2022年幼兒園小班教學反思范文示例-2023修改整理

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2022年幼兒園小班教學反思范文示例幼兒園小班教學反思（一）

轉瞬一個月立即就要過去了，回顧這一個月來的點點滴滴，酸甜苦辣一齊涌上心頭。

時間飛轉，作為一名新老師，因為缺乏教學閱歷，在教學過程中經(jīng)常會顧此失彼，手忙腳亂。所以，平常除了下苦功夫，仔細備好課以外，還要不斷向其他教師學習討教閱歷，在教導幼兒的同時，努力提升自己的專業(yè)學問水平。

下面是我就這一個月來教學過程中浮現(xiàn)的一系列問題所做的教學反思：

小班幼兒因為年齡小，剛從家庭走向新環(huán)境，對繪畫幾乎是一無所知，進展水平只是一個“涂鴉期”。比如，我在第三周上的“奇特的筆”(繪畫)一課時，讓幼兒為一只氣球涂色，開頭時大家愛好都很高，但是因為他們不清晰就應如何涂色，雖然教師示范過，但他們不懂得如何運用顏色，有的用各種色彩在氣球上東一根、西一根畫，有的干脆畫在氣球外面……針對這種情況，我認為教師千萬不能急于求成，不必強調幼兒畫的好不好、像不像。這樣會讓他們失去繪畫的愛好和熱烈。我們就應去引導、呵護和培養(yǎng)他們。比如給氣球涂色時，小伴侶經(jīng)常把色彩涂到輪廓外面去，這時候教師就應引導孩子盡量注重不要涂到氣球的外面去，由于不留意涂到外面去了，氣球就會“嘭”的一聲爆掉了。這樣說小伴侶都愉快的笑了。在涂色的時候都分外的留意了。所以我覺得教師在培養(yǎng)幼兒繪畫時，首先要從愛好動身，調動他們的專心性，然后再教導指導他們該怎樣畫才會更好看。

幼兒的繪畫潛能是多樣的，思維空間是廣大的，所以教師在和幼兒一齊欣賞自己的作品、講評自己的作品時，就應注重多用正面的、鼓舞的語言，對他們的作品賦予絕對和認可。即使畫的有多不好，也要先表揚再推舉。比如為氣球涂色時，朱小楠小伴侶涂得很不勻稱，而且也只是涂了一小部分，這時我就對她說：“我覺得你涂的很美麗，但你看那里還是白白的紙，我覺得假如你把它都涂滿了，必需會更美麗的，你覺得呢”朱小楠小伴侶聽了我的話，點點頭繼續(xù)涂了起來。

其實每個幼兒都是一名非常精彩的畫家，教師就應敬重每個幼兒，激發(fā)他們表現(xiàn)美和制造美的情趣!讓他們體驗到勝利的喜悅。“世界有多大，幼兒想象的翅膀就有多大;世界有多寬，幼兒制造的天地就有多寬”。假如我們只是一味地責怪批判幼兒的不對、不足之處，只會使他們失去繪畫的愛好，磨滅他們的專心性，抑制他們的情感，這樣做孩子的身心就得不到和睦健康的進展。

“為了一切孩子，一切為了孩子，為了孩子一切”，作為一名幼教工，我們要有一種健康向上、不斷進取的精神，用自己的一言一

行，用自己的心境去引導每個孩子，用愛心職責心去滋潤每個孩子的心。

幼兒園小班教學反思（二）

在《長大了》活動中，當活動舉行到仿編兒歌資料時浮現(xiàn)了讓我覺得比較麻煩的問題，幼兒在仿編兒歌時總是轉但是彎來，總是圍繞自己說，思維受到了限制，而聯(lián)想不到自己的東西也會變長變短。我想了想可能是我的引導上出了偏差吧，由于剛開頭我只是口頭上容易地解釋和引導了一下，似乎有點高估了幼兒的抽象思維潛力，之后我便用食物和動作舉行引導，這時才有一部分孩子反應過來。

從那里能夠很清晰地明了：啟發(fā)孩子的思維務必借助詳細事物來舉行，采納直觀教具，幫忙幼兒堆積豐盛的表象。同時要調動幼兒的多種感官參加活動。讓幼兒透過視覺觸覺等來熟悉事物，描述事物。

幼兒園小班教學反思（三）

《甜甜的糖果》是托班本學期主題活動中的一個教學活動，在這個活動的預備、實施及延長活動中都按照本班幼兒的情況做了一些調節(jié)，對如何舉行幼兒老師問題意識的建構做了一點嘗試。

一、懷疑

在備課的過程中，我發(fā)覺教材中的備課推舉是讓全部的小伴侶一齊制作一個“糖果”。雖然，全部的小伴侶一齊合作是一件非常故意思的事，但是思量到我們托班的小伴侶人比較小而且大多數(shù)小伴侶都共性活躍，假如共同制作一個糖果的話，可能場面會比較混亂，對于我這個衰老老師來說，教學活動過程中掌控起來會比較困難；另外，托班的幼兒的合作意識還不是很劇烈，讓全部的小伴侶一齊制作能達成合作的效果嗎？；第三，班里有些孩子比較內向，有個別孩子又有點特別，他們在全班總動員的過程中會被無意地忽視嗎？這是懷疑之一。懷疑之二：教學活動的第三個環(huán)節(jié)是裝點糖果，教材中的備課推舉是讓小伴侶用顏料涂畫來裝點。透過平常美術活動中對幼兒表現(xiàn)的觀看，我發(fā)覺幼兒只是將色彩一個接一個地亂涂亂畫，效果不好，而且以前也從事過多次這樣的活動，沒有新意、缺乏趣味。怎樣才干更搞笑一些呢？針對以上兩點懷疑，我在翻閱了同類教案后，做了一些調節(jié)和改動。

二、實踐

搞笑的教學資料和有效的教學辦法都是在不斷的實踐、失敗、總結、再實踐的過程中漸漸產生的。我對《甜甜的糖果》這個教學活動舉行了其次次的備課。首先把全體制作一個糖果改成了每個孩子都來制作一個糖果寶寶。教師事先制作一個美麗的巨大的“糖果媽媽”，在活動的導入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設一個情境：糖果媽媽說：感謝教師給我做了這么一件美麗的衣服，但是我的糖果寶寶們還沒有衣服穿，怎樣辦呢？

這時候教師就提出一個問題：糖果媽媽有許許多多的寶寶，教師一個人來不及做美麗的衣服給他們，怎樣辦呢？這樣立即就能引起小伴侶對為糖果寶寶做衣服的愛好。裝點糖果寶寶的環(huán)節(jié)，我一向在思量一個搞笑辦法來吸引孩子們的注重，引起他們的愛好。驟然想到孩子們對我以前給他們變的一個魔術非常感愛好，他們始終還沒有弄明了為什么白紙上會有各種各樣的色彩浮現(xiàn)。我能不能把這個運用到裝點糖果寶寶的環(huán)節(jié)上呢？這樣大概更故意思。于是我每個小伴侶發(fā)了一些小紙團，讓他們在糖果寶寶身上任意地粘貼，待會教師就會讓糖果寶寶的衣服變魔術！

就像在備課時所預想的，活動中孩子們愛好深厚，都專注于自己的工作。課堂常規(guī)及活動流程都得到了很好的掌控。但是，因為孩子的年齡及動手潛力的差異，在活動過程中，有的孩子能有快有好地完成操作資料，愛好仍然非常深厚；有的孩子則動作緩慢，而且需要教師的幫忙才干完成，那里就浮現(xiàn)了一個時光差。如何解決這個問題呢？我對先完成的孩子提出了一個要求：你們能夠去幫幫你邊上需要幫忙的小伴侶，也能夠再到教師那里來領取材料，繼續(xù)制作糖果寶寶。這樣一來，每一個孩子又都能繼續(xù)投入到自己的工作中去了。這時問題又浮現(xiàn)了，因為暫時調節(jié)了教學環(huán)節(jié)，活動持續(xù)的時光過長了。為了不影響下面的活動，我要求孩子們在貼完之后就把糖果寶寶放到教師那里來，到嬉戲時光我們一齊來完成最后的變魔術環(huán)節(jié)。

區(qū)域活動是教學活動的延長，也是教學活動有效的補充。孩子們對教學活動的熱烈沒有由于活動的結束而褪減，因此，我方便用區(qū)域活動小組操作的優(yōu)勢讓孩子們以組為單位，一組一組地完成最后一個“穿衣服”的環(huán)節(jié)。這樣既給教師的觀看帶給了便利，同時也能準時地賦予孩子須要的指導。《甜甜的糖果》這個教學活動完成了，在區(qū)域活動中我們也開設了“糖果屋”的嬉戲，在區(qū)域內帶給了更多的制作、裝點糖果的材料，讓幼兒嘗試用其他辦法來制作美麗的糖果，孩子們都非常喜愛?。

三、反思

在托班階段，影響教學活動開展的因素實在太多了。孩子對教學資料的愛好、外界的干擾、孩子的主意、老師的組織方式等等都會直接影響到一個教學活動的效果。這些都是老師在活動設計的時候就應想到，但又不必需一致能想到的，這就要求我們不斷提高觀