《給予是快樂的》教學(xué)實錄

第第頁《給予是快樂的》教學(xué)實錄

執(zhí)教：葫蘆島市連山區(qū)老師進(jìn)修學(xué)校戴志強(qiáng)

課前溝通：

師：同學(xué)們，今日我們來到這樣的一個大教室，和這么多老師一起學(xué)習(xí)，你們興奮嗎？

生：興奮，《予以是歡樂》教學(xué)實錄。

師：同學(xué)們想一想，一個人興奮常常會有怎樣的表現(xiàn)呢？

生：笑

師：你們會笑嗎？

生齊：會！

師：那么我們來做一個小游戲，看看你們到底會不會笑？我來說，你們來表現(xiàn)，請同學(xué)們面對臺下的老師們，讓他們來做個裁判！

師：微笑－－笑瞇瞇－－哈哈大笑－－－冷笑，冷笑可不代表興奮呀！

上課

師：剛才同學(xué)們特別興奮，那么想一想，與興奮相近的詞語還有哪些呢？

生：興奮

生：激昂

生：歡樂

師：〔板書：歡樂〕大家說得特別好。在生活中，當(dāng)我們認(rèn)識一個新伙伴的時候是歡樂的，得到一件禮物時是歡樂，受到表揚時是歡樂的……可是今日我們來學(xué)習(xí)一篇課文，卻得出了這樣的感受?！舶鍟瓿烧n題：予以是歡樂的〕請大家齊讀課題。

生：予以是歡樂的

師：有誰知道“予以”是什么意思嗎？

生：就是給別人什么，學(xué)校四班級語文教案《《予以是歡樂》教學(xué)實錄》。

生：是付出的意思。

師：理解得很好，我們都知道得到什么東西，往往是歡樂的，可付出，給別人什么又怎么會是歡樂的呢？你們想不想知道為什么會有這樣的感受呢？

生：想

師：請大家打開課本，輕聲快速地讀讀課文，看看課文向我們講解并描述了一個怎樣的故事。

生：〔讀書〕

師：大家讀得特別仔細(xì)，看來是被故事吸引住了?，F(xiàn)在我還想告知大家一個奧秘，〔在課題左上方畫上略讀符號〕，你們知道這個星號表示什么嗎？

生：這個星號表示，這篇課文是略讀課文。

師：有誰知道略讀是什么意思？

生：簡略地讀

生：這樣的文章只要了解故事的大致內(nèi)容就行了。

師：同學(xué)們說得很對。另外還有一點很得要，那就是這樣的課文要求大家自己讀懂，而我只能給大家一些提示。這樣一篇文章，要你們自己讀懂，有信心嗎？

生：有

師：光有信心還不行，還應(yīng)當(dāng)有好的讀書方法?！餐队埃鹤x、思、圈、注〕，這是我們平常常常用到的方法，除了這些方法，還有一點更重要的是〔投影：問〕要能自己發(fā)覺問題，提出問題。下面就來檢驗一下，我們的自學(xué)技能如何吧！

生：〔讀、思、圈、注，自學(xué)課文。老師巡察，了解同學(xué)自學(xué)狀況，隨機(jī)指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)。約五分鐘〕

師：通過剛才的自學(xué)，我發(fā)覺師范附小四年三班的同學(xué)讀書的本事真強(qiáng)。很多同學(xué)都掌控了自學(xué)的方法，而且運用自如，讀得很深入，也提出了自己的問題?？墒亲鳛樗陌嗉壍耐瑢W(xué)，光會提出問題還不夠，我們還應(yīng)當(dāng)提出有價值的問題，并且能夠嘗試著自己解決問題。下面我們就以小組為單位，進(jìn)行學(xué)習(xí)，相互協(xié)作，溝通一下，解決、篩選我們提出的問題，比一比看看誰的問題提得最大價值。過一會兒，我們在全班進(jìn)行匯報。

生：〔分組爭論，解決簡約的問題，對提出問題進(jìn)行篩選，比較誰提的問題最有價值。老師參加同學(xué)學(xué)習(xí)，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)溝通。〕

師：同學(xué)們爭論得特別激烈，在相互溝通的過程中，我們解決了很多自己提出的`問題，對課文又有了進(jìn)一步的理解。那么到底誰的問題提得最好，最有價值呢？我們來分組進(jìn)行匯報，溝通一下各組的想法。同時，告知大家，我在讀課文的時候，也提出了兩個問題，一會兒我們比一比，我提的問題怎么樣？

生：我們小組經(jīng)過爭論，認(rèn)為這個問題最有價值：保羅的眼睛為什么潮濕了？

師：是個不錯的問題，誰能解答這個問題？

生：我們