滬教版五年級下冊品德－16、走向中學時代教學設計說明

教學設計說明

一、說課

1、說教材

《走向中學時代》是《品德與社會》（上教版）五年級第二學期第四單元“未來世界屬于我們”的最后一課。本課承接前兩課的立志教育和國際意識教育，從當前的學習生活做起，回顧自己的成長，努力完成小學階段的學習任務并為進入中學做好準備。這一課和也與一年級第一學期教材中《我上學了》以及二年級第二學期教材中《紅旗的一角》相照應：入小學、入少先隊和小學畢業(yè)是小學生生命成長歷程的三個重要的標志。要激發(fā)學生對成長的喜悅，以及對培育自己成長的學校老師的感恩之情?！暗嗡?，當涌泉相報”，這是中國的古訓。因此，在本課中不但繼續(xù)貫穿理想志向的教育，而且也滲透著民族精神教育和生命教育。

2、說學情

五年的小學生活，每一位學生都是無法忘懷的。新的中學是生活，也讓他們無限憧憬。本課需要學生充分的參與到交流和討論中來。如果在學習課文中僅僅是進行純粹的文字、圖片來完成叫許目標，就會顯得枯燥無味，引不起學生的興趣。因此在教學中，教師采用了多種生動形象的媒體教學：錄音、錄象、圖片、背景音樂……給學生直觀形象的展示和體驗，并讓學生自身積極參與到收集資料和交流學習中，從而讓學生充分的調(diào)動了學習的熱情，達到動情明理的效果。

3、說目標

根據(jù)教材和學生情況，我在教學中擬定的教學目標是：

感受完成小學階段學習任務的喜悅，感謝母校與老師的辛勤培育。

懂得中學時代是成長的新階段，要在德、智、體諸方面作好相應的準備，并能樹立積極向上的人生態(tài)度。

運用回顧和展望，激勵自己成長。

4、說教法

情境教學法：利用豐富的音像資料，運用多媒體播放形式，讓學生更加形象直觀地感知，激起學生對自己母校和老師的感激之情。

5、說學法

1、參與學習法：學生是學習的主體，在課前學生事先收集自己在五年小學生活中的成績和本領(lǐng)的資料，并在課上進行展示交流，這樣學生有了學習的主動權(quán)，他們積極、主動、全面地參與整個活動過程，收到良好的教學效果。

2、小組學習法：利用學習小組，討論問題，交流自己搜集的資料，談一談心中的感想，學生在輕松和諧的學習氛圍中，敞開自由的心扉，主動盡情地學習，小組成員之間平等交往，友善協(xié)作，共同進步。

6、說實施

本課時打算用兩課時來完成。

（一）第一課時實施情況：

第一課時主要是讓學生感受完成小學階段學習任務的喜悅，感謝母校與老師的辛勤培育；運用回顧小學生活的經(jīng)歷，激勵自己成長。懂得自己的成長離不開母校和老師的培養(yǎng)。在課一開始，播放小學生活的片段，這些圖片激發(fā)了學生對過去五年小學生活的回憶，此時教師提出問題：看到這些

照片，你想到了什么？就會引起學生交流討論的興趣。這時教師再引導學生根據(jù)課本中“丁丁的成長樹”組織學生自己制作成長樹：讓學生了解每個年級都有代表性的成長歷程，例如：成為小學生、加入苗苗團，加入少先隊等等，也為下面的學習作了鋪墊。與學生制作成長樹同步播放《晨光》，音樂為學生創(chuàng)設情境。在交流成長數(shù)后，教師通過一組學生剛?cè)雽W時的照片，講述教師最難忘的場景，引出學生回憶自己最難忘的事情，展示自己學到的本領(lǐng)和獲得的成績。小組交流。這樣層層遞進的教學，便于學生的回憶思考。經(jīng)過幾次交流，學生的情感已經(jīng)達到高潮，教師抓住時機播放任教過本班級的老師的照片和學生最熟悉的學校場地照片，進一步激發(fā)學生對母校的留戀、對老師的感激。這也是本堂課的重點和難點：回顧小學生活的經(jīng)歷，懂得自己的成長離不開母校和老師的培養(yǎng)。創(chuàng)設親手制作祝?？ㄆ沫h(huán)節(jié)，教師將卡片封存成冊，也象征著封存記憶。整節(jié)課不是由教師進行純粹的說教，而是采用不同的方式，避免了課堂的空洞、枯燥的介紹，提高了學生學習的興趣。在本課時最后的配樂詩朗誦《再見了，親愛的母校》。環(huán)節(jié)，保證了學生對母校依依不舍的感情，又對整個小學生活做了，一舉兩得。

（二）第二課時實施情況：

本課時主要是讓學生初步了解中學生活，懂得中學時代是成長的新階段，要從認識能力、身心健康、道德修養(yǎng)等方面作好相應的準備，激發(fā)起對中學生活的向往。在教學中，分成了四個活動。活動一，暢想中學生活。讓學生暢談：你想象中的中學生活是怎樣的呢？激發(fā)學生對中學生活的期待和向往。通過課本“七色光”的圖片，開始本課的活動二：感知中學生活。

引導學生討論：中學階段將會對我們提出哪些新的要求，我們應當為進中學作哪些準備。老師準備了資料包，讓學生通過資料包中的資料，進一步了解學生社團活動、十四歲生日儀式、共青團的歷史和入團儀式等中學生活。接著播放已在中學就學的校友來班上給同學們作介紹的短片，以激起學生對中學生活的向往。經(jīng)過對中學生活的層層認識，再次提問：現(xiàn)在你心目中的中學生活是怎樣的呢？這時學生已經(jīng)在教師的講述中，媒體情境的體驗中，自主的參與中，內(nèi)心的情感被激發(fā)了出來，此時再讓學生談談心中的感想，他們心中那份對中學是生活的向往像打開閘的水奔瀉而出。引導學生彌補自己的不足，制定努力的方向和