幼兒園幼兒心理健康教育工作總結(jié)

幼兒園幼兒心理健康教育工作總結(jié)幼兒園幼兒心理安康教育總結(jié)篇1

一、幼兒老師在實施安康教育過程中應(yīng)留意的問題

1.老師要擅長開展幼兒安康的人際關(guān)系。幼兒的人際關(guān)系，雖然簡潔，但對于幼兒的心理安康開展關(guān)系重大。在幼兒園里，幼兒的人際關(guān)系主要包括師生關(guān)系和同伴關(guān)系，良好的同伴關(guān)系是心理安康的必要前提。與同伴的交往有益于形成和開展幼兒踴躍的自我概念，學(xué)會與別人友好相處，養(yǎng)成合作性行為，為幼兒今后適應(yīng)社會生活打下良好根底。

2.老師要擅長引導(dǎo)。幼兒在一日的生活中，每一天的環(huán)境影響著每一件事物的現(xiàn)狀，社會上每個人的行為狀態(tài)，都影響著幼兒的心理安康開展。

3.老師要擅長駕馭幼兒心理產(chǎn)生開展的特點。幼兒從2至3歲起先到幼兒園，這個時期幼兒生活范圍起先擴(kuò)大，生活發(fā)生了很大的改變，也就是說幼兒離開了父母和熟識的親人，到一個生疏的環(huán)境與教師和其他小摯友生活在一起，起先會感到生疏、孤獨、懼怕、焦慮，從而產(chǎn)生留戀家庭、父母、爺爺、奶奶及親人，出現(xiàn)愛哭、纏人的現(xiàn)象。幼兒到4歲時，心理開展出現(xiàn)較大的飛躍，起先適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，學(xué)會調(diào)整自己與四周環(huán)境的關(guān)系，能自覺地維持和教師、小摯友良好的人際關(guān)系。幼兒到5至6歲時，起先有比擬穩(wěn)定的心理狀態(tài)，心情改變較小，心理已經(jīng)起先形成系統(tǒng)，已變更了局部性格，在社會開展條件的影響下，在人際間和現(xiàn)實生活相互交往中發(fā)生較廣泛的改變，這是幼兒心理安康開展的根本特點。

4.老師要擅長視察幼兒心理開展所產(chǎn)生的影響。媒體就是信使，它通過兒童讀物、播送、電視、電影、嬉戲機(jī)來滲透幼兒的新奇心靈，不少幼兒可從以上媒體中效仿自己所喜愛的艷麗色調(diào)、新穎、改變、形象豐富、活動好玩的事物，從而促進(jìn)想象、理解、記憶、思維實力的開展，造就愛好愛好、實力、性格，促使心理安康開展。

5.老師要以正確的教育行為影響幼兒人格的開展。對于幼兒來說，老師尤其要留意自己的一言一行，因為一次不經(jīng)意的談話，一個不當(dāng)心的失誤都會成為影響兒童人格教育的重要因素。有的幼兒因為遭到老師訓(xùn)斥、譏諷、處罰等而不情愿上幼兒園，幼兒的社交實力退縮，有的也是由于老師不當(dāng)?shù)难孕兴斐傻摹?/p>

二、幼兒老師在實施安康教育過程中應(yīng)把握的關(guān)鍵

1.老師要有夯實的科學(xué)衛(wèi)生保健學(xué)問，強(qiáng)調(diào)信息傳播的科學(xué)性和精確性。在安康教育實施過程中，老師必須要思路清楚、按部就班、表達(dá)無誤。

2.師生關(guān)系和班級氣氛會對幼兒心理產(chǎn)生重大影響，其中老師是關(guān)鍵。建立良好的師生關(guān)系，首先要求老師有安康的心理素養(yǎng)、高尚的情操，能理解敬重幼兒，有寬容友愛的看法，有適當(dāng)?shù)母星楸憩F(xiàn)、踴躍合理的語言動作等，使幼兒對教師充分信任，以踴躍的看法造就自控實力，同時要形成民主、熱忱、向上的班級氣氛，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，滿意幼兒內(nèi)在的心理須要。

3.在安康教育過程中，教育活動要依據(jù)幼兒的個體差異，采納不同的教育方法和手段，對不同的幼兒提出不同的要求和制訂不同的教學(xué)打算，讓幼兒不斷地看到自己在原有根底上獲得的進(jìn)步，進(jìn)而增加自信念，促進(jìn)心理安康開展。

三、如何制定幼兒安康教育的目標(biāo)

1.增加幼兒的體質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心安康開展。

2.造就幼兒對體育活動的愛好和踴躍參與體育熬煉的習(xí)慣，開展根本動作，同時造就活潑開朗不怕困難等心理素養(yǎng)。

3.協(xié)助幼兒獲得根本的安康常識，造就良好的生活習(xí)慣。

四、如何選擇幼兒安康教育的內(nèi)容

1.與幼兒安康目標(biāo)相對應(yīng)。一方面教育目標(biāo)要以教育內(nèi)容為依據(jù)才能得到落實，另一方面，教育內(nèi)容必需以教育目標(biāo)為依據(jù)。

2.與幼兒身心開展與生活經(jīng)歷相關(guān)聯(lián)，也就是說要針對幼兒的安康現(xiàn)狀及其趨勢選擇教育內(nèi)容。

3.家園親密協(xié)作、做好安康傳播工作是對幼兒情感教育的重要保證。

4.教育內(nèi)容的深淺應(yīng)符合幼兒的承受實力，但在教育的過程中將必要的內(nèi)容以幼兒可承受的方式呈現(xiàn)出來顯得更為重要。

5.社會環(huán)境因素是影響幼兒身心安康的重要環(huán)節(jié)。在安康教育中可針對社會治安問題教育幼兒最根本的自我愛護(hù)意識和實力。如：不跟生疏人走、不吃生疏人的東西、在家不隨意給生疏人開門，等等。

五、如何實施幼兒園安康教育

1.在實施幼兒安康教育的過程中，應(yīng)努力做到把握規(guī)律、遵循原那么、講究方法。

2.豐富幼兒的安康學(xué)問，使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和體育熬煉的習(xí)慣，采納豐富的學(xué)問、動作和行為練習(xí)，講解示范，體育嬉戲，訓(xùn)練行為，造就習(xí)慣等方式進(jìn)展。

3.設(shè)計多樣化的安康教育形式與途徑，造就幼兒活潑開朗的性格，增加自信念，促進(jìn)交往實力的開展，使幼兒形成良好的特性。

4.實施相宜的教育方法，給幼兒自由選擇、探討、合作的空間，讓幼兒在開心的嬉戲活動中熬煉身體，熬煉意志。

5.家園共育，本著同等、合作的原那么爭取家長的理解、支持和主動參加，并踴躍支持、協(xié)助家長提高教育實力。

六、幼兒園在實施幼兒安康教育過程中應(yīng)把握的關(guān)鍵

1.注意人文環(huán)境，建立和諧、安康的人際關(guān)系。首先，要建立良好的師生關(guān)系;其次，老師要擅長利用集體活動的時機(jī)，協(xié)助幼兒建立友好的同伴關(guān)系;再次，老師要提高自身的教學(xué)水平及職業(yè)修養(yǎng)。

2.加強(qiáng)幼兒園場舍建立，建立符合幼兒身心開展特點的高標(biāo)準(zhǔn)幼兒園。幼兒園的園舍建立應(yīng)有足夠的空間，滿意幼兒正常的活動及起居的須要。應(yīng)盡量保證幼兒園內(nèi)及四周的空氣清爽，光線足夠，無噪聲污染。園內(nèi)應(yīng)有足夠的綠化面積，以種植花草為主，喬灌木為輔，還可結(jié)合科學(xué)常識教育，種植一些常見的樹木和蔬菜。室內(nèi)外花草樹木的栽種，盆景、雕塑和畫像的配置，走廊和櫥窗的裝飾和布置，應(yīng)襯托出一種促使兒童踴躍向上的氣氛，有益于兒童心理安康地開展。

3.為幼兒供應(yīng)各種既能到達(dá)教學(xué)目標(biāo)，又能滿意身心需要的活動材料、玩具、學(xué)習(xí)用品等，促進(jìn)幼兒心理健康開展。

幼兒的心理是否安康不僅關(guān)系到幼兒身體的正常發(fā)育，而且關(guān)系到幼兒今后的人生走向。聞名教育家蒙臺梭利曾論斷:兒童誕生后46年，是形成安康的獨立意識的關(guān)鍵時期。在他們的成長過程中，習(xí)得是與成人干脆接觸中感受最為真實、最為深刻的社會性行為。也就是說，幼兒期是一個人心理開展最為快速的時期，對人一生的成長和開展至關(guān)重要。我們在教育過程中應(yīng)重視幼兒的心理安康教育，加強(qiáng)幼兒心理安康的教育工作，親密聯(lián)系家園，共同采納行動，消退幼兒心理安康障礙，促進(jìn)幼兒的安康成長。讓我們用愛細(xì)心地呵護(hù)他們，用科學(xué)的理念去編織育兒的搖籃，用科學(xué)的方法引導(dǎo)孩子安康成長，給他們插上展翅的雙翼，我們共同期盼今日的雛鳥，必須會變成明天的雄鷹，在浩瀚的天空中展翅翱翔。幼兒園幼兒心理安康教育總結(jié)篇2

一、關(guān)愛、敬重幼兒，建立民主和諧的師幼關(guān)系

幼兒教育專家總結(jié)道：挖苦中成長的孩子學(xué)會羞怯;羞辱中成長的孩子學(xué)會內(nèi)疚。這說明民主和諧的師幼關(guān)系能使孩子樂觀向上、充溢自信。這就要求我們要以真誠關(guān)愛對待每一個幼兒，耐性細(xì)致地視察、分析、了解幼兒的內(nèi)心世界，盡量滿意他們的合理要求，將愛的情感傳遞給幼兒。

我班有一位叫朱筱琪的小摯友，只要是她喜愛的玩具她就要一個人霸占，不許別人玩，小摯友都躲著她，生活習(xí)慣更是一團(tuán)糟。我經(jīng)過了解才知道，她的父母工作都很忙，長期和爺爺、奶奶生活在一起。爺爺奶奶忙于生意，就任其開展，筱琪身上的特性缺陷，其實是長期失愛所致。于是，我時時給她講道理，關(guān)懷她的冷暖，引導(dǎo)她學(xué)會自己的事自己做，只要有一點一滴的進(jìn)步，就賜予鼓舞表揚等。慢慢地，她成了討人喜愛的孩子，不僅懂禮貌，還情愿做力所能及的事，關(guān)懷同伴，形成了自己的摯友圈。

二、建立追蹤檔案，剛好了解幼兒成長

由于個體開展存在差異，時時會表現(xiàn)出不同的特性傾向。所以，我們在問卷調(diào)查根底上，通過家訪、電話、晨間接待等形式與家進(jìn)步行溝通、溝通，了解每個幼兒的現(xiàn)有開展水平，從幼兒個人根本狀況、在家表現(xiàn)、家庭輔導(dǎo)措施、家長的看法建議等幾個方面，結(jié)合日常視察，概括出各個幼兒的心理安康狀況，為每位幼兒建立了幼兒個案追蹤檔案表(見案例)。依據(jù)幼兒檔案，我們進(jìn)展追蹤調(diào)查、分析、總結(jié)，形成詳細(xì)的緣由分析和教育策略，促使每位幼兒逐步朝著安康的方向開展。同時，也協(xié)助了家長重視和了解幼兒心理安康教育，使幼兒心理安康教育在家園中融會貫穿，協(xié)調(diào)相同。

三、開展形式多樣、內(nèi)容豐富的活動

幼兒安康心理的形成是多方面影響、多種行為綜合作用的結(jié)果。因此，我們依據(jù)幼兒的成長特征、規(guī)律及幼兒已有的經(jīng)歷，和孩子們一起挑戰(zhàn)自我，和孩子們一起體驗歡樂，和孩子們一起共享勝利，和孩子們一起感受著在心理安康教育中的成長改變，不斷激發(fā)幼兒各種優(yōu)良品質(zhì)的形成。

由于幼兒的認(rèn)知水平有限，往往與詳細(xì)形象的事物相聯(lián)系，因此我們在選擇內(nèi)容時：第一，充分考慮幼兒經(jīng)常性、易發(fā)生的、普遍存在的心理問題，開展有針對性的專題教育活動;其次，將心育目標(biāo)與領(lǐng)域目標(biāo)進(jìn)展整合，融入教學(xué)活動;第三，捕獲日常生活中的教育契機(jī)，進(jìn)展隨機(jī)教育;第四，利用外鄉(xiāng)文化，使安康教育更貼近幼兒生活。

如，針對幼兒在活動中經(jīng)常出現(xiàn)的爭搶現(xiàn)象，我們開展了如造就合作、謙讓品質(zhì)專題活動熊貓鉆洞：在活動剛起先時，孩子們一聽完嬉戲規(guī)那么，一擁而上，可洞只有一個，大家你推我擠。經(jīng)過探討，在老師的適當(dāng)指導(dǎo)下，有的認(rèn)為：這樣爭，誰也玩不成，不如讓別人先玩。有的認(rèn)為：可以排對，輪番著玩。有的認(rèn)為：我們大家可以一起動手多做幾個洞。適當(dāng)?shù)幕顒硬粌H協(xié)助幸免糾紛，更重要的是幸免了幼兒不良心理和行為問題的出現(xiàn)，增加社會適應(yīng)性，促使了幼兒安康心理的形成。

四、設(shè)置合理環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好的氣氛

我們設(shè)立了特地允許幼兒單獨嬉戲的心理驛站，在班級設(shè)立了心情樹、表情牌。如心情樹，我們知道幼兒的表達(dá)實力、自控實力都很低，他們不會象成人那樣主動地傾訴、限制和渲瀉各種心情，因而在遇到心理沖突時就很難保持平衡和穩(wěn)定，而老師很難剛好發(fā)覺孩子的心理改變，心情樹就彌補(bǔ)了這一缺陷。它由紅、綠、灰、黑四種顏色組成，分別代表歡樂、安靜、哀痛、氣憤四種根本心情。幼兒依據(jù)自己的心情隨時將自己的照片掛在相應(yīng)的心情樹上，老師就可以依據(jù)孩子的心情剛好施以適當(dāng)?shù)膮f(xié)助。由于它的操作簡潔又具有嬉戲性，倍受孩子的喜愛。

同時，幼兒與老師之間同等、和諧的關(guān)系，是幼兒安康歡樂的成長保證。因此，我們在實施教育時注意為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、同等、自由開展的精神心理環(huán)境，經(jīng)常和孩子們一起玩，一起笑，一起學(xué)習(xí)，讓幼兒在輕松、寬松的氣氛中學(xué)得快樂、玩得開心。

五、轉(zhuǎn)變家長觀念，做好家園同步教育

為了提高家長對幼兒安康心理的相識和重視，樹立科學(xué)的教養(yǎng)觀、兒童觀，我們讓家長參加幼兒個案追蹤檔案的建立，剛好與家長做好雙向溝通。在家長學(xué)校中開展系列活動，如組織全體家長參與心理安康教育專題講座，設(shè)立科學(xué)育兒專欄，請家長共同參加親子體能賽，等等，從不同層面增加家長的科學(xué)教育意識，在家庭中影響和促進(jìn)幼兒形成安康的心理和良好的行為習(xí)慣。幼兒園幼兒心理安康教育總結(jié)篇3

安康既是幼兒身心和諧開展的結(jié)果，也是幼兒身心充分開展的前提，安康是幼兒的華蜜之源;離開安康，幼兒就不行能盡情嬉戲，也不能用心學(xué)習(xí),甚至無法正常生活;幼兒時代的安康不僅能夠供應(yīng)幼兒期的生命質(zhì)量，而且為一生的安康贏得了時間。因此，安康教育要充分考慮孩子的年齡特點和個別差異，要依據(jù)幼兒身心開展的特點，有打算有目的的進(jìn)展。

本學(xué)期我們小班組在教育活動中把促進(jìn)幼兒身心安康成長當(dāng)成首要任務(wù)。經(jīng)過大家的努力，孩子們在生活習(xí)慣，身體保健及熬煉中，在原有的根底上增進(jìn)了不少，現(xiàn)將本學(xué)期的安康教育工作作如下總結(jié)：

身體開展方面：孩子們能協(xié)調(diào)地進(jìn)展效仿操，協(xié)調(diào)地進(jìn)展走、跑、鉆，爬的動作也較上學(xué)期有了進(jìn)步。孩子們對大型玩具的愛好更加深厚，并能協(xié)調(diào)地在大型玩具上進(jìn)展活動，個別幼兒還克制了膽小，體驗到了大玩的樂趣。本學(xué)期，我們以陽光運動會為載體，踴躍鼓舞和引導(dǎo)各班幼兒參與體育運動工程地練習(xí)和競賽。運動會驚慌而開心，幼兒們通過運動會熬煉了身體，開展了動作，造就了競爭意識，取得了良好的效果。

生活、衛(wèi)生習(xí)慣方面：孩子們的自理實力有了進(jìn)一步的提高，經(jīng)過一學(xué)年的學(xué)習(xí)和實踐，絕大多數(shù)孩子學(xué)會了自己穿脫鞋子、穿脫簡潔的衣物。大小便在身的狀況較上學(xué)期有了明顯的削減。午睡時分，孩子們能較靜謐、剛好入睡。另外，孩子們根本能學(xué)會自己獨立地用餐，努力做到不挑食、不奢侈，但局部幼兒進(jìn)餐時會把米粒撒在桌面和地面，須要接著引導(dǎo)與提示。

平安和自我愛護(hù)方面：幼兒經(jīng)過教師的提示與引導(dǎo)，已經(jīng)起先有了必須的平安意識，知道什么事情可以做，什么事情不能做，如;不能將異物塞進(jìn)鼻子、耳朵，不把臟東西放入口