幼兒教師研修總結(十一篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——幼兒教師研修總結(十一篇)總結是寫給人看的，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達不到總結的目的。寫總結的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里給大家共享一些最新的總結書范文，便利大家學習。

幼兒教師研修總結篇一

樹立優(yōu)良學風，刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識，摸索教育教學新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同事的課，多學習別人的優(yōu)點和優(yōu)點。另外，為業(yè)余時間多學習信息技術，適應現代教學的要求。

只有學習，才能不斷進步和成長，讓學習成為提高自己的渠道，讓學習成為我一生的精神資產，做一名學習型教師。

1、自主學習：為了讓自己更好地服務于教堂，我進行了函授學習。并根據自己的專業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專業(yè)發(fā)展問題，自主選擇和確定學習書目和學習內容，認真閱讀，記好讀書筆記。

2、觀摩研討：以語文、數學組為單位，定期參與教學觀摩并上好公開課。同時圍繞一定的主題，開展以課例為載體的“說、做、評、思〞等一系列的校本研修活動。

3、網絡研修：積極參與網絡教研活動，借助教師教育博客等平臺，促進自我反思、同伴互助和專家引領活動的深入、廣泛開展。網絡研修開拓了一條普通教師與全國知名教育專家，緊湊接觸的通道。我可以隨時凝聽專家的講座，領會專家科學的教育理論和先進的教學方法，耳目一新，百聽不厭，從根本上轉變了教育觀念。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它難辦的問題時，學會理性的思考和冷靜地處理方式。

4、師德師風學習：

在開展師德學習的基礎上，我結合自己的教育實踐對教師這一職業(yè)又有了新的思考和認識。原蘇聯教育家贊科夫認為：當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質就是熱愛學生。熱愛學生，必需了解學生，尊重學生，時刻把學生放在心上，體察學生的內心世界，關注他們在學習、生活等方面的健康發(fā)展，可憐學生的痛楚與不幸，與學生建立起和諧、友愛的師生關系。只有教師寓德于教，為人師表，才能使這個有機整體取得最正確的教育教學效果。

在課改的課堂教學中，不斷摸索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向其他的老師學習先進教學方法。特別在教學中，我注意學習其他老師的先進經驗。讓學生在活動中感悟知識，運用知識，提高學生的學習能力。這學期我擅長總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式。

在今后的研修學習中，我將繼續(xù)努力學習，力爭使我的教育教學工作做得更好。

幼兒教師研修總結篇二

7月29日到8月3日我們進行了六天的遠程培訓。我覺得這次培訓還是很有收獲的，不知不覺中，又到了寫研修總結的時候了，總覺得這幾天過得很快。靜心細想也很忙很充實，個人在這次遠程研修收獲總結如下。

教育觀念的轉變，對教師提高教學質量很重要，通過遠程研修讓我改變了過去有些陳舊的教育觀念。開始更深入地認識到什么樣的課堂更受學生歡迎。

一位優(yōu)秀的教師，最需要的是熱心。一位好老師不僅僅是交給學生多少知識，更應給學生多少拿得走的素質。時間在變，師德不變，愛崗敬業(yè)的精神不變，作為老師，我們應教到老學到老，不能中止學習的腳步。把握豐富的學科知識，激發(fā)學生的學習動力，是提高教學質量的關鍵。學科知識有深度，有廣度，要學習與本學科相關的知識；把本學科的知識融會貫穿，博采眾長。一位優(yōu)秀的教師既要有教學經驗的積累，又要把握課堂教學的規(guī)律性、靈活精明應對的綜合能力。課堂教學活動不僅僅是傳授知識和訓練能力，它應是師生間、生生間信息傳遞，思維碰撞，情感交流的過程。每一個四十分鐘里都是師生共度的生命過程。課堂上教師應激發(fā)學生積極摸索的欲望與激情，讓每個學生都得到發(fā)展。

在我們的教學中，平日布置作業(yè)，總是以同一個標準來要求學生，這是一種錯誤的做法。通過研修的學習使我懂得在教育教學中要求要關注學生的特性差異。由于特性差異是客觀存在的，它是教育的結果，同時也是教育的依據。每個孩子都有其獨特的特性，是一個完整的個體，有聰明的，有遲鈍的；有擅長思考的，有擅長記憶的；有開朗活潑的，有性格內向的……在愛好上，有愛好跳舞的，有喜歡唱歌的；有愛好美術的等等。作為教師，要“因材施教〞，根據學生的興趣愛好和性格特點對學生進行培養(yǎng)。

幼兒教師研修總結篇三

感謝上級領導給我們提供了本次培訓的機遇，我十分珍惜本次提升自己的機遇，認真參與課程學習和研討活動。我覺得本次培訓對我的教育教學理論的提高，以及教學技能的提高等方面都有很大的幫助，下面我匯報一下自己的一些培訓體會，把自己參與此次研修活動進行如下總結。

我認真學習網上通識培訓的各項內容，并完成了相應的研討交流和實踐反思工作。在培訓活動中我無論是必修課程還是選修課程，都抽出時間認真學習，如《教師如何做校本研修》；《師愛的聰慧》等等內容都使我受益匪淺。特別是提高了我對教學的進一步認識，如教學反思包含教學目標的反思、教學策略的反思及教學效果的反思。在教學中我們要注意反思教學目標的設定是否符合學生的實際狀況，等等這些都對我有很大的啟發(fā)，提高了我的理論修養(yǎng)。

為了使本次培訓活動對自己的教學實踐有更大的幫助，我參與了學校的多元化的校本培訓與研究活動：

1、舉辦專題講座，我是學校的教學主任，我在教師業(yè)務學習時間，為學校組織新課改的理論學習、專題研討活動。我參與講座并組織了關于教學反思，敘寫教育故事以及學習型組織建設的專題講座，同時進行了課改的經驗介紹。

2、教研活動是新課改成功的有力保證，通過教研，教師之間才能不斷發(fā)現問題、研究問題、解決問題以達到集思廣益，全面提高。本學期我組織開展了同學科集體教研、錯位備課的教研活動，同一學科不同學年做到一起進行研究、切磋、交流，相互取長補短，共同提高。在我的帶領下，教師們通過多種渠道的學習和參與，教學觀念得到根本的轉變和更新，基本摒棄了陳腐的觀念，形成了全新的教學觀念。

3、以課例為載體，進行教學反思。教師新的教學觀念的來源都是從其他教師那里學來的。我認為校本培訓不能空對空，應將理論學習與具體的教學實踐結合起來，讓培訓在具體的教學情境中進行。在進入課改試驗的實踐中，我發(fā)現，新的教育理念，要轉化為教師的個人教學觀念，要貫徹在課堂上的每個環(huán)節(jié)，確實需要一個過程，要縮短這個過程，最有效的方式就是進行具體的教學課例分析。為此在學科教研時間，我們選取了新課程理念表達較好的教師出示一節(jié)課，以這節(jié)課為載體，組織全體教師共同來評議。哪些課堂設計，符合新課程教學理念，哪些地方還是老做法？這樣的課例分析深受教師們歡迎，對教師的教學行為觸動最大。

4、通過敘寫自己的教育故事或總結一份教學案例、新課標解讀、寫讀書筆記等方式使我在教學基本功方面得到了有力提升。

為了使自己的課堂教學更加有效，也為了使自己能夠充分發(fā)揮自己的學科骨干教師作用，我?guī)ьI課題組教師開展構建理想課堂活動，強調課堂即學堂，努力提高課堂教學的有效性。通過常態(tài)聽評課、試驗教師匯報課、同課異構等等形式，我們積累提高課堂有效性的方法，并形成了相應的科研成果。同時，當大家真正地投入一節(jié)課的探討時，在探討中，老師之間交換了各自的想法與看法，在交流的過程中老師們學到了好多關于細節(jié)處理的技巧，所謂“一人計短，眾人技長〞。識別自身的缺點和不足，并虛心請求別人的看法和建議，這是教學進步的有效途徑。這種課例研究既是一種經驗，也是一種課程。讓我們在其中獲得實實在在的收獲的同時也實實在在地獲得了經驗的積累。

在抓好課堂教學的同時，我堅持每學期聽評課40節(jié)以上，并認真完成教學設計、學習筆記、教學反思等工作，我認真批改作業(yè)，扎扎實實做好常規(guī)工作，做好教學的每一件事。同時，培優(yōu)補差對于數學學科而言既是重點也是難點。需要教師在這方面付出了大量的時間和心血。我重視對學生的輔導工作，堅持培優(yōu)補差，有時還要利用利用中午休息時間給差生補課，一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴，我本著“勤學、善思、實干〞的準則，一如既往、再接再厲，力爭把工作做得更好。

我知道自己作為一名學科教師，特別是學科骨干教師，在學習和實踐工作中做的還很有限，我將進一步努力做好自己。

幼兒教師研修總結篇四

不知不覺中，遠程培訓其次階段選學網絡研修就要終止了，又到了寫研修總結的時候啦！靜心細想，可能是由于這一次有江畔錦月相伴，過的充實。只有在其次階段研修鄰近尾聲，才會產生這樣一種感覺吧。是??！其次階段研修又要終止了，該是給自己數數收獲多少果實的時刻啦。

收獲一：清醒的認識到誰是課堂的主人。其次階段研修讓我轉變了教育觀念，深刻認識到：學生是課堂的主人，課堂應是學生精彩展示的舞臺。改變了過去以教師為中心的陳舊教育觀念。我一改過去多年的以講為主的教學風格，開始嘗試讓學生自主學習的教學模式，我在課堂上提供一節(jié)課的學習任務，然后讓學生逐步完成相應任務，在此基礎上展示交流。一節(jié)課中大多數學生能在認真完成學習任務中獲得基本技能，在交流中獲得能力提升。

收獲二：認識了一些新形式的教學方法或教學模式。這次，我收集大量的新的教學理念的教學資料并整理記錄在讀書筆記上，在讀書筆記中先后記錄了名師的作文批改法、六步教學法、導學案教學法、教學案教學法、洋思教學模式、杜郎口教學模式等。通過積累這些資料，逐步提高了對當前一些流行的教學模式教學方法的認識及理解，并吸取其精華，結合自己的教學實際應用到實際教學中。

收獲三：提升了自己的教學實踐的能力。江畔錦月研修活動中，我認為受益最深的還是小學生課外閱讀的研究：目前，課外閱讀對當前小學生的語文學習影響力是不言而喻的，但現在的小學生課外閱讀現狀令人擔憂：小學生閱讀方式失當；閱讀習慣不良；閱讀數量不足；閱讀品質也不高，并存在著名著叫好不叫座；快餐文化大量充塞其間等現象。針對現存問題從激發(fā)學生閱讀的興趣、創(chuàng)設閱讀的條件、指導閱讀的方法、建立課外閱讀檔案、營造良好社會環(huán)境等方面的應對策略來指導學生。托爾斯泰說過：“知識只有當它靠積極的思維得來而不是憑記憶得來的時候，才是真正的知識。〞應引導學生把內化吸收的知識通過分析、概括、比較、綜合、聯想等思維方法，運用到進一步的閱讀和寫作當中去，做到以讀促思、以讀促寫，讀寫遷移，從而提高自己的閱讀和寫作能力。

閱讀被譽為聰慧之源，課外閱讀更是人類發(fā)展的一種重要精神資源。而且實踐證明，開展課外閱讀正是語文教學“開放搞活〞的有效途徑之一，可以構建“大語文〞教學的良好環(huán)境，積累和構建小學生的文化。作為教育者，應真正走進學生的課外閱讀，做出正確的指導，摸索一條科學性的思路。誠然，小學生課外閱讀指導的方法絕非坦途一道，如何在千頭萬緒中尋覓解決問題的最正確方案，需要我們戮力以同心，上下而求索，共同去研究。

總之，二期研修讓我受益匪淺，我由衷感謝江畔錦月！

幼兒教師研修總結篇五

學習沒有止境，在中級的學習中，我們學到了好多，但是也還有好多欠缺的地方。6天的學習緊張、充實、本次研修內容多是新內容，各種新理念、新知識、新技術組成七個模塊從不同的角度不同的層面，闡述了當代教育的新導向、新策略、新措施，對今天的教育教學有很大的幫助。我在教學改革中徘徊不前再次困惑的時候，趕上了這次研修猶如“久旱逢甘霖〞起到了撥云見日的作用。所以很珍惜這次學習機遇，本著教師的責任感，本著對教學的熱愛去認真學習，也就沒那么痛楚了，相反心里多了一分淡定。從整個研修課程安排來看，我覺著哪個方面都重要恨不能全部把握，可是我時間能力有限，但我盡最大努力了，做到了自己的最好，無怨無悔。通過努力我們終究學習完了這一階段的全部內容，心里的一塊大石頭終究落了地，但這并沒有達到最終目的，學而不用又有何用？所以下一步就要認真琢磨把新的理念、新的教育技術、新的策略、新的方法盡最大可能的自覺主動的應用到教學中，使其對課堂教學發(fā)揮更大的效益。當然不用我多說，教育部門的領導特別重視，特別是各個學校的領導確定會督促老師們繼續(xù)探討鉆研學習并強調落實，將所學精華運用于教學中，讓我們的課堂教學有聲有色，精彩紛呈，再上一個新臺階！

雖然因個人水平有限，作業(yè)制作的不是很完美，但是自己精心做的，可能是今年的研修太高科技了，讓我有點力不從心，但是經過自己的認真學習，基本上把握了所學的知識，每天都認真學習，有時候學到半夜，雖然很累，但很開心，由于學到了好多東西，一想這些知識很快就應用到以后的教學中，自己都有點迫不及待了。在以后的教學中，還會繼續(xù)學習?？傊?，本次學習：雖然很累，但很開心。

培訓是短暫的，學習是終身的，讓學習與研究伴隨我們終身發(fā)展。

本學期我努力工作，為了使自己在研修中不斷提高教育教學水平，加強自己的業(yè)務能力，提高自己的綜合素質，從各個方面不斷提高完善自己。為了更好地開展以后的工作，現就本學期工作做如下總結：

我樹立優(yōu)良學風，刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識，摸索教育教學新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優(yōu)點和優(yōu)點。

教師根據自己的專業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專業(yè)發(fā)展問題，自主選擇和確定學習書目和學習內容，認真閱讀，記好讀書筆記。只有學習，才能不斷進步和成長，讓學習成為提高自己的渠道，讓學習成為我一生的精神資產，做一名學習型教師。所以，我就多讀書，多學習，多寫讀書筆記。

每周堅持寫教學心得；可以是備課心得，也可以是教學體會，可以寫課堂教學方法實施體會，也可以反思上節(jié)課存在的問題，然后找出好的方法解決它。擅長積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。

相對來說，初中生比小學生獨立性強，自尊心也逐漸加強，渴望得到尊重。師生之間只有相互尊重，相互信任，才能建立起友好關系，從而促進學生學習的興趣。所以我必需樹立正確的學生觀，正確認識學生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關心、尊重學生，耐心細致地指導學生，溝通和學生的思想感情，使自己成為學生歡迎和愛戴的人。上課時我是學生的老師，循循善誘和激發(fā)學生學習的積極性，大膽求異創(chuàng)新；課后我卻成為他們的好朋友，無話不談，亮起心靈之光。

教師的教風直接影響學生的學風。教師的一言一行，無時無刻不在影響著學生。所以我提高自己的思想認識，做到愛崗敬業(yè)，學而不厭，誨人不倦，為人師表，治學嚴謹，還要保持良好的教態(tài)。老師的教學語言和教態(tài)對學生的學習有直接的影響。老師的教態(tài)好，學生就喜歡，他們聽課的興趣就高，接受知識也快。反之，學生就不喜歡，甚至厭惡。特別是正處于青春期的初中生，看問題開始有可獨立的見解，對他們更要注意教態(tài)和教學語言的使用。如我介紹新句型時，我利用語言的輕重，語調的高低，和一定的動作表情，盡量引起學生的注意和興趣。當學生回復問題時，我的表情變得自然親切，使促使感到老師對他們的信任，這樣學生就增加了勇氣，就能大膽地回復問題。

經過努力，學生學習成績有所提高。當然，成績的取得，離不開同學們的努力，更離不開領導的指導和各位同事的支持。經過一個學期的努力，期末考試只是一種考驗。無論成績高低，都表達了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是今后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。

本人需加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，重視對學生能力的培養(yǎng)。對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。在教學上下功夫，努力使班級學生在明年的三合一考試中取得令人滿意的成績。

總之，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多學習，爭取進步?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索。〞我將繼續(xù)努力，力爭佳績。

幼兒教師研修總結篇六

金秋十月，在這個秋高氣爽，寒冬即將來臨的日子里，我們國培小學數學、語文、英語三個班的12名學員在師范學院宋萬琚副院長的帶領下，一同踏進了貴陽市河濱小學的校園，開始了為期一個月的跟崗研修，在這里，我們帶著的是學習的希望，希望在這一個月的時間里能學到更多的知識，希望通過跟崗實習能提高自身的教學能力。

一個月的時間也太短了，當我們還在回味那些優(yōu)秀教師的精彩教學、正想著這些優(yōu)秀的學校是怎樣開展教研活動時，我們的第一階段跟崗就終止了，在這短短的一個月里，我學到了大量的知識、教學方法、教育理念，讓我終身難忘?，F對些次跟崗作一個粗略的總結如下：

作為一名普通的農村小學教師，能有機遇參與骨干教師置換脫產研修的培訓，能有這么好的機遇來充實自己，來補充自己，真的很高興。多同時也感到壓力之大，我在想：等到培訓終止后，我?guī)е裁椿厝ツ?？新思想、新理念、新方法，學習先進學校的教育理念，吸取精華，融進我們本地的教學工作中，這里我們的任務啊，可是說起來簡單，做起來可不是一件簡單的事，帶著重任，進入跟崗實習階段的學習。

早上6點鐘，天還沒有亮，我們就急著走出校園，趕上56路車，經過一個多小時的顛簸，終究來到了我們跟崗實習的學校――貴陽市河濱小學。在跟崗學校里，我們聽課、議課、和指導教師共同研討課堂教學、開展同課導構、聽專家講解、做課題、上課等一系列的教育教學工作和學習實踐，把我們的日程安排得緊緊的，有時晚上還要抽空去寫日志。或者是為了明天的課，在寢室里商榷、探討。每日都是這樣忙，這樣累，但我們都很高興，由于在這里有我們需要的東西、有我們學習的模范，使我們見識到了有效的課堂教學、以學生成長為中心的課堂教學。

河濱小學的領導十分重視些項工作，專門為我們開了一個會。在黨委書記、校長、指導主任、各教研組長的共同商榷下，給我們國培學員提供的開式多樣的聽課制度，第一種課是學校教研課，即由學校統(tǒng)一安排，全校同科教師共同參與，爭對某一環(huán)節(jié)著重點研討的教研活動，這是一種經過打磨過的，優(yōu)秀的課例，相對開展得要少一些，但有好多地方是值得我們學習的。其次種課是年級教研課，這是河濱小學的主要教研方式，它具有可操作性、隨意性、經常性等特點，由同級同科教師共同完成，可以是相互聽課、也可以是爭對某一知識點同級同科教師共同探討。還可以是教學得失的交流。第三種課是大教研課，這種課一般一個學期只舉行一至二次，是學校推選優(yōu)秀教師上課，并邀請省市的有關專家作點評。第四種課是推門課，給我們國培學員提供了豐富多彩的教研活動，我們除了可以聽相關的專業(yè)課外，

還可以聽語文、品社、科學等學科的課，聽沒有經過打磨過的常態(tài)課，能聽到我們在平日經常見到的問題，這是一種比較隨意的課，所以能嘗到更多的的方法與技能。

在河濱小學跟崗學習的這段時間里，我聽了30多節(jié)課，除了數學課外，我還聽了語文、科學等學科的課，豐富了課堂知識。在數學教研組長劉婷老師及我的指導老師王天芬的支持、幫助下，我領會到了先進的教學理念、教師專注的敬業(yè)精神、優(yōu)質的教學質量以及有效活躍的課堂教學、和諧的師生關系。

聽得最多的是石磊老師的數學課，從她的課上，給我感受最深的就是“以學生成長為中心〞、關注每一個學生，讓他們都學有所獲。在石老師的課堂上，沒有不認真聽講的學生，由于石老師有著豐富的教學經驗，能把握學生的心理，對學生給予及時的表揚、勉勵，合理的評價是石老師的一大亮點?？傊谑蠋煹恼n堂中，我嘗到了值得我們學習的東西，讓我的思想愛到起發(fā)，我會將石老師的教學方法推廣到我們學校去，提高我們地方的教育教學質量。

綜上所述，我整個跟崗學習過程中，進一步轉變了教學觀念，樹立了新的教學理念，主要學會了解讀課程標準，根據課標來安排教學設計和組織、實施教學活動，以及及時進行教學反思；我還學會了怎樣在新課程背景下全面客觀地評價一堂地理教學課的有效性，我學會了在評課的過程中既要關注學生活動，又要關注老師行為；既要重視結果，更要重視過程；既要關注預設目標，又要關注達成目標。這次

跟崗學習讓我開闊了眼界，無論是凝聽、觀摩上課、互動評課，還是實踐鍛煉，每一次的學習都帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新，使自己對教師這個職業(yè)進行了重新的認識，對于有效地理課堂的教學藝術、教研活動的形式等諸多方面也有了更理性的認識。在今后的教育教學實踐中，我將學習采他山之玉，納百家之長，爭取做到在教中學，在教中研，及時做到課前反思、課中反思和課后反思，努力做到揚長避短，求得師生的共同發(fā)展，求得教學質量的穩(wěn)步提高。相信只要通過自己不懈的努力，一定會有新的收獲和感悟。

跟崗研修階段，是“國培〞的重中之重，是每一位學員學習結合實踐的重要階段。我通過這一階段的體驗，總結所得，一定要用于指導本人今后的教學實踐工作，并對同仁產生一定的影響，方能不負學校重托以表達參與“國培〞的目的與意義。感謝國培辦，感謝河濱小學給了我這一次提升自己業(yè)務水平的機遇。

幼兒教師研修總結篇七

本學年，我通過學習更新了知識結構和能力結構，進一步發(fā)展了自己的`特性特長，具有顯明的教育、教學特性，并創(chuàng)出自己的教育、教學風格和特色；特總結如下：

能扎扎實實豐富自己的業(yè)務素質和政治修養(yǎng)，以求對學校的發(fā)展起到添磚加瓦的作用。

業(yè)務素質方面，豐富了遠程教育專業(yè)的知識，能熟練的運用各種教學資源進行電子備課。豐富了教研方面的知識，具有一定的理論水平和實踐能力。運用多種形式，提高了課堂教學效果。更好的指導學生進行計算，使計算能力有了提高。

1、以“同伴互助，自學反思〞為主要形式。我自主學習，學以致用，學用結合，形成學習與反思的習慣，加強研究意識，分析和解決自己在教學中遇到的實際問題，戰(zhàn)勝被動性、盲目性；把日常工作與教學融為一體，以新課程為導向，靈活運用案例分析、教育試驗等多種活動方式，深入了解并及時解決教育教學中的困難和問題。

努力提高教育、教學研究的針對性和實效性，邊學習邊實踐，邊實踐邊反思，邊反思邊改進，邊改進邊提高。遇到解決不了的困難，和同伴合作、探究，不斷摸索、創(chuàng)新、調整、充實，總結經驗，提高了自己的專業(yè)發(fā)展水平。

2、認真學習數學新課程標準以及各種書刊等先進的教育教學理論，使自己具有良好的職業(yè)道德水平，扎實的教育教學專業(yè)知識，廣闊的知識背景，較高的業(yè)務水平，來加快新課程發(fā)展建設步伐，適應新課程標準下的課堂教學。

3、更好地運用電子備課平臺和教學課件，以突出重點，突破難點。專題講座：結合教育熱點和教學實際，利用遠程教育等資源聽專家學者的專題講座。教學觀摩：隨時和本組教師互聽互評，進行教學交流。

總之，本學期我勤奮努力，很好地完成了計劃。使自己有較大的進步。

幼兒教師研修總結篇八

萬分榮幸地參與“奧鵬教師培訓〞。通過“緊張、繁忙、充實〞的學習，增長了知識，改變了觀念，拓寬了視野，為今后教育教學指明白發(fā)展方向，注入了成長活力。在“國培〞即將終止之際，特“細品所學，總結所得〞，以促進自己專業(yè)成長的步伐邁得更快、更好。

通過學習，不僅使我明白了“教什么、怎么教〞的問題，并且從中受到了好多的啟發(fā)，教育理念發(fā)生深刻變化。

學生是具有獨立特性的人，教師必需與時俱進，放下“權威〞思想，改變教學行為。在具體的課堂中，教師要由傳統(tǒng)的知識傳授者，轉變?yōu)閷W生學習的組織者，為學生提供合作交流的空間與時間，讓學生自主學習、同桌交流、小組合作、組組交流、全班交流等。

當今教育倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)其收集和處理信息、獲取新知識、分析和解決問題等能力。為此，教師在教學過程中，要“重視設計，重視方法，重視課堂實效〞，從而實現“知識技能為基礎目標，過程方法為核心目標，情感、思維和價值觀為最終目標〞的三維整合，樹立學生自信心，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、樂觀向上的精神，為他們絢麗人生作好奠基。

新課程改革，使教學內容從過去的“以教材為中心的單一書本知識〞，轉變?yōu)椤耙越滩臑檩S線，以活動為紐帶，與現實生活緊湊相聯，充分挖掘本地資源和校本資源〞。這就要求教師應具有完整的、完備的知識結構。教學水平低劣的教師，若從事語文教學工作，一定會存在嚴重的不足（甚至錯誤）。只有語文素養(yǎng)深厚的教師，才能領悟文本的思想與實質，才不會停留在教材層面上的照本宣科，才能對學生提供積極有效的幫助。

作為一名教師，為了國家的興旺，不僅應學習現代教育理論、運用現代教學方法、把握現代教學手段，順應教育發(fā)展的需要，而且還應做教改浪潮的研究者、示范者。農村教師不應自我看輕，唯有用猛烈的責任心，激活農村學生的創(chuàng)新思維，讓他們學會動手、動腦、學會合作、學會思考、學會做人等，才能更好地建設祖國。

學習不僅是教育發(fā)展的客觀需要，也是提高教師專業(yè)能力的有效途徑。在“不斷努力、不斷收獲〞的過程里感覺很開心。教師應以此次培訓為契機，加強“終身學習〞理念。

結合實際學以致用，積極落實新學知識和技能。在教學中，突出學生主體地位，激發(fā)學生良好興趣，讓學習成效在實踐里大放光芒。

引課可以采取多種方式，如多媒體教具，掛圖、設問等，一定要有創(chuàng)意。既激發(fā)興趣，又能引起思考。

利用多媒體教學，配上音樂錄象等，把抽象難以理解的問題，利用形象的動畫設計，使學生很簡單接受并加深理解。

在知識經濟時代，不僅要求教育內容的不斷更新，更要求教師不斷學習，具有自我深造的能力。在我們的教學過程中，我們還要學會反思的教學能力，只有不斷的反思自己的教學，才能得到長足的發(fā)展。學會教學反思，習慣教學反思；在反思中實踐，在實踐中反思；寫好學習筆記，教學反思，作好個案記錄。只要我們按以上方法途徑長期堅持，從量變到質變，教師將成長為專家型教師。

幼兒教師研修總結篇九

我很幸運地參與了這次教師國培在線研修學習，觀看專家與老師講座的視頻：一個個生動的教學課例，讓我更加貼近了課堂；專家們精辟獨到的分析又使我明白了教學中就應注意什么，哪些細節(jié)需要揚棄，哪些地方需要改正。特性是在語文作業(yè)布置、批改上我有更深刻的認識。我認真完成自己的作業(yè)，研修日記，閱讀了超多的文章，深刻感受到學習的樂趣。

多年以來，一向感覺小學語文是模模糊糊一大片，不明白該講些什么，該怎樣講。經常聽到這樣的言論：小學語文必需要姓“語〞；語文課要上得有“語文味兒〞?！靶坳P漫道真如鐵，而今邁步從頭越〞。我將以得益于本次國培研修的巨大進步為契機，“愛心鑄師魂，真誠育桃李〞，在教育生涯的軌道上闊步向前，付出汗水和執(zhí)著，努力成為一名愛心無限、技能超群的研究型教師。

1、在這次學習中，我認真觀看多個視頻。并認真做好讀書筆記，寫出自己的心得。不斷在理性認識中豐富自我，在學習中成長自我。

2、這次研修解決了我在教學中的大量困惑。如當專家講到作文教學時，我口說我見，我手寫我心我發(fā)現學生的寫作困難是我所限制了。

3、這次研修提升了我的教學水平。以前，在教學中，我由于教學時間緊張，對課堂中的細點問題總是采用“大約式〞的處理方式，透過這次研修，看到名師的經典課例使我認識四處理課堂中的細點問題的重要性。

1、對于一節(jié)“好課〞的思考。什么是一節(jié)好課呢？透過研修，在我看來，只要有敬業(yè)精神的課，只要有提高的課都均可稱之為“好課〞。

2、對于創(chuàng)新教研方式的思考。教研是教學研究的簡稱，重“教〞輕“研〞不稱之為教研。反思過去的教學與思想，我要堅持過去的好的優(yōu)良的傳統(tǒng)，一改過去的不科學的理念和方法，盡力做好以后的教學教育工作。

3、這次研修使我從其他的學員身上學到了好多。他們的好學給我留下了十分深刻的印象，他們努力研修，認真思考。我對他們十分敬重，在他們身上我認識到我的不足，我就在今后的學習工作中彌補自己的不足。

4、透過此次研修，我認識到做為一個教師務必終身學習，只有不斷的學習，不斷的更新我的知識和教學理念，我才能勝任教師這一主角。

總的來說，作為語文教師的我們應在教學過程中應努力地備課，盡力去設計好教案，在備課和設計教案時首先要搞明白，我教什么，然后在想怎樣教的法子。務必盡快自主地嘗試走出那座“教什么〞的迷霧，不能眷戀著迷霧中“安逸〞，也不能寄期望于那“迷霧〞自行散去而為此付出長時間的等待――雖然我們都明白這“自主地嘗試走出〞的背后確定是充滿著困惑與艱辛的。語文老師要擅長引導學生透過咬文嚼字，去感悟表情達意，遣詞造句的功夫。體會語言要靠功力，要憑語感，靠著一種直覺。需要我們語文老師潛下心來研讀文本，需要我們語文老師提高自身的文化底蘊，需要我們語文老師修煉自己的語言功夫。在以往的教學過程中，我從未認真思考過“語文教學教什么〞。這天，我第一次沉下心來認真思考語文教學中“教什么〞。長期以來，我一向認為“怎樣教〞更為重要，由于這直接關系到學生對于所教知識的理解程度。譬宛如樣一個知識，分別請兩位老師來教，教學方式更適合于學生理解的那位到達的效果必然更好，因此很少顧及語文教學教什么。然而語文學科教學資料相對廣泛和模糊，我們教學時不能面面俱到，所以解決“教什么〞的問題相當重要。假使無法確定適合且有用的教學資料，那么即使在“怎樣教〞上如何如何地大做文章，結果也可能并不樂觀――或許你的教學方舟在出發(fā)伊始已經偏出了最正確的航道。

年輕的教師要認真學習傳統(tǒng)的語文教學理論。傳統(tǒng)的語文教學理論是根，根扎實才能長出參天大樹。我們要學習傳統(tǒng)的精華，學死、用活，棄糟粕。要做教育教學試驗，要有自己的課題，自己定下一個目標來，每一天為了這個目標努力，每一天都要寫教學日記，教學要有反思，讀書要有心得。要樹立獨立思考的精神，留一點自己的自留地，有一點自己思考精神的東西，教出自己的風格，有自己獨到的東西。要認真讀幾本書。讀什么書？要讀經典。假使腦子里裝著若干篇古文、古詩，再熟悉一些中外新文學的名家名篇，從古典和現代的韻文傳統(tǒng)、散文傳統(tǒng)中吸取營養(yǎng)，在教學中就會應付自如。建讀好《古文觀止》、《唐詩三百首》，許慎的《說文解字》，劉勰的《文心雕龍》，以及《學記》等。還要認真地讀葉圣陶等語文教育家的論著。也要讀一些國外的教學理論和一般的時文。要處理好經典和一般書籍的關系，“通百藝而專一長〞。語文教師，還要好好學習教學論、兒童心理學知識。要了解兒童心理，把握小學語文教學的基本理論和規(guī)律。特別是這一點很重要。〞小學語文教學論〞是一門科學，具有獨特的理論體系。要熟練地把握才好。

“欲窮千里目，更上一層樓〞。“新思考〞國培研修的平臺像一架云梯，讓我能不斷地向上攀登。平臺上那么多的學員文筆流暢，才思靈敏，學識淵博，像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬千，羨慕不已，頓覺“山外青山樓外樓〞，“強中自有強中手〞，仿佛又回到了學生時代，充滿了孜孜以求的激情，洋溢著不斷攀登的動力，時刻充溢著猛烈的學習欲望。

總之，經過這次網上培訓，我完全領會了專家們的治學嚴謹、博大才學思到自己的學識水平相差甚遠和平日教學方法的淺陋。感覺自己知識功底、教學方法、思想認識、心理素質等等都還有很大的漏洞，但是在專家及老師們的感染和熏陶下，我無形中有了較大的提高。在那里我增長了知識，忘掉了辛苦；增加了開心，擯棄了煩擾；加強了自信，擺脫了窘境！我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱心，投入到今后的教育教學工作中，我也期望今后能參與類似的培訓，以進一步提升自己在教學等各方面的潛力；我更期望，在此次培訓之后，能學有所用，讓自己的專業(yè)成長更快。

幼兒教師研修總結篇十

《義務教育數學課程標準（20xx年版）》明確提出了10個核心素養(yǎng)，即數感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數據分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應用意識和創(chuàng)新意識。創(chuàng)造性思維是數學核心素養(yǎng)創(chuàng)新意識的延伸，是一種具有開創(chuàng)意義的思維活動，以感知、記憶、思考、聯想、理解等能力為基礎，通過綜合分析、實施創(chuàng)新的心理活動。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維是數學課堂不可或缺的，那么如何培養(yǎng)呢？在之前近七年的教育教學中，我一直在黑暗中摸索，直到在20xx年4月19日凝聽了北京朝陽特級教師魏淑娟校長的講座后，才有所悟。魏校長以《努力創(chuàng)造充滿思維活力的數學課堂》為題，從喚醒學生的主體意識——學生思維發(fā)展的“源〞、追溯知識的內在聯系——學生思維發(fā)展的“根〞、滲透數學思想方法——學生思維發(fā)展的“魂〞三個方面詮釋了如何創(chuàng)造充滿思維活力的數學課堂。

培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維得從“源〞頭開始，學生思維發(fā)展的“源〞是喚醒學生的主體意識。要表達學生的主體意識就是要把課堂還給學生，尊重學生。在這里所說的尊重學生，除了在人格上要給予尊重外，更多的是要尊重學生的認知基礎、認知規(guī)律。例如這次我與學校張柔老師為工作室所有成員浮現兩節(jié)一年級《百以內數的運算》課，在教學中都使用了數位桶，在個位桶里面用一根小棒表示一個1是1，九根小棒表示九個1是9。十位桶里面用一捆（10根）小棒表示一個十是10，三捆小棒表示三個十是30。在課后的教研活動中，有老師就提出了質疑，為什么在十位桶里面用三捆（30根）小棒表示30，而不是3根小棒表示30呢？也有老師認為：既然在數位桶上已經標識了個位和十位，就不能用30根小棒表示三個十，而是用3根小棒表示三個十是30。

其實當老師們質疑時，我也在所思考：學生的思維與成人的思維是不一樣的，一年級的小學生還是以直觀形象的思維為主，直觀形象的教學更加易于學生的理解。要讓6歲的孩子理解十位桶里上放3根小棒表示3個十不是不可以，但是這樣抽象的去教學符合他們的認知規(guī)律嗎？符合他們的認知心理嗎？用成人的思維去思考這樣做尊重了學生嗎？最終從魏校長那里老師們得到了解惑，要尊重學生的認知規(guī)律，用三捆小棒表示三個十是30，是根據學生的心理特征，認知基礎，直觀形象的讓學生感知三個十和三個一的區(qū)別和聯系。

通過這次上課和教研，我開始反思，教師在備課時，首先要真正的讀懂教材、讀懂學生。所謂讀懂教材就是要懂得教材的編寫意圖；所謂的讀懂學生就是要了解的生的心理特征、知識基礎或經驗、認知規(guī)律等。在每次北京潮陽試驗小學潤澤校區(qū)數學教研活動時，上課教師都會對學生進行課前調研，譬如金海燕老師在給學生上《年月日》這課之前，對學生進行調研，其結果是全班學生都知道一年有12個月，但是并不知道每個月有多少天，大月、小月、閏月等都不知道。通過課前調查金老師才進行了教學設計。所以只有當我們充分的了解學生之后，在教學設計中進行教學預設，才能讓學習內容、資源、課堂生成靈動起來，用數學知識的內在聯系和魅力激發(fā)學生的探究欲望。這是數學課堂中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的“源〞。

培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維要從“根〞入手。追溯知識的內在聯系不僅是學生思維發(fā)展的“根〞，同時也是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的“根〞，學生的創(chuàng)造性思維不是憑空想象的，而是獲得一定的知識基礎，在認知過程中通過自己的理解、分析、對新知識的摸索而產生的。學生的認知過程就是思維發(fā)展創(chuàng)造過程，而思維的起步就是對新知的感知和對舊知的激活。在對新知識的感知、理解這個過程中，學生的創(chuàng)造性思維就會獲得發(fā)展。

新的數學知識是建立在舊知識的基礎之上的，在教學新知識的過程中讓學生自己通過探究發(fā)現事物的本質和知識的內涵，在學生自己探究中創(chuàng)造性思維就得到了訓練和培養(yǎng)。例如“鉛筆每4支一份，這樣的兩份是多少個支？〞一份是4支，兩份就是兩個1份，也就是兩個4相加，用乘法算式可以寫成2×4。在二年級建立份的概念后，三年級學習倍數關系時，就讓學生自己摸索，倍數與份的關系。例如：“蝴蝶的只數是蜜蜂的3倍〞。蜜蜂就是1份，也就是1倍；蝴蝶就是這樣的3份，也就是3倍。五年級學習分數，分數之間蘊含的也是份數關系。例如：“蜜蜂的只數是蝴蝶的〞。蝴蝶是1份，蜜蜂是這樣的份，或者將蝴蝶的這1大份平均分成了3小份，蜜蜂只是這樣其中的1小份。

培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維落得轉變傳統(tǒng)的教育觀念。在傳統(tǒng)的教學中都是以讓學生去解決問題為主，淡化了學生提出問題這一關鍵點。有位名人曾經說過：“科學知識的增長永遠始于問題。〞由此可見，提出問題比解決問題的意義更加深遠。所以加強問題意識是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的一個重要環(huán)節(jié)。古人云：“學貴有疑。〞質疑是人類思維的精華，擁有創(chuàng)新能力的人必需具備敢于質疑的思維品質。因此培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，得先培養(yǎng)學生的問題意識、質疑意識、表達意識。在教學過程中，誘發(fā)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造興趣，啟發(fā)學生的創(chuàng)造想象力，打破思維定勢，培養(yǎng)學生思維的發(fā)散性。

幼兒教師研修總結篇十一

本學期，我從自己的教學實際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋覓突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，結合年初制定的個人校本研修工作計劃,完成了研修任務,特總結如下:

1、這次研修讓我完全轉變了教育觀念，我深刻認識到：幼兒是活動的主人，教育活動應是幼兒精彩展示的舞臺。改變了過去以教師為中心的陳舊教育觀念。

2、通過學習，我解決了在實際教學中遇到的好多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學方法等各方面有了很大的提升,駕馭教育活動、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理