外研版《Unit 3 Language in use.》優(yōu)秀教案九年級(jí)上冊(cè)初中英語-九年級(jí)英語教案

課文標(biāo)題Module12Saveourworld單元名稱Unit3Languageinuse.教材版本外研社授課年級(jí)九年級(jí)上冊(cè)授課教師一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課是初三下學(xué)期第一輪復(fù)習(xí)課本時(shí)的語言綜合運(yùn)用復(fù)習(xí)課，內(nèi)容是九年級(jí)上冊(cè)Module12，緊緊圍繞綠色環(huán)保的話題展開，主要談?wù)摿巳绾螐男∈伦銎?，?jié)約能源，保護(hù)環(huán)境。在第一、第二單元話題語境的基礎(chǔ)上，本課是對(duì)整個(gè)模塊的復(fù)習(xí)，以復(fù)習(xí)、練習(xí)與不同類型環(huán)保話題的寫作分析相結(jié)合的方式展開課堂活動(dòng)。進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)環(huán)保話題的理解，從而深入思考最為中學(xué)生能為環(huán)境保護(hù)做什么。本單元訓(xùn)練的語法功能項(xiàng)目是構(gòu)詞法，利用學(xué)生已有的知識(shí)和語言材料復(fù)習(xí)構(gòu)詞法，并能夠在真實(shí)語境中運(yùn)用構(gòu)詞法的知識(shí)猜測(cè)詞意，為閱讀掃清障礙。本課突出文化與知識(shí)、情感的結(jié)合，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)與寫作技能，訓(xùn)練學(xué)生熟練運(yùn)用所學(xué)的語法功能用語去表達(dá)和展示所說話題，學(xué)生通過小組合作討論并完成關(guān)于環(huán)保話題的寫作，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)和針對(duì)不同類型環(huán)保話題恰當(dāng)運(yùn)用寫作技巧的目的。二、學(xué)情分析環(huán)保是近年來一直比較熱門的話題，而且環(huán)境問題與我們的生活息息相關(guān)，另外，綠色學(xué)校是很有意義的討論話題，學(xué)生很容易參與這一話題的討論。九年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生在詞匯儲(chǔ)備、語法知識(shí)和寫作技巧方面都有了一定的積累，在結(jié)束課本新授、進(jìn)行第一輪教材復(fù)習(xí)的時(shí)候，讓學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)過的與話題相關(guān)的詞匯、句式和語法知識(shí)進(jìn)行寫作，是可以達(dá)成這樣的目標(biāo)的。三、教學(xué)目標(biāo)1.語言知識(shí)目標(biāo)（1）詞匯和短語：展示使用本模塊的基本詞匯factory,pollute,waste,enemy,crop,kill,oil,less,divide,bottle,throwaway,repeat,ton,tonsof,rubber,rapid,step等（2）語法：復(fù)習(xí)構(gòu)詞法（復(fù)合詞、派生詞和詞性轉(zhuǎn)換），并能運(yùn)用構(gòu)詞法2.語言技能與學(xué)習(xí)策略目標(biāo)（1）聽：能通過聆聽獲取有關(guān)環(huán)保的信息。（2）說：能比較自如地談?wù)摥h(huán)保等話題。（3）讀：能夠讀懂關(guān)于環(huán)保的文章；能夠利用構(gòu)詞法猜測(cè)一些生詞的詞意。（4）寫：能夠根據(jù)寫作框架在寫作中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)木湫兔枋鲎约旱沫h(huán)保經(jīng)歷。3.情感態(tài)度與文化意識(shí)目標(biāo)通過積極參與討論、合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，提高保護(hù)環(huán)境的自覺性，增強(qiáng)宣傳環(huán)保意識(shí)的責(zé)任感。四、教學(xué)流程內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖Step1Brainstorm—Whatdifferencescanyousee?Askaquestion--Speakingof“differences”,thestudentscantellfromthepictures.Lookatthepicturesoftheearth.Talkaboutthedifferencestheycanseeinthepictures.通過頭腦風(fēng)暴，激活已有知識(shí)，發(fā)散思維。Step2RevisionofUnit1andUnit2Environment-alprotection1.ReviewUnit1①Whyshouldweprotecttheenvironment?②Howseriousisthesituation?③Whatcanwedo?(Part1)Studentstrytoreviewthekeysentencesofenvironmentalprotectionaccordingtothequestionchains.通過問題鏈，復(fù)習(xí)第一單元關(guān)于為什么要保護(hù)環(huán)境、環(huán)境問題有多嚴(yán)重和綠色學(xué)校的內(nèi)容。2.ReviewUnit2Leadthestudentstorevise“Howtobegreen”SummarizethewritingstructureStudentstrytoreviewhowtoreduce,reuseandrecycle.通過問題鏈，復(fù)習(xí)第二單元怎樣綠色環(huán)保的內(nèi)容。歸納總結(jié)Unit1&Unit2的寫作框架，為下一步寫作打基礎(chǔ)。3.Review“WordFormation”.1.Review“derivation,compound&conversion”.2.Playaguessinggame.復(fù)習(xí)構(gòu)詞法（派生詞、復(fù)合詞和詞性轉(zhuǎn)換）；通過猜詞游戲創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境，運(yùn)用構(gòu)詞法猜測(cè)生詞意義。Step3WritingHavestudentsreadtherequirementsofacomposition,helpanalyzehowtowriteacompositionaboutprotectingtheenvironment.Studentsreadtherequirementscarefullyandworkingroupsoffourtowriteacompositionaboutprotectingtheenvironment.通過重現(xiàn)U1&U2的寫作結(jié)構(gòu)，仔細(xì)閱讀寫作要求，分析作文中需用到的人稱和時(shí)態(tài)，幫助學(xué)生分析哪些課文中學(xué)到的知識(shí)可以用于本次寫作中，達(dá)到學(xué)以致用的目的。Step4WritingandCheckWriting:OneofthegroupsshowstheirwritingandanalyzesthewritingstructureKeepthestructureinmindandwriteabouttheexperienceofprotectingtheenvironment.Showasamplewritingofstudentsandanalyzethewritingstructure.學(xué)生用本課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行輸出，提高語言綜合運(yùn)用能力。學(xué)生作品展示，總結(jié)寫作結(jié)構(gòu)，滲透情感目標(biāo)。Step5DifferenttypesofwritinginthesametopicHelpanalyzedifferenttypesofcompositionsaboutenvironmentalprotection.Readrequirementsandanalyzehowtowriteaboutdifferenttypesofprotectingtheenvironment.通過分析環(huán)保話題下的不同類型、不同要求的書面表達(dá)，幫助學(xué)生掌握了相關(guān)的詞匯、短語、核心句型及文章框架結(jié)構(gòu)，從而提高了學(xué)生分析題目要求和適應(yīng)同一話題下不同寫作要求的寫作的能力。Step6HomeworkGiveassignmentsChooseoneofthethreetopicsandwriteacomposition.利用課上所學(xué)知識(shí)修改自己關(guān)于環(huán)保的寫作或是在重新選擇一個(gè)進(jìn)行寫作。BbdesignModule12SaveourworldUnit3LanguageinuseThingsyoudoThingsyoudon’tdopersonstensePassage1:I/Wesimplepa