(陳妍君)第四冊(cè)教案

1．會(huì)寫9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，【教學(xué)方法】【教學(xué)過程】第一課時(shí) (放錄像，帶領(lǐng)學(xué)生春游時(shí)的活動(dòng)場(chǎng)面)里找到讀，誰愿意當(dāng)小老師4．出示生字(屏幕打出) (1)小老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。 (3)演示識(shí)字方法。師：拿一朵花躲在身后，讓學(xué)生猜一猜是什么字？(躲)用“躲”字組詞。 (4)匯報(bào)識(shí)字方法。看實(shí)物猜字(躲、符、鵲)；做動(dòng)作猜字(羞、遮、掩、探、觸)；畫圖認(rèn)字(嫩)通順。1．齊讀，想一想我們跟隨作者找到了什么？春天發(fā)生了什么變化？(學(xué)生板書圖畫，學(xué)生貼詞語)第二課時(shí) (設(shè)計(jì)思路：在初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，理解詞語，了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，本節(jié)課重點(diǎn) 小草野花嫩芽小溪2．指名讀4－7自然段，體會(huì)排比句特點(diǎn)。 (1)教師讀課文，學(xué)生看表情、聽聲音。學(xué)習(xí)課文，要把課文讀正確、流利有感情。 (2)學(xué)生讀課文，教師看讀、指導(dǎo)。師：春天來了！生：我們……，我們……，我們……，我們……。師：她在……，生：在……；師：她在……，生：在……。心靜的朗讀的時(shí)候，教師用簡(jiǎn)筆畫板書，畫出春天的體會(huì),教學(xué)中讓學(xué)生分角色朗讀,眼睛,音符和琴聲,并采用簡(jiǎn)筆畫板書,提高孩子的興趣.在引導(dǎo)學(xué)生背誦的時(shí)候,讓學(xué)生對(duì)著黑板上的板書,教師引說,最后放手讓學(xué)生說.本節(jié)課由引讀到引說最后到背誦,水到渠成.2、古詩兩首[課時(shí)分配]兩課時(shí) 象？ (在春夏秋冬不同季節(jié)下面畫上不同的草) (4)指導(dǎo)朗讀第二句。 (課件出示燃燒圖觀察) 指導(dǎo)朗讀最后一句。(讀出高昂的語氣) (板書：非常堅(jiān)強(qiáng))己說的那樣，遇到困難，不畏懼，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)勇敢的第二課時(shí)宿新市徐公店籬落：籬笆疏疏：稀疏徑：小路深：深遠(yuǎn)理解：樹頭：樹枝頭未：沒有陰：樹蔭還未長(zhǎng)大，還沒有形成樹蔭。這一點(diǎn)，可見這一天天氣怎樣？(麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的圖，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫(板書)。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的多媒體出示后兩句畫面(齊讀三、四句)A．抓住哪些景？板書：兒童黃蝶菜花跑兒童奔跑、撲蝶……讀來使我們倍感親切、耳目一新。(多媒體出示)心情。 (籬落一徑枝頭兒童黃蝶菜花)板書：黃(綠)(黃) 活的愛，多么富有詩情畫意呀！真是詩中有情，詩中有畫??！想畫下來嗎？)4．評(píng)析學(xué)生作品(實(shí)物投影打出)兒童黃蝶飛入菜花(動(dòng)) (喜愛) (木)＋(古)＝()()(廣)＋(占)＝()() (竹)＋(離)＝()()(火)＋(堯)＝()()活實(shí)際理解歲的意思，通過簡(jiǎn)筆畫化板書草的特征，理解枯《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì):1.知識(shí)與技能:會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。掌握沉睡,撒嬌等詞語的意思.初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)的用法.能講出課文中省略號(hào)的用法.培養(yǎng)正確,流利,有感情的朗讀課文的能力.2.情感,態(tài)度,價(jià)值觀:，初生當(dāng)菜吃，長(zhǎng)大成材料”。猜猜看這是什么？(筍)見過嗎？(出示筍的圖片)小筍芽是2、畫面導(dǎo)入。(出示筍芽?jī)骸⒅褡拥漠嬅?認(rèn)識(shí)他們嗎？小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng) 標(biāo)(標(biāo)出自然段的序號(hào))劃(邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法記住它們)讀(讀準(zhǔn)字音，讀通課文)想(自己讀懂了什么？還有什么不懂的？)查(同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo))動(dòng)作演示：?jiǎn)?揉/扭/鉆/撫/辮名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。 (1)春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？(聲音柔和、語氣親切，有 (2)誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jī)?？他和春雨姑娘的語氣一樣嗎？“潤(rùn)物無聲”的感覺)誰能試 勵(lì)) (4)分角色表演讀課文前四自然段。，?！肯嘣u(píng)價(jià)打等級(jí)?！?、你能讀出春天的美景嗎？(指名讀、齊讀)師生共同感悟春光的美好。1、默讀課文：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么？(可以對(duì)春雨姑娘說，也可以對(duì)雷公公說……)：你們嘮叨(loán)滋味(zīzhī)撫摸(wǔfǔ)山岡(gǎnggāng)揉了揉伸了伸看了看---，繪聲繪色的描寫了筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過程，教學(xué)起來，更是有的話時(shí)，是用粗重的嗓音，朗讀很到位。在學(xué)習(xí)筍芽向上生的春光，這里讓孩子們劃出相關(guān)的語句，并用美的語言讀好，筍芽鉆出地面，還會(huì)看見誰，它們會(huì)對(duì)筍芽說些4.小鹿的玫瑰花會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字.積累"我會(huì)讀"中的詞語,有積累詞語的興趣和習(xí)慣.分角色有感情.懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽,認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福,自己也能從中得到快樂.[教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)]1.小朋友們看,老師給大家?guī)砹耸裁炊Y物?(出示玫瑰花)多美的花啊!認(rèn)真的看老師怎么寫玫用紅粉筆板書:玫瑰)兩個(gè)紅色的字就像兩朵綻放的玫瑰,你們發(fā)現(xiàn)了什么?玫瑰,他常去澆水,松土......可是,到了玫瑰花開的時(shí)候,小鹿卻沒有看到自己栽種的玫瑰花.這是怎么回事呢?你們想知道嗎?請(qǐng)小朋友們自己打開書自由讀故事,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字就問問下面的小玫瑰園里長(zhǎng)滿花骨朵兒,每枝上面都標(biāo)有一個(gè)生字,讀準(zhǔn)生字的字音,花兒就會(huì)開放,讓滿園的玫瑰花兒都開放了!它們多漂亮啊!小朋友們,用自己最拿手的的方法記住這些生字吧!*可采用以下識(shí)字方法,引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字.A.C.利用漢語拼音幫助識(shí)字和正音.如,"骨'多音字,在"花骨朵"里讀GU,"鶯"是后鼻音.E.創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字.如,在什么情況下,我們會(huì)表示'惋惜"呢?"惋惜"兩個(gè)字都有豎心旁,是一種怎樣的心情呢?讀課文中的句子體會(huì):鹿弟弟惋惜的對(duì)哥哥說:"這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看 (一)情境導(dǎo)入里栽了一叢玫瑰。過了些日子，玫瑰開花了！看！你能用幾句話來 (二)圖文結(jié)合，精讀課文1.這么美的玫瑰花,這么多的玫瑰花可都是小鹿的心血呀!小朋友們,我們來看看課文是怎樣寫的吧.(引導(dǎo)學(xué)生先把課文讀通順,讀正確)開的春天,小鹿站在門前正看著花壇里的玫瑰)這叢玫瑰都給小鹿帶來了什么呢?請(qǐng)小朋友們小聲地讀讀1,2自然段.(2)一分汗水一分收獲,讓我們高興的讀讀這兩段話,共同來祝賀小鹿吧!朵漸漸的長(zhǎng)大了......(教師配樂范讀3自然段)(多媒體演示:花骨 望)望) (5)引讀4~8段自然段。 (6)小朋友們，讀到這兒你有什么問題嗎？ (7)展示讀自己最喜歡的段落，并說明為什么喜歡。 的 (三)拓展延伸面。 (四)課時(shí)小節(jié)小朋友們，讓我們攜起手來，像小鹿一樣，用雙手為身邊的每一個(gè)人送去快樂和幸福吧~相生感悟。指導(dǎo)學(xué)生表演小鹿的時(shí)候。學(xué)生創(chuàng)造性地一瘸一拐后兩次不同地語言，讓學(xué)生領(lǐng)悟原因，從而讓學(xué)生領(lǐng)悟1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。點(diǎn)以及它們的奉獻(xiàn)精神2課時(shí)。準(zhǔn)生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。 (1)指名朗讀第二自然段，其他人思考你聽懂了什么？ (2)你有哪些不明白的地方？ (天然水塔瓦罐)解釋 (3)你從泉水的話中能夠體會(huì)到什么呢？泉水很熱情 (4)還有誰也能象他這樣讀？指導(dǎo)讀出熱情，自豪的感情。 用自己喜歡的方式讀：可以站著讀，可以表演讀，可在你的想像中，說一說泉水姑娘還會(huì)流到哪里去？還________________________________泉水多清甜美流淌著，灑下一路的愛心！教學(xué)本課時(shí)，悟。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)第二自然段，通過總結(jié)，讀，如果教師不加以講解，而是讓孩子自己去觀看想象，最后聯(lián)你在哪里第一課時(shí)有這樣一個(gè)人：他的一生中是在以幫助別人為快樂中度過的。(出示：雷鋒畫像)看，他是組開火車讀、曾經(jīng)、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要 (投影出示)冒著泥濘腳窩足跡年邁灑下汗滴尋覓終于獻(xiàn)出愛心荊棘 (1)把你最喜歡讀的那一小節(jié)讀給同桌聽 (2)全班交流。指名讀書學(xué)生評(píng)價(jià)后再讀 (3)范讀后，學(xué)生齊讀。第二課時(shí)v悟1、練讀(四人為一組)就有他的身影。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存上臺(tái)講講故事。⑥小結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀——編(根據(jù)詩歌內(nèi)容用自己的話編講這個(gè)故事)⑧展示(略)——讀(把對(duì)雷鋒們身邊閃光，看我們班()是小雷鋒，我想對(duì)他說()。②是啊，老師多么希望我們的社會(huì)哪有困難，需要愛心，哪就有雷鋒叔叔?。≌?qǐng)你們?cè)偕钋榈刈x一讀吧！請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碚f說對(duì)這句話的體會(huì)。 (投影出示)好詞：彎彎的小路蒙蒙的細(xì)雨溫暖的春風(fēng)晶瑩的露珠名句：1、雷鋒出差一到無限的為人民暖的()晶瑩的()蒙蒙的()雷鋒叔叔你在哪里的語言和流暢的鼻韻，娓娓地向我們講述著雷鋒的故事。雷邊，學(xué)完這首詩，我們發(fā)現(xiàn)人們尋找雷鋒，其實(shí)是在尋找雷鋒精也許是陌生的，因此上課伊始，就通過上網(wǎng)查資料，向孩子們介子對(duì)雷鋒的懷念與崇敬之情。本文重在指導(dǎo)孩子感情朗讀，于讀是重點(diǎn)句，讓孩子討論交流匯報(bào)，孩子們理解的很好：哪里有困我們身邊的雷鋒，激起孩子們學(xué)習(xí)雷鋒的欲望，以雷鋒。會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問好、感嘆號(hào)表問？學(xué)生質(zhì)疑簇?fù)黼S風(fēng)舞動(dòng)芬芳撲鼻聊天傾盆大雨遞給垂著頭顯得嬌分組學(xué)習(xí)——全班交流方略向內(nèi)斜，寫出呼應(yīng)感，芬字的撇捺要舒展，芳這就是是一種個(gè)性化的行為，引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的感受，對(duì)學(xué)生以后的朗讀能起到觸情并茂的朗讀，給學(xué)生強(qiáng)烈的情感熏陶，而讀后交流又能了解學(xué)生初步感知課分自讀，是有效開展語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而邊讀邊思、邊讀邊畫則有利于學(xué)生良 (1)林中曠地附近長(zhǎng)著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅，芳香撲鼻。 (2)滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因?yàn)樗麐赡劾w弱，毫無抵抗能力。 朗讀實(shí)踐，奠定了學(xué)生關(guān)愛野薔薇的情感基調(diào)，適時(shí)想象，啟發(fā)學(xué)生和薔薇花需要學(xué)生靜心體會(huì)，這也是一個(gè)自主探究、知識(shí)自我建構(gòu)的過程，同時(shí)也是與 (1)父母親言傳身教，用自己保護(hù)弱小者的的實(shí)際行動(dòng)教育了薩沙。這里要聯(lián)系上文 (2)薩沙內(nèi)心不甘于做弱小者，不愿意只享受別人給予的保護(hù)。這里要抓住媽媽的答想象，感受到薩沙在媽媽眼中是弱小的；此外要抓住薩沙反問的互動(dòng)、師生互動(dòng)的合作交流中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而教師則要做個(gè)好是否也曾伸出過援助之手，保護(hù)過比你弱小的人或其他東西 習(xí)不僅僅是為了獲得知識(shí)、發(fā)展能力，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，使他們逐步過想象練說、練寫，將所有的積淀在此傾吐，將所有的體會(huì)予以表達(dá)，將課夏應(yīng)該摸 (愛心)()()對(duì)于本課教學(xué),培養(yǎng)孩子的愛心是最重要的,讓他們懂得關(guān)心弱小,教學(xué)中,讓孩子自主學(xué)習(xí),進(jìn)。1、談話導(dǎo)入。你最喜歡什么動(dòng)物？為什么喜歡它？(學(xué)生暢談自己喜歡的動(dòng)物)趣的故事呢？(板書課題)2、插圖導(dǎo)入。出示課文掛圖：你看到了什么？(指名說)這個(gè)小女孩就是卡羅爾，她 (1)組長(zhǎng)出示生字卡片，檢查生字的讀音。 (2)學(xué)習(xí)伙伴互相交流識(shí)字方法。猜謎識(shí)字：不上不下——卡。兔子差點(diǎn)不見了——免。 (1)卡羅爾和爸爸在報(bào)上登的廣告很有趣。 (2)卡羅爾為小貓準(zhǔn)備的家很有趣。 (3)第三自然段、第七自然段很有趣……)趣的部分，同學(xué)之間互相評(píng)議：他哪里讀得待間》涂()()()適()()()余()()()丁冬丁丁冬冬滴答()馬虎()冷清()親熱()高興(文，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀感悟能力，以及關(guān)心愛護(hù)小動(dòng)貫穿主線，讓學(xué)生劃和說，就自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，與別人進(jìn)行交流，讓學(xué)生充分享受閱讀的樂趣，并進(jìn)行分角色朗讀，盡量體現(xiàn)一個(gè)趣字.在默讀課文最后三段時(shí),啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟文意:如果我們關(guān)愛地球上的植物,植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命,如果我們關(guān)愛地球上的動(dòng)物,動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處.如果我們真誠(chéng)的關(guān)愛人,他人也會(huì)真誠(chéng)的關(guān)愛我們!12個(gè)字。。附環(huán)繞茂隱朦朧境筑晰是以熟字帶生字，可以是拆部件，可以是猜字謎等等，在學(xué)習(xí)課文第一部分(一、二自然段)：進(jìn)武廟，從廟前遠(yuǎn)眺，潭內(nèi)景色，盡收眼底。南面青 (1)正確、流利地朗讀第二段。 (2)播放課件，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)復(fù)述。 (3)看畫面復(fù)述日月潭名稱的由來：選擇復(fù)述好的在全班展示，并引導(dǎo)全班同朗讀感悟第二部分(三、四自然段) (1)自由讀。 (2)在小組內(nèi)讀自己最喜歡的段落。 (3)讀自己認(rèn)為難讀的段落，聽聽小伙伴是怎么讀的。選擇學(xué)生難讀的句子進(jìn)行指導(dǎo)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生鞏固識(shí)字(隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境) (4)說一說，你看到了日月潭哪些時(shí)候的迷人景象，美在何處？(聽聽學(xué)生對(duì)文章的理解) (相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生注意語氣：清晨、蒙蒙細(xì)雨)找出課文里自己喜歡的好詞佳句，讀簾潮場(chǎng)?把會(huì)寫的詞語都抄下來，記住，存入語寶庫”。南邊月潭日月潭是我國(guó)()最大的一個(gè)()。 ()很深，湖水碧綠。湖中央有個(gè)美麗的小島叫()。小島把湖水分成()，北邊的一半像()叫()，南邊的一半像()叫()。讀，把學(xué)生帶入情境，在具體體會(huì)文章優(yōu)美的意出景物特點(diǎn)。注重朗讀的指導(dǎo)，讀中感悟，悟中再讀，課堂么地方的景色，為什么喜歡它，進(jìn)行交流，向全班同學(xué)匯報(bào)歡的語句。為了更好的激起學(xué)生的興趣，搜集有關(guān)日月潭的中由要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語。道葡萄溝是個(gè)好地方，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。——”)師：下面請(qǐng)大家把三個(gè)表示地名的詞按范圍的大小寫在相應(yīng)的橫線上(完成作業(yè)題1。)葡萄溝最小。一干非常有名，而且那里的老鄉(xiāng)又很熱情好客，所美地讀一讀師：葡萄溝是個(gè)好地方，主要是因?yàn)槟抢铩哼@句話寫了杏子、香梨、蜜桃、沙果……這些水果時(shí)是按什么順序?qū)懙?？你從哪里看出師?點(diǎn)擊出示作業(yè)題2)誰能幫助老師完成屏幕上的作業(yè)。生：這一段共有(4)句話，從第2句開始是按時(shí)間順序?qū)懙摹?夏季、秋夏)這幾個(gè)詞中烈。秋季的葡萄多、大而美，下面我們一起把寫夏季的方法，把葡萄的樣子、數(shù)量、顏色等方面寫具，滿山的梨花一片雪白，誘人的清香撲鼻而來，家鄉(xiāng)仿。，有的像瑪瑙，有的像翡翠，如果你走進(jìn)那桃園，就像置身于王呢。師：上節(jié)課，老師請(qǐng)小朋友品嘗了一下葡萄干，好吃嗎？(好吃)一看這么好吃的葡萄干呢？請(qǐng)小朋友一起把第3段來讀一讀。師：聽到這個(gè)消息后，你有什么想法嗎？(葡萄溝很好。)問：好在哪里？(盛產(chǎn)水果、風(fēng)景美麗、老鄉(xiāng)熱情)師：是啊。(指板書)葡萄溝不但盛產(chǎn)很多水果，特別是葡萄在外國(guó)也很有名，而且4段。葡萄顏色多真是個(gè)好地方1、到了秋季，葡萄()()地掛在()，有()、()、()、()、()，五2、葡萄溝生產(chǎn)的葡干顏色()，味道()。3、陰房修在()上，樣子很像()，四壁留著()，里面釘著()。本文語言生動(dòng)優(yōu)美,詞匯豐富,教學(xué)本文時(shí),借助形象生動(dòng)的課件,讓學(xué)生聯(lián)系課文的語言文教學(xué)中抓住重點(diǎn)段落,感悟葡萄的特點(diǎn),枝葉茂密,葡萄顏色多,味道甜,讓學(xué)生帶著這種感情讀課文,易于理解,為了幫助學(xué)生鞏固消化,教學(xué)中設(shè)計(jì)了一個(gè)情境,自己就是維吾爾族的老鄉(xiāng),老師是客人,到你的家鄉(xiāng)做客,你將怎樣介紹自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn),學(xué)生滿懷激情,課堂生動(dòng)有趣!11難忘的潑水節(jié)。一起過潑水節(jié)的幸福和快悟個(gè)盛大節(jié)日，這一天，傣褂)⑶．認(rèn)讀詞語(課件出示).白褂敲鼓盛滿 (教學(xué)多音字：盛)----潑水節(jié)。潑水節(jié)就是他們的新年，在農(nóng)歷4月中旬(傣歷的六、七月份)，歷時(shí)三、四天。過節(jié)的時(shí)候，趕來了。②句子2：人們?cè)诘厣蠟M了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江⑶．這時(shí)的周總理會(huì)對(duì)人們說些什么?句子3：周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人。?再一次深情地讀一讀課題吧!傣族人民:一邊……一邊……好象……白(柏)(柏樹)發(fā)()()羊()()寺()()龍()()皇()()解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會(huì)總理和人民心吸引進(jìn)去：小朋友你們好，我們傣族一年一度的潑水節(jié)又到的創(chuàng)設(shè)，有利于很快將孩子吸引到文章中去。教學(xué)中善于利，并讓孩子邊說邊演，通過讀和演，促進(jìn)理解課文感受到潑結(jié)尾是全文的高潮，孩子們?cè)诶斫庹n文的基礎(chǔ)上，讀出深情1．認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。麗和日新悟晚上8點(diǎn)整，旅客們，、創(chuàng)設(shè)情景，整體感知(師為導(dǎo)游，生為旅客。)夜幕降臨華燈高照金碧輝煌燈光閃爍銀光閃閃光彩奪目絢麗多彩煥然一新從天而降隨學(xué)生回答，板書(長(zhǎng)安街、環(huán)形路、王府井、故宮)議:1、情境到入：親愛的旅客們，我們已經(jīng)到達(dá)了北京，現(xiàn)在是晚上時(shí)間8點(diǎn)，旅客們，你們看…… (課件)播放北京的夜景。詞：華燈高照、燈光閃爍、從天而降、金碧輝煌、光⑵做做小導(dǎo)游，向沒有去長(zhǎng)安街的小朋友介紹介紹(邊指圖，邊介紹)。 ()猶如()⑵以前的王府井大街、西單大街又怎樣？(簡(jiǎn)單介紹，看課件，體會(huì)煥然一新)悠久的歷史，最早形成于元代，距今已經(jīng)有700行道樹；增鋪設(shè)了步行街方磚、道牙，翻修改造了路面。錯(cuò)落，栩栩如生的雕塑使這條有著700年歷史的老街重?fù)Q青春，使每天50萬人匯集到這里，爭(zhēng)相際先進(jìn)水平的，集購物、餐飲、娛樂、服務(wù)、辦公為議:從網(wǎng)上讓同學(xué)們更多的了解北京,看一看北京的公園,北京的長(zhǎng)城,故宮,人民大會(huì)堂等.讓同每一個(gè)中國(guó)人驕傲.光的海洋煥()一()金碧()()()()高照 ()()降臨光彩()()()()閃閃的旅客們，我們已經(jīng)到達(dá)了北京，現(xiàn)在是晚上，你們看，北京的夜晚……接下來播放課件，讓學(xué)生觀察，并讓學(xué)生選取最感興趣的一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行自學(xué)說讓他們帶著自己的感受去讀，讀出自豪。對(duì)于文中一些華麗的解，結(jié)合圖畫去理解，結(jié)合上下文去理解，教學(xué)效果較好[重點(diǎn)難點(diǎn)]：[教學(xué)方法]：[教學(xué)準(zhǔn)備]：多媒體課件金魚水杯 (生自由發(fā)言)板書：動(dòng)手做做看伊琳娜(出示生字卡片，隨即學(xué)生字)。1、抽讀：開火車認(rèn)讀生字卡片(必須快速記準(zhǔn)字音)，舉手搶答組詞。2、齊讀：去拼音讀(平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍)。A的學(xué)生的手，師問：誰是xx。生答：我是x,xxx。娜漫朗讀哄騙起哄喝水騙人哄騙字。萬的觀點(diǎn)嗎？板書：不同意 (要有自己的主見，不輕信盲從)7、互動(dòng):作業(yè)設(shè)計(jì):提題為1你有什么問()嗎?2老師向我們()出了一個(gè)很好的建議.另令的表現(xiàn)()媽媽滿意.2爸爸就要到()的地方工作了難。選入這樣的文章無疑是教育孩子做任何事要生拱手相讓，可以允許學(xué)生自選作業(yè)……然而，你可曾想到，往往是我們老師對(duì)教材沒有深！票的圖片第一課時(shí) 第二課時(shí)2、學(xué)習(xí)第一段(略講)B告訴我們什么？(抓住。隨著學(xué)生的思路，相機(jī)引導(dǎo)。牛頓到愛迪生，從伊琳娜到。只要做生活的有心人，留意身邊張發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特刺 (善于觀察、愛動(dòng)腦)一()郵票一()彩虹一()高山一()樓房一()樹葉一()田地用激趣的方法，小小的郵票上寫滿生字，讀對(duì)的同學(xué)就獎(jiǎng)勵(lì)中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。教學(xué)二三四幾個(gè)自然段，那哪些地方看出阿切爾善于動(dòng)腦，感受阿切爾的心理，讀出些發(fā)明家的故事，目的讓學(xué)生從發(fā)明家的身上學(xué)到可貴的品學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)認(rèn)讀7個(gè)生字。識(shí)。1)師：小朋友老師帶來一個(gè)朋友，你們猜猜它是誰？看不見,摸不找,小樹見它彎腰, (表演)生：我知道畫風(fēng))3)師:是啊,他們?cè)趺窗扬L(fēng)畫出來呢?讀了課文就知道了。3)師:你知道了是哪三個(gè)小朋友那么能干嗎?有禮貌地和他們打個(gè)招呼。1)師：他們是怎么畫的呢？請(qǐng)小朋友找一找，劃一劃，讀一讀?；ハ嗾f說。 畫上烏云，但是只畫了直直落下的雨絲)告訴我應(yīng)該怎么畫吧(學(xué)生再次讀，老師改正)想不想看看真正的宋濤畫的風(fēng)呢，我們一起來看一看吧！(放課件)風(fēng)到底藏說一說嗎？(生補(bǔ)充，風(fēng)來了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。)看看你多了不起，這么快就作了一首詩，你能讓老師朗讀你一下你的大作嗎？(師有感情朗讀，指導(dǎo)學(xué)生) 是小樹，如果你覺得自己讀出風(fēng)的感受了，請(qǐng)你和小樹一樣。(出示陳丹的畫)那我們也來飄飄彎斜轉(zhuǎn) (3)趙小藝---“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)” 了，風(fēng)把旗子吹飄起來了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里”來了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼直2)這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風(fēng)，可真了不起，你1)過渡：宋濤、陳丹、趙小藝會(huì)畫風(fēng)，你能畫風(fēng)嗎？你想怎么畫？(口答)2)拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風(fēng)吧。我們來比一比，看看哪些小朋友想得和別嗎？(學(xué)生自由畫，老師巡視)3)(抽幾位同學(xué)上臺(tái)來展示)別忙，請(qǐng)你拿好你們的畫，找一位朋友來說說你畫的風(fēng)藏在哪里，下面的同學(xué)也要看仔細(xì)了，并用“起風(fēng)了……”這樣的句式說一說(抽生說)多仔細(xì)呀，說得也真美，真像一首好聽的4)總結(jié)延伸，因此學(xué)生的興趣極高，想讀想學(xué)。課堂上問學(xué)生你最喜歡他，學(xué)生們均說趙小藝愛動(dòng)腦筋，沿著這樣的思路上下去，讓，，學(xué)生的辦法很多，有的說畫女孩的裙子被風(fēng)吹起來了，女孩的辮子隨風(fēng)飄起來……總之，就去請(qǐng)教"字典老師"。 (1)互做監(jiān)督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監(jiān)督字音是否讀準(zhǔn)，互相幫助正 方聽。 (1)下午放學(xué)的時(shí)候，隨著一聲春雷，下起了大雨……小林的雨衣-- (2)晚上，小林躺在床上想：-- (3)怎樣才能解決這個(gè)難題呢？自由朗讀第四、五自然段。 - (1)你還有比小林更好的辦法嗎？ (2)怎樣才能使設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)？3.出示課件(小孩子穿著充氣雨衣)，指導(dǎo)朗讀?？?、討論、交流)教學(xué)本文時(shí),我抓住低段識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)，有意突出了識(shí)字教學(xué)的成分，占了一定的教學(xué)時(shí)學(xué)還是收到了應(yīng)有的成效。設(shè)計(jì)了各種形式的識(shí)字環(huán)節(jié)，在，指明學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字，利用生字卡片檢查字音并組交讀句的形式，將單個(gè)生字放入詞語個(gè)句子