天氣日歷-優(yōu)秀教學設(shè)計

、天氣日歷總第課時電第課時【教材分析】《天氣日歷》是教科版四年級上冊《天氣》單元的第二課。本課將討論天氣日歷的制作方法。教材分為兩個部分。第一部分是“認識一些天氣符號”，這里可以展示各種常規(guī)的天氣符號，而對于不常見的天氣符號也可以通過自己設(shè)計或改進的方法來設(shè)計更合理的天氣符號。第二部分是“制作天氣日歷”，要求學生用天氣符號進行記錄，對記錄的內(nèi)容也有建議，一般要記錄日期和時間、云量和降水量、風速和風向。并對“我們”怎么記錄進行討論。對氣溫這一內(nèi)容教材中單獨呈現(xiàn)，引起學生對氣溫測量的反復思考。這一課放在本單元的第二課，用意在于讓天氣日歷早些啟動，在學生本單元的逐漸學習中，完成對天氣日歷的制作，也可以在不斷反饋中，發(fā)現(xiàn)學生的問題，讓后面的學習更有針對性。教師頁可以把本課內(nèi)容放在第六課后進行，在系統(tǒng)學習了氣象要素的觀測后再進行天氣日歷的制作，但學生制作天氣日歷的時間，教師上課的內(nèi)容只能是后面單元的內(nèi)容，指導會相對減少?！緦W生分析】學生對氣象要素有一定的理解，如晴天、雨天、陰天，但很不系統(tǒng)。制作日歷要求學生從云量、雨量、氣溫、風向風速四個方面進行系統(tǒng)的記錄。其實每項內(nèi)容學生都有很大的學習空間，如多云和陰天的觀測，學生的概念中會出現(xiàn)少云，應(yīng)該怎么處理，雨量的劃分靠目測存在很大出入，雨量一般指一天的降雨量，但出現(xiàn)陣雨，陣雨卻很大，這又該算什么雨……在這節(jié)課中是無法一一進行建構(gòu)的，本節(jié)課只是要求學生知道天日日歷中要有四個常用的氣象要素，先可以根據(jù)自己的理解去記錄，進一步的深入在后續(xù)的課中展開?！窘虒W目標】科學概念：一般天氣日歷的氣象要素有云量、降雨量、氣溫、風向風速四個要素組成。過程與方法：通過觀察地形圖，描述常見地形的特點，并與實景圖向相對照，形成對地形初淺的認識，初步學會觀察地形圖的方法。情感態(tài)度價值觀：意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息?！局仉y點】制作天氣日歷，觀察記錄天氣情況，長期的觀察和記錄?！酒鞑臏蕚洹刻鞖夥柎蛴〖埫咳艘粡?，剪刀，自制磁性天氣日歷表，氣溫計【教學過程】一、導入新課1、交流：課外獲得的天氣情況。2、談話：天氣會變化，還

9月3日開學那天的天氣情況是怎么的9月1號呢8月1號呢我們怎樣才能在兩周后仍然記住今天的天氣二、學習新課（一）認識一些天氣符號1、[PPT出示]出示晴、陰、雨、風天氣符號，你認識這些天氣符號嗎2、使用天氣符號來記錄云量、降水量、風速和風向、溫度等天氣現(xiàn)象，可以方便記錄天氣日歷，你能自己設(shè)計一些天氣符號嗎3、學生設(shè)計天氣符號。4、交流。5、發(fā)放天氣符號打印紙，學生介紹并分類。6、剪下天氣符號，制成天氣記錄卡。（二）制作天氣日歷1、學生活動：在科學記錄本上繪制天氣日歷2、討論：在今后一個月的時間里，要用自己制作的天氣記錄卡在“天氣日記”上記錄每天觀察到的天氣現(xiàn)象。如何能更好的記錄3、交流匯報。（三）觀察今天的天氣現(xiàn)象。1、帶領(lǐng)學生到戶外觀察天氣，演示氣溫計的使用。2、交流并記錄在天氣日歷中。（四）氣溫的測量1、[PPT出示]出示“我們的日期——氣溫柱狀圖”，指導學生用填充圖（描豎條）的方法記錄今天的氣溫。2、以班級為單位完成測量并記錄。三、拓展小結(jié)1，每天觀察并記錄天氣情況，完成天氣日歷?！景鍟O(shè)計】2天氣日歷日期、云量、降水量、風向、風速等【記錄表】天氣日歷制作月日星期月日星期月日星期月日星期云量雨量風向風速氣溫云量雨量風向風速氣溫云量雨量風向風速氣溫云量雨量風向風速氣溫月日星期月日星期月日星期月日星期