小學(xué)語文課本中出現(xiàn)的修辭手法

使用修辭格地言語

、比喻

依據(jù)聯(lián)想和想象，抓住本質(zhì)不同事物之間地相似點(diǎn)，用一種事物來描寫所要表現(xiàn)地另一事物地修辭方式叫比喻.在文學(xué)作品中，比喻可以形傳神；在政論文中，可使道理淺顯易明.比喻是一種運(yùn)用最為廣泛地修辭方法.

（）荷葉挨挨擠擠地，像一個(gè)個(gè)碧綠地大圓盤.

《荷花》

（）只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高地白色長城.

《觀潮》

（）床前明月光，疑是地上霜.

《靜夜思》

、比擬

把物當(dāng)作人或把人當(dāng)作物，把此物當(dāng)作彼物來說來寫地一種修辭方法.比擬可以分為擬人和擬物兩種.比擬可以寓情于物，借物抒情.

（）從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛地一種花.它和我們一起睡覺，和我們一起起床.

《金色地草地》

（）死亡在洪水地獰笑聲中逼近.

《橋》

（）那長長地柔軟地柳枝，隨風(fēng)飄動(dòng)著.婀娜地舞姿，是那么美，那么自然.有兩三枝特別長地，垂在水面上，畫著粼粼地波紋.當(dāng)水鳥站在它地腰上唱歌時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳地聲音.

《小橋流水人家》

、借代

不直接說出要說地人或事物本來地名稱，而借用和該人或該事物密切相關(guān)地人或事物地名稱去代替地一種修辭方法.借代可使語言形象鮮明，變化說法，避免語言直白，還可使語言簡練、含蓄.

（）一群淚痕滿面地紅領(lǐng)巾，相互扶著肩，踮著腳望著，望著……

《十里長街送總理》

（）我正看得入神，西邊又飛起一只大蝴蝶，橘紅色地身子布滿墨綠色地斑紋，呼扇著翅膀緩緩上升.

《放風(fēng)箏》

（）他開始教化“星期五”.“星期五”很快成為他地好幫手.

《魯濱孫飄流記》、夸張b5E2R。

用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過客觀現(xiàn)實(shí)地說法來渲染強(qiáng)調(diào)事物地某一特點(diǎn)地修辭方法.夸張既可以對事物夸大升級，也可對事物縮小降級.夸張可以渲染氣氛，突出事物地特征，增強(qiáng)語勢，加強(qiáng)幽默感.

（）那當(dāng)然，“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”.

《可愛地草塘》

（）假如沒有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半地美.

《趵突泉》

（）女人地又矮又瘦，身子很單薄，簡直一陣風(fēng)能把她吹倒似地.《古井》

、拈連

利用上下文語義地關(guān)聯(lián)，把適用于彼事物地詞語順勢拈來巧妙地連用到此事物上地一種修辭方法.拈連可以使語言新穎、獨(dú)特，活潑、自然，往往可以從事物地表面引到事物地實(shí)質(zhì).

（）我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有地智慧都吞下去了.

《竊讀記》

（）人們多么希望車子能停下來,希望時(shí)間能停下來.

《十里長街送總理》

（）我把那個(gè)女孩說地話寫給他：“魚游到你地紙上來啦！”

他笑了，笑得那么甜，他接過筆在紙上又加了一句：“先游到了我地心里.”

《魚游到了紙上》

、移就

兩項(xiàng)事物相關(guān)聯(lián)，敘述中將原描寫此一事物地修飾語移來描寫另一事物地性狀地修辭方法.移就可以把人物地感情滲透到景色之中，使人感到情景交融，增強(qiáng)語言地抒情氣氛.

（）一排排大雁追上白云，

撒下一陣陣暖暖地叮嚀.

《聽聽，秋地聲音》

（）每條嶺都是那么溫柔······

《林?！?/p>

（）罪惡地子彈還在威脅著嬌嫩地“和平之花”.

《一個(gè)中國孩子地呼聲》

、轉(zhuǎn)品

在特定地語言環(huán)境里，臨時(shí)改變一個(gè)詞地詞性，而活用為另一類詞地修辭方法.轉(zhuǎn)品可以使語言形象、生動(dòng)、活潑，幽默、風(fēng)趣、含蓄、凝煉，還可以使句式整齊勻稱，增強(qiáng)語言地表達(dá)效果.

（）我想讓母親嘗嘗鮮，她一定會(huì)高興地.

《荔枝》

（）母親一見荔枝，臉立刻沉下來：“你財(cái)主了怎么著？這么貴地東西......”《荔枝》

（）春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還.

《泊船瓜州》

、對偶

把字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、以相關(guān)地兩個(gè)句子或短語對稱排在一起，表示相反、相關(guān)或相連意思地修辭方法.對偶給人地美是多方面地：音韻美，節(jié)奏美，均衡美，對稱美.

（）天上五顏六色地火花結(jié)成彩，地上千千萬萬地?zé)艋鹨黄t.《開國大典》

（）在朦朧地寂靜中，玉立著這棵白樺，在燦燦地金輝里，閃著晶亮地雪花.《白樺》

（）隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲.

《春夜喜雨》

、排比

用三個(gè)或三個(gè)以上內(nèi)容密切相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致地短語和句子接連說出來地修辭方法.排比給人以氣勢暢達(dá)，節(jié)奏鮮明，情感熾熱之感.

（）漓江地水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江地水真清啊，清得可以看見江底地沙石；漓江地水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕地翡翠.

《桂林山水》

（）人們都愛秋天，愛她地天高氣爽，愛她地云淡日麗，愛她地香飄四野.

《我地“長生果”》

（）哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過勘測，進(jìn)行周密計(jì)算.

《詹天佑》

、回環(huán)

利用詞序回環(huán)往復(fù)，表現(xiàn)兩種事物或事理地相互關(guān)系地一種修辭方法.回環(huán)雖然在意義上前后沒有什么改變，卻不給人重復(fù)之感，強(qiáng)調(diào)地作用顯而易見.

（）這樣地山圍繞著這樣地水，這樣地水倒映著這樣地山.

《桂林山水》

（）是地，保住了這黃土，我們才有這綠樹，有了這綠樹，我們才保住了這片土.

《青山不老》

（）這樣越墾越窮，越窮越墾，黃河中地泥沙也就越來來越多，因而黃河決口、改道地次數(shù)也就越來越頻繁.

《黃河是怎樣變化地》

、層遞

用三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似地句子或短語來表達(dá)事物性狀地大小、長短、高低、輕重、深淺等方面地層層遞升或遞降地意思地一種修辭方法.層次之效果是層層強(qiáng)化，層次清晰，邏輯嚴(yán)密.

（）如果你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會(huì)選擇哪一樣？一幅美麗地圖畫，一本有趣地書，一盒撲克牌，一個(gè)百音盒，還是一只口琴······

《走遍天下書為旅》

（）我們姐弟幾個(gè)都很高興，買種、翻地、播種、澆水、沒過幾個(gè)月，居然收獲了.

《落花生》

（）仔細(xì)瞧那浪花，近處地呈鮮綠色，遠(yuǎn)一點(diǎn)地呈翠綠色，再遠(yuǎn)地呈墨綠色，一層又一層，最后連成一片，茫茫地跟藍(lán)天相接.

《可愛地草塘》、雙關(guān)

在特定地語言環(huán)境里，利用言語地音義關(guān)系，表面上說地是一種意義，實(shí)際上說地是另一種意義，使要說地具有雙重意義地修辭方法.雙關(guān)可以使語義含蓄，其傳遞地言外之意、弦外之音，耐人尋味，發(fā)人深省.

（）你想四周為黑洞洞地，還不容易碰壁嗎？

《我地伯父魯迅先生》

（）什么都沒有了——所有*斧頭得到地一切，包括那些鋒利地斧頭.

《一個(gè)小村莊地故事》

（）突然，他地嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆娀疖嚽斑M(jìn)方向地右面，在一棵高大地白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來.

《白楊》

、婉曲

不直說，或閃爍其詞、或拐彎抹角，用委婉含蓄地話暗示自己要說地本意地修辭方法.婉曲以模糊代替直言，給人以含蓄與深沉之美感.

（）他回過頭來對巫婆說：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意地.麻煩你去跟河伯說一聲，說我選個(gè)漂亮地，過幾天就送去.”說完他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把他投進(jìn)了漳河.

《西門豹》

（）她出去了，就再也沒回來.

《秋天地懷念》

（）隨后，她給我讀了紙條上地留言：“湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱.”

《用心靈去傾聽》、襯托

為為了突出主要事物，用相似地、相關(guān)地或相反地事物作背景加以烘托地一種修辭方法.將人、物、事放在特定地背景下，情景交融，這背景也就有了情.

（）湛藍(lán)地天空中掛著一輪金黃地圓月，下面是海邊地沙地，都種著一望無際地碧綠地西瓜，其間一個(gè)是一二歲地少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼*，向一匹猹盡力地刺去.那猹卻將身一扭，反從他地胯下逃走了.

《少年閏土》

（）天冷極了，下著雪，又快黑了.這是一年地最后一夜——大年夜.

《賣火柴地小女孩》

（）剛進(jìn)院里，以墻綠蔥蔥地爬強(qiáng)虎撲入眼簾.夏天地燥熱仿佛一下子減去了許多.陽光都變成了綠色地，像溫柔地小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離地光點(diǎn).

《那片綠綠地爬山虎》

、對照

把兩種相互對應(yīng)地事物或同一事物地不同方面并列在一起形成鮮明地對比地一種修辭方法.有比較，才有鑒別，通過比較，發(fā)現(xiàn)差別，各自地特征便都得到了強(qiáng)調(diào).

（）步子雖然很小很小，作用卻很大很大.

《和時(shí)間賽跑》

（）同樣地道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，好好地勞動(dòng)，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國地水土不同吧.

《晏子使楚》

（）為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民地人去死，就比鴻毛還輕.

《為人民服務(wù)》、迭現(xiàn)

把三個(gè)或三個(gè)以上地一系列畫面、一個(gè)個(gè)鏡頭、一串串形象描寫出來地一種修辭方法.迭現(xiàn)可以使形象鮮明，如歷歷在目，既增強(qiáng)視覺形象，又能增強(qiáng)聽覺、嗅覺、觸覺等方面地感受力.

（）他正在廚房里，紫色地圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃地銀項(xiàng)圈.

《少年閏土》

（）大地、小地、花地、黑地、有地站在樹枝上叫，有地飛起來、有地樸翅膀.

《鳥地天堂》

（）它們翻滾著，纏繞著，擁擠著，廝咬著，昂首甩尾，騰空而起，一路挾雷裹電，咆哮而來

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《黃河魂》

、摹繪

把人或事物地聲音、顏色、情狀如實(shí)地摹寫出來地一種修辭方法.具體化、形象化、鮮明化，如聞其聲、如見其形、如臨其境.增強(qiáng)語言藝術(shù)地感染力.

（）沙沙沙，沙沙沙.春雨姑娘在綠色地葉叢彈奏著樂曲.

《筍芽》

（）轟隆??！轟隆??！雷公公把藏了好久地大鼓重重地敲了起來

《筍芽》

（）雨改變了山林地顏色.陽光下，山林地色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn)，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般地顏色.

《山雨》、反復(fù)

重復(fù)使用同一詞語、句子或句群地一種修辭方法.運(yùn)用反復(fù)可以加強(qiáng)語勢，抒發(fā)強(qiáng)烈情感，分清文章脈絡(luò)、層此，增強(qiáng)語言節(jié)奏感.

（）一百五十里是草原，再走一百五十里，也還是草原.

《草原》

（）再見了，親人！再見了，親愛地土地！

《再見了，親人》

（）永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠(yuǎn)不感到疲乏，只有自然有這樣地力量！

《趵突泉》、設(shè)問

提出問題，以引起人們地注意和思索，接著自己回答問題，或問而不答地一種修辭方法.反復(fù)可以突出文章地主題，強(qiáng)調(diào)某種觀點(diǎn)，抒發(fā)某種感情，渲染氣氛，加強(qiáng)語勢，使文章生動(dòng)活潑，波瀾起伏.

（）不同地植物為什么開花地時(shí)間不同呢？原來，植物開花地時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切地關(guān)系.

《花鐘》

（）但是懶地人怎么會(huì)知道有幾棵樹枯萎了呢？

《桃花心木》

（）假如自然界真地沒有灰塵，我們將面臨怎樣地請形呢？

《假如沒有灰塵》

、反問

是一種無疑而問，明知故問；用疑問地形式表示明確地意思，文而不答，答案寓于反問之中地一種修辭方法.反問可增強(qiáng)語言地力量，把確定地意思表達(dá)得更加鮮明，不容置疑.

（）可是今天，跟志愿軍叔叔分別地今天，你怎么落淚了呢？

《再見了，親人》

（）日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán).能不憶江南？

《江南好》

（）我簡直記不起幾時(shí)