部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第12課《為人民服務(wù)》優(yōu)質(zhì)課件

12為人民服務(wù)

（第一課時(shí)）六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)部編版觀看視頻激情導(dǎo)入學(xué)習(xí)任務(wù)一

激情導(dǎo)入你在哪些地方、場(chǎng)合見(jiàn)過(guò)、聽(tīng)過(guò)“為人民服務(wù)”？激情導(dǎo)入《為人民服務(wù)》是毛澤東主席于1944年9月8日在張思德同志追悼會(huì)上所作的演講。初讀課文檢測(cè)預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)二

自主學(xué)習(xí)自讀提示：請(qǐng)大家自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊思考：說(shuō)說(shuō)課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思。合書(shū)完成“學(xué)習(xí)任務(wù)單”檢測(cè)預(yù)習(xí)革命

解放

徹底

利益

意義剝削

壓迫

批評(píng)

興旺五湖四海

目標(biāo)

責(zé)任

犧牲死得其所

制度

寄托

哀思bōxuē葬徹遷泰迫批標(biāo)犧炊不要多寫(xiě)一橫不是“水”規(guī)范書(shū)寫(xiě)規(guī)范書(shū)寫(xiě)“死”要寫(xiě)得扁一些，下方的“廾”第二筆是撇，不能寫(xiě)成豎。了解人物檢測(cè)預(yù)習(xí)法西斯追悼會(huì)根據(jù)地第二次世界大戰(zhàn)中，德、意、日三國(guó)的統(tǒng)治者實(shí)行恐怖、獨(dú)裁，推行侵略政策，被人們稱(chēng)為“法西斯”。“根據(jù)地”是軍事指揮的中心地；文中“九千一百萬(wàn)人口的根據(jù)地”指的是當(dāng)時(shí)的陜甘寧邊區(qū)和華北、華中、華南等抗日根據(jù)地。為悼念死者而開(kāi)的會(huì)議?！稙槿嗣穹?wù)》就是1944年在張思德同志追悼會(huì)上毛澤東同志的演講發(fā)言。整體把握課文了解主要內(nèi)容學(xué)習(xí)任務(wù)三

整體感知再次默讀課文，想一想：課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思？用“

”畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，并提煉出關(guān)鍵詞。整體感知為人民服務(wù)1.我們的隊(duì)伍是“為人民服務(wù)的”。2.如何對(duì)待“死”——“為人民利益而死，就比泰山還重”。3.如何對(duì)待批評(píng)——不怕別人批評(píng)指出我們的缺點(diǎn)。4.如何對(duì)待困難——在困難的時(shí)候要看到成績(jī)和光明。5.如何對(duì)待死去的同志——不管是誰(shuí)，都要給他送葬，開(kāi)追悼會(huì)。教師小結(jié)我們通過(guò)讀課文，標(biāo)畫(huà)每一自然段的關(guān)鍵語(yǔ)句，再用自己的語(yǔ)言概括，知道了課文圍繞“為人民服務(wù)”這一觀點(diǎn)，講了這五個(gè)方面的意思。像本文這種圍繞一個(gè)中心來(lái)寫(xiě)幾方面內(nèi)容的文章叫作議論文。課堂小結(jié)議論文沒(méi)有精彩的故事情節(jié)，沒(méi)有細(xì)致的描寫(xiě)，沒(méi)有華麗的詞藻，但它跟你講道理，分析問(wèn)題，它有的是深刻的思想。下節(jié)課我們?cè)賮?lái)探討本文是如何將這幾方面寫(xiě)具體的。自主作業(yè)根據(jù)自己的情況，可以選擇一項(xiàng)或兩項(xiàng)完成。1.嘗試背誦2—3自然段。2.完成分層作業(yè)。學(xué)好語(yǔ)文快樂(lè)成長(zhǎng)12為人民服務(wù)

（第二課時(shí)）六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)部編版回顧舊知導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)任務(wù)四

回顧舊知課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的內(nèi)容？為人民服務(wù)1.我們的隊(duì)伍是“為人民服務(wù)的”。2.如何對(duì)待“死”——“為人民利益而死，就比泰山還重”。3.如何對(duì)待批評(píng)——不怕別人批評(píng)指出我們的缺點(diǎn)。4.如何對(duì)待困難——在困難的時(shí)候要看到成績(jī)和光明。5.如何對(duì)待死去的同志——不管是誰(shuí)，都要給他送葬，開(kāi)追悼會(huì)。圍繞觀點(diǎn)研讀課文學(xué)習(xí)任務(wù)五

自主學(xué)習(xí)自學(xué)提示：自由朗讀第2自然段，找出作者的觀點(diǎn)，用“

”畫(huà)出來(lái)，思考作者是怎樣一步一步地論證自己的觀點(diǎn)，用“

”畫(huà)出相關(guān)的句子。圈畫(huà)出來(lái)，在旁邊簡(jiǎn)單寫(xiě)上批注。匯報(bào)交流人總是要死的，但死的意義有不同。作者提出的觀點(diǎn)是什么？匯報(bào)交流人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。作者是怎樣論證自己的觀點(diǎn)呢？引用名言列出依據(jù)論證觀點(diǎn)匯報(bào)交流司馬遷是西漢史學(xué)家、文學(xué)家。是司馬談之子，因替李陵敗降之事辯解而受宮刑，在獄中，他忍辱負(fù)重，發(fā)奮繼續(xù)完成了我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史——《史記》。匯報(bào)交流比喻敬仰的人或有價(jià)值的事物比喻微不足道的人或事物人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。匯報(bào)交流本來(lái)有的比人本來(lái)就是要死的，有價(jià)值的死，重于泰山，無(wú)價(jià)值的死，輕于鴻毛。匯報(bào)交流人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。你能結(jié)合我們這個(gè)單元的內(nèi)容理解這句話的意思嗎？死有兩種，一種是（

）這種死比（

）；另一種死是（

）這種死比（

）。為人民利益而死泰山還重替法西斯

賣(mài)力替剝削人民和壓迫人民的人去死鴻毛還輕匯報(bào)交流人總是要死的，但死的意義有不同。中國(guó)古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說(shuō)過(guò)：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！睘槿嗣窭娑?，就比泰山還重；替法西斯賣(mài)力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。作者是怎樣一步一步地論證自己的觀點(diǎn)的。匯報(bào)交流提出觀點(diǎn)列出依據(jù)，印證觀點(diǎn)對(duì)比引用人總是要死的，但死的意義有不同。中國(guó)古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說(shuō)過(guò)：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！睘槿嗣窭娑?，就比泰山還重；替法西斯賣(mài)力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。舉例匯報(bào)交流張思德，加入紅軍后當(dāng)過(guò)通訊員、交通員，他在戰(zhàn)斗中渾身是膽，屢立戰(zhàn)功，被戰(zhàn)友們親切地譽(yù)為“小老虎”。

長(zhǎng)征途中，為了戰(zhàn)勝饑餓，組織發(fā)出了“嘗百草”的號(hào)召，張思德總是搶在前頭，用自己的嘴去分辨草能不能吃，差點(diǎn)因?yàn)橹卸径鵂奚?/p>

匯報(bào)交流在經(jīng)濟(jì)困難期間，部隊(duì)糧食供應(yīng)緊張。張思德在吃飯的時(shí)候經(jīng)常借故走開(kāi)，以便讓班里的其他同志多吃一點(diǎn)。

他第一次作為班長(zhǎng)帶隊(duì)到黃土溝燒炭時(shí)，班里有的同志生病了，他就用自己的津貼從老鄉(xiāng)那里買(mǎi)來(lái)雞蛋和麻油，給班里的病號(hào)做荷包蛋。

匯報(bào)交流抗疫白衣天使、雷鋒叔叔、孔繁森......這些人都是為了人民的利益而犧牲的，他們的死是有價(jià)值的，是重于泰山的，是令人敬佩的。生活中還有哪些為了人民利益而犧牲的事例呢？背誦課文人總是要死的，但

。中國(guó)古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做

的說(shuō)過(guò)：“人

，或

，或

?！睘?/p>

而死，就比泰山還重；替

賣(mài)力，替

和

，的人去死，就比鴻毛還輕。張思德同志是為人民利益而死的，他的死是

。死的意義有不同司馬遷固有一死重于泰山輕于鴻毛人民利益法西斯剝削人民壓迫人民比泰山還要重的感悟表達(dá)以寫(xiě)促讀學(xué)習(xí)任務(wù)三

合作學(xué)習(xí)小組合作，學(xué)習(xí)“不怕批評(píng)”和“團(tuán)結(jié)互助”部分的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句。匯報(bào)交流因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么人，誰(shuí)向我們指出都行。只要你說(shuō)得對(duì)，我們就改正。你說(shuō)的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦。“精兵簡(jiǎn)政”這一條意見(jiàn)，就是黨外人士李鼎銘先生提出來(lái)的；他提得好，對(duì)人民有好處，我們就采用了。只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來(lái)。原因虛心聽(tīng)取批評(píng)的前提舉例總結(jié)匯報(bào)交流因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么人，誰(shuí)向我們指出都行。只要你說(shuō)得對(duì)，我們就改正。你說(shuō)的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦?！熬?jiǎn)政”這一條意見(jiàn)，就是黨外人士李鼎銘先生提出來(lái)的；他提得好，對(duì)人民有好處，我們就采用了。只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來(lái)。作者通過(guò)這些關(guān)聯(lián)詞，把每句話緊密地連起來(lái)，使內(nèi)容越來(lái)越具體，逐層深入地闡明了自己的觀點(diǎn)——如何正確對(duì)待批評(píng)。背誦課文因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么人，誰(shuí)向我們指出都行。只要你說(shuō)得對(duì)，我們就改正。你說(shuō)的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦?！熬?jiǎn)政”這一條意見(jiàn)，就是黨外人士李鼎銘先生提出來(lái)的；他提得好，對(duì)人民有好處，我們就采用了。只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來(lái)。匯報(bào)交流我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助。作者是怎樣論述如何對(duì)待困難和如何對(duì)待死去的同志的？聯(lián)系自己以往閱讀的書(shū)目，說(shuō)說(shuō)革命隊(duì)伍的人互相關(guān)心、互相愛(ài)護(hù)的事例。拓展延伸議論文除了要講清楚、寫(xiě)明白外，還要注重語(yǔ)言的邏輯性與嚴(yán)謹(jǐn)性。齊讀課文，想想這篇課文的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)。拓展延伸同學(xué)們，文中這些令你心動(dòng)的話使你想到了什么呢？聯(lián)系你的生活實(shí)際，也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧，可以試著用上今天我們學(xué)到的引用、對(duì)比、舉例子的方法。拓展閱讀加深理解學(xué)習(xí)任務(wù)七

拓展閱讀你知道張思德紀(jì)念館嗎？在網(wǎng)絡(luò)上，人們?yōu)閺埶嫉陆⒘嗽S許多多的紀(jì)念館，成千上萬(wàn)的人被他為人民服務(wù)的精神所感動(dòng)，寫(xiě)下了自己的感言。讓我們一起去張思德網(wǎng)上紀(jì)念館看看吧！/拓展閱讀大家還知道哪些有關(guān)革命先輩的事跡呢？同學(xué)們可以課后讀一讀《十里長(zhǎng)街送總理》，想一想周總理生前是怎樣為人民服務(wù)的。同學(xué)們也可以讀讀雷鋒、邱少云等英雄的事跡，再一次體會(huì)革命先輩為人民服務(wù)的精神。課堂小結(jié)同學(xué)們，毛主席在張思德同志的追悼會(huì)上那聲情并茂、充滿語(yǔ)言魅力的演講，深深地感動(dòng)了無(wú)數(shù)的黨員同志和人民群眾，從那一刻起“為人民服務(wù)”便成了黨的宗旨，成為社會(huì)主義道德建設(shè)的核心。你們是共產(chǎn)主義接班人，革命先輩的光榮傳統(tǒng)需要你們繼承，需要你們發(fā)揚(yáng)光大，現(xiàn)在讓我們站起來(lái)，大聲的、堅(jiān)定的齊唱這首歌曲，時(shí)刻銘記你們的使命！課堂小結(jié)《為人民服務(wù)》

當(dāng)初為誰(shuí)扛起槍為誰(shuí)上戰(zhàn)場(chǎng)當(dāng)初為誰(shuí)打天下為誰(shuí)赴國(guó)殤

如今咱江山萬(wàn)里長(zhǎng)旗幟該為誰(shuí)扛

為民服務(wù)是本分咱時(shí)刻不能忘（咱時(shí)刻不能忘）

人民是靠山人民是土壤人民是咱生命的根人民是脊梁

人民養(yǎng)育咱恩情不能忘為人民服務(wù)要牢記因?yàn)樵凼枪伯a(chǎn)黨

當(dāng)初為民扛起槍為民上戰(zhàn)場(chǎng)當(dāng)初為民打天下為民赴國(guó)殤

因?yàn)樵蹃?lái)自老百姓旗幟要為民扛

人民公仆為人民