高中語文-外國(guó)小說欣賞 丹柯教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

外國(guó)小說欣賞《丹柯》教學(xué)設(shè)計(jì)師：24歲那年，高爾基發(fā)表了他的處女作，報(bào)社編輯見到高爾基時(shí)，大為吃驚，因?yàn)樗麤]有想到，能寫出如此出色作品的人，竟然是一個(gè)衣衫襤褸的流浪漢。報(bào)社編輯說，我們已經(jīng)決定發(fā)表你這個(gè)小說了，請(qǐng)你為作品署個(gè)名字吧。高爾基沉思了一會(huì)，說，那就署名“馬克西姆?高爾基”吧。大家知道，“高爾基”在俄語里是什么意思嗎？（師停頓，學(xué)生搖頭）是“痛苦”的意思；“馬克西姆?高爾基”的意思是“最大的痛苦”。那高爾基為什么痛苦？他又在痛苦什么呢？或許我們可以從今天所學(xué)的文章中找到答案。今天，我們一起來欣賞蘇聯(lián)作家高爾基筆下的一位英雄，他的名字是---------丹柯（學(xué)生齊答）。這節(jié)課有兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1）把握丹柯這個(gè)人物形象；

2）探究小說的主題；

3）學(xué)習(xí)丹柯精神以及這種精神所具有的時(shí)代意義。（教師板書）這一單元的話題是主題。師：現(xiàn)在給大家五分鐘時(shí)間，請(qǐng)大家快速閱讀課文，5分鐘后，我請(qǐng)同學(xué)來復(fù)述一下故事情節(jié)，同位之間可以交流討論。（學(xué)生小聲閱讀課文，部分同位互相復(fù)述故事情節(jié)給對(duì)方聽）師：時(shí)間到。誰給我們復(fù)述一下故事情節(jié)?。可?：古時(shí)候地面上就只有一族人，不知道從什么地方來了一些別的種族，把他們趕到林子的深處去了，他們讓悲哀壓倒了。在這個(gè)時(shí)候丹柯出現(xiàn)了，他一個(gè)人把大家全搭救了。但他們遇到密林和大雷雨時(shí)，族人們開始抱怨丹柯年輕沒經(jīng)驗(yàn)，甚至他們圍攻丹柯想殺死他。丹柯在這種境況下，毅然撕開自己的胸膛，從那兒拿出他自己的心來，把它高高地舉在頭上。他那顆心也一直在燃燒，給人們照亮了前進(jìn)的道路。丹柯帶領(lǐng)族人走出了黑森林，丹柯的心卻被一個(gè)族人踐踏。師：這位同學(xué)復(fù)述故事情節(jié)時(shí)非常規(guī)范，他巧妙地抓住了故事的開端（面臨困境

挺身而出）、發(fā)展（路遇艱險(xiǎn)遭受質(zhì)疑）、高潮（高舉紅心引領(lǐng)前行）和結(jié)局（走出困境被人踐踏）。（引導(dǎo)學(xué)生一起梳理情節(jié)）師：這篇小說一波三折的故事情節(jié)都是為了塑造一個(gè)重要的人物形象------丹柯。請(qǐng)問，你從丹柯身上看到了什么呢？生2：我從丹柯身上看到了樂觀、自信和勇于實(shí)踐的精神。師：請(qǐng)你找出文中的依據(jù)。生2：文中有這樣一段話：“你們不能夠用思想移開路上的石頭。什么事都不做的人不會(huì)得到什么結(jié)果的。為什么我們要把我們的氣力浪費(fèi)在思想上、悲傷上呢？起來，我們到林子里去，林子是有盡頭的，世界上的一切都是有盡頭的！我們走！喂！嘿！……”師：咱們來齊讀這個(gè)段落，體會(huì)一下丹柯的自信樂觀的精神和勇于實(shí)踐的態(tài)度。（生齊讀，聲音洪亮。）師：那你還從丹柯身上看到了什么？生3：我從丹柯身上看到了勇敢、愛和敢于犧牲自我。師：請(qǐng)你找出文中的依據(jù)。生3：文中有這樣的一個(gè)震撼人心靈的細(xì)節(jié)“掏心”，“我還能夠?yàn)檫@些人做什么呢？”丹柯的叫聲比雷聲更大。忽然他用手抓開了自己的胸膛，從那兒拿出他自己的心來，把它高高地舉在頭上。他的心燃燒的得跟太陽一樣亮，而且比太陽更亮，整個(gè)樹林完全靜下去了，林子給這個(gè)偉大的人類愛的火炬照得透亮；黑暗躲開它的光芒逃跑了，逃到林子的深處去，就在那兒。黑暗顫抖著跌進(jìn)沼地的齷齪的大口里去了，人們?nèi)珖槾袅耍孟褡兂闪耸^一樣?！拔覀冏甙?！”丹柯嚷著，高高地舉起他那顆燃燒的心，給人們照亮道路，自己領(lǐng)頭向前奔去。

他們像著了魔似地跟著他沖去。這個(gè)時(shí)候樹林又發(fā)出了響聲，吃驚地?fù)u動(dòng)著樹頂，可是他的喧響讓那些奔跑的人的腳步聲蓋過了。眾人勇敢地跑著，而且跑得很快。他們都讓燃燒的心的奇異景象吸引住了。現(xiàn)在也有人死亡，不過死的時(shí)候沒有抱怨，也沒有眼淚?？墒堑た乱恢痹谇懊孀?，他的心也一直在燃燒，燃燒！

師：咱們來齊讀一下“掏心”的這幾個(gè)段落，感受一下丹柯堅(jiān)定不移的信念和為理想獻(xiàn)身的精神。（生齊讀，聲音洪亮且?guī)в懈星?。）師：那?qǐng)問，你又從族人身上看到了什么？生4：我從族人身上看到了懦弱和自私。師：請(qǐng)找出文中的依據(jù)。生4：當(dāng)困難出現(xiàn)的時(shí)候，這群原本“快樂、強(qiáng)壯、勇敢”的人，全讓悲哀壓倒了，他們變得手足無措。他們要求丹柯來領(lǐng)導(dǎo)他們，可是他們遇到密林和大雷雨的時(shí)候，他們就怨恨丹柯，團(tuán)團(tuán)圍攻丹柯想弄死他。生5：我從族人身上看到了殘忍、冷漠和無情。師：那請(qǐng)你找出文中的依據(jù)。生：族人踐踏丹柯的心。師：我們一起來看這個(gè)段落?！俺錆M了希望的快樂的人們并沒有注意到他的死，也沒有看到丹柯的勇敢的心還在他的尸首旁邊燃燒。只有一個(gè)仔細(xì)的人注意到這個(gè)，有點(diǎn)害怕，拿腳踏在那顆驕傲的心上……那顆心裂散開來，成了許多火星，熄了……”感受一下英雄丹柯的悲劇命運(yùn)。（學(xué)生齊讀。）師：我們看到，當(dāng)陰霾散盡，曙光乍現(xiàn)，等待英雄丹柯的不是鮮花與掌聲，不是感激與致敬，而是無情的遺忘和冷酷的踐踏。師：現(xiàn)在大家來思考這樣一個(gè)問題，丹柯把寶貴的生命獻(xiàn)給這樣的族人，你覺得值得不值得？請(qǐng)各抒己見。生6：我認(rèn)為是值得的。因?yàn)榈た芦I(xiàn)出自己生命時(shí)，他是快樂的，驕傲的。師：咱們一起來看這個(gè)段落：“驕傲的勇士丹柯望著橫在自己面前的廣大的草原------他快樂地望著這自由的土地，驕傲地笑起來。隨后他倒下來-------死了?！保▽W(xué)生齊讀。）生7：我認(rèn)為是不值得的。因?yàn)榈た逻@么一顆美好的心，這么一個(gè)勇敢的人，他為了這么一群無知的、自私的、冷漠的族人現(xiàn)出自己的生命，不值得。因?yàn)榈た录词故钦攘诉@群族人的肉體，也拯救不了族人麻木的心靈。以后的生活中，他們?cè)儆龅嚼щy的時(shí)候還是會(huì)退縮。師：對(duì)，拯救人的靈魂比拯救人的肉體更為重要。請(qǐng)大家繼續(xù)發(fā)表自己的見解。生8：我不同意剛才這位同學(xué)的觀點(diǎn)。我認(rèn)為還是值得的。咱們可以想想，丹柯和這群族人生活在一起，那丹柯的父母也可能是出自這群族人中的。這么一群自私冷漠無情的族人，也能生出丹柯這樣的英雄。誰能說，一個(gè)丹柯倒下了，走出黑森林的族人不會(huì)再生出丹柯這樣的英雄呢？師：對(duì)，我們要堅(jiān)信，一個(gè)丹柯倒下了，會(huì)有千千萬萬個(gè)丹柯站出來。生9：我也認(rèn)為是值得的。因?yàn)樵谝蝗簾o知的族人中，需要這樣一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者。丹柯裂散的心最后變成了藍(lán)色的火星，星星之火可以燎原，他為我們留下了希望的火種。丹柯是心甘情愿的掏心奉獻(xiàn)，他最后帶領(lǐng)大家走出了黑森林，也體現(xiàn)了他的人生價(jià)值。師：是的，丹柯這樣的人是歷史前進(jìn)的路標(biāo)，如果說，這樣的人都沒有了，那歷史這本書就該永遠(yuǎn)合上了。生10：我認(rèn)為是不值得的。因?yàn)榈た聻檫@群族人獻(xiàn)出生命，這群族人卻忘恩負(fù)義，踐踏他那顆美好的心，這讓我們感覺惋惜、痛心。師：郁達(dá)夫說過這樣的話：“沒有偉大的人物出現(xiàn)的民族，是世界上最可憐的生物之群；有了偉大的人物，而不知擁護(hù)、愛戴、崇仰的國(guó)家，則是沒有希望的奴隸之邦。”師：大家再思考一下，作者塑造丹柯這個(gè)悲劇英雄的意義是什么？生11：我認(rèn)為作者塑造這個(gè)悲劇英雄的意義是時(shí)代呼喚像丹柯這樣的英雄。高爾基生活在沙皇俄國(guó)專制時(shí)期，當(dāng)時(shí)的民眾麻木、安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取，高爾基就拿起自己手中的筆“吶喊”，希望喚醒這群無知的民眾。師：這位同學(xué)從時(shí)代背景出發(fā)分析了作者創(chuàng)作的動(dòng)機(jī)。還有同學(xué)從別的角度出發(fā)分析塑造悲劇形象的意義的嗎？生12：我覺得作者塑造丹柯這個(gè)英雄，是為了肯定丹柯這種勇敢、樂觀、信念堅(jiān)定和勇于獻(xiàn)身的精神。師：那就是說，作者對(duì)丹柯這個(gè)人物持什么態(tài)度？生12：贊揚(yáng)、歌頌。生13：我覺得作者塑造丹柯這個(gè)悲劇英雄，是為了批判麻木、冷漠的民眾。丹柯的悲劇命運(yùn)是無知的民眾造成的。師：“批判”這個(gè)詞用的好。對(duì)這群族人，作者是“哀其不幸、怒其不爭(zhēng)”的。生14：我認(rèn)為作者塑造這個(gè)悲劇英雄的意義是人民應(yīng)該好好對(duì)待英雄，不能這么忘恩負(fù)義。師：那你覺得站在族人的角度上，應(yīng)該怎樣對(duì)待英雄呢？生14：應(yīng)該愛戴，擁護(hù)，崇拜英雄。師：站在不同的角度，我們會(huì)有不同的見解。誰還想再發(fā)表一下自己的見解的？生15：我覺得丹柯自己信念堅(jiān)定，相信未來，相信走出黑森林就是自由和幸福。他也要感化身邊的族人，讓族人像他一樣看到森林的盡頭是光明，是希望，是自由，是幸福。師：這位同學(xué)分析的角度很新穎，他站在丹柯和族人的關(guān)系上思考這個(gè)問題。丹柯作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，他應(yīng)該具備感化族人，發(fā)動(dòng)更多的族人理解自己、支持自己的素質(zhì)。師：誰來總結(jié)一下這篇小說的主題？生16：謳歌丹柯身上的高尚品質(zhì)；批判麻木的族人；族人要懂得尊重愛護(hù)英雄；領(lǐng)導(dǎo)者要懂得發(fā)動(dòng)群眾。師：像丹柯這樣有著悲劇命運(yùn)的英雄，古今中外只有他一個(gè)人嗎？你能聯(lián)系類似的作品，類似的人物，類似的主題嗎？生17：夸父逐日?？涓概c太陽賽跑，趕上了太陽，口渴，想要得到喝的水。到黃河、渭水中去喝水，黃河和渭水的水不夠喝。到北邊去喝大湖里的水，還沒趕到，就在半路上渴死了。丟下他的手杖，手杖化成了一片桃林?？涓赶竦た乱粯佑兄鴪?jiān)定的信念，他為了人民的幸福，最終渴死了。生18：精衛(wèi)填海。精衛(wèi)也是有著同樣的勇敢精神，死后還要繼續(xù)堅(jiān)持自己的信念。生19：魯迅作品《藥》中的主人公夏瑜，他是個(gè)革命者，但他的鮮血被無知的民眾蘸了饅頭治療癆病。他同樣不被民眾理解支持，但他為了革命事業(yè)無怨無悔。生20：屠格涅夫的《門檻》中的那個(gè)俄羅斯女郎。她為了革命事業(yè)，即使不被人理解，她還是堅(jiān)定地選擇了走進(jìn)門檻，即使有死亡的威脅，即使沒有人去紀(jì)念她。師：大家聯(lián)系的非常好。正如房龍的作品中說，“這樣的事情發(fā)生在過去，也發(fā)生在現(xiàn)在，不過將來我們不希望這樣的事情發(fā)生了。”師：大家看，探究這一類作品的主題應(yīng)該從哪些角度入手呢？可以參考我們這節(jié)課探究主題的方法。學(xué)生21：情節(jié)，環(huán)境，人物和手法。師板書。師：我們看到，小說一波三折的故事情節(jié)都是為了塑造一個(gè)重要人物形象;環(huán)境是困境，把英雄置于困境中，因?yàn)椤皼]有困境，就沒有英雄?！?；通過人物形象的分析可以領(lǐng)會(huì)小說的主題;小說用的象征隱喻手法又使小說的主題有了更普遍的意義。師：巴金先生說：“生命在于付出。我的心里懷有一個(gè)愿望，這是沒有人知道的：我愿每個(gè)人都有住房，每張口都有飽飯，每個(gè)心都得到溫暖。我愿擦干每個(gè)人的眼淚，不再讓任何人拉掉別人的一根頭發(fā)?！蔽蚁胝f，或許我們成不了丹柯，但是當(dāng)一個(gè)英雄到來的時(shí)候，我們可以成為第一個(gè)為他鼓掌的人。謝謝大家！學(xué)情分析布置了課前預(yù)習(xí)，所以學(xué)生對(duì)文本已經(jīng)有了一定程度的熟悉和思考，以及初步的相互探究。學(xué)生曾經(jīng)學(xué)習(xí)過必修3的小說單元，對(duì)小說的知識(shí)有基本的了解。但是梳理情節(jié)、認(rèn)識(shí)人物和挖掘主題的能力還有待進(jìn)一步的提高?；具_(dá)到預(yù)期的效果。課堂的亮點(diǎn)應(yīng)該是微寫作———丹柯，我想對(duì)你說，學(xué)生們“我手寫我心”，贊頌勇士丹柯，對(duì)英雄丹柯寄予深厚的情感，文采飛揚(yáng)。課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，各抒己見，充分調(diào)動(dòng)自己的聰明才智。教材分析《外國(guó)小說欣賞》是以“廣泛欣賞外國(guó)小說，初知小說藝術(shù)、提高文學(xué)鑒賞能力、培養(yǎng)高格調(diào)的審美情趣、提升人生境界“為目標(biāo)，而本課所在的第三單元教學(xué)目標(biāo)主要在于“了解小說主題、主題形成的途徑和主題的實(shí)現(xiàn)效果，考察小說主題與內(nèi)容的關(guān)系、不同藝術(shù)手法對(duì)主題呈現(xiàn)的意義”?！兜た隆愤@篇小說高爾基為大家塑造了一個(gè)敢于實(shí)踐、勇于獻(xiàn)身的悲劇英雄形象。

《丹柯》評(píng)測(cè)練習(xí)【基礎(chǔ)積累】給加點(diǎn)字注音，根據(jù)注音寫漢字：泥沼(

)

泥淖(

)

喧響(

)

渲染(

)

黏泥(

)

篝火(

)

宿愿(

)星宿(

)

虬曲(

)(

)

夙愿(

)

惡臭(

)

乳臭未干/銅臭(

)眩暈(

)

膽怯(

)

望而卻步(

)

顫抖(

)

寒顫/顫栗(

)

鉆石(

)監(jiān)禁(

)(

)

弱不禁風(fēng)(

)

監(jiān)生(

)

疙瘩(

)(

)

邋遢(

)(

)齷齪(

)(

)

著魔(

)

著想(

)

祈禱(

)

油炸(

)

笑靨(

)懲罰(

)憐mǐn(

)

枝yā(

)

寬shù(

)

wòchuò(

)(

)

gōu(

)火

qiú(

)曲1.下列各組詞語中加點(diǎn)字讀音完全不相同的一項(xiàng)是

（

）A．懲創(chuàng)/千瘡百孔

瞥見/撇下不管

僭越/國(guó)子監(jiān)

笑靨/生性靦腆B．馳騁/獎(jiǎng)懲分明

祈禱/單騎救主

舷梯/改弦更張

槍桿子/玉米稈C．喧囂/鋪陳渲染

油炸/叱咤風(fēng)云

顫栗/顫巍巍

銅臭/遺臭萬年D．齷齪/風(fēng)姿綽約

著迷/硬著陸

禁令/情不自禁

沼澤/千里迢迢2.下列各組詞語中錯(cuò)別字最多的一項(xiàng)是

（

）A．大壩合龍/合攏雙手

精疲力盡/筋疲力盡

制服/制伏炮獸

百尺桿頭，更進(jìn)一步B．權(quán)力陷井/井然有序

高粱桿/筆桿子

夙愿/宿愿有違

明修餞道，暗度陳倉(cāng)C．真知卓見/遠(yuǎn)見卓識(shí)

無足輕重/舉足輕重

膽怯/望而卻步

二人同心，其力斷金D．協(xié)迫利用/協(xié)調(diào)配合

主弦律/故弄玄虛

眩目/頭暈?zāi)垦?/p>

精誠(chéng)所致，金石為開3．下面關(guān)于主題常識(shí)的分析不正確的一項(xiàng)是

（

）A．母題：文學(xué)作品中，會(huì)反復(fù)出現(xiàn)一些題材，如“愛情”“戰(zhàn)爭(zhēng)”“復(fù)仇”等，這些寬泛意義上的主題，我們稱之為“母題”。主題是小說的靈魂。B．小說主題是通過形象和情節(jié)來暗示出來的，因而小說主題往往比較模糊、含蓄，因?yàn)椤靶蜗蟠笥谒枷搿?。這就造成小說主題的復(fù)雜性，如一部《紅樓夢(mèng)》，有人認(rèn)為主題是表現(xiàn)“愛情悲劇”，有人認(rèn)為主題是反映“封建社會(huì)的敗落”，甚至認(rèn)為主題是表現(xiàn)“排滿思想”等等。C．象征是一種藝術(shù)手法，象征手法是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人某物的具體形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高遠(yuǎn)，含蓄深刻。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用象征手法，可以某些比較抽象的精神品質(zhì)，化為具體的可以感知的形象，從而給讀者留下深刻的印象，賦予文章以深意，從而給讀者留下咀嚼回味的余地。D．世界上仿佛有兩種文學(xué)，一種是讓你娛樂，一種是讓你思索或邊娛樂邊思索。作者寫小說的最終目的，似乎也不外兩種——講故事，或者講道理?！兜た隆肥且黄怨适聻槟康牡男≌f，《一千零一夜》則是以思想為目的小說。4．依次填入橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

(

)①這個(gè)時(shí)候妻子、小孩子們傷心痛哭，父親們

沉思，他們讓

壓倒了。②所以他們?cè)陂L(zhǎng)夜里，在樹林的

的喧響下面，泥沼的有毒的惡臭中間，坐著想來想去。③他們開始

他不能夠好好地領(lǐng)導(dǎo)他們。A．靜思

哀傷

高昂

抱怨

B．靜默

悲哀

低沉

抱怨C．靜默

哀傷

高昂

報(bào)怨

D．靜思

悲哀

低沉

報(bào)怨5．下列句子中加點(diǎn)的成語使用不正確的一項(xiàng)是

(

)A．這個(gè)龐然大物仿佛稟賦著聞所未聞的無所不在的力量，同時(shí)向四面八方撞擊。B．半幽閉的參天的樹林紋絲不動(dòng)地挺立著，使你覺得自己仿佛置身于一座美輪美奐的禁宮之中。C．你對(duì)我們只是個(gè)舉足輕重的、有害的人！你領(lǐng)導(dǎo)我們，把我們弄得筋疲力盡了，因此你就該死！。D．村姑們匆匆忙忙地打掃干凈脫粒場(chǎng)，有的扛著抬床，有的拿著掃帚，川流不息地奔走著。

6．下列各句判斷中，有錯(cuò)的是

(

)A．不論是以思想為目的的小說，還是以故事為目的的小說，所有的小說應(yīng)該是有主題的。B．主題鮮明應(yīng)當(dāng)是一個(gè)衡量好小說的標(biāo)準(zhǔn)。

C．小說主題的深淺與所寫的題材的輕重，沒有必然的聯(lián)系。D．小說的主題通過對(duì)材料的客觀描繪、隱喻、象征暗示出來，就有了多種可能。?！菊n內(nèi)閱讀】回答7—14題：7.選文開頭所描寫的族人生活環(huán)境有何特點(diǎn)?作者這樣描寫的用意是什么?8.請(qǐng)理解以下兩個(gè)句子的含義：①你們不能夠用思想移開路上的石頭。②林子是有盡頭的，世界上的一切都是有盡頭的。9.小說反映了族人、丹柯怎樣的性格。10.課文體現(xiàn)了怎樣的主題？(主題具有多義、模糊的特點(diǎn)，可以從不同角度理解主題)。從丹柯的角度：

；從族人的角度：

11.【學(xué)會(huì)借助人物語言分析人物形象：根據(jù)丹柯的話在括號(hào)內(nèi)用1~3個(gè)詞語或成語概括其性格特征】(1)“你們不能夠用思想移開路上的石頭。什么事都不做的人不會(huì)得到什么結(jié)果。為什么我們要把我們的氣力浪費(fèi)在思想上、悲傷上呢？”……“起來，我們到林子里去，我們要穿過林子，林子是有盡頭的，世界上的一切都是有盡頭的！”

【

】(2)“你們說：領(lǐng)導(dǎo)我們，我才來領(lǐng)導(dǎo)的！”“你們只是走，你們卻不能保持你們的氣力走更長(zhǎng)的路！”

【

】(3)“我還能為這些人做什么呢？”

【

】12.下面是小說《丹柯》中的一段景物描寫。請(qǐng)從表達(dá)效果的角度予以點(diǎn)評(píng)，不超過40字。四周是一片黑暗，他們每一步都碰見泥沼張開它那齷齪的、貪吃的大口，把人吞下去，樹木像一面牢固的墻攔住他們的去路，樹枝糾纏在一塊兒，樹根像蛇一樣地朝四面八方伸出去。13.在人類文明的演進(jìn)中，文學(xué)創(chuàng)作異彩紛呈，有些生活哲理和思想情感穿越時(shí)空而經(jīng)久不衰，如“生與死”、“愛與恨”、“美與丑”、“善與惡”等，會(huì)反復(fù)出現(xiàn)在小說的主題中。這些反復(fù)在小說中出現(xiàn)的人類精神現(xiàn)象和基本行為，通常被稱為“母題”。根據(jù)你的閱讀，寫出下面母題的相關(guān)作品各兩個(gè)：（1）愛情：《

》、《

》（2）戰(zhàn)爭(zhēng)：《

》、《

》不同的作家用自己獨(dú)特的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性的藝術(shù)手法清晰或隱晦地表現(xiàn)對(duì)母題的闡述與發(fā)揮，從而出現(xiàn)同一母題下不同風(fēng)格的經(jīng)典作品。根據(jù)你的閱讀，寫出下面不同作品的母題。（3）《丹柯》《老人與?！贰段饔斡洝贰端疂G傳》：

（4）《雪山飛狐》（金庸）《哈姆雷特》《鑄劍》（魯迅《故事新編》）：

14.“讀偉大的小說，捧起前與放下后你已判若兩人！”在一次外國(guó)小說讀書交流會(huì)上，你準(zhǔn)備給大家講講自己讀高爾基短篇小說《丹柯》的感受，你準(zhǔn)備怎么講呢？要求寫一段文字，談?wù)勀愕闹饕w會(huì)，寫100字左右，字跡端正。【延伸閱讀】（2009年高考浙江卷）

魔盒

（英）大衛(wèi)·洛契弗特在一抹(

)纏綿而又朦朧的夕照的映襯下，我四周高聳著的倫敦城的房頂和煙囪(

)，似乎就像監(jiān)獄圍墻上的雉堞(

)(

)。從我三樓的窗戶鳥瞰(

)，景色并不令人怡然自得——庭院滿目蕭條，死氣沉沉的禿樹刺破了暮色。遠(yuǎn)處，有口鐘正在錚錚報(bào)時(shí)。這每一下鐘聲仿佛都在提醒我：我是初次遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)。這一年，我剛從愛爾蘭的克爾克蘭來倫敦碰運(yùn)氣。眼下，一陣鄉(xiāng)愁流遍了我全身——這是一種被重負(fù)壓得喘不過氣來的傷心的感覺。這是我一生中最沮喪的時(shí)刻。接著突然響起敲門聲。來人是女房東貝格斯太太。剛才她帶我上樓看房時(shí)，我們只是匆匆見過一面。她身材細(xì)小，銀絲滿頭——我開門時(shí)她舉目望了望我，又沖沒有燈光的房間掃了一眼。

“就坐在這樣一片漆黑中,是嗎?”我這才想起,我居然懶得開燈?！扒?還套著那件沉甸甸的外衣!”她帶著母親的慈愛拉了拉我的衣袖,一邊嗔(

)怪著,“你就下樓來喝杯熱茶吧。噢,我看你是喜歡喝茶的?！?/p>

貝格斯太太的客廳活像狄更斯筆下的某一場(chǎng)景?！贿厹?zhǔn)備茶具一邊說，“你進(jìn)屋時(shí)我注意到了你手提箱上的標(biāo)簽。我這一輩子都在接待旅客。我看你的心境不佳?！?/p>

當(dāng)我坐下和這位旅客的貼心人交談時(shí)，我的憂郁感漸漸被她那不斷地殷勤獻(xiàn)上的熱茶所驅(qū)散了。

隨后，我告訴貝格斯太太我必須告辭了。然而她卻堅(jiān)持臨走前給我看一樣?xùn)|西。她在桌上放了一只模樣破舊的紙板盒——有鞋盒一半那么大小，顯然十分“年邁”了，還用磨損的麻繩捆著?！斑@就是我最寶貴的財(cái)產(chǎn)了，”她一邊向我解釋，一邊幾乎是帶有敬意地?fù)崦凶樱皩?duì)我來說，它比皇冠(

)上的鉆石更為寶貴。真的！”我估計(jì)，這破盒里也許裝有什么珍貴的紀(jì)念品。是的，連我自己的手提箱里也藏有幾件小玩意——它們是感情上的無價(jià)之寶。“這盒子是我親愛的母親贈(zèng)與我的，”她告訴我，“那是在1912年的某個(gè)早上，那天我第一次離家。媽媽囑咐我要永遠(yuǎn)珍惜它——對(duì)我來說，它比什么都珍貴?！薄斑@盒子已經(jīng)歷過兩次世界大戰(zhàn)了，”

貝格斯太太繼續(xù)說，“1917年凱撒的空襲，后來希特勒的轟炸……我都把它隨身帶到防空洞里，房屋損失了我并不在乎——我就怕失去這盒子?！?/p>

我感到十分好奇，而貝格斯太太卻顯得津津樂道?！按送?，我從來沒有揭開過蓋子?！彼哪抗庠竭^鏡片好笑地打量著我：“您能猜出里頭有什么嗎？”

我困惑地?fù)u了搖頭。無疑，她最珍惜的財(cái)產(chǎn)當(dāng)然是非凡之物。她忙著又給我倒了點(diǎn)熱氣騰騰的茶，接著端坐在安樂椅上，默默地注視著我——似乎①在思索著如何選詞來表達(dá)自己的意思。

然而，她的回答卻簡(jiǎn)單得令人吃驚——“什么也沒有，”她說，“這里頭空空如也，什么也沒有！”

一個(gè)空盒！天哪，究竟為啥將這么一個(gè)玩意當(dāng)作寶貝珍藏，而且珍藏達(dá)四十年之久呢？我隱隱約約地懷疑起來，這位仁慈的老太太是否稍稍有點(diǎn)性格古怪？

“一定感到奇怪，是吧？”貝格斯太太說，“這么多年來我一直珍藏著這么一個(gè)似乎②是無用的東西，不錯(cuò)，這里頭的確是空的。”這當(dāng)兒我朗聲大笑了起來——我不想再將此事刨(

)根究底地追問個(gè)水落石出。

“沒錯(cuò)，是空的，”她認(rèn)真地說，“40年前，我媽將這盒子合上捆緊，同時(shí)也將世上最甜蜜的地方——家的聲響、家的氣味和家的場(chǎng)景統(tǒng)統(tǒng)關(guān)在里頭了。自此以后，我一直沒將盒子打開過。我覺得這里頭仍然充滿了這些無價(jià)之寶呢?！?/p>

這是一只裝滿了天倫之樂的盒子！和所有紀(jì)念品相比較，它無疑既獨(dú)特又不朽——相片早已褪色，鮮花也早已化作塵土，只有家，卻依然如自己的手指那么親近！

貝格斯太太現(xiàn)在不再盯著我了，她注視著這陳舊的包裹，指頭輕撫盒蓋，陷入沉思之中……又過了一會(huì)兒——還是在那晚,我又一次眺(

)望著倫敦城。燈火在神奇地閃爍著——這地方似乎③變得親切得多了。我心中的憂郁大多已經(jīng)消失——我苦笑著想到：這是被貝格斯太太那滾燙的茶沖跑的。此外,我心中又騰起一個(gè)更深刻的思想——我明白了,每個(gè)人離家時(shí)總會(huì)留下一點(diǎn)屬于他的風(fēng)味；同時(shí),就像貝格斯太太那樣，

，這也是完全辦得到的?！窘o加點(diǎn)字注音】15．概括第一段所寫景物的特點(diǎn)并簡(jiǎn)析其作用。（4分）16．指出三處畫線詞語“似乎”在句中所起的作用。（3分）★17．聯(lián)系全文，在空格內(nèi)寫一句話，要求連貫、生動(dòng)，能揭示主旨。（不超過15字）（3分）18．有人建議把標(biāo)題“魔盒”改為“貝格斯太太”，你認(rèn)為哪一個(gè)合適，談?wù)勀愕目捶?。?分）19．賞析文中貝格斯太太的形象。（不少于30字）（5分）

【參考答案】1、C

2、D

3、D

4、B

5、C

6、B7、封閉、陰暗、惡臭、無法生存的特點(diǎn)。（1分）揭示族人“要想活命就得走出這個(gè)林子“的進(jìn)退兩