北師大版八年級生物上冊 先天性行為和后天學習行為 課件

第16章動物的行為先天性行為和后天學習行為

學習目標1、說出先天性行為和后天學習行為的區(qū)別。

2、說明動物的行為對動物生存的意義。自學指導一：閱讀P19三個自然段，2分鐘后回答：1、什么是動物的行為？怎樣分類？動物體在內外刺激下所產生的活動表現?？煞譃橄忍煨孕袨楹秃筇鞂W習行為。2、動物的行為是怎樣形成的？在神經系統和激素的調節(jié)下，受遺傳物質的控制，在漫長的進化過程中逐漸形成。自學指導二：認真閱讀P20“科學家用實驗的方法研究渦蟲的行為”8分鐘后回答P21“活動”中問題。對研究渦蟲行為的實驗進行討論1.你認為實驗1中設計者對“渦蟲為什么生活在小溪中的石塊下方”這一問題作出什么樣的假設？2.在實驗1中，屬于實驗者控制的因素是什么？你能對可能出現的實驗現象進行預測嗎？3.實驗2的步驟（1）與步驟（4）中，渦蟲對強光的反應有什么不同？產生這種不同的原因是什么？4.實驗中觀察到的渦蟲行為對渦蟲有什么意義？

請大家閱讀課本22頁前5個自然段6分鐘后回答問題什么是先天性行為？獲得途徑？對動物生存的意義？什么是后天學習行為？獲得途徑？對動物生存的意義？說出下列行為歸屬的類型說出下列行為歸屬的類型說出下列行為歸屬的類型先天性行為的形成動物生來就有的行為，也稱動物的本能行為。思考：動物的先天性行為的獲得途徑？

是由動物體內的遺傳物質控制的。這種行為是通過遺傳、自然選擇進化而來的。思考：先天性行為對動物有什么意義？

先天性行為是一種本能行為，這種行為使動物適應相對穩(wěn)定的環(huán)境，同時對動物的生存繁衍意義重大。比如初生的小袋鼠發(fā)育不完全,如果不具備爬向育兒袋的本能,就不可能生存下來。后天學習行為的形成

出生后逐漸學習形成的新行為后天的學習行為的獲得途徑？

后天學習行為是通過條件反射等在個體的生活經歷中通過學習獲得的。習慣化

田間的稻草人放置久了，一些小鳥不覺得他構成威脅小黑猩猩會學成年黑猩猩的樣子，用小木棍取食白蟻模仿成年黑猩猩通過不斷地嘗試，利用木箱取到了高處的香蕉頓悟

動物獲得的學習行為可以增強動物的判斷和預見能力,能夠適應變化的環(huán)境，增加了動物生存和繁殖的機會。

例如學會了捕食方法的動物與不會正確捕食的動物相比,明顯能獲得更多的食物,這樣當然更有利于這些“聰明”的動物的生存與繁殖。思考：

后天學習行為對動物有什么意義？訓練蚯蚓走“迷宮”需要上百次訓練小白鼠走“迷宮”只需幾次思考：

對比這兩個例子能說明什么？

不同動物的學習能力有差異，越高等的動物，后天學習行為越復雜，在生活中占的比例越大。1920年的一天，在印度加爾格達西南部的一個小城附近，一位牧師救下了兩個由狼撫養(yǎng)長大的女孩。大的有七、八歲，起名為卡瑪娜；小的不到兩歲，救下后不到一年就死在了孤兒院里?？ì斈认矚g用四肢爬行，白天縮在黑暗的角落里睡覺，夜里則象狼一樣嚎叫，四處游蕩。喜歡吃生肉，吃時不用手拿，而是放在地上用牙撕。她9歲能直立，十一歲學會六個單詞，十五歲時的智力水平大致相當于三歲半的兒童。她活到17歲，至死也沒有學會說話。小資料1

后天學習行為的建立，同種動物的不同生長階段，表現也是有差異的，錯過最佳時機，就達不到最好的效果了。

一位科學家曾用大鼠做迷宮實驗，他用的迷宮只有一個入口和一個出口，出口處有食物。大鼠從入口進入迷宮后，經過多次“走錯路”（嘗試錯誤學習），終于找到出口，而一到出口，就受到食物獎勵。讓大鼠連續(xù)進出迷宮，多次之后，有些大鼠能很快找到出口，很少再“走彎路”，有些大鼠卻總是要走些死胡同，然后才能摸索到出口。從這些大鼠中選出最快走到出口和最慢走到出口的大鼠，前者稱為“迷宮敏”大鼠，后者稱為“迷宮鈍”大鼠。讓迷宮敏互相交配，也讓迷宮鈍互相交配，然后再用迷宮訓練兩者的后代，經過多代選擇后，科學家獲得了在走迷宮的本領上迥然不同的兩群大鼠。

小資料2后天學習行為的建立也有一定的遺傳基礎。類別先天性行為后天學習行為形成生來就有的本能行為出生后逐漸學習形成的新行為獲得途徑由體內遺傳物質控制通過條件反射、嘗試、頓悟、學習逐漸形成的適應特征適應相對穩(wěn)定的環(huán)境適應不斷變化的復雜環(huán)境進化趨勢無脊椎動物行為的主要形式動物越高等，后天學習行為越發(fā)達，占全部行為的比例越大包括本能、非條件反射學習、模仿、條件反射示例小貓會吮吸乳汁黑猩猩用樹枝釣食白蟻總結：先天性行為和后天學習行為比較小狗在樹邊排尿牧羊犬幫助牧羊人放牧蠶吐絲結繭海豚轉呼啦圈嬰兒餓了會啼哭獅子鉆火圈

先天性行為后天學習行為判斷下列動物行為屬于哪類？當堂訓練:第16章動物的行為第1節(jié)先天性行為和后天學習行為

學習目標1.闡述動物的行為對動物個體生存和種族繁衍的意義2.區(qū)分什么是先天性行為和后天學習行為，并能對每種行為舉出實例公雞報曉白鷺覓食大雁南飛孔雀開屏動物的行為？動物體對內、外刺激所做出的反應就是動物的行為動物的行為受神經系統和激素調節(jié)，受遺傳物質控制渦蟲行為的研究實驗一記錄兩種情形下，渦蟲在A、B兩端停留的時間AB情形一AB情形二實驗結果情形一：渦蟲在A、B兩端停留的時間相近情形二：渦蟲在A端的停留時間更長說明渦蟲具有避光性實驗二渦蟲行為的研究1.光2.電擊3.光緊接著電擊4.第101次只有光舒展收縮舒展接著收縮收縮將步驟(3)重復100次實驗結果：

經過反復訓練，渦蟲只在光照下，也學會了收縮實驗一：渦蟲具有避光性，這種反應是生來就會的，不依賴與個體生活經驗，就屬于先天性行為先天性行為：如果一個行為是對一個特定刺激所做出的反應，而且出生后第一次遇到這種刺激就能做出反應，通常把這種行為看成是先天的(P22)先天性行為也稱為本能行為，這些行為是通過遺傳、自然選擇進化而來的蜘蛛結網馬蜂筑巢燕子搭窩先天性行為舉例：幼兒吮吸親鳥育雛鴛鴦戲水公雞報曉大雁南飛孔雀開屏鮭魚洄游螞蟻搬家蜜蜂采蜜飛蛾撲火蜻蜓點水母雞孵蛋實驗二：渦蟲經過反復的訓練學習過程，學會了在只有光照的條件下收縮身體，這種行為屬于后天學習行為后天學習行為是個體在生活經歷中獲得的，是通過學習得來，這可以提高動物對環(huán)境的適應性后天學習行為舉例：老馬識途談虎色變驚弓之鳥望梅止渴鸚鵡學舌貓抓老鼠猩猩掏螞蟻猩猩摘香蕉猩猩的學習行為比較復雜，因為已開始使用工具了動物常見的學習方式

動物最簡單的學習行為是一種習慣化，當同一種刺激重復發(fā)生和連續(xù)多次作用于一只動物時，該動物對這種刺激的反應就會逐漸減弱直到消失動物常見的學習方式1.條件反射外界刺激與有機體反應之間建立起來的暫時神經聯系動物常見的學習方式2.頓悟黑猩猩在幾次嘗試后安靜下來，分析環(huán)境中各事物間的關系，然后找到解決問題的方法動物常見的學習方式3.嘗試與“領悟”相對立，指動物在解決問題過程中，經過多次嘗試，逐漸發(fā)現并保留了正確的反應，淘汰了錯誤的反應，從而使問題得以解決動物常見的學習方式4.印隨印隨是動物認識并跟隨它們所見到的第一個移動的物體的行為，是早期的學習方式，具特定的臨界期或敏感期動物常見的學習方式5.模仿指動物個體自覺或不自覺地重復其它個體的行為的過程1920年的一天，在印度加爾格達西南部的一個小城附近，一位牧師救下了兩個由狼撫養(yǎng)長大的女孩。小的不到兩歲，取名為阿瑪拉，救下后不到一年就死在了孤兒院里；大的有七、八歲，起名為卡瑪娜，卡瑪娜喜歡用四肢爬行，白天縮在黑暗的角落里睡覺，夜里則象狼一樣嚎叫，四處游蕩。喜歡吃生肉，吃的時候不用手拿，而是放在地上用牙撕。她9歲能直立，十一歲學會六個單詞，十五歲時的智力水平大致相當于三歲半的兒童。她活到17歲，至死也沒有學會說話。小故事1“狼孩”的故事說明了兒童時期在人類身心發(fā)育上的重要性，證明了人類的知識和才能并非天賦的、生來就有的，而是人類社會實踐學習的產物。一位科學家曾用大鼠做迷宮實驗，他用的迷宮只有一個入口和一個出口，出口處有食物。大鼠從入口進入迷宮后，經過多次“走錯路”，終于找到出口，而一到出口，就受到食物獎勵。讓大鼠連續(xù)進出迷宮，多次之后，有些大鼠能很快找到出口，很少再“走彎路”，有些大鼠卻總是要走些死胡同，然后才能摸索到出口。從這些大鼠中選出最快走到出口和最慢走到出口的大鼠，前者稱為“迷宮敏”大鼠，后者稱為“迷宮鈍”大鼠。讓迷宮敏互相交配，也讓迷宮鈍互相交配，然后再用迷宮訓練兩者的后代，經過多代選擇后，科學家獲得了在走迷宮的本領上迥然不同的兩群大鼠。

小故事2實驗結果表明：學習能力的高低是有遺傳基礎的澳大利亞的卡拉鸚鵡和紫鸚鵡都住在樹洞中，有時在同一樹洞中住著兩種鸚鵡。平時它們相安無事，但在孵卵時就要爭奪地盤發(fā)生沖突，紫鸚鵡比卡拉鸚鵡大，爭奪的結果總是卡拉鸚鵡棄卵而逃，于是紫鸚鵡就把自己所產的卵和卡拉鸚鵡所產的卵一同孵育。經紫鸚鵡孵育出來的幼卡拉鸚鵡有些行為仍是卡拉鸚鵡的行為，有些行為卻變成紫鸚鵡的行為了。小卡拉鸚鵡發(fā)出的求食聲仍是卡拉式的，但紫鸚鵡母親居然樂于給它哺食。卡拉長大離巢后，在受驚時發(fā)出的聲音仍是卡拉式的驚叫聲，但在呼喊同伴時，卻完全是紫鸚鵡的呼叫聲。它飛翔的姿式也完全成了紫鸚鵡式，食性也變得和紫鸚鵡的食性一樣。

小故事