二年級上冊數(shù)學教案（第4單元第10課）

第四章（單元）第10課（節(jié)）1課時課題解決問題備課日期教材分析教學重點根據(jù)四則運算的意義解決問題教學難點利用畫圖、語言描述等方式表征數(shù)學問題多媒體課件1通過擺學具小組交流，進一步熟悉解決問題的一般步驟。2經(jīng)歷比一比、畫一畫、說一說等數(shù)學活動，獲得用畫圖、語言描述等方式表征數(shù)學問題的方法。3能根據(jù)四則運算的意義，選擇合適的運算解決實際問題，提高分析、解決問題的能力。板書設計示意圖解決問題教學操作過程設計（重點寫學法指導、突破重難點的設計）二次備課一、復習導入（一）動手操作，鋪墊導入1．動手操作。用小棒擺一擺下面算式表示的意思，并說一說。2．揭示課題。（1）復習乘法和加法的意義。（2）引出課題并板書二、新知探究1．提出問題，理解題意。（1）課件出示例7：比較這兩道題，選擇合適的方法解答。①有4排桌子，每排5張，一共有多少張②有2排桌子，一排5張，另一排4張，一共有多少張（2）審題交流下列問題：①你知道了什么預設：兩題都是求一共有多少張桌子……②這兩道題的條件和問題分別是什么預設：第①題的條件是“有4排桌子，每排5張”，問題是“一共有多少張桌子”；第②題的條件是“有2排桌子，一排5張，另一排4張”，問題是“一共有多少張桌子”。③比較這兩道題有什么相同點，又有什么不同點預設：相同點：都是求一共有多少張桌子，條件中都有4和5；不同點：第①題有4排桌子，第②題有5排桌子，兩題條件中4和5表示的意義不同。2．自主探究，解決問題。（1）嘗試解題，教師指導。（2）匯報交流，教師板書。①5×4=20（張）

②52=7（張）（3）多種表征，溝通聯(lián)系。①用多種方式表征數(shù)量關系。a．這兩道題都有4和5，為什么解答方法不一樣（條件中4和5表示的意義不同）b．你能用擺學具或畫圖等方法說明自己的想法嗎②交流展示，溝通直觀圖與實際問題及運算意義之間的聯(lián)系。（4）用語言表征數(shù)量關系，明確運算的意義。結合圖說說兩道題中4和5分別表示什么4和5之間分別有著怎樣的關系第①小題中4表示排數(shù)，5表示每排桌子的張數(shù)，要求的是4個5相加的和是多少可以用乘法計算；第②小題中，4表示第一排有4張桌子，5表示第二排有5張桌子，要求的是4和5合起來是多少可以用加法計算。小結：這兩道題雖然都是求一共有多少張桌子，但題目給的條件中4和5表示的意義不同，解決問題的方法也不同。3．檢驗結果，梳理強化。（1）回顧反思：這兩道題的解答正確嗎（2）討論檢驗的內(nèi)容和步驟。①先檢查什么再檢查什么為什么②按書上的內(nèi)容和步驟進行檢驗。三、鞏固練習，深化認知1．基本練習。第64頁練十四的第1題和第2題。（1）二年級舉行攝影展，如果每個班要要選出5張照片，6個班一共要選多少張照片（2）小明和伙伴們租