康教育課程的設(shè)計提供了深厚的思想源泉。學(xué)校課程應(yīng)以“人的能力的全域發(fā)展”為目的，應(yīng)包含知識課程、情意課程和體驗統(tǒng)合課程。團體是有著內(nèi)在聯(lián)系的個體間相互依存的一組關(guān)系，具有改變個體行為的力量，即團體決策的動力作用。班級團體作為一個社會系統(tǒng)，其中的師生關(guān)系、同伴關(guān)系、班級氣氛對學(xué)生個體成長都有顯著影響?，F(xiàn)在是6頁\一共有94頁\編輯于星期三二、心理健康教育課程的理論基礎(chǔ)（三）團體對個體影響的教育社會心理學(xué)基礎(chǔ)同伴關(guān)系、同伴團體對青少年發(fā)展具有無以取代的獨特作用和重大的適應(yīng)價值，其作用主要表現(xiàn)在：1.同伴關(guān)系是學(xué)生獲得社會支持、安全感、親密感的重要源泉。（馬斯洛需要層次論中的“安全需要”和“歸屬與愛的需要”能在同伴關(guān)系中得到滿足。）2.同伴關(guān)系具有促進認(rèn)知發(fā)展的功能。（討論和爭辯）3.同伴關(guān)系具有文化傳遞和行為發(fā)展的功能。（榜樣、從眾）4.同伴團體是學(xué)生自我同一性發(fā)展的源泉。（在團體中有得到社會支持、嘗試不同社會角色和自主做決定的機會，同伴交往的信息反饋影響他們對自己的感受和自尊水平。）5.同伴是學(xué)生未來成就發(fā)展的影響源（個體日常行為和情感的影響、“非專業(yè)心理輔導(dǎo)”、“同伴教育”）。現(xiàn)在是7頁\一共有94頁\編輯于星期三三、心理健康教育課程的特點心理健康教育課程不同于傳統(tǒng)意義上的學(xué)科課程，它有如下鮮明的特點：（一）學(xué)生自我探索、自我成長的過程（二）以學(xué)生情意活動為主，強調(diào)體驗和感悟（三）以互助、自助為機制（四）充滿彈性，根據(jù)本校、本班學(xué)生身心發(fā)展特點安排課程內(nèi)容和形式使學(xué)生學(xué)會自我探索，認(rèn)識自我、調(diào)節(jié)自我、完善自我，解決自己實際生活中出現(xiàn)的問題，自我成長。體驗獲得經(jīng)驗，以經(jīng)驗為載體解決自身問題；經(jīng)驗獲得感悟，自我教育活動潛移默化地影響學(xué)生成長?；顒又蟹e極的人際互動促進互助，互助可以增進學(xué)生對自信自尊的體驗，從而達(dá)到自助?，F(xiàn)在是8頁\一共有94頁\編輯于星期三四、心理健康教育課程的原則心理健康教育課是以發(fā)展和提高學(xué)生的心理素質(zhì)為目標(biāo)的。為了達(dá)到這一目標(biāo)，體現(xiàn)其特點，在教育教學(xué)活動中必須遵循心理健康教育課的原則。（一）發(fā)展性原則：立足于促進學(xué)生的心理發(fā)展。

（二）主體性原則：圍繞學(xué)生實際來選擇課程的內(nèi)容和形式，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生自我心理發(fā)展的自覺性和積極性。（三）活動性原則：讓每個學(xué)生在活動中感受和體驗，在活動中接受訓(xùn)練和啟示，在活動中得到領(lǐng)悟和發(fā)展。（四）全體性原則：考慮全體學(xué)生的共同需要及共性問題，給每個學(xué)生以機會，盡量做到全員參與。（五）尊重原則：以平等、民主的態(tài)度真誠接納每一個學(xué)生，尊重學(xué)生的人格與尊嚴(yán)，尊重學(xué)生的權(quán)利和選擇。（六）信任原則：真正的信任才能使學(xué)生在活動中獲得安全感而真情袒露，自覺接受他人的引導(dǎo)，獲得成長和提高?，F(xiàn)在是9頁\一共有94頁\編輯于星期三五、心理健康教育課程的功能與作用心理健康教育課是學(xué)校心理健康教育極為重要而獨特的載體，在我國目前的國情下，它的作用是其他各種教育和輔導(dǎo)形式所無法替代的。（一）具有發(fā)展性、預(yù)防性和補救性功能（二）幫助學(xué)生解決成長過程中共性的心理問題（三）逐步落實心理輔導(dǎo)全員性策略（四）為學(xué)生個性的發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的團體氛圍（五）體現(xiàn)當(dāng)前新課程改革的教育理念現(xiàn)在是10頁\一共有94頁\編輯于星期三設(shè)計篇現(xiàn)在是11頁\一共有94頁\編輯于星期三六、心理健康教育課程的設(shè)計課程設(shè)計是心理健康教育課程落實的重要環(huán)節(jié)，我們最終都是通過活動方案來對學(xué)生進行心理健康教育。學(xué)生的心理世界是千變?nèi)f化的，需要我們因人、因地、因時設(shè)計心理健康教育課程。（一）課程目標(biāo)的設(shè)計（二）課程內(nèi)容的設(shè)計（三）課程形式的設(shè)計現(xiàn)在是12頁\一共有94頁\編輯于星期三六、心理健康教育課程的設(shè)計（一）課程目標(biāo)的設(shè)計在我們設(shè)計一節(jié)心理健康教育課時，首先要考慮的是：我要解決什么問題？班里學(xué)生存在的傾向性問題是什么？他們的年齡特點又是什么？有的放矢的選題才會受到學(xué)生歡迎，學(xué)生才會積極配合，主動投入。1.教育教學(xué)理念：

對人的理解對學(xué)生的理解對學(xué)生發(fā)展的理解對學(xué)生發(fā)展中出現(xiàn)的問題的理解（選題和設(shè)計必須“從學(xué)生中來，到學(xué)生中去”。）現(xiàn)在是13頁\一共有94頁\編輯于星期三輔導(dǎo)理念是輔導(dǎo)教師設(shè)計班級輔導(dǎo)活動的指導(dǎo)思想和設(shè)計指南，它反映了輔導(dǎo)教師對組織某一次輔導(dǎo)活動的理性思考，它側(cè)重于表述輔導(dǎo)教師對輔導(dǎo)主題的理解和把握。輔導(dǎo)理念是設(shè)計行為的指南和導(dǎo)向。它是輔導(dǎo)目標(biāo)設(shè)置、輔導(dǎo)內(nèi)容安排、輔導(dǎo)形式選擇、輔導(dǎo)過程組織的依據(jù)。輔導(dǎo)目標(biāo)為何這樣設(shè)置，不那樣設(shè)置？輔導(dǎo)內(nèi)容為什么安排這幾塊，不安排別的？輔導(dǎo)形式又為何如此選擇？這些都是受設(shè)計理念引導(dǎo)和制約的現(xiàn)在是14頁\一共有94頁\編輯于星期三輔導(dǎo)理念可從三個層面去設(shè)計：

⑴教師對輔導(dǎo)主題在理論上的辨析。

⑵確定這一輔導(dǎo)主題的針對性是什么？也就是學(xué)生在這一問題上的年齡特點和心理傾向是什么？這個問題要從發(fā)展心理學(xué)的理論中去找依據(jù)。（學(xué)生實際：年齡特征、班級實際——空間。）⑶實施這一輔導(dǎo)主題要達(dá)到的目的或產(chǎn)生的意義是什么？（意義：當(dāng)前、長遠(yuǎn)---時間）現(xiàn)在是15頁\一共有94頁\編輯于星期三在現(xiàn)有條件下，人難以增加生命的長度，但可以增加生命的厚度，提高生命的質(zhì)量。而要增加生命的厚度，學(xué)會利導(dǎo)思維（凡事愛從積極方面看問題的思維模式），拋棄弊導(dǎo)思維（凡事愛從消極方面看問題的思維模式）是很重要的。一個人擁有哪一種思維模式，這與其他個性特征的形成過程是一樣的。也就是說利導(dǎo)思維、弊導(dǎo)思維都是先天與后天的合金，其中教育起著主導(dǎo)作用。作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)階段自然對學(xué)生形成積極的思維模式起著奠基的作用。為此在小學(xué)心理輔導(dǎo)課中教會學(xué)生從積極方面看問題，對學(xué)生今后的發(fā)展和一生的幸福都具有極其重要的意義。現(xiàn)在是16頁\一共有94頁\編輯于星期三我以為快樂是一種能力?？鞓纺芰χ饕煞€(wěn)定的個性特征和快樂的方法構(gòu)成，而前者尤為重要，可以說是根本。沒有積極樂觀的個性特征，僅有自我調(diào)節(jié)的方法，或許生活中的小挫折能應(yīng)對，大風(fēng)浪就難挺過。正因為如此，培養(yǎng)積極樂觀的個性特征或人生態(tài)度是第一位的。而人生態(tài)度樂觀與否，很大程度上取決于一個人的思維模式，形成利導(dǎo)思維模式者，其人生態(tài)度是往往是積極樂觀的，形成弊導(dǎo)思維模式者，其人生態(tài)度是消極悲觀的。為此本節(jié)課的主題確定為：從積極的角度看問題?，F(xiàn)在是17頁\一共有94頁\編輯于星期三選擇輔導(dǎo)主題現(xiàn)在是18頁\一共有94頁\編輯于星期三六、心理健康教育課程的設(shè)計（一）課程目標(biāo)的設(shè)計2.心理健康教育課程的總目標(biāo)：

提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進學(xué)生人格的健全發(fā)展。具體操作在以下五個方面：

（1）智能訓(xùn)練

（2）自我意識輔導(dǎo)

（3）學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)

（4）人際關(guān)系輔導(dǎo)

（5）生活適應(yīng)輔導(dǎo)現(xiàn)在是19頁\一共有94頁\編輯于星期三智能訓(xùn)練觀察力訓(xùn)練記憶力訓(xùn)練想象力訓(xùn)練思維力訓(xùn)練創(chuàng)造力訓(xùn)練現(xiàn)在是20頁\一共有94頁\編輯于星期三自我意識輔導(dǎo)自我認(rèn)識（自我觀察、自我分析、自我評價自我體驗(自尊、自信、是否滿意、接受自己）自我監(jiān)控（自我檢查、自我監(jiān)督、自我控制）現(xiàn)在是21頁\一共有94頁\編輯于星期三學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)學(xué)習(xí)動機的增強學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)端正學(xué)習(xí)態(tài)度養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)考試心理輔導(dǎo)現(xiàn)在是22頁\一共有94頁\編輯于星期三協(xié)調(diào)人際關(guān)系同學(xué)之間師生之間親子之間如何促進班集體團結(jié)如何進行有效的人際溝通如何與人和睦相處人與環(huán)境現(xiàn)在是23頁\一共有94頁\編輯于星期三生活適應(yīng)輔導(dǎo)適應(yīng)新環(huán)境挫折應(yīng)付情緒調(diào)節(jié)青春期現(xiàn)在是24頁\一共有94頁\編輯于星期三六、心理健康教育課程的設(shè)計（一）課程目標(biāo)的設(shè)計3.小學(xué)心理健康教育課程的階段性目標(biāo)：現(xiàn)在是25頁\一共有94頁\編輯于星期三六、心理健康教育課程的設(shè)計（一）課程目標(biāo)的設(shè)計4.教學(xué)實際中課程目標(biāo)的確定：【清晰、集中、可操作】①根據(jù)階段性目標(biāo)確定課程目標(biāo)；②通過問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)共性問題，確定課程目標(biāo)；③通過訪談了解學(xué)生感興趣的話題，確定課程目標(biāo)；④發(fā)掘當(dāng)前社會熱點中的教育契機，確定課程目標(biāo)；⑤根據(jù)個體咨詢案例中出現(xiàn)的問題，確定課程目標(biāo)；⑥根據(jù)本校或本班中出現(xiàn)的引起學(xué)生情緒波動或爭議的事件，確定課程目標(biāo)；⑦根據(jù)當(dāng)時的時期特點（如入學(xué)初期、考試前期等），確定課程目標(biāo)?，F(xiàn)在是26頁\一共有94頁\編輯于星期三

主題單元目標(biāo)

小單元目標(biāo)

我是誰？認(rèn)識并悅納自我我的優(yōu)點與自我欣賞我的缺點與自我改善自尊與自信我們?yōu)槭裁葱枰笥咽裁礃拥娜肆钊讼矚g學(xué)會交往什么樣的人令人討厭如何與同學(xué)建立良好的關(guān)系人際交往的方法與技巧現(xiàn)在是27頁\一共有94頁\編輯于星期三課程標(biāo)題的設(shè)計1、標(biāo)題的作用：畫龍點睛（生動吸引、突出主題）發(fā)人深?。ぐl(fā)探求興趣，引發(fā)思維活動）2、標(biāo)題的設(shè)計要求

1）具體明確，生動有趣

2）富有啟發(fā)性，引發(fā)思維活動

3）避免過分使用專業(yè)術(shù)語

現(xiàn)在是28頁\一共有94頁\編輯于星期三比較：美的標(biāo)準(zhǔn)是什么？美麗不是雙眼皮成長的煩惱青春期心理特點現(xiàn)在是29頁\一共有94頁\編輯于星期三3、標(biāo)題的設(shè)計策略1）角色置換，從學(xué)生的認(rèn)識角度提出問題

2）創(chuàng)設(shè)想象空間，調(diào)動學(xué)生思維的積極性

現(xiàn)在是30頁\一共有94頁\編輯于星期三六、心理健康教育課程的設(shè)計（二）課程內(nèi)容的設(shè)計1.課程內(nèi)容的來源：a.預(yù)設(shè)性內(nèi)容：學(xué)生的實際生活、問卷調(diào)查中學(xué)生存在的問題、訪談中學(xué)生感興趣的話題、社會生活中的現(xiàn)象及狀況、心理學(xué)研究的現(xiàn)象及結(jié)果、通過各種媒體收集到的信息或活動方案…

…

b.生成性內(nèi)容：課堂上學(xué)生討論中引申出來的內(nèi)容、活動中學(xué)生的表現(xiàn)及心理感受引發(fā)的討論、課堂上突發(fā)事件的應(yīng)急處理、思考和討論……現(xiàn)在是31頁\一共有94頁\編輯于星期三六、心理健康教育課程的設(shè)計（二）課程內(nèi)容的設(shè)計2.課程內(nèi)容的選擇：①選擇與學(xué)生成長密切關(guān)聯(lián)或已引起學(xué)生普遍關(guān)注的內(nèi)容；②選擇與學(xué)生經(jīng)歷密切聯(lián)系并符合學(xué)生思維水平的內(nèi)容；③選擇與學(xué)生心理品質(zhì)優(yōu)化有積極意義和培養(yǎng)學(xué)生樂觀進取的內(nèi)容。

現(xiàn)在是32頁\一共有94頁\編輯于星期三六、心理健康教育課程的設(shè)計（三）課程形式的設(shè)計心理健康教育課程的目標(biāo)要靠正確的表現(xiàn)形式才能得以實現(xiàn)，其內(nèi)容也要靠最合適的表現(xiàn)形式才能發(fā)揮應(yīng)有的作用。所以，我們需要根據(jù)不同年級、不同目標(biāo)和內(nèi)容選擇不同的課程形式。1.暖身階段形式的設(shè)計：（活躍氣氛，集中注意力）游戲音樂肢體活動根據(jù)課程不同階段所需形式介紹如下：現(xiàn)在是33頁\一共有94頁\編輯于星期三六、心理健康教育課程的設(shè)計1.暖身階段形式的設(shè)計：（活躍氣氛，集中注意力）設(shè)計案例一(肢體活動)現(xiàn)在是34頁\一共有94頁\編輯于星期三六、心理健康教育課程的設(shè)計1.暖身階段形式的設(shè)計：（活躍氣氛，集中注意力）設(shè)計案例二活動名稱：春夏秋冬活動流程：

①請每個學(xué)生只能以自己的手勢表示自己的出生月份，不能出聲；②全體學(xué)生按出生月份進行同類組合；③請學(xué)生根據(jù)春夏秋冬四季進行小組合并；④合并好的四個大組，每個大組按男女性別各分為兩個小組，稱為“春X組”、“春Y組”等；⑤整個活動過程都不允許出聲。注意事項：①可與青春期輔導(dǎo)內(nèi)容結(jié)合起來；②可用于課前準(zhǔn)備，以便課上分組活動。(游戲)現(xiàn)在是35頁\一共有94頁\編輯于星期三六、心理健康教育課程的設(shè)計（三）課程形式的設(shè)計2.導(dǎo)入階段形式的設(shè)計：(感性認(rèn)識，體驗感受）小品表演播放錄像游戲活動開門見山直接發(fā)問講述案例朗讀故事自我袒露心理測試?yán)L畫啞劇……現(xiàn)在是36頁\一共有94頁\編輯于星期三設(shè)計案例一六、心理健康教育課程的設(shè)計2.導(dǎo)入階段形式的設(shè)計：（感性認(rèn)識，體驗感受）(游戲活動)現(xiàn)在是37頁\一共有94頁\編輯于星期三開門見山首先放起輕松優(yōu)美的音樂，然后教師在音樂的伴奏下款款而談："同學(xué)們好！伴著悅耳的音樂，非常高興，我們又來到了輕松愉快的小學(xué)生心理的課堂，誰愿意把你最喜歡做的事或最喜歡的學(xué)科告訴給大家，讓我們一同來分享你的歡樂……"這樣，使學(xué)生在極其放松自然的狀態(tài)中不知不覺地走近了老師。

現(xiàn)在是38頁\一共有94頁\編輯于星期三六、心理健康教育課程的設(shè)計（三）課程形式的設(shè)計3.輔導(dǎo)階段形式的設(shè)計：(提出并解決問題，引發(fā)思想和行為的改變）團體討論創(chuàng)意思考機智搶答紙筆練習(xí)角色扮演行為訓(xùn)練游戲活動自由聯(lián)想辯論腦力激蕩價值澄清……現(xiàn)在是39頁\一共有94頁\編輯于星期三六、心理健康教育課程的設(shè)計3.輔導(dǎo)階段形式的設(shè)計：(提出并解決問題，引發(fā)思想和行為的改變）設(shè)計案例一(團體討論)現(xiàn)在是40頁\一共有94頁\編輯于星期三六、心理健康教育課程的設(shè)計3.輔導(dǎo)階段形式的設(shè)計：(提出并解決問題，引發(fā)思想和行為的改變）設(shè)計案例一(團體討論)現(xiàn)在是41頁\一共有94頁\編輯于星期三六、心理健康教育課程的設(shè)計3.輔導(dǎo)階段形式的設(shè)計：(提出并解決問題，引發(fā)思想和行為的改變）設(shè)計案例一(行為訓(xùn)練)現(xiàn)在是42頁\一共有94頁\編輯于星期三激烈地爭論，在雄辯中明理小學(xué)生由于年齡比較小，是非評價極其不穩(wěn)定，老師創(chuàng)設(shè)情景恰到好處地引起爭論，可幫助學(xué)生在一波未平，一波又起的討論中明辨道理現(xiàn)在是43頁\一共有94頁\編輯于星期三《怎樣看待的人》首先教師播放了一段錄像，然后讓學(xué)生針對片中的"小刺頭"對小組長小明的評價："臭美，不關(guān)心同學(xué)，不愛幫助人，批評人粗魯、驕傲。"展開激烈地辯論。正方、反方各自舉出事實闡明自己的觀點，同學(xué)們也是各抒己見，相持不下。那么到底哪種意見是正確的呢？老師并不急于給出答案，而是引導(dǎo)學(xué)生來到"智慧泉"邊的森林里看看小動物們是怎樣給即將報考雜技學(xué)校的小猴子寫評語的。（小動物們給小猴子寫鑒定，既看優(yōu)點，也看缺點）這時再引起學(xué)生進行第二次的討論："小刺頭"對小明的評價有沒有片面、偏激的地方呢？經(jīng)過討論，孩子們的認(rèn)識像無數(shù)條上溪匯入江河一樣走到了一起。從而得出：①評價他人要從事實出發(fā)，既看優(yōu)點，也看缺點。②不能從自己的好惡去評價別人，要客觀、公正。啟思明理水到渠成。現(xiàn)在是44頁\一共有94頁\編輯于星期三六、心理健康教育課程的設(shè)計（三）課程形式的設(shè)計4.結(jié)束階段形式的設(shè)計：(情感升華，印象深刻）我的收獲臨別贈言化裝舞會禮物大派送把心留住笑迎未來高聲歌唱激情宣誓請在我背上留言……現(xiàn)在是45頁\一共有94頁\編輯于星期三六、心理健康教育課程的設(shè)計設(shè)計案例一4.結(jié)束階段形式的設(shè)計：(情感升華，印象深刻）(激情宣誓)現(xiàn)在是46頁\一共有94頁\編輯于星期三六、心理健康教育課程的設(shè)計設(shè)計案例一4.結(jié)束階段形式的設(shè)計：(情感升華，印象深刻）(臨別贈言)現(xiàn)在是47頁\一共有94頁\編輯于星期三總結(jié)式。《怎樣看待他人》"學(xué)會正確地看待他人，這是我們合作的基礎(chǔ)。一位曾有幾千名科學(xué)家參與的登火星計劃中承擔(dān)重任的華人科學(xué)家說過："人才最重要的是合作精神。未來社會的創(chuàng)造，需要我們在各方面與他人合作，發(fā)揮各自的潛能，這就要求我們正確地看待他人，正確地看待自己?，F(xiàn)在是48頁\一共有94頁\編輯于星期三期望式《尊重他人》"好言一句三冬暖，惡語傷人十日寒。"希望同學(xué)們在今后的交往中尊重他人，以真誠友好的態(tài)度對待他人，贏得更多的朋友，人人做受大家歡迎的人?，F(xiàn)在是49頁\一共有94頁\編輯于星期三啟發(fā)式《了解興趣》"孔子曰：知之者不如好知者，好知者不如樂之者。"同學(xué)們，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)是時代賦予我們的光榮使命，是實現(xiàn)我們自己理想的基礎(chǔ)，讓我們注意培養(yǎng)自己廣泛的興趣，并把興趣轉(zhuǎn)化為積極的行動。（出示投影）--書山有路勤為徑，學(xué)海無涯趣作舟現(xiàn)在是50頁\一共有94頁\編輯于星期三祝福式《尋找快樂》（伴著"祝你平安"的樂曲）在人生的道路上會有許多的不平之路，會遇到這樣或那樣的問題。當(dāng)你遇到不公正待遇時，你就要降低欲求，尋找快樂；當(dāng)你不被別人理解受到委屈時，你就要轉(zhuǎn)移注意，消除煩惱；當(dāng)你考試沒考好時，你就要對自己說，不要緊，下次再努力。這樣你就會心里充滿陽光，臉上綻出甜蜜的微笑。請記?。荷罹拖褚幻骁R子，你對他哭，他就對你哭；你對他笑，他就對你笑。老師衷心地祝愿同學(xué)們：每天都有一個好心情，少一些煩惱，多一些快樂，愉快健康地成長！

現(xiàn)在是51頁\一共有94頁\編輯于星期三游戲運用游戲輔導(dǎo)的涵義是指以游戲活動為中介，將參與者的內(nèi)心世界投射出來，達(dá)到輔導(dǎo)目標(biāo)的一種團體輔導(dǎo)形式福祿貝爾：游戲是兒童內(nèi)心世界的自由表現(xiàn)，是兒童最純潔、最神圣的心靈產(chǎn)物現(xiàn)在是52頁\一共有94頁\編輯于星期三常用游戲調(diào)節(jié)氣氛的游戲，如哼小調(diào)分組、大風(fēng)吹、串名字游戲等；協(xié)助交往的游戲，如天龍八部、交叉雙手、盲人背瘸子等；增強團隊凝聚力的游戲，如七手八腳、同心網(wǎng)、信任背摔等；促進學(xué)習(xí)效果的游戲，如雞蛋飛行器、蘋果與鳳梨、繞口令等；增強耐挫力的游戲，如推手、冒險氣球、快速闖關(guān)等；增強自我意識的游戲，如目光炯炯、優(yōu)點大轟炸、贊美游戲等。

現(xiàn)在是53頁\一共有94頁\編輯于星期三撕紙游戲大家閉上眼睛—全過程不許問問題—把紙對折—再對折—再對折—把右上角撕下來，轉(zhuǎn)180度，把左上角也撕下來—睜開眼睛，把紙打開現(xiàn)在是54頁\一共有94頁\編輯于星期三角色扮演角色扮演的涵義

借著扮演角色的方式來達(dá)到體驗及學(xué)習(xí)的目的。表演形式角色游戲情境表演行為訓(xùn)練心理劇現(xiàn)在是55頁\一共有94頁\編輯于星期三角色扮演的步驟暖身選擇參與者演出前的準(zhǔn)備安排觀察者實際演出討論與評價再次演出與討論分享經(jīng)驗與內(nèi)化現(xiàn)在是56頁\一共有94頁\編輯于星期三角色表演活動：模擬角色1將自己理解交流信號的意義寫下來2模仿這四種角色3分組討論如何與上述角色的同學(xué)溝通，演示4扮演者談體會現(xiàn)在是57頁\一共有94頁\編輯于星期三角色扮演與情景模擬相結(jié)合，產(chǎn)生情感體驗《尊重他人》一課中，教師設(shè)計了"實話實說"這一教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生通過扮演主持人、特約佳賓、觀眾，模擬生活情景，實話實說，坦白內(nèi)心現(xiàn)在是58頁\一共有94頁\編輯于星期三情境訓(xùn)練一:但我總是那樣做穿外衣時顛倒了習(xí)慣的穿衣秩序會有何感受?為什么顛倒了習(xí)慣的穿衣秩序會顯得笨手笨腳?是什么阻礙了我們采取新的做事方式?我們進行改變時應(yīng)該怎樣做才能不讓原有的習(xí)慣影響新的行為方式?現(xiàn)在是59頁\一共有94頁\編輯于星期三情境訓(xùn)練二:突破框框怎樣把九點一筆連?現(xiàn)在是60頁\一共有94頁\編輯于星期三情境訓(xùn)練二:突破框框(答案之一)還有沒有其它方法?現(xiàn)在是61頁\一共有94頁\編輯于星期三價值澄清價值澄清的涵義是指讓學(xué)生通過選擇、評價和行動的過程，反省自己的生活、目標(biāo)、感情、需求和過去的經(jīng)驗，最終發(fā)現(xiàn)他們價值觀是什么的歷程價值指標(biāo)態(tài)度、抱負(fù)、目的、興趣、行動價值澄清的方法交談法、填表法、群體討論法現(xiàn)在是62頁\一共有94頁\編輯于星期三價值澄清活動：生存選擇活動目的探討并澄清價值觀，通過交流認(rèn)清生活中最有價值的東西活動內(nèi)容問題情境：地球上發(fā)生就核戰(zhàn)爭，人類將要滅亡。但是科學(xué)家發(fā)明了一個核保護裝置，可以使7個人生存下來，但是現(xiàn)在有10個人。請你決定誰應(yīng)該活下來，為什么？（并前后排序）這10個人是：小學(xué)教師、懷孕的婦女、足球運動員、12歲的小女孩、優(yōu)秀的警察、著名作家、外科醫(yī)生、年長的和尚、名演員、生病的老人現(xiàn)在是63頁\一共有94頁\編輯于星期三生存選擇人物的象征意義小學(xué)教師——知識懷孕婦女——生命足球運動員——運動12歲女孩——未來優(yōu)秀警察——秩序著名作家——文化外科醫(yī)生——健康年長的和尚——宗教名演員——娛樂生病的老人——道德現(xiàn)在是64頁\一共有94頁\編輯于星期三閱讀和聽故事小學(xué)生的思維具有形象性的特點，因而生動有趣的故事最能牢牢地吸引學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生的思考。根據(jù)這一特點，在心理健康教育中采用故事法。如《尋找快樂》一課教師播放了一段配樂故事《國王與農(nóng)夫》，聽后引發(fā)學(xué)生思考：故事中的主人公"國王"擁有那么多的財富為什么還不快樂？而一貧如洗的農(nóng)夫整天在地里干活卻覺得非常快樂呢？這正是這節(jié)心理健康課要討論的重點。學(xué)生帶著這個問題仔細(xì)讀文，反復(fù)思考得出：國王之所以不快樂是因為它欲求過高，而農(nóng)夫之所以快樂是因為他經(jīng)常想著那些比自己還不幸的人。從而使學(xué)生悟出了尋找快樂的第一種方法--"降低欲求"。現(xiàn)在是65頁\一共有94頁\編輯于星期三故事討論故事討論的涵義是指讓學(xué)生通過閱讀、聆聽故事，反省自己的生活、目標(biāo)、感情、需求和過去的經(jīng)驗，最終產(chǎn)生感悟的歷程現(xiàn)在是66頁\一共有94頁\編輯于星期三有一群小朋友在外面玩，而那個地方有兩條鐵軌，一條還在使用，一條已經(jīng)停用。只有一個小朋友選擇在停用的鐵軌上玩，其它的小朋友全都在仍在使用的鐵軌上玩。很不巧的，火車來了（而且理所當(dāng)然的往上面有很多小孩的，仍在使用的鐵軌上行駛）

而你正站在鐵軌的切換器旁，因此你能讓火車轉(zhuǎn)往停用的鐵軌，這樣的話你就可以救了大多數(shù)的小朋友；但是那名在停用鐵軌上的小朋友將被犧牲。你會怎么辦？

現(xiàn)在是67頁\一共有94頁\編輯于星期三那一名選擇停用鐵軌的小孩顯然是做出正確決定，脫離了他的朋友而選擇了安全的地方。而他的朋友們則是無知或任性的選擇在不該玩耍的地方玩，為什么做出正確抉擇的人要為了大多數(shù)人的無知而犧牲呢？

現(xiàn)在是68頁\一共有94頁\編輯于星期三不過換另一個角度，如不選擇切換軌道

因為，那群小朋友一定知道那是活的軌道

所以，當(dāng)他們聽到火車的聲音時，就會知道要跑!

但若，將軌道切換后那個乖小孩必定慘死，

因為，他從來沒想過火車還會開到廢軌道上

所以，你認(rèn)為呢？

現(xiàn)在是69頁\一共有94頁\編輯于星期三再想想，一條鐵軌會被停止使用，

是否代表著這個鐵軌有著潛藏的危機呢？

如果切過去之后，被犧牲的就不只是一個或一群小孩了，而是整車的乘客呢？現(xiàn)在是70頁\一共有94頁\編輯于星期三音樂調(diào)適音樂是一種無形且無特定象征意義的中性投射媒介，將其應(yīng)用在團體輔導(dǎo)活動中，它可發(fā)揮的功效如下所述：

喚起感覺并調(diào)節(jié)情緒：

聯(lián)想：

激發(fā)語言表達(dá)：

強化自我概念：

拉近人際間的距離

現(xiàn)在是71頁\一共有94頁\編輯于星期三挑選合適歌曲的要點歌曲最好要與學(xué)生的年齡、音樂素養(yǎng)、愛好…等背景資料相符，才能引起其興趣與共鳴。該首歌曲不一定是要有藝術(shù)氣息或是非常有活力，但它必須是能感動人心，讓人可以產(chǎn)生動力。該歌曲必須能帶動現(xiàn)場氣氛，亦即要能與現(xiàn)場的氣氛搭配。不要選擇構(gòu)造太封閉的歌曲，也就是可連續(xù)重復(fù)唱個好幾次，如此可增添歌曲的親和力，讓人可以比較自在的接觸音樂。不要拘泥于音樂的種類?，F(xiàn)在是72頁\一共有94頁\編輯于星期三多樣化的活動：聆聽音樂：藉由音樂讓學(xué)生去做暝想或放松的練習(xí)。歌曲討論：讓學(xué)生對與主題相關(guān)的歌詞做討論及詮釋。歌曲改造：針對特定的問題，請學(xué)生依自己的看法和感受來改寫歌詞，如可能的話，盡量鼓勵學(xué)生唱出來與同學(xué)分享，可增強其感受?；顒由眢w：讓學(xué)生配合音樂，做點身體的律動，放松身心，提神，或帶動現(xiàn)場氣氛?，F(xiàn)在是73頁\一共有94頁\編輯于星期三書寫探索書面練習(xí)的形式一般有：繪畫、完型填空等。繪畫是透過畫筆、顏料甚或手指將色彩賦予美感、意義，表達(dá)情感的方式，并有發(fā)泄情緒、安撫人心的功能。

提供情緒發(fā)泄、情感釋放的渠道。

比文字更能精確的表達(dá)情緒感受。

作品可投射出學(xué)生在意、掛心之事。

可激發(fā)創(chuàng)造力和獨特性，建立學(xué)生的自信心現(xiàn)在是74頁\一共有94頁\編輯于星期三繪畫類型：想像作畫。自畫像。畫人、畫樹?，F(xiàn)在是75頁\一共有94頁\編輯于星期三畫樹現(xiàn)在是76頁\一共有94頁\編輯于星期三畫樹現(xiàn)在是77頁\一共有94頁\編輯于星期三完型填空是指教師呈現(xiàn)一些提示語，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際經(jīng)歷或經(jīng)驗填空。有多種變式。現(xiàn)在是78頁\一共有94頁\編輯于星期三生命線下面的一條線是你的生命線，是你從出生到死亡的整個過程。在適當(dāng)?shù)奈恢卯嬌希?，代表你今天在人生歷程所處的位置。然后，在＊的兩邊，左邊出你過去兩三項最大的成就或難忘的事；在右邊，則寫出你在未來日子里最渴望做到的事或達(dá)到的目的，數(shù)目不限。出生

死亡現(xiàn)在是79頁\一共有94頁\編輯于星期三思考：你對過去的人生歷程滿意嗎？人活著，有什么意義？你認(rèn)為自己生命的質(zhì)量如何？有價值和意義嗎？請大家仔細(xì)再看看這簡單而很有意思的生命線，也嘗試留心內(nèi)心的反應(yīng)?，F(xiàn)在是80頁\一共有94頁\編輯于星期三家庭作業(yè)在輔導(dǎo)中使用家庭作業(yè)，有短時間提升輔導(dǎo)改變的效果，它可以加強輔導(dǎo)工作、提醒學(xué)生未完成的工作，并且教導(dǎo)學(xué)生持續(xù)自我改變，當(dāng)學(xué)生看到自己在輔導(dǎo)之外也能做到改變，自我效能便會提升?，F(xiàn)在是81頁\一共有94頁\編輯于星期三家庭作業(yè)體驗與行動作業(yè)冒險作業(yè)人際關(guān)系作業(yè)思考作業(yè)書寫作業(yè)閱讀及聆聽作業(yè)現(xiàn)在是82頁\一共有94頁\編輯于星期三教學(xué)篇現(xiàn)在是83頁\一共有94頁\編輯于星期三七、心理健康教育課程的教學(xué)心理健康教育課的教學(xué)是以平等尊重關(guān)系為前提，以討論溝通為基本手段，其過程是一個討論過程、心靈溝通過程、情感交流過程，強調(diào)學(xué)生的自我探索、自助發(fā)展。（一）教學(xué)準(zhǔn)備（二）教學(xué)進行（三）教學(xué)操作要點（四）教學(xué)結(jié)束（五）教學(xué)評價現(xiàn)在是84頁\一共有94頁\編輯于星期三七、心理健康教育課程的教學(xué)（一）教學(xué)準(zhǔn)備要上好一節(jié)心理健康教育課，課前準(zhǔn)備尤為重要。具體包括以下幾方面的準(zhǔn)備：1.多渠道充分了解學(xué)生2.建立融洽的師生關(guān)系3.確定教學(xué)目標(biāo)4.選擇合適內(nèi)容5.設(shè)計活動方案現(xiàn)在是85頁\一共有94頁\編輯于星期三七、心理健康教育課程的教學(xué)（二）教學(xué)進行教學(xué)進行需要抓好以下幾個環(huán)節(jié)：1.導(dǎo)入主題：激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性

a.多形式座位b.導(dǎo)入方法（見“形式設(shè)計2”）2.展開活動：活動是為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生獲得體驗和感受，增強情緒情感的影響力、感染力

活動中的教學(xué)組織：a.引導(dǎo)法