高中通用技術(shù)-信息的收集與整理教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE2PAGE第三章怎樣進(jìn)行設(shè)計(jì)第三節(jié)信息的收集與整理課型新授課課題信息的收集與整理學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本節(jié)課講授的是“信息的收集與整理”這一內(nèi)容。這一教學(xué)內(nèi)容與第一節(jié)“發(fā)現(xiàn)與明確問(wèn)題”教學(xué)內(nèi)容有緊密的關(guān)系。這是設(shè)計(jì)過(guò)程中的第二階段，是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。本節(jié)課是在圍繞“兗州一中校內(nèi)植物調(diào)查”這一主題條件下，進(jìn)行資料的收集、整理。在本節(jié)課之前學(xué)生們各自都已分好小組，已相互討論并定下了自已小組是調(diào)查兗州一中校內(nèi)植物哪個(gè)區(qū)域的。所以在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)及同學(xué)相互之間討論合作的前提下，在教學(xué)之前教師提供學(xué)生們一些參考的網(wǎng)站，并將學(xué)生難以收集到的視頻文件放在平臺(tái)上讓學(xué)生去下載。相信通過(guò)這些方法和手段，學(xué)生們的搜索目的更加明確，搜索的途徑更加多樣化，效率也會(huì)相應(yīng)的有所提高，盡可能的減少和避免以往操作中存在的缺陷。并且學(xué)生們都知道自己現(xiàn)在收集到的資料都是為以后的制作做準(zhǔn)備的，以便以后使用。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)理解信息收集、信息整理過(guò)程。通過(guò)學(xué)生對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源的搜集，掌握信息搜集、整理和分析的方法并會(huì)應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和推理能力。能力目標(biāo)能通過(guò)案例分析，學(xué)會(huì)如何進(jìn)行信息收集與整理。通過(guò)兗州一中校內(nèi)植物調(diào)查激發(fā)學(xué)生上網(wǎng)等搜集信息，然后通過(guò)任務(wù)法驅(qū)動(dòng)來(lái)完成信息的整理。情感目標(biāo)合作和自主學(xué)習(xí)。1、能利用多種方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力，逐步形成基本的信息素養(yǎng)；2、學(xué)生通過(guò)探究，滲透愛(ài)國(guó)主義教育和環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成勇于探索的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力。激發(fā)學(xué)生對(duì)技術(shù)課的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神、熱愛(ài)自己生活的精神，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神。重點(diǎn)信息的收集信息的整理難點(diǎn)引入時(shí)，教師要結(jié)合信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)給學(xué)生講解，并通過(guò)其他例子進(jìn)行說(shuō)明；在信息收集中，信息源與信息類型設(shè)計(jì)學(xué)生不容易明白。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等方式進(jìn)行收集與整理本學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)所需信息。教學(xué)方法合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，歸納法課時(shí)安排1教具Powerpoint課件、互聯(lián)網(wǎng)板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)產(chǎn)品需要信息；產(chǎn)品載體攜帶信息。信息收集信息整理教材內(nèi)容的研究學(xué)情研究學(xué)生情況教學(xué)措施學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)，基本掌握了如何進(jìn)行信息的收集與整理的方法，但就一特定的設(shè)計(jì)問(wèn)題應(yīng)該收集什么信息，如何進(jìn)行信息整理，沒(méi)有形成能力。該課時(shí)安排在電子閱覽室或電腦機(jī)房上，主要以任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式進(jìn)行教學(xué)。教材分析教學(xué)措施信息收集與整理是制定設(shè)計(jì)方案的第一步，收集與整理信息，既能合理利用前人的設(shè)計(jì)成果，避免走設(shè)計(jì)彎路，又能針對(duì)前人的設(shè)計(jì)缺陷做改進(jìn)設(shè)計(jì)，發(fā)展學(xué)生自己新的想法與構(gòu)思，使本小組的設(shè)計(jì)產(chǎn)品具有新穎性與獨(dú)特性。引入部分，通過(guò)學(xué)生自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，思考問(wèn)題：設(shè)計(jì)產(chǎn)品--需要信息；產(chǎn)品載體--攜帶信息。信息收集教學(xué)中，通過(guò)圖表，用列舉法說(shuō)明信息收集的方式、方法、內(nèi)容、要求。在信息整理教學(xué)中，通過(guò)列舉法說(shuō)明信息整理方式、方法課程標(biāo)準(zhǔn)的研究一般情況通用技術(shù)課程高一所設(shè)立。學(xué)生在初中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)于技術(shù)已有一定的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)他們的技術(shù)學(xué)習(xí)能力室通用技術(shù)課程的重要教學(xué)目標(biāo)，總體上他們還是缺乏系統(tǒng)的技術(shù)學(xué)習(xí)能力，同時(shí)學(xué)生的組織能力和活動(dòng)能力也是我們培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，我們老師需要在這些方面認(rèn)清學(xué)生的基本素質(zhì)。技術(shù)素養(yǎng)基礎(chǔ)高中通用技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)就是提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，因此首先我們需要清楚學(xué)生當(dāng)前的原有基礎(chǔ)的情況。學(xué)生之前還沒(méi)接觸過(guò)與通用技術(shù)有關(guān)的技術(shù)類課程，他們的技術(shù)知識(shí)、技能水平僅限于自己在生活中的探索水平，由于學(xué)業(yè)比較繁忙，在生活中聽(tīng)你們也很少接觸技術(shù)，對(duì)于技術(shù)的認(rèn)識(shí)幾乎是一片空白。而對(duì)于技術(shù)文化的理解和技術(shù)思想方法的掌握需要在今后的教學(xué)中通過(guò)對(duì)學(xué)生的提問(wèn)、學(xué)生回答問(wèn)題、學(xué)生在技術(shù)活動(dòng)中的態(tài)度、學(xué)生處理問(wèn)題的方法中去一步一步了解，目前還無(wú)法準(zhǔn)確的判斷。

教學(xué)過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情境，引入課題：走出課堂、發(fā)現(xiàn)大自然的美關(guān)于兗州一中新校園植物分布情況實(shí)地調(diào)查的活動(dòng)兗州一中新校園環(huán)境優(yōu)美，而且校園內(nèi)有很多珍貴的樹種，種群比較穩(wěn)定。希望通過(guò)這樣一個(gè)活動(dòng)，放手讓學(xué)生自己組織安排、自己制定計(jì)劃、分工合作，使學(xué)生的自主、合作、探究等能力得到發(fā)展。同時(shí)，豐富多彩的校園植物以及校園植物對(duì)環(huán)境的不同作用，使學(xué)生對(duì)植物的多樣性、植物與人類的關(guān)系有了深刻的理解。想達(dá)到預(yù)期的目的和效果，那我們?nèi)绾巫龊眯畔⒌氖占驼砉ぷ髂?？新課一、信息的收集（一）信息收集的原則：（1）準(zhǔn)確性原則該原則要求所收集到的信息要真實(shí)，可靠。當(dāng)然，這個(gè)原則是信息收集工作的最基本的要求。（2）全面性原則該原則要求所搜集到的信息要廣泛，全面完整。只有廣泛、全面地搜集信息，才能完整地反映管理活動(dòng)和決策對(duì)象發(fā)展的全貌，為決策的科學(xué)性提供保障。（3）時(shí)效性原則信息的利用價(jià)值取決于該信息是否能及時(shí)地提供，即它的時(shí)效性。（二）信息收集的要求：1、全面：信息要盡量齊全，直接信息和章接信息都要收集，以防有用信息的丟失。信息時(shí)間跨度要足夠長(zhǎng)。信息對(duì)象要足夠廣。信息覆蓋面要足夠大。2、真實(shí)準(zhǔn)確：收集的信息可靠性要高，準(zhǔn)確無(wú)誤。（三）信息收集的意義：1、設(shè)計(jì)產(chǎn)品（作品）的主要要素；2、設(shè)計(jì)者構(gòu)思方案的素材和源泉。（四）信息的收集方式（1）社會(huì)調(diào)查社會(huì)調(diào)查是獲得真實(shí)可靠信息的重要手段。社會(huì)調(diào)查是指運(yùn)用觀察、詢問(wèn)等方法直接從社會(huì)中了解情況，收集資料和數(shù)據(jù)的活動(dòng)。（2）建立情報(bào)網(wǎng)管理活動(dòng)要求信息準(zhǔn)確，全面，及時(shí)。情報(bào)網(wǎng)絡(luò)是指負(fù)責(zé)信息收集、篩選、加工、傳遞和反饋的整個(gè)工作體系，而不僅僅指收集本身。（3）戰(zhàn)略性情報(bào)的開發(fā)戰(zhàn)略性情報(bào)是專為高層決策者開發(fā)，僅供高層決策者使用的比一般行政信息更具戰(zhàn)略性的信息。（4）從文獻(xiàn)中獲取信息文獻(xiàn)是前人留下的寶貴財(cái)富，是知識(shí)的集合體，在數(shù)量龐大、高度分散的文獻(xiàn)中找到所需要的有價(jià)值的信息是情報(bào)檢索所研究的內(nèi)容。（五）信息的收集過(guò)程信息收集的過(guò)程一般包括以下步驟：（1）制定收集計(jì)劃只有制定出周密、切實(shí)可行的信息收集計(jì)劃，才能指導(dǎo)整個(gè)信息收集工作正常地開展。（2）設(shè)計(jì)收集提綱和表格為了便于以后的加工、貯存和傳遞，在進(jìn)行信息收集以前，就要按照信息收集的目的和要求設(shè)計(jì)出合理的收集提綱和表格。（3）明確信息收集的方式和方法（4）提供信息收集的成果要以調(diào)查報(bào)告、資料摘編、數(shù)據(jù)圖表等形式把獲得的信息整理出來(lái)，并要將這些信息資料與收集計(jì)劃進(jìn)行對(duì)比分析，如不符合要求，還要進(jìn)行補(bǔ)充收集。（六）信息的收集范圍（1）內(nèi)容范圍內(nèi)容范圍是指根據(jù)信息內(nèi)容與信息收集目標(biāo)和需求相關(guān)性特征所確定的范圍，包括本身內(nèi)容范圍和環(huán)境內(nèi)容范圍。（2）時(shí)間范圍時(shí)間范圍是指在信息發(fā)生的時(shí)間上，根據(jù)與信息收集目標(biāo)和需求具有一定相關(guān)性的特征所確定的范圍，這是由信息的歷史性和時(shí)效性所決定的。（3）地域范圍地域范圍是指在信息發(fā)生的地點(diǎn)上，根據(jù)與信息收集目標(biāo)和需求具有一定相關(guān)性的特征所確定的范圍。二、信息的整理（一）信息整理的常見(jiàn)方式歸類——把收集到的信息按性質(zhì)和內(nèi)容分類歸納整理。去偽存真——把收集到的信息進(jìn)行鑒別處理，區(qū)分信息的真?zhèn)魏涂煽啃?。抓住重點(diǎn)，突出主要因素——把收集到的信息進(jìn)行篩選處理，按重要性排隊(duì)。其他方式。（二）信息整理的常用方法比較法——對(duì)同類信息進(jìn)行對(duì)比分析。核對(duì)法——對(duì)可能有用的信息進(jìn)行審核查對(duì)。佐證法——對(duì)信息的關(guān)鍵性、相關(guān)因素開展證據(jù)的收集和鑒定。邏輯法——通過(guò)邏輯分析發(fā)現(xiàn)信息的可靠性和合理性。文獻(xiàn)法——查閱有關(guān)的最新文獻(xiàn)，確定信息的先進(jìn)程度。評(píng)估法——請(qǐng)專家學(xué)者對(duì)信息的價(jià)值和可靠性進(jìn)行評(píng)估。調(diào)查法——對(duì)信息的真假和來(lái)源開展調(diào)查研究。其他方式。通過(guò)收集和整理信息，我們獲得了與設(shè)計(jì)問(wèn)題相關(guān)的各種信息資料。一方面為制訂方案提供了素材，為設(shè)計(jì)者提供了設(shè)計(jì)的源泉；另一方面為選擇材料做了準(zhǔn)備。方案設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)材料選擇收集與整理信息技術(shù)試驗(yàn)

學(xué)生課后實(shí)踐活動(dòng)（1）收集有關(guān)各類凳子的資料

（2）收集有關(guān)各類便攜、折疊、組合式凳子的資料

（3）查閱人機(jī)工程學(xué)的有關(guān)資料

（4）觀看有關(guān)坐具的手工生產(chǎn)和機(jī)械化生產(chǎn)的音像資料

（5）訪問(wèn)木工師傅，了解他們制作凳子的經(jīng)驗(yàn)

（6）凳子尺寸

可以通過(guò)用戶調(diào)查、專家咨詢、查閱圖書資料、收聽(tīng)收看廣播電視、瀏覽互聯(lián)網(wǎng)等收集信息。第三章怎樣進(jìn)行設(shè)計(jì)第三節(jié)信息的收集與整理學(xué)情研究學(xué)生情況教學(xué)措施學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)，基本掌握了如何進(jìn)行信息的收集與整理的方法，但就一特定的設(shè)計(jì)問(wèn)題應(yīng)該收集什么信息，如何進(jìn)行信息整理，沒(méi)有形成能力。該課時(shí)安排在電子閱覽室或電腦機(jī)房上，主要以任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式進(jìn)行教學(xué)。教材分析教學(xué)措施信息收集與整理是制定設(shè)計(jì)方案的第一步，收集與整理信息，既能合理利用前人的設(shè)計(jì)成果，避免走設(shè)計(jì)彎路，又能針對(duì)前人的設(shè)計(jì)缺陷做改進(jìn)設(shè)計(jì)，發(fā)展學(xué)生自己新的想法與構(gòu)思，使本小組的設(shè)計(jì)產(chǎn)品具有新穎性與獨(dú)特性。引入部分，通過(guò)學(xué)生自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，思考問(wèn)題：設(shè)計(jì)產(chǎn)品--需要信息；產(chǎn)品載體--攜帶信息。信息收集教學(xué)中，通過(guò)圖表，用列舉法說(shuō)明信息收集的方式、方法、內(nèi)容、要求。在信息整理教學(xué)中，通過(guò)列舉法說(shuō)明信息整理方式、方法學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)結(jié)果及分析采取自評(píng)、老師評(píng)價(jià)和同學(xué)評(píng)價(jià)并行，在評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者之間，采用一定方式互相溝通，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。其中定量評(píng)價(jià)部分已等級(jí)形式及時(shí)、全面地將結(jié)果反饋給學(xué)生本人，讓學(xué)生知道存在問(wèn)題和可以改進(jìn)、提高的地方。其中定性評(píng)價(jià)部分自評(píng)閃光點(diǎn)。這樣的自我評(píng)價(jià)，老師能發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生樹立自信心，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)展，也有利于學(xué)生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。自評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)，找到努力方向，有利于提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性且教師還可以及時(shí)地給予針對(duì)性的指導(dǎo)。我盡量為他們創(chuàng)造強(qiáng)化自我潛能的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)、找出不足和解決問(wèn)題的方法，及時(shí)自我調(diào)控，樹立信心，不斷地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展。我特別鼓勵(lì)、扶持學(xué)生的這種自我教育方式?！皩W(xué)生相互評(píng)價(jià)”，此舉的目的是給學(xué)生評(píng)價(jià)的權(quán)力和機(jī)會(huì)，重視學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生的過(guò)程，有了這一過(guò)程，學(xué)生就會(huì)感到教師對(duì)他們的重視，就會(huì)因此而提高參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。學(xué)生在對(duì)他人評(píng)價(jià)的過(guò)程中也是學(xué)習(xí)和交流的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中能夠更清楚地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足。教師“激勵(lì)性”的評(píng)價(jià)，我站在學(xué)生發(fā)展的角度來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，把評(píng)價(jià)定位在激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步上。特別是對(duì)學(xué)困生，哪怕學(xué)生只有點(diǎn)滴的成績(jī)，都要及時(shí)肯定。激勵(lì)性評(píng)價(jià)，我都力求做到有個(gè)性和有針對(duì)性，注重使評(píng)價(jià)富有人情味，盡量使每個(gè)被評(píng)價(jià)的對(duì)象獲得成功的喜悅。如以“真不錯(cuò)！”、“有創(chuàng)意！”、“老師都沒(méi)想到”、“有道理”等語(yǔ)言代替了過(guò)去的點(diǎn)頭、“嗯”、“請(qǐng)坐”等冷冰冰的評(píng)價(jià)，學(xué)生表現(xiàn)出了前所未有的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)以上的評(píng)價(jià)方案讓學(xué)生感受到評(píng)價(jià)的魅力，從而喜歡評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。第三章怎樣進(jìn)行設(shè)計(jì)第三節(jié)信息的收集與整理課型新授課課題信息的收集與整理學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本節(jié)課講授的是“信息的收集與整理”這一內(nèi)容。這一教學(xué)內(nèi)容與第一節(jié)“發(fā)現(xiàn)與明確問(wèn)題”教學(xué)內(nèi)容有緊密的關(guān)系。這是設(shè)計(jì)過(guò)程中的第二階段，是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。本節(jié)課是在圍繞“兗州一中校內(nèi)植物調(diào)查”這一主題條件下，進(jìn)行資料的收集、整理。在本節(jié)課之前學(xué)生們各自都已分好小組，已相互討論并定下了自已小組是調(diào)查兗州一中校內(nèi)植物哪個(gè)區(qū)域的。所以在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)及同學(xué)相互之間討論合作的前提下，在教學(xué)之前教師提供學(xué)生們一些參考的網(wǎng)站，并將學(xué)生難以收集到的視頻文件放在平臺(tái)上讓學(xué)生去下載。相信通過(guò)這些方法和手段，學(xué)生們的搜索目的更加明確，搜索的途徑更加多樣化，效率也會(huì)相應(yīng)的有所提高，盡可能的減少和避免以往操作中存在的缺陷。并且學(xué)生們都知道自己現(xiàn)在收集到的資料都是為以后的制作做準(zhǔn)備的，以便以后使用。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)理解信息收集、信息整理過(guò)程。通過(guò)學(xué)生對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源的搜集，掌握信息搜集、整理和分析的方法并會(huì)應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和推理能力。能力目標(biāo)能通過(guò)案例分析，學(xué)會(huì)如何進(jìn)行信息收集與整理。通過(guò)兗州一中校內(nèi)植物調(diào)查激發(fā)學(xué)生上網(wǎng)等搜集信息，然后通過(guò)任務(wù)法驅(qū)動(dòng)來(lái)完成信息的整理。情感目標(biāo)合作和自主學(xué)習(xí)。1、能利用多種方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力，逐步形成基本的信息素養(yǎng)；2、學(xué)生通過(guò)探究，滲透愛(ài)國(guó)主義教育和環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成勇于探索的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力。激發(fā)學(xué)生對(duì)技術(shù)課的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神、熱愛(ài)自己生活的精神，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神。重點(diǎn)信息的收集信息的整理難點(diǎn)引入時(shí)，教師要結(jié)合信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)給學(xué)生講解，并通過(guò)其他例子進(jìn)行說(shuō)明；在信息收集中，信息源與信息類型設(shè)計(jì)學(xué)生不容易明白。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等方式進(jìn)行收集與整理本學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)所需信息。教學(xué)方法合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，歸納法課時(shí)安排1教具Powerpoint課件、互聯(lián)網(wǎng)板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)產(chǎn)品需要信息；產(chǎn)品載體攜帶信息。信息收集信息整理教材內(nèi)容的研究1、明確要求，使預(yù)習(xí)有章可循熟悉學(xué)校分布和所在小組分區(qū)2、預(yù)習(xí)方法。要提高同學(xué)們的預(yù)習(xí)能力，關(guān)鍵是掌握正確的預(yù)習(xí)方法。對(duì)不了解的植物學(xué)習(xí)前有個(gè)明確認(rèn)識(shí)。預(yù)習(xí)時(shí)遇到不懂的地方要通過(guò)工具書、查資料等方法尋找答案，也可以向同學(xué)、家長(zhǎng)問(wèn)詢，仍然沒(méi)有解決的問(wèn)題要標(biāo)記，以便在課堂上有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)。小組：位置信息如何收集用到的工具碰到不認(rèn)識(shí)的植物如何處理發(fā)現(xiàn)有什么植物（數(shù)量）信息整理的方式信息整理的方法信息收集結(jié)果與反思

關(guān)于兗州一中植物分布情況實(shí)地調(diào)查的研究方案選題目的：目標(biāo)、意義研究對(duì)象：人數(shù)和分工人數(shù)：分工：組員：方法和工具：研究方法：工具：方案內(nèi)容（活動(dòng)步驟）：調(diào)查結(jié)果與反思課后教學(xué)自我反思普通高中通用技術(shù)課程以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為基本目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生的信息交流與處理、技術(shù)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用為基礎(chǔ)的技術(shù)實(shí)踐能力，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和一定的人生規(guī)劃能力。一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神高中通用技術(shù)課程是一門全新的課程，它不同于其它課程，是以技術(shù)教學(xué)為主的一門課程，技術(shù)的本質(zhì)就在于創(chuàng)新。在日常的授課過(guò)程中特意安排一些創(chuàng)新設(shè)計(jì)的視頻和圖片，使學(xué)生開闊眼界，注重知識(shí)更新，提高技術(shù)素養(yǎng)，具有一定的創(chuàng)新思想；同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生的個(gè)性差異，促使學(xué)生形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。在這個(gè)一課的教學(xué)中，布置個(gè)性設(shè)計(jì)作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己在生活中的實(shí)際情況收集和整理信息，教師根據(jù)學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的情況給出成績(jī)作為平時(shí)成績(jī)，做最后的評(píng)價(jià)。我在教學(xué)過(guò)程中，提倡學(xué)生動(dòng)腦思考、多動(dòng)手操作；教師不對(duì)學(xué)生的思維方式、方法作任何限制，尊重學(xué)生的設(shè)計(jì)思想、意圖，欣賞學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與成果。二、精心備課，案例要貼近生活。在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生對(duì)這門課程難以理解，也不好接受，在思想上不重視，所以上課提不起精神，有這種想法，這并不能全怪學(xué)生，畢竟通用技術(shù)這門課程是新的，學(xué)生不理解