教師招聘《中學教育心理學》真題試題(2023年02月04日-5460)

教師招聘《中學教育心理學》真題試題每日練(2023年02月04日-5460)1：教學案例是包含問題與疑難情境在內的真實發(fā)生的典型性教學實踐。（）

推斷題

對

錯

2：下列屬于心智技能的是（）

單項選擇題

A、騎車

B、書寫

C、寫作

D、彈琴

3：認同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為（）。

單項選擇題

A、與他人基本相同

B、與他人保持全都

C、被他人認可

D、與他人相接近

4：廣義的學習是指人和動物在生活過程中獲得個體閱歷并由閱歷引起相對（）

單項選擇題

A、升華

B、發(fā)揮

C、表現

D、長久的變化

5：成就動機理論認為，力求勝利者最有可能選擇的任務是勝利概率為（）。

單項選擇題

A、70%

B、50%

C、90%

D、100%

6：元認知策略不包括（）。

單項選擇題

A、目標監(jiān)控

B、領悟監(jiān)控

C、策略監(jiān)控

D、留意監(jiān)控

7：我們背單詞時，簡單記住前面和后面的單詞，中間的易遺忘，對這種現象的解釋是（）。

單項選擇題

A、痕跡消退說

B、動機說

C、同化說

D、前攝抑制與倒攝抑制

8：表現出“富貴不能淫，貧賤不能移”或當個體消失了與自己的價值標準相反的行動時，會感到內疚、擔心，此時其態(tài)度與品德的形成階段主要處在（）。

單項選擇題

A、依從

B、認同

C、內化

D、參加

9：認為應當將人的學習區(qū)分為學問的學習、技能的學習、力量的學習和品德的學習這四種類型的是（）

單項選擇題

A、加涅

B、林格倫

C、斯金納

D、我國心理學者

10：嘉獎與懲處可以對個體的態(tài)度與品德的形成起到肯定的作用。（）

推斷題

對

錯

11：干擾主要是（）

多項選擇題

A、攝抑制

B、后攝抑制

C、倒退現象

D、材料過多

E、忽視策略

12：人際交往的心理因素包括（）

多項選擇題

A、認知

B、動機

C、情感

D、態(tài)度

E、行為

13：下列不屬于觀看評價技術的是（）。

單項選擇題

A、行為檢查單

B、軼事記錄

C、成長記錄袋

D、等級評價量表

14：學問遺忘的進程是（）。

單項選擇題

A、先慢后快

B、均衡遞減

C、先快后慢

D、漸漸加快

15：一個人把自己的思想、感情或信念歸諸別人或客體的心理現象，叫（）

單項選擇題

A、認同

B、移植

C、投射

D、回歸

16：給一個班同學一項100個題目的測驗，其中一位同學得了70分，他的測驗分數是一種（）

單項選擇題

A、測量

B、測驗

C、評定

D、評估

17：依據記憶內容的不同，記憶可分為（）

多項選擇題

A、形象記憶

B、有意記憶

C、心情記憶

D、規(guī)律記憶

E、運動記憶

18：過分焦慮、特別敏感、肌體緊急、行為古板、孤獨、不善交往或心神不定等屬于哪類兒童的心理行為特征?（）

單項選擇題

A、智能不足兒童

B、稟賦優(yōu)異兒童

C、學習困難兒童

D、心情困擾兒童

19：“學習是人類傾向或才能的一種變化。這種變化要持續(xù)一段時間，而且，不能把這種變化簡潔地歸之于成長的過程?！边@是下列哪位學者的觀點?（）

單項選擇題

A、希爾加德

B、加涅

C、潘菽

D、邵瑞珍

20：心理健康概念具有相對性，心理健康與否，在肯定程度上說是一個社會評價問題。（）

推斷題

對

錯

21：畫線屬于（）學習策略。

單項選擇題

A、組織策略

B、精細加工策略

C、復述策略

D、元認知策略

22：課堂上有兩個同學正在交頭接耳，這時，老師可以實行（）的處理方法最為相宜。

單項選擇題

A、言語提示

B、非言語示意

C、有意忽視

D、臨時隔離

23：依從是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和他人相接近。（）

推斷題

對

錯

24：下列對關鍵期理解不正確的是（）。

單項選擇題

A、關鍵期最基本的特征是它只發(fā)生在生命中一個固定的短臨時期

B、關鍵期是突然開頭和停止的

C、鳥類的印刻、人類語言的習得能證明關鍵期的存在

D、在進展的關鍵期內，假如能在肯定時間內給以適當的良性刺激，就會促使其行為與力量得到更好的進展，反之則會阻礙其進展

25：在我國，依據學習的內容和結果，把學習劃分為（）

多項選擇題

A、學問的學習

B、技能的學習

C、以思維為主的力量的學習

D、道德品質的學習

E、行為習慣的學習

26：把握問題的性質和關鍵信息，摒棄無關因素，并在頭腦中形成有關問題的初始狀態(tài)、目標狀態(tài)和操作過程，即形成問題表征的過程。這一過程被稱為（）。

單項選擇題

A、發(fā)覺問題

B、理解問題

C、提出假設

D、檢驗假設

27：一個人的對人、對己、對事、對物的態(tài)度是（）。

單項選擇題

A、與生俱來的

B、在先天因素基礎上形成的

C、是實踐熬煉的結果

D、通過學習而形成的

28：智力技能形成的最高階段是（）

單項選擇題

A、內部言語

B、活動定向

C、有聲的外部言語

D、無聲的外部言語

29：形式訓練說重視學習的遷移，重視力量的訓練和培育。（）

推斷題

對

錯

30：老師兩次用同一張試卷測試相同的同學，結果兩次同學的分數相同，這種分數的穩(wěn)定和不變是測驗的（）

單項選擇題

A、難度

B、信度

C、效度

D、區(qū)分度

31：（）是個體對學習活動所要達到目標的主觀估量。

單項選擇題

A、學習需要

B、學習預備

C、學習目標

D、學習期盼

32：學習動機是推動同學學習的一種（）

單項選擇題

A、重要力氣

B、主要力氣

C、內部動力

D、外部動力

33：提出最近進展區(qū)理論的心理學家是（）。

單項選擇題

A、維果斯基

B、布魯納

C、加涅

D、桑代克

34：心理測驗的信度大小一般介于多少之間？（）

單項選擇題

A、-1—0之間

B、-1—1之間

C、0—1之間

D、0—10之間

35：認為遷移產生的實質是個體對事物間關系的理解的理論是（）。

單項選擇題

A、形式訓練說

B、關系轉換說

C、共同要素說

D、閱歷類化說

36：真正使教育心理學成為一門獨立學科的是美國心理學家（）。

單項選擇題

A、杜威

B、布魯納

C、桑代克

D、卡特爾

37：后學習的材料對保持和回憶先學習材料的干擾作用叫（）

單項選擇題

A、前攝抑制

B、倒攝抑制

C、正遷移

D、負遷移

38：學習質量與重量、熱與體積等概念之間的關系，屬于（）。

單項選擇題

A、下位學習

B、上位學習

C、概念學習

D、并列結合學習

39：維護權威或秩序的道德定向階段屬于（）。

單項選擇題

A、前習俗水平

B、習俗水平

C、中習俗水平

D、后習俗水平

40：在有效測驗的必要條件中，測驗題目對考生水平鑒別力量的指標是（）

單項選擇題

A、效度

B、信度

C、難度

D、區(qū)分度

41：成敗歸因理論的提出者是美國心理學家（）。

單項選擇題

A、馬斯洛

B、韋納

C、布魯納

D、班杜拉

42：斯騰伯格的智力分類不包括（）

單項選擇題

A、成分性智力

B、閱歷性智力

C、情境性智力

D、學問性智力

43：對練字過程中的手部動作的把握，是（）

單項選擇題

A、情景學問

B、程序性學問

C、語義學問

D、陳述性學問

44：以下屬于認知策略的是（）。

單項選擇題

A、在閱讀困難或不熟的材料時放慢速度

B、對每一天的活動，都列出一張活動挨次表

C、將所學的學問再用試驗證明、寫成報告、做出總結

D、意識到不理解課文的某一部分時，退回去讀困難的段落．

45：以下道德情感對兒童和青少年尤為重要的一項是（）。

單項選擇題

A、事業(yè)感

C、集體主義情感

D、義務感

46：從記憶方式的進展來看，高中生擅長采納的記憶方式是（）。

單項選擇題

A、理解

B、機械

C、內隱

D、無意

47：老師的角色認知處于老師職業(yè)角色形成的第幾階段（）

單項選擇題

A、第一階段

B、其次階段

C、第三階段

D、第四階段

48：布魯納學習過程的第三個階段是（）。

單項選擇題

A、轉化

B、獲得

C、評價

D、同化

49：依據布魯姆的分類法，認知教學目標有（）

單項選擇題

A、六項

B、四項

C、五項

D、十項

50：會講英語的人學習德語，學得比其他人快，這屬于（）

單項選擇題

A、正遷移

B、負遷移

C、縱向遷移

D、逆向遷移

查看答案

1：答案正確

解析系統暫無解析

2：答案C

解析

3：答案D

解析

4：答案D

解析

5：答案B

解析

6：答案A

解析

7：答案D

解析中間部分的記憶效果之所以較差，可能是由于同時受到前攝抑制和倒攝抑制雙重干擾的結果。而最前部與最終部的記憶效果之所以較好，可能是由于僅受倒攝抑制或前攝抑制造成的。

8：答案B

解析認同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近。

9：答案D

解析

10：答案正確

解析略

11：答案A,B

解析

12：答案A,B,C,D,E

解析

13：答案C

解析

14：答案C

解析學問的遺忘先快后慢，到肯定程度后就不再遺忘。

15：答案C

解析

16：答案A

解析

17：答案A,C,D,E

解析

18：答案D

解析心情困擾兒童是指常常為莫名其妙的緊急與焦慮所困擾的兒童，其心理行為特征有：過分焦慮、特別敏感、肌體緊急等。

19：答案B

解析略

20：答案正確

解析系統暫無解析

21：答案C

解析

22：答案B

解析

23：答案錯誤

解析認同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和他人相接近。

24：答案B

解析

25：答案A,B,D

解析為了促進同學德智體的全面進展，我國學者主見把同學的學習分為學問的學習、技能的學習和道德品質的學習。(本解析由張恩凱供應)

26：答案B

解析略。

27：答案D

解析

28：答案A

解析

29：答案正確

解析略

30：答案B

解析信度即測驗結果的穩(wěn)定性或牢靠程度，即多次測驗分數的穩(wěn)定、全都性程度。

31：答案D

解析學習期盼是個體對學習活動所要達到目標的主觀估量。

32：答案C

解析同學學習的內部動力是學習動機。

33：答案A

解析

34：答案C

解析

35：答案B

解析

36：答案C

解析

37：答案B

解析

38：答案D

解析

39：答案B

解析

40：答案D

解析略

41：答案B

解析

42：答案D

解析斯滕伯格的智力分類包括成分性智力、閱歷性智力和情境性智力。(本解析由張恩凱供應)

43：答案B

解析程序性學問亦稱操作性學問，是一種經過學習后自動化了的關于行為步驟的學問，表現在信息轉換活動中進行詳細操作。例如，對練字過程中的手部動作的把握，就是程序性學問。因此，本題選擇B選項。

44：答案C

解析A、D是元認知策略的調整策略。B是資源管理策略的時間管理策略。（本解析由過兒QTT供應）

45：答案D

解析義務感是責任感和恥辱感，對兒童和青少年尤為重要。

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