《新建學(xué)校如何通過提高課堂教學(xué)效率提高教學(xué)質(zhì)量》課題開題報(bào)告

武威市教化科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《新建學(xué)校如何通過提高課堂教學(xué)效率來提高教學(xué)質(zhì)量》課題開題報(bào)告課題負(fù)責(zé)人：趙金山課題組成員：趙金山鄒立國張立奇王生雷李金生學(xué)校：武威其次十三中學(xué)《新建學(xué)校如何通過提高課堂教學(xué)效率來提高教學(xué)質(zhì)量》課題開題報(bào)告武威其次十三中學(xué)課題負(fù)責(zé)人：趙金山課題組成員：鄒立國張立奇王生雷李金生敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、老師們：我?！缎陆▽W(xué)校如何通過提高課堂教學(xué)效率來提高教學(xué)質(zhì)量》課題，是武威市教化科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題（課題立項(xiàng)號：WW[2014]GHZ007），經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，今日開題，我代表課題探討組，將本課題的有關(guān)狀況向各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和老師們匯報(bào)如下：一．課題的背景與課題的提出我校是于2013年新建的一所寄宿制初級中學(xué)，學(xué)校自成立以來在上級領(lǐng)導(dǎo)部門和社會各界的關(guān)切之下，不斷進(jìn)取，不斷發(fā)展。但是因?yàn)槭墙ㄐ３跗?，學(xué)校沒有形成肯定的規(guī)模，不論是師資力氣、生源還是辦學(xué)條件，與示范性初中的辦學(xué)要求相比，還有肯定的差距。為提高我校教學(xué)質(zhì)量，爭取在盡可能短的時間內(nèi)做到向優(yōu)質(zhì)學(xué)?？待R，達(dá)到“高起點(diǎn)辦學(xué)，高品位育人”的立校目標(biāo)，從2013——2014學(xué)年其次學(xué)期起先，我校進(jìn)行了大規(guī)模、全方位的課堂教學(xué)改革。在課堂教學(xué)改革中，我校老師大膽借鑒了江蘇泰興中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的洋思教學(xué)模式，在課堂教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行了扎實(shí)的實(shí)踐，并且初見成效。教學(xué)質(zhì)量是一個學(xué)校賴以生存和發(fā)展并贏得社會認(rèn)可的生命線，而課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道，因此提高課堂教學(xué)效率便顯得尤為重要。提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，以課堂教學(xué)為突破口，通過提高課堂教學(xué)效率、打造高效課堂，從而提高學(xué)校的教化教學(xué)質(zhì)量?！跋冉毯髮W(xué)，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式為我校課堂教學(xué)供應(yīng)了很好的借鑒，但因?yàn)槭歉母锍跗冢€處在探究探討階段，并沒有形成一套成熟的、完全符合我校實(shí)際并指導(dǎo)課堂教學(xué)的模式和理論體系。為了能大力促進(jìn)我校課堂教學(xué)改革，盡快提高教學(xué)質(zhì)量，形成具有我校特色的課堂教學(xué)模式，并做到以理論指導(dǎo)實(shí)踐，我們經(jīng)過仔細(xì)思索，確立了“新建學(xué)校如何通過提高課堂教學(xué)效率來提高教學(xué)質(zhì)量”這一課題。二．課題的目標(biāo)、價值課題探討的目標(biāo)：突出教學(xué)中心地位，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量意識，著力提高課堂教學(xué)效率，打造高效課堂，提高學(xué)校教化教學(xué)的總體質(zhì)量和水平1.通過打造一支高素養(yǎng)老師隊(duì)伍，提高課堂教學(xué)效率。在高效課堂理念指引著下，形成較為成熟的課堂教學(xué)理論體系，老師的整體水平得以提高，并結(jié)合個人教學(xué)實(shí)際和學(xué)科特色，形成高效的課堂教學(xué)方法；老師的理論水平和教學(xué)實(shí)踐水平都達(dá)到相當(dāng)水準(zhǔn)。2.形成全新的教學(xué)模式，構(gòu)建高效自主的課堂教學(xué)模式。注意學(xué)生的全體參與，體現(xiàn)生生互動和師生互動，關(guān)注學(xué)生的愛好、動機(jī)、情感和看法，突出思維實(shí)力和實(shí)踐實(shí)力的培育，逐步提高學(xué)生的自學(xué)實(shí)力。3.促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變更，主動性增加，學(xué)生學(xué)習(xí)成果有明顯提高，并能在同級同類學(xué)校中處于領(lǐng)先地位。4.學(xué)生綜合素養(yǎng)得以提高，通過課堂教學(xué)的改革，促進(jìn)學(xué)校其他工作的改進(jìn)，從而使學(xué)校整體實(shí)力得以提升，并能形成富有特色的校內(nèi)文化。課題探討的價值：本課題探討與成果，運(yùn)用于我校的課程改革，將有以下幾方面的價值：1.推動我校的新課程改革的進(jìn)程。2.總結(jié)課改閱歷，并結(jié)合探討成果，形成一套完整的體系，在全校范圍內(nèi)推廣實(shí)施，促進(jìn)我校課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，逐步建立高效課堂教學(xué)模式，為建立高效課堂供應(yīng)足夠的依據(jù)和支持，從而最終提高我校的教學(xué)質(zhì)量。3.主動高效的教學(xué)模式，使課堂教學(xué)目標(biāo)任務(wù)明確，老師教學(xué)壓力減輕，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)減弱，而教學(xué)效率卻得到很大提高。在實(shí)踐上，把教學(xué)探討統(tǒng)一并規(guī)范到課堂效率探討上，充分挖掘教學(xué)資源，充分發(fā)揮師生、生生的互動作用，變革教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的最大化。三．課題探討的內(nèi)容及創(chuàng)新探究在新形勢下，如何改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立主動高效的課堂教學(xué)模式。（一）課題探討內(nèi)容：1．課堂教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查探討。2．優(yōu)化課堂教學(xué)過程，調(diào)控教學(xué)有效性，提高教學(xué)效率的探討。3．以“有效教學(xué)”為核心，探究“先教后學(xué)，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式的探討。4．各學(xué)科提高課堂教學(xué)效率的方法途徑及評價體系探討。5．“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化方法及途徑探討。（二）本課題的探討假設(shè)及創(chuàng)新假設(shè)：充分運(yùn)用新型的課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率；激發(fā)學(xué)生的主體意識，促進(jìn)了學(xué)生的特性發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)問獲得實(shí)力得到熬煉和提高，情感得到正面提升；使老師的觀念得到更新，課改執(zhí)行力得到提升，專業(yè)發(fā)展上新臺階。創(chuàng)新：四．課題探討的對象和方法（一）探討對象：全體老師及學(xué)生（二）探討方法：1.調(diào)查法：對探討對象的基本狀況進(jìn)行探討的前后調(diào)查，以便探討者找準(zhǔn)問題，確立探討的切入點(diǎn)。2.行動探討法：一是收集整理課堂教學(xué)實(shí)錄并組織課題探討人員進(jìn)行觀看，有針對性地支配公開課教學(xué)，組織相關(guān)人員聽課，然后對上述兩種狀況進(jìn)行探討評價。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)覺問題，解決問題，提高課堂教學(xué)的效率。二是利用集體備課的機(jī)會，充分調(diào)動本學(xué)科相關(guān)老師的思維，對搜集的資料進(jìn)行評價，形成結(jié)論，供應(yīng)應(yīng)課題探討者作為參考。3．個案法。對有代表性的部分學(xué)科、老師、學(xué)生進(jìn)行跟蹤探討。4．閱歷總結(jié)法：在課題探討的實(shí)踐與探究中，通過撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)、案例、反思、隨筆、論文，制作教具、課件，運(yùn)用媒體、網(wǎng)絡(luò)等方式手段，對閱歷事實(shí)材料進(jìn)行分析概括，使之上升為理性相識，形成理論。推出一批符合本校、本學(xué)科實(shí)際的有推廣價值的探討閱歷和成果。5．文獻(xiàn)資料法：查閱文獻(xiàn)資料，全面把握探討問題的現(xiàn)狀和理請?zhí)接懰悸?，保證探討質(zhì)量。五．探討的實(shí)施步驟：2014.8——2014.12，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式初步試驗(yàn)階段及資料的初步收集階段。2015.1——2015.7，對資料進(jìn)行探討，并利用探討結(jié)果指導(dǎo)課堂教學(xué)進(jìn)一步改進(jìn)階段。2015.8——2016.1，高效課堂教學(xué)模式體系的確立及推廣應(yīng)用階段。2016.2——2016.4，高效課堂教學(xué)模式的課題總結(jié)與匯報(bào)階段。六、完成課題探討的相關(guān)保證和探討水平1．已取得相關(guān)探討成果的社會評價：（1）我校老師已基本了解“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，并初步運(yùn)用于課堂教學(xué)。（2）校長及部分老師到江蘇泰興洋思中學(xué)現(xiàn)場學(xué)習(xí)，取得了珍貴的干脆閱歷，并在我校進(jìn)行了多次公開課教學(xué)，為課堂教學(xué)改革供應(yīng)了很好的借鑒。（3）“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的“四清”活動在我校已經(jīng)基本成形，并正在扎實(shí)有效地開展。（4）本課題成員都為一線老師，在教學(xué)實(shí)踐中不斷嘗試與改革，有多篇論文發(fā)表并獲獎，并參與或負(fù)責(zé)多項(xiàng)升級或市區(qū)級課題探討，理論水平高，實(shí)踐閱歷豐富，為本課題探討供應(yīng)了扎實(shí)的保障。2．主要參與者的學(xué)科教學(xué)背景和探討閱歷、組成結(jié)構(gòu)：課題組成員都具有高校本科學(xué)歷，中學(xué)高級老師或中學(xué)一級老師職稱，市級骨干老師，區(qū)教學(xué)能手，其中趙金山同志擔(dān)當(dāng)中學(xué)校長多年，鄒立國。張立奇等同志在城區(qū)中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)崗位任職多年，不論是管理閱歷還是教學(xué)閱歷都特別豐富，并且有很強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)課堂改革和進(jìn)行教學(xué)探討的實(shí)力，有多篇高質(zhì)量論文發(fā)表，在本地教學(xué)領(lǐng)域有肯定的影響力。3．完成課題的保障條件：（1）學(xué)校自上而下都特別重視課堂教學(xué)效率的提高探討，并營造了良好的課改氛圍。成員教學(xué)閱歷豐富，理論扎實(shí)，使課改探討具有了很強(qiáng)的軟實(shí)力（2）技術(shù)和硬件保證：我校各班均已裝備多媒體教學(xué)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)了“班班通”，學(xué)校圖書室藏書十萬余冊。學(xué)校定期組織老師開展各種類型的研討活動。同時，我校還擁有一批高素養(yǎng)、高水平的科研隊(duì)伍，為課題探討供應(yīng)了最基本的保障。（3）組織保障：成立課題探討工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對參與探討老師的培訓(xùn)，提高探討實(shí)力。制定了完善的組織和實(shí)施機(jī)制成員分工明確，職責(zé)分明，保證了探討的規(guī)范化，并能確保記錄完備，資料齊全。七．各階段探討題目及成果形式和任務(wù)安排：序號探討階段（起止時間）階段成果名稱成果形式負(fù)責(zé)人12014.08-2014.12新建學(xué)校發(fā)展思路和教學(xué)質(zhì)量提高的策略探討課改理論打算、資料收集探討報(bào)告論文趙金山張立奇王生雷李金生22015.01-2015.07高效課堂教學(xué)模式探討和探討策略課題實(shí)施方案、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)及案例評價、制作教學(xué)實(shí)況音像資料、論文趙金山王生雷李金生32015.08-2015.12課堂教學(xué)效率提高探討及成果推廣論文調(diào)研報(bào)告趙金山鄒立國張立奇王生雷42016.01-2016.02促進(jìn)新建學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的教學(xué)模式形成探討報(bào)告論文鄒立國王生雷李金生52016.03-2016.04高效課堂教學(xué)模式完善并建立體系，課題結(jié)題并進(jìn)行結(jié)題報(bào)告論文趙金山鄒立國張立奇王生雷李金生八、課題組成員名單課題負(fù)責(zé)人： 趙金山中學(xué)高級老師武威二十三中校長課題組成員：鄒立國：中學(xué)高級老師武威二十三中副校長張立奇：中學(xué)一級老師武威二十三中教化主任王生雷：中學(xué)一級老師