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文檔簡介
教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題試題每日練(2022年12月09日-4524)1:老師與同學(xué)的認(rèn)知風(fēng)格相互協(xié)作,教學(xué)效果會更好。()
推斷題
對
錯
2:加涅提出了()模式。
單項選擇題
A、積累學(xué)習(xí)
B、發(fā)覺學(xué)習(xí)
C、觀看學(xué)習(xí)
D、接受學(xué)習(xí)
3:兩種任務(wù)在學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面具有的共同成分越多,遷移效果越明顯,這表明何種因素起主要作用?()
單項選擇題
A、相像性
B、概括閱歷
C、學(xué)習(xí)策略
D、心向
4:內(nèi)驅(qū)力也是一種需要,但它是動態(tài)的。()
推斷題
對
錯
5:“個體在知覺、思維、記憶和解決問題等認(rèn)知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨特而穩(wěn)定的風(fēng)格”稱為()
單項選擇題
A、人格
B、認(rèn)知方式
C、學(xué)習(xí)方式
D、學(xué)習(xí)策略
6:課堂上人際關(guān)系消失雙方相互親近,認(rèn)知協(xié)調(diào),情感和諧,行動全都。這是一種()。
單項選擇題
A、吸引的人際關(guān)系
B、合作的人際關(guān)系
C、溝通的人際關(guān)系
D、公平的人際關(guān)系
7:個人在工作中的狀態(tài)分為以下幾個階段()
多項選擇題
A、蜜月期
B、適應(yīng)期
C、先期厭倦期
D、后期挫折期
E、淡漠期
8:“遷移”一詞最初來源于()
單項選擇題
A、羅杰斯
B、桑代克
C、斯金納
D、奧蘇貝爾
9:同學(xué)剛學(xué)英語時,對26個字母的記憶兩頭簡單,中間難,這種現(xiàn)象可解釋的理論是()。
單項選擇題
A、痕跡消退說
B、動機(jī)說
C、同化說
D、首位效應(yīng)和近位效應(yīng)
10:把解決問題的全部可能的方式都列舉出來,逐一嘗試的假設(shè)方法稱之為()。
單項選擇題
A、算法式
B、推理式
C、啟發(fā)式
D、演繹式
11:領(lǐng)悟超越了單純的記憶,代表最低水平的()。
單項選擇題
A、信息加工
B、學(xué)習(xí)活動
C、簡單記憶
D、理解
12:下列關(guān)于同學(xué)學(xué)習(xí)的特點中,不正確的是()
單項選擇題
A、有效性
B、組織方案性
C、直接性學(xué)習(xí)為主,間接性學(xué)習(xí)為輔
D、年齡差異性
13:問題解決的基本特征有()。
多項選擇題
A、結(jié)構(gòu)性
B、目的性
C、認(rèn)知性
D、序列性
E、制造性
14:關(guān)于考試焦慮癥的處理,以下哪種說法是不正確的()
單項選擇題
A、考試焦慮癥必要時可以心理治療協(xié)作抗焦慮的藥物來處理
B、學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會形成惡性循環(huán),令考試焦慮癥越來越嚴(yán)峻
C、考試焦慮癥的形成緣由主要是同學(xué)內(nèi)部的壓力,所以只要處理好同學(xué)的心態(tài)和觀念就可以了
D、系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一
15:安德森的心理技能形成三階段論的第三個階段是()。
單項選擇題
A、認(rèn)知階段
B、聯(lián)結(jié)階段
C、評價階段
D、自動化階段
16:以不同的強(qiáng)度、速度、持續(xù)時間和外部表現(xiàn),可把心情狀態(tài)分為()
多項選擇題
A、心境
B、情操
C、激情
D、應(yīng)激
E、美感
17:對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù),態(tài)度和自我知覺更易受四周的人們,特殊是權(quán)威人士的影響和干擾,這種認(rèn)知方式屬于()。
單項選擇題
A、場獨立型
B、輻合型
C、發(fā)散型
D、場依存型
18:診斷性評價多半是在()實施。
單項選擇題
A、教學(xué)過程中
B、形成性評價之后
C、形成性評價之前
D、教學(xué)過程之后
19:形咸樂觀和諧的課堂氣氛的一個關(guān)鍵因素是()
單項選擇題
A、老師的教學(xué)方法
B、老師的人格魅力
C、老師的領(lǐng)導(dǎo)方式
D、師生關(guān)系
20:情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)依據(jù)價值內(nèi)化的程度分為()。
單項選擇題
A、二個等級
B、五個等級
C、三個等級
D、四個等級
21:抑郁癥的表現(xiàn)是()。
多項選擇題
A、心情消極
B、消極的熟悉傾向
C、動機(jī)缺失、被動
D、軀體上疲憊、失眠
E、生活的壓力
22:在心智技能形成的討論者中,將心智技能形成過程分為5個階段的學(xué)者是蘭達(dá)。()
推斷題
對
錯
23:動機(jī)壓抑說這一理論最早由()提出的。
單項選擇題
A、弗洛伊德
B、布魯納
C、苛勒
D、埃里克森
24:品德的心理結(jié)構(gòu)包括的主要成分有()
多項選擇題
A、道德熟悉???
B、道德情感???
C、道德標(biāo)準(zhǔn)
D、道德品質(zhì)???
E、道德行為
25:在同化遷移中,原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)在遷移中不發(fā)生實質(zhì)性轉(zhuǎn)變,只得到某種充實。()
推斷題
對
錯
26:衡量一個老師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注()。
單項選擇題
A、教材
B、情境
C、生存
D、同學(xué)
27:以下屬于智力因素的是()。
單項選擇題
A、留意力
B、動機(jī)
C、情感
D、意志
28:在一個測驗正式付諸使用之前,測驗的編制者都要建立一個解釋測驗結(jié)果的參照指標(biāo),使得對分?jǐn)?shù)的解釋更加清楚、明確。這一參照指標(biāo)指的是()。
單項選擇題
A、常模
B、效度
C、難度
D、信度
29:老師學(xué)問結(jié)構(gòu)的核心是老師的__________。
單項選擇題
A、專業(yè)學(xué)問
B、教育學(xué)學(xué)問
C、心理學(xué)學(xué)問
D、相對學(xué)科學(xué)問
30:依據(jù)學(xué)問本身的存在形式和簡單程度,學(xué)問學(xué)習(xí)可以分為符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和()。
單項選擇題
A、公式學(xué)習(xí)
B、命題學(xué)習(xí)
C、原理學(xué)習(xí)
D、推理學(xué)習(xí)
31:認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的提出者是()。
單項選擇題
A、桑代克
B、賈德
C、奧蘇伯爾
D、布魯納
32:操作技能就其動作結(jié)構(gòu)來看,具有()。
單項選擇題
A、外顯性
B、客觀性
C、綻開性
D、觀念性
33:學(xué)習(xí)困難同學(xué)是那些有明顯視聽、智力障礙的同學(xué)。()
推斷題
對
錯
34:皮亞杰認(rèn)為在10歲以后,兒童的道德行為處于()。
單項選擇題
A、他律階段
B、無道德規(guī)章階段
C、自律階段
D、獨立階段
35:()打算個體是否情愿完成某些任務(wù),即打算行為的選擇。
單項選擇題
A、力量
B、道德
C、態(tài)度
D、心情
36:通過求診者的觀看和仿照來矯正其適應(yīng)不良行為與神癥癥反應(yīng)的方法是__________。
單項選擇題
A、行為塑造法
B、自我掌握法
C、強(qiáng)化法
D、示范法
37:讓同學(xué)以自己的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略是()
單項選擇題
A、自主學(xué)習(xí)
B、發(fā)覺學(xué)習(xí)
C、個別教學(xué)
D、個別化教學(xué)
38:最近進(jìn)展區(qū)理論的提出者是()。
單項選擇題
A、桑代克
B、維果斯基
C、布魯納
D、皮亞杰
39:我國考試機(jī)構(gòu)通常根據(jù)評分的方式,將選擇題、是非題、匹配題、填空題歸屬于()。
單項選擇題
A、主觀題
B、問題解決題
C、客觀題
D、開放式問題
40:我國聞名心理學(xué)家一般把人的學(xué)習(xí)定義為在()中,以語言為中介,自覺地、樂觀主動地把握社會的和個體的閱歷的過程。
單項選擇題
A、學(xué)習(xí)行為
B、社會理論
C、社會生活實踐
D、文化視野
41:依據(jù)維納的兩維成敗歸因理論,屬于穩(wěn)定的內(nèi)在緣由是()。
單項選擇題
A、力量
B、努力
C、任務(wù)
D、運氣
42:中同學(xué)隨著年齡的增長,同伴的影響越來越強(qiáng),在某種程度上甚至超過父母的影響。()
推斷題
對
錯
43:通過觀看事物、演示試驗、到工廠或農(nóng)村進(jìn)行實地參觀訪問等方式獲得直觀閱歷,屬于()。
單項選擇題
A、實物直觀
B、模象直觀
C、言語直觀
D、學(xué)問直觀
44:遺忘的進(jìn)展是不均衡的,其規(guī)律是先快后慢,呈()。
單項選擇題
A、正加速型
B、零加速型
C、負(fù)加速型
D、倒“U”型
45:教學(xué)案例是包含問題與疑難情境在內(nèi)的真實發(fā)生的典型性教學(xué)實踐。()
推斷題
對
錯
46:通常所說的規(guī)章、原理、原則屬于()。
單項選擇題
A、感知
B、表象
C、概念
D、命題
47:某同學(xué)智商為100表示()。
單項選擇題
A、較低智力
B、中等智力
C、較高智力
D、非凡智力
48:非正式同學(xué)群體的主要特點有()
多項選擇題
A、有固定的組織結(jié)構(gòu)
B、群體內(nèi)部的全都性
C、情感依靠性
D、往往具有較突出的“領(lǐng)袖”人物
E、分散力不強(qiáng)
49:外形知覺形成的關(guān)鍵期是()。
單項選擇題
A、2歲
B、4歲~5歲
C、4歲
D、6歲
50:說的簡潔一點,技能就是人的本能活動。()
推斷題
對
錯
查看答案
1:答案正確
解析認(rèn)知風(fēng)格是個人偏愛的信息加工的方式。認(rèn)知風(fēng)格無好壞優(yōu)劣之分。老師與同學(xué)的認(rèn)知風(fēng)格相互協(xié)作有利于提高教學(xué)效果。
2:答案A
解析布魯納提出的發(fā)覺學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí);觀看學(xué)習(xí)是班杜拉提出的概念。
3:答案A
解析
4:答案正確
解析略。
5:答案B
解析認(rèn)知方式是指個體在知覺、思維、記憶和解決問題等認(rèn)知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨特而穩(wěn)定的風(fēng)格。
6:答案A
解析
7:答案A,B,C,D,E
解析
8:答案B
解析
9:答案D
解析
10:答案A
解析
11:答案D
解析領(lǐng)悟?qū)儆诶斫狻?/p>
12:答案C
解析同學(xué)學(xué)習(xí)以間接性學(xué)習(xí)為主,直接性學(xué)習(xí)為輔。
13:答案B,C,D
解析問題解決的基本特征是:目的性、認(rèn)知性、序列性。
14:答案C
解析試焦慮癥的形成是多方面的,單純處理好同學(xué)的心態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
15:答案D
解析
16:答案A,C,D
解析
17:答案D
解析場依存型是指個風(fēng)光對某一問題時,較多或完全依靠該問題空間中的線索,從這些線索中搜尋信息。
18:答案B
解析診斷性評價多半是在形成性評價之后實施。
19:答案C
解析
20:答案B
解析
21:答案A,B,C,D
解析E項與抑郁癥沒有必定的聯(lián)系。
22:答案錯誤
解析在心智技能形成的討論者中,將心智技能形成過程分為5個階段的學(xué)者是加里培林。
23:答案A
解析
24:答案A,B,E
解析系統(tǒng)暫無解析
25:答案正確
解析
26:答案D
解析能主動自覺地關(guān)注同學(xué)是老師成熟的主要標(biāo)志。
27:答案A
解析
28:答案A
解析一般來說,常模是指測驗時的參照指標(biāo),建立在測驗之前。
29:答案A
解析
30:答案B
解析依據(jù)學(xué)問本身的存在形式和簡單程度,可分為符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。
31:答案C
解析
32:答案C
解析
33:答案錯誤
解析學(xué)習(xí)困難同學(xué)是指那些無明顯智力、感官障礙的狀況下,學(xué)習(xí)效果未達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的兒童。
34:答案C
解析皮亞杰認(rèn)為在10歲以后,兒童的推斷主要是依據(jù)自己認(rèn)可的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn),稱為自律道德。
35:答案C
解析
36:答案D
解析
37:答案D
解析
38:答案B
解析系統(tǒng)暫無解析
39:答案C
解析
40:答案C
解析
41:答案A
解析
42:答案正確
解析
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