精選幼兒園教學(xué)活動(dòng)

第五章幼兒園教學(xué)活動(dòng)第一 幼兒園【分析討論】1、幼兒園教學(xué)內(nèi)容是由什么引發(fā)的？2、幼兒園教學(xué)的設(shè)計(jì)與組織有怎樣的特點(diǎn)？3園教學(xué)的目的是什么？4活動(dòng)過(guò)程：第一環(huán)節(jié)：教師通過(guò)談話引起【討論】1〕教學(xué)過(guò)程中活動(dòng)的主體是誰(shuí)？2〔3【歸納小結(jié)】：(1)特點(diǎn)：1〔1〕原因分析：幼兒生活經(jīng)驗(yàn)較貧乏，對(duì)周?chē)澜绯錆M了好奇，但理解能力較差，思維的具體形象性?！?2〔23〔1〕教學(xué)的科學(xué)性是指教師在教學(xué)過(guò)程中向幼兒傳授的知識(shí)技能應(yīng)該正確、符合客觀規(guī)律，所采用的教1〔1〕靈活性原那么的含義：指教學(xué)時(shí)應(yīng)保證幼兒充分地活動(dòng)，以使他們?cè)谥鲃?dòng)的活動(dòng)中來(lái)學(xué)習(xí)并獲得開(kāi)展。A、教師在教學(xué)時(shí)要為幼兒組織各種生動(dòng)有趣的活動(dòng)，提供豐富的材料和充分的活動(dòng)時(shí)間，以及較多的同伴交往時(shí)機(jī)，吸引幼兒選擇參加，讓他們成為活動(dòng)的主人。B、教師組織的活動(dòng)要全面多樣，以利于幼兒全面開(kāi)展。C、相信幼兒，讓幼兒放手活動(dòng)，并注意根據(jù)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，在活動(dòng)中促進(jìn)幼兒個(gè)性協(xié)調(diào)開(kāi)展。5、因材施教原那么第一環(huán)節(jié)、活動(dòng)開(kāi)始階段：親近湖灘，感圍著我說(shuō)：“老師，我們也來(lái)做做、編編好嗎23B、在第二個(gè)案例中，教師貫徹了直觀性原那么，違背了科學(xué)性的原那么、積極性原那么等第二 幼兒園教學(xué)方法和手教學(xué)目標(biāo)：1一、幼兒園常用的教學(xué)方法【案例分析】〔2〕案例討論：在上述活動(dòng)組織中，教師采取了什么方法組織教學(xué)？教師在運(yùn)用此方法時(shí)注意了哪些問(wèn)題？存在哪些缺乏？〔3〕歸納小結(jié)：教師運(yùn)用了實(shí)驗(yàn)法。教師有針對(duì)性地指導(dǎo)幼兒；注意讓幼兒有操作的時(shí)機(jī)；實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，注意引導(dǎo)幼兒自己尋找和歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)果。A、含義：觀察法是指教師有目的、有方案地引導(dǎo)幼兒運(yùn)用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)等多種感官去感知所選定的客觀事物與現(xiàn)象，使之獲得感性經(jīng)驗(yàn)，并在此根底上逐步形成概念的方法。B、運(yùn)用觀察法時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：B【案例分析】：師：你有什么方法可以把生雞蛋找幼1：23幼4：聞一聞,一個(gè)是有味道和,一個(gè)沒(méi)味師：你用什么方法(教師巡回指導(dǎo)師：那別的小朋友的蛋是不是也和你一樣師：哪一個(gè)才是生雞蛋呢？幼：我想把它什么方法比擬生雞旦和熟雞旦的不同？教師在〔1〕談話法A、含義：談話法是教師和幼兒雙須在幼兒已具有某一方面知識(shí)和印象時(shí)才能進(jìn)2系35〔3〕歸納小結(jié)：此活動(dòng)中，教師根本上在每一個(gè)環(huán)節(jié)都運(yùn)用了口授法，如第一、二、三、五環(huán)節(jié)中的談話法，第四環(huán)節(jié)中的講解法。除此之外，教師還運(yùn)用了觀察法、實(shí)驗(yàn)法、示范法和操作練習(xí)法等?！景咐治觥坑變簣@大班教學(xué)活動(dòng)方案——4３、歸納小結(jié)：３、歸納小結(jié)：合，以及如何通過(guò)教育活動(dòng)利用擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)"的根底上，制定或修訂教育方案的過(guò)程。請(qǐng)幾位有代表性的學(xué)生通過(guò)多媒體展示并12〕教學(xué)方法運(yùn)用是否得當(dāng)3〕是否正確地貫徹了教學(xué)原那么〔2的支持。并鼓勵(lì)幼兒自由選擇大小不同的塑料袋并探索幼兒由于找不到更多的玩法而顯得有些無(wú)所事〞、“塑料袋長(zhǎng)繩〞等等，其他幼兒也紛紛效仿〔2C、教師還應(yīng)觀察幼兒操作的情況，了解幼兒和方法，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)給予及時(shí)有效的支持。圖示法展示了如何把一張正方形手工紙剪成一擺脫了傳統(tǒng)的在教師的示范講解中按部就班的……“剪刀和紙往桌上一扔。我聽(tīng)見(jiàn)了走過(guò)去說(shuō)：“剪“行〞她非?？稀?3容的特點(diǎn)確定明確的小組教學(xué)目標(biāo)以及分組的里，蝴蝶媽媽引導(dǎo)自己的孩子——一只無(wú)聊的、看，動(dòng)物新村里發(fā)生了一件什么事？2【案例呈現(xiàn)】案例1：某家長(zhǎng)沖進(jìn)園長(zhǎng)辦公室，氣沖沖地質(zhì)問(wèn)園長(zhǎng)："我鄰居家的孩子所在的幼兒園