2023年慈母情深的教案(12篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年慈母情深的教案(12篇)作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么教案應(yīng)當(dāng)怎么制定才適合呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

慈母情深的教案篇一

全班交流感受。

2.師小結(jié)：無論酷寒酷暑，無論貧苦與苦難，總有一個人支撐著我們，這個人就是母親；總有一種愛讓我們感動，這種愛就是母愛。今天，讓我們再次去體會母親濃濃的深情，一起來欣賞作家梁曉聲的一篇文章《慈母情深》！

板書，齊讀課題。

3.初讀課文，請同學(xué)們快速瀏覽18課，了解這篇課文講了一件什么事？

（生交流）

4.檢查預(yù)習(xí)，出示小黑板，根據(jù)課文內(nèi)容填空。

我一直想買《青年近衛(wèi)軍》，想得整日失魂落魄。于是，我來到母親工作的地方，那里噪聲（），我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱，當(dāng)知道我想要錢買書，母親用（）的手將錢塞給我，立刻又陷入了（），我鼻子一酸，（）著錢跑了出去。

1、交流讀《游子吟》的感受。

2、自由讀課文。

3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、導(dǎo)語可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，渲染良好的課堂氣氛。

2、通過課文內(nèi)容填空，完成教學(xué)目標(biāo)1。

3.讓學(xué)生整體感知課文，抓課文中的關(guān)鍵詞語和句子統(tǒng)領(lǐng)全文，起到提綱挈領(lǐng)的作用。

1.同桌交流

2.指名填空。

3.教學(xué)重點字詞

⑴括號里有一個字很難讀：龜jun裂，理解詞語，讀詞，想像一下龜裂情形。

誰看到過龜裂的什么？請具體描述一下。

⑵括號里有一個生字特別難寫，哪一個？“攥〞，我數(shù)過了整整23劃，伸出左手，再伸出右手食指在左手掌心寫一遍。寫完的請舉手，牢牢記住的請把左手緊緊攥起來。

⑶聯(lián)系上下文理解“失魂落魄〞。真的很喜歡《青年近衛(wèi)軍》，他每天想這本書都失魂落魄的。什么樣叫失魂落魄？見過別人失魂落魄過嗎？那是什么樣子的？（心不在焉。心里老想著其他的事，都不知道自己在干什么。走路的時候沒有勁。）

練習(xí)說話。

4、齊讀

1、理解詞語并運(yùn)用。

2、全班同學(xué)讀句子。1.讓學(xué)生參與到教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使本課的教學(xué)更立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，表達(dá)課堂教學(xué)的實效性。

2.“語言是思維的外殼。〞讓學(xué)生由讀到悟到說，為他們搭建的是一個鍛煉語言、表情達(dá)意的平臺。

請生從課文中畫出描寫母親工作環(huán)境的一句話。

交流出示:“七八十臺破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。〞

１、七八十臺破縫紉機(jī)遇發(fā)出怎樣的聲音？

理解詞語“震耳欲聾〞?！坝暷?？

多么可怕的嗓聲！帶著這種感覺再讀讀這個句子！

（1）耳朵都要震聾了！這樣的聲音，迎面撲來，你身在此環(huán)境中，會有什么感覺？

但是我的母親呢？她在怎樣的環(huán)境下工作？她就在這樣的環(huán)境中工作呀，讀——

（2）同學(xué)們，這樣的聲音中止過嗎？瀏覽全文，去找找哪些地方說明這震耳欲聾的聲音一刻也沒中止過呢？

“大聲說出了母親的名字〞

“母親大聲問〞

“向母親探身，喊〞

這樣的地方比比皆是,還有嗎？

“接著又對我喊〞

“大聲對那個女人說〞

（3）這七八十臺縫紉機(jī)一刻也沒中止過，母親就在這樣的環(huán)境下工作，齊讀——從我進(jìn)入工廠，到我離開工廠，這震耳欲聾的聲音一刻也沒停過。讀——

（4）小結(jié)：當(dāng)你第一次發(fā)現(xiàn)母親在這樣的環(huán)境下工作，你有什么感受？

這些感受交雜在一起,怎能不讓“我〞鼻子一酸呢？

還有哪些地方令你鼻子一酸？

從課文中找出描寫母親外貌、語言、動作和神態(tài)的語氣。

慈母情深的教案篇二

1．認(rèn)識“陷、碌、攥〞3個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2．理解課文內(nèi)容，體會的思想感情，感受母親的慈祥與良善，體會母愛的沉重。

通過描寫母親的外貌、語言、動作和神態(tài)的重點語句，體會平凡母親的宏偉，感受宏偉的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情。

vcd《燭光里的媽媽》。

一課時。

一、回想導(dǎo)入，透露課題

1．談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，學(xué)完了《地震中的父與子》一課后，我們深受感動。一位父親經(jīng)過38小時挖掘終究救出了遇險的兒子。這件事讓我們深深地感受到父愛所迸發(fā)出來的力量是巨大的。這種愛是宏偉、無私的。那么，母愛又是怎樣的呢？今天我們要學(xué)習(xí)的課文《慈母情深》，將讓我們深深地感受一番母愛。

2．板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1．提出要求，學(xué)生自學(xué)。

（1）借助工具書，把課文讀正確，讀流利，生字要多讀幾遍。

（2）思考：課文主要講了一件什么事？

2．同桌相互讀課文，相互正音。

3．匯報自學(xué)狀況。

（1）出示生字“陷、碌、攥〞，學(xué)生認(rèn)讀。

（2）交流：課文主要講了一件什么事？

三、再讀課文，體會感情

（一）感悟慈母對孩子沉重的愛。

1．根據(jù)“提醒〞要求，自學(xué)課文。

畫出描寫母親外貌、語言、動作等語句，聯(lián)系上下文，說說這是一位_________的母親，有理由即可。

2．小組交流。

3．全班交流。

勉勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，教師只作適當(dāng)點撥。

如，這是一位瘦弱的母親。從“瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。〞可以體會出來。

這是一位貧苦的母親。從“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。〞可以看出來。

這是一位辛勤的母親。從“有事快說，別耽擱干活。〞“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎了背……〞可以看出來。

這是一位良善、關(guān)愛孩子的母親。從母親的同事認(rèn)為“我〞是要錢買閑書，勸阻她給“我〞錢時，母親卻說“我挺高興他愛看書的。〞這位母親家境這么貧寒，掙錢又這么艱辛，卻大方地給“我〞錢買書，形成顯明的對比，其中包含著沉重的母愛。

再如，這是一位勤勞的母親，這是一位慈祥的母親，這是一位無私的母親，這是一位宏偉的母親……

小結(jié)：通過對文中描寫母親的外貌、語言、動作等句段的讀悟，我們深深地感受到這位母親的慈祥與良善，這位母親對孩子沉重的愛。

（二）體會“我〞對母親的感謝、崇敬與熱愛之情。

讀完課文，誰都會被慈母情深深打動，更何況是文中的“我〞。請找出“我〞深受感動的語句，如，“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛驚詫地望著我，我的母親……〞“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦??！〞“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……〞“那一天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。〞引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的閱讀方法──聯(lián)系上下文，反復(fù)讀讀，邊讀邊想，體會“我〞對母親的感謝、崇敬與熱愛之情。

四、感情朗讀，升華情感

1．選取自己感受深的語句讀，讀出對宏偉母愛的贊頌以及對母親的熱愛和感謝。

2．指名有感情朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

五、聯(lián)系實際，拓展延伸

1．聯(lián)系生活實際，陳述自己親身經(jīng)歷母愛的故事。

2．自由朗讀課后的“閱讀鏈接〞《紙船──寄母親》，感受冰心奶奶熱愛母親，追念母親的思想感情。

3．寫幾句話或編一首詩，抒發(fā)你對母親的熱愛和感謝之情。

六、精要總結(jié)，歌曲終止

1．教師總結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深深地感受到母愛是慈祥的，母愛是沉重的，母愛也是宏偉、無私的。這種愛，作為子女永遠(yuǎn)也報答不了，正如唐代詩人孟郊所寫的“誰言寸草心，報得三春暉。〞

2．課件播放《燭光里的媽媽》，學(xué)生跟著輕輕哼唱。

七、作業(yè)超市，重視積累

1．有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2．搜集頌揚(yáng)母愛的名句或詩歌。

3．課外閱讀頌揚(yáng)母愛或感謝母愛的文章，如《母親的“存折〞》、《那一刻，我理解了母愛》、《媽媽的心，是瓷器》等等。

慈母情深的教案篇三

通過查字典或聯(lián)系上下文等自主理解和積累本課詞語。

初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。

有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無價。

有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無價。

初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。

課件

一、古詩導(dǎo)入

１、同學(xué)們，知道孟郊的《游子吟》嗎？（師生共同朗讀）

２、詩歌贊頌的是什么？（母愛）

歷來文人墨客喜歡用詩歌稱贊母親。今天，我們來閱讀一篇梁曉聲寫的表現(xiàn)母子情深的散文——《慈母情深》，聽聽他買的第一本長篇小說《青年近衛(wèi)軍》背后的故事。

３、簡介：

梁曉聲，男，1949年出生，山東榮城人。當(dāng)過知青，1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。1979年開始發(fā)表作品，著有短篇小說集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》，中篇小說集《人間煙火》，長篇小說《一個紅衛(wèi)兵的自白》、《從復(fù)旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說《這是一片巧妙的土地》、《父親》，及中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國優(yōu)秀小說獎?，F(xiàn)在兒童電影制片廠任職，中國作家協(xié)會會員。

二、初讀課文，整體感知

１、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

２、說說課文主要寫了一件什么事？這件事突出了母親的什么特點？

三、再讀課文，感悟慈母情深

１、細(xì)心默讀，研讀專題：課文中哪些詞句能表現(xiàn)“慈母情深〞？你從中體會到什么？

引導(dǎo)學(xué)生從以下四方面體會“慈母情深〞

（１）慈母瘦小蒼老的形象

（２）慈母肩負(fù)的生活壓力

（３）慈母艱辛繁忙的工作

（４）慈母宏偉無私的付出

2、補(bǔ)充梁曉聲原著《母親》資料，幫助學(xué)生理解

3、組織學(xué)生交流，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀

重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀好母親艱辛工作的三個場景

（1）我穿過一排縫紉機(jī)，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背彎曲著，頭湊近在縫紉機(jī)板上。周邊幾只燈泡的烤著我的臉。

（2）背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。骯臟的毛茸茸的褐色的口罩上方，一雙疲憊的眼睛驚詫地望看我，我的母親……

（3）母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了繁忙……

四、總結(jié)拓展，加深體驗

由梁曉聲的母親，我想起了許多母親，他們是那么平凡，然而是那么宏偉。此時，我又想起了一位作家的文章——《母親》。想聽聽嗎？

當(dāng)我是嬰兒的時候，母親為我托起我的整個世界，讓我感受所有的溫柔。

當(dāng)我長大一點的時候，母親為我引開一條蹣跚的小路，讓我沿著小路去尋覓生命里的自由。

當(dāng)我開始讀書的時候，母親把我送入廣闊的海洋，讓我在里面恣意地生長。

……

在每個母親眼里，兒女就像春天里放飛的風(fēng)箏。

風(fēng)箏在天空里自由地飛行，母親永遠(yuǎn)在另一頭守望。

母親的手緊緊抓住那根纖細(xì)的繩，由于那上面能承載所有的愛，傳達(dá)所有的關(guān)心。其實，在母親眼里孩子永遠(yuǎn)是個孩子。我們時刻享受著母愛。

五、語言實踐，傾訴情感

１、同學(xué)們，此時此刻，你們心里一定涌動著愛暖流，請你把它說出來，把你心中的感動、感謝、感懷說出來！你可以對文中這位母親說，可以對孟郊的母親說，也可以對自己的母親說，還可以對天下所有的母親說。

２、愛需要表達(dá)！同學(xué)們，回家后把你們的話深情地說給你的母親聽。

六、教師總結(jié)

縱有千言萬語也表達(dá)不完母親和我們之間的感情！同學(xué)們，母親的愛還有好多好多的表達(dá)方式，隨著你們生命的成長，我相信你們會對母愛有更深的體驗。

慈母情深的教案篇四

１、有感情朗讀課文。

２、理解課文內(nèi)容，感受母愛的沉重與寬廣，感受母子之間的情感。

３、體會文章是怎樣通過外貌和語言描寫表現(xiàn)母愛的。

１、教師準(zhǔn)備：

到圖書館借出60年代出版的小說《青年近衛(wèi)軍》。

２、學(xué)生準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)課文，畫出描寫母親外貌和語言的句子，體會課文是怎樣表現(xiàn)母愛的。

同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過了一篇表現(xiàn)深刻父愛的文章《地震中的父與子》，感受到了在突如其來的災(zāi)難面前，父親迸發(fā)出的巨大力量。在日常生活中，母愛又是何等沉重??！你們看，（教師出示小說《青年近衛(wèi)軍》）這是一本在六、七十年代流行全國的蘇聯(lián)小說。在當(dāng)時，這本小說的價格是１元５角錢。在那個年代人們的生活很貧困，１元５角錢在普通的家庭里就可以維持一天的生活了。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是以這本小說為線索展開的。（板書課題：慈母情深）

設(shè)計意圖：出示舊版小說實物，介紹當(dāng)年的生活水平，提醒文章的線索。

請同學(xué)們默讀課文，歸納一下，圍圍著這本《青年近衛(wèi)軍》，課文寫了哪些事？

學(xué)生默讀課文。

教師引導(dǎo)學(xué)生歸納課文內(nèi)容。

設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生歸納主要內(nèi)容，理解思路，整體感知課文。

１、課前同學(xué)們已經(jīng)畫出了描寫母親外貌和語言的語句?，F(xiàn)在我們結(jié)合你在課前和方才閱讀的感受再讀課文，抓住最能打動你心靈的句子去讀、去感受，并把你的感受隨時記錄下來。

學(xué)生讀書，寫下自己的感受。

２、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的閱讀感受。

３、學(xué)生朗讀自己感受最深刻的語句，讀自己的閱讀感受：

“我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。〞“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛驚詫地望著我，我的母親……〞

（從“我〞看見母親的脊背彎曲著到母親背直起來、轉(zhuǎn)身、驚詫地望著我，這一系列的動作、神態(tài)的描寫，讓人感受到母親工作是多么辛苦、勞累。這一段話中三次提到“我的母親〞，寫出了“我〞心里的感受，母親辛苦工作累得疲憊不堪的情景給以深深的震撼。）

“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)者。〞

（母親身上帶的錢很少，“揉得皺皺的〞說明這些錢在身上帶了很長時間，不曾花掉?？闯黾揖车呢毢c掙錢的辛苦。）

“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了繁忙……〞

（母親沒有時間跟自己心愛的兒子多說一句話，只是為了多干一點活，多掙出一毛錢?。?/p>

“我挺高興他愛看書的！〞“你這孩子，誰叫你給我買水果罐頭的！不是你說買書，媽才舍不得給你這么多錢呢！〞

（只要兒子愛看書學(xué)習(xí)、只要兒子爭氣，母親從來不吝惜花多少錢，但是假使是為自己花錢，她竟這樣數(shù)落自己的兒子。）

……

引導(dǎo)學(xué)生在交流、感受的過程中有感情地朗讀好這些句子。

設(shè)計意圖：母子連心。這其中的感情不須分析，不用講解，學(xué)生一讀就懂。這個環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上認(rèn)真去感受課文中深深的情感，邊讀邊寫出感受，在交流中豐富對課文的理解。

設(shè)計意圖：將理解和感受融會貫穿，將文章的形象再一次整體顯現(xiàn)，有利于學(xué)生閱讀能力和寫作能力的提高。

１、練習(xí)朗讀冰心的詩《紙船──寄母親》。

２、練習(xí)朗讀汪國真的詩《母親的愛》。

設(shè)計意圖：詩中的情感與文中的真情形成共鳴，激發(fā)學(xué)生對母愛的認(rèn)識和思考。

搜集表現(xiàn)母愛的詩歌或故事，練習(xí)朗讀，準(zhǔn)備在班會上表演。

《慈母情深》這篇課文中的每一個字都是用深深的情寫出的。用飽蘸感情的筆觸刻畫出一位用含辛茹苦掙來的錢給兒子買書看的母親的形象，表現(xiàn)了母愛的沉重、無私和寬廣。這樣文章的教學(xué)只需要創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生去讀，讓學(xué)生去感受、去傾聽文中人物內(nèi)心的聲音，去與文中人物對話。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)把閱讀、感悟、表達(dá)感受的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生自主地閱讀。當(dāng)然，教師應(yīng)在學(xué)生閱讀前提出要求，即抓住文中的重點詞句去體會，把自己的閱讀感受記錄下來來，與同學(xué)交流等等。學(xué)生朗讀、探討、交流的過程就是表達(dá)感受、相互啟發(fā)、豐富課堂、豐富課文、豐富自己內(nèi)心世界的過程?？傊?，在這課書的教學(xué)中，教師應(yīng)將引導(dǎo)閱讀、誘發(fā)感悟和指導(dǎo)練習(xí)這三項閱讀教學(xué)策略結(jié)合起來，精心設(shè)計教學(xué)過程，強(qiáng)調(diào)以讀為主，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

慈母情深的教案篇五

1．認(rèn)識3個生字。理解詞語失魂落魄、震耳欲聾、龜裂等。

2．有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3．通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與良善和對母親的感謝、熱愛與崇敬之情。

通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段的品析，學(xué)會如何賞析人物；并體會母親的慈祥與良善和我對母親的感謝、熱愛與崇敬之情。

一課時

上節(jié)課，我們認(rèn)識了一位宏偉的父親，從他上身迸發(fā)出來的宏偉的父愛，震撼著我們每個人的心靈，與這位父親相比，梁曉聲的母親又給了他怎樣沉重的愛呢？今天，我們就去體會一下大河一樣沉重的母愛。

初讀課文、整體感知

要求：通過自己查資料，讀通、讀懂全文，能夠簡述課文大意。

再讀課文、品味語句

要求：根據(jù)學(xué)習(xí)《地震中的父與子》的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，自己把文章當(dāng)中的描寫母親外貌、動作和語言描寫的重點句、段找出來，在自己重分閱讀和思考的基礎(chǔ)上小組內(nèi)交流，體會母親的慈祥與良善以及我對母親的感謝、熱愛與崇敬之情，探討是怎樣表現(xiàn)出來的？整理在練習(xí)本上。

重點體會我家里的貧苦和母親的大方這一顯明的對比，（母親干脆利落的對話）細(xì)細(xì)品味母親瘦小的身體與繁重的工作和惡劣的工作環(huán)境的對比。

操作：選擇自己喜歡的一個鏡頭反復(fù)品讀、認(rèn)真體會，每個組選派一名代表朗讀自己喜歡的片斷，讀的形式自選。

要求：通過對文章重點語句的分析，寫一篇關(guān)于母親的人物賞析。篇幅不用太長，能夠說明觀點，說明理由即可。

讀課后連接，談自己為母親做過的小事兒

操作：認(rèn)真讀課后鏈接，體會詩人對母親的追念和愛，小組內(nèi)交流自己曾經(jīng)做過哪些令母親感動的小事。

慈母情深的教案篇六

1、認(rèn)識３個生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂〞等詞語。

2、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，感受母親的慈祥與良善和母愛的宏偉感人。

3、感受我對母親的感謝、熱愛與崇敬之情。

就課文的主要情節(jié)和細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生注意從人物和環(huán)境的描寫，集中探究課文是怎樣表現(xiàn)“慈〞和“深〞的。

：多媒體課件

1、同學(xué)們，明白孟郊的《游子吟》嗎？（師生共同背誦。）

你們明白詩歌贊頌的是什么嗎？（母愛）

2、歷來的文人墨客喜歡用詩歌來贊揚(yáng)母親。今天我們就讓我們一起走進(jìn)一位普通的母親，去感受那博大的——慈母情深（指板書，引讀課題）。

自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。在讀的過程中，看看課文主要寫了一件什么事情？（這篇課文陳述的是貧苦辛勤的母親不顧同事的勸阻，毫不躊躇地給錢讓“我〞買《青年近衛(wèi)軍》的事。）

1、同學(xué)們，我們明白事情的起因只是由于一本價值一元五角的書。對你而言，買這樣一本書簡單嗎？可對于當(dāng)時的梁曉聲，買書簡單嗎？（不簡單）

2、請你讀讀課文的1——4自然段，從哪些語句中看出買這么一本書不是簡單的事情？

3、理解“失魂落魄〞

（1）“失魂落魄〞什么意思？（形容驚慌憂慮、心神不定、行動失常的樣子。）

（2）從“失魂落魄〞這個詞語你讀出了什么？（很想要書，但苦于家境貧寒）

4、介紹梁曉聲的家境

一元五角錢在當(dāng)時畢竟意味著什么呢？那個年代，工人的工資是20幾元，學(xué)生的學(xué)費(fèi)是3元，梁曉聲家有兄妹5人，父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作，為了養(yǎng)活一大家子人，往往一塊豆腐要吃3頓，舍不得吃炒菜。而母親在一個小廠做臨時工，每月工資只有27元。為了省錢，她每天不吃早飯就去上班。由此可見，一元五角錢對于這個家庭實在是一筆不小的開支。

1、面對這樣的家庭狀況，我的愿望有沒有實現(xiàn)呢？照理說，梁曉聲拿到錢，可以去買書了，心情應(yīng)當(dāng)是——高興，開心?？墒俏闹械奈夷玫藉X，卻是什么反應(yīng)？（鼻子一酸）鼻子一酸是什么感覺？

2、為什么鼻子一酸呢？請你默讀課文，一邊讀一邊認(rèn)真思考，課文中哪些地方讓我鼻子一酸，請用筆恭恭敬敬地劃下來。（學(xué)生默讀課文，教師巡查）

3、交流

a、七八十臺縫紉機(jī)發(fā)出的噪音震耳欲聾。

（1）讀一讀，你感受到了什么？（環(huán)境很差）

（2）“震耳欲聾〞什么意思？“欲〞什么意思？（耳朵快要被震聾了。）

（3）假使這樣的噪音向你撲面而來是什么感覺？（很難以忍受）

（4）可是母親卻在這樣的環(huán)境中工作，一起讀。

從我去到離開，這噪聲中止過嗎？讀

昨天的母親在怎樣的環(huán)境中工作？前天的？明天？后天？

作為兒子看到這情景你會有怎樣的滋味？（很心疼、很憂傷）

看到自己的母親在這樣的一個令人煩躁的環(huán)境下日復(fù)一日，年復(fù)一年地工作，我怎能不——鼻子一酸。

你還找到哪些句子？

b、我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周邊幾只燈泡烤著我的臉。

（1）從這句話中你讀懂了什么？（抓“極其瘦弱、彎曲、烤〞）（母親的工作環(huán)境很不好，母親很辛苦）

（2）母親的背已經(jīng)是極其得瘦弱了，當(dāng)我看在眼里時，是什么感受？（心象被萬根鋼針扎了一樣）

（3）這樣，我又怎能鼻子不酸了。

c、背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛驚詫地望著我，我的母親……

（1）此刻，看到母親你是什么感覺？（驚詫、心酸）

（2）母親驚詫地望著我，我又何嘗不是驚詫地望著母親啊！細(xì)心觀測這些句子，在表達(dá)上有什么特別之處？（連續(xù)使用三個“我的母親〞，“我的母親〞出現(xiàn)在句子后面）對比讀。有什么不同？(反復(fù)強(qiáng)調(diào)我的驚詫，母親的疲憊、勞累深深震撼了我的心靈，它從心底發(fā)出召喚“我的母親〞所以連續(xù)出現(xiàn))請你帶上這樣的感覺，再讀這個句子。

（3）聽老師范讀，指名讀。

（4）假使我今天不到母親工作的地方，可能永遠(yuǎn)也不會明白母親是這樣辛苦地賺錢養(yǎng)家，讀出母親的辛苦；假使我不近距離觀測母親，我又怎會懂得母親的疲憊，讀出疲憊。這般辛苦的母親不禁讓我“鼻子一酸〞。讓我們再來讀讀這個句子。

假使說這句話是慢鏡頭的話，那你能找到一組快鏡頭嗎？

d、母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了繁忙……

（1）讀完這句話，帶給你最深的感覺是什么？（繁忙）

（2）哪個詞語給了你這樣的感覺？（立刻又）你能給立刻找個近義詞嗎？（馬上、馬上等）

（3）既然“立刻〞有這么多的近義詞，那完全可以把立刻換掉幾個，讓整個句子變得更更豐富一些，更有變化一些，是吧？你把這些近義詞放進(jìn)去，讀讀，和我們課文上的句子比比，有什么不同？（用四個立刻母親工作的節(jié)奏很強(qiáng)，很繁忙，一刻也不能停頓。）指名讀

（4）母親你是如此的憔悴，你就不能停一停嗎？母親你是如此得瘦弱，你就不能歇一歇嗎？母親你是如此的疲憊不堪，你就不能喘口氣嗎？（不能，我還得養(yǎng)家糊口，還要供你們上學(xué)，還要……）

然而，當(dāng)兒子要錢買書時，母親是怎么說的，怎么做的？

e、母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的！〞

（1）母親竟然是這樣說的，是這樣做的。我們一起讀。

（2）你的目光定格在哪個詞呢？把“塞〞字圈出來，讀讀這個句子，感受母親是怎樣地塞？（毫不躊躇、用力、頑強(qiáng)……）

（3）你說這是怎樣的一塞？放進(jìn)去，讀一讀。

是的，不要小看這幾個詞語，這幾個詞語說明母親在塞錢的那一刻，她想過嗎？（沒有）是啊，這是迅速地塞，這是用力地塞，這是毫不躊躇地塞，我們再來讀的這個句子。

母親塞到我手里的哪里是錢?。渴鞘裁?？（母愛）

是的，是愛，是普通的愛，是無私的愛，是宏偉的愛，是純真的愛，這一切都匯成了四個字——慈母情深。

就這樣，我鼻子一酸，攥著母親的血汗錢，攥著母親的疲憊，也攥著母親那無私而有宏偉的愛，跑了出去……此時此刻，我的心里一遍又一遍地對母親說。同學(xué)們，拿出筆，請把你的內(nèi)心的獨白寫在紙上，可以寫你的懊悔，可以寫你的自責(zé)，可以寫你的沖動，也可以寫你的幸福，可以寫你的懂事

慈母情深的教案篇七

教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實際狀況，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學(xué)文書。慈母情深語文教學(xué)教案，我們來看看。

１、認(rèn)識３個生字，用聯(lián)系上下文及詞素分析法理解詞語失魂落魄、震耳欲聾、龜裂。

２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

３、指導(dǎo)學(xué)生抓住母親外貌、動作、語言的重點句段，體會母親和兒子之間的深情。

抓住母親外貌、動作、語言的重點句段，體會母親和兒子之間的深情。

學(xué)案

教案

第１、自學(xué)生字、新詞，用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際及詞素分析法理解以下詞語：失魂落魄、震耳欲聾、龜裂。

第２、讀通讀順課文。

第３、跳讀課文，按事情發(fā)展先后順序把課文分成三段，寫段意。

第一段：

其次段：

第三段：

第４、默讀課文其次段，勾畫母親外貌、動作、語言的重點句段，想一想，文中的母親是一個（）的母親。

第５、默讀課文其次段，勾畫我行動、心理活動的句子，我對母親給錢讓我買書有一種（）的深情。

第１、抄寫、背誦母親外貌、語言、動作的精致句子。

第２、以母親的愛為題，仿照課文的寫法，寫寫母親關(guān)心你的一件事。

第１、（１～４）想買《青年近衛(wèi)軍》

第２、（５～３３）媽媽給錢買書

第３、（３４～３５）終究有了第一本長篇小說

第１、母親的愛：

⑴外貌描寫──瘦弱的母親。

⑵行動描寫──貧苦、辛勤的母親。

⑶語言描寫──通情達(dá)理的母親。

（勤勞、良善、慈祥、深愛兒子）

第２、我的愛（反襯）：

⑴行動描寫。

⑵心理描寫。

（感動、心疼、崇敬、感謝、熱愛）

慈母情深的教案篇八

1.認(rèn)識課文中的生字。理解“龜裂、失魂落魄、疲憊〞等詞語意思。

2.有感情朗讀課文，積累課文的好詞好句。

通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段、體會母親的養(yǎng)育之苦，母親的慈祥良善和我對母親的感謝熱愛之情。

深入體會母親生活的辛苦，從而進(jìn)一步理解母愛的無私崇高，激發(fā)對母親的感謝熱愛。

老師朗讀一首描寫母愛的小詩，引入課文。

1.大聲讀，讀準(zhǔn)生字詞;細(xì)細(xì)想，課文中的母親是怎樣一個人。

2.交流：你覺得這是一位怎樣的母親?(貧苦、辛苦、瘦弱，無私、關(guān)愛孩子、通情達(dá)理……)

3.把這些詞語分兩類板書。

1.課文中有些句子，最能反映母親的苦，最刺痛和我們的心，請你細(xì)心心細(xì)地再讀一下全文，劃出來好好讀讀。

2.反復(fù)品讀，深入咀嚼文字，領(lǐng)會個中情感，感受母親之苦。

(1)體會重點詞語：

(2)出示補(bǔ)充文本，進(jìn)一步體會母親辛苦。

(3)學(xué)生談感受，充分融入自己的體驗，再讀重點句子。

面對如此憔悴、疲憊，甚至可憐的母親，我卻來向她要錢，要她辛辛苦苦掙來的血汗錢，要她累死累活一天也掙不來的一元多錢。不為別的，只由于(引讀課文第一節(jié))，只由于(引讀課文第三節(jié))。

1.品讀母親的話：“我挺高興他愛看書的!

讀出母親的話外之音，言外之意。(特性化感悟母親的純粹樸實之情，忘我無私之情，博大沉重之情，滿懷期待之情和無比驕傲之情。)

2.母親是如此的通情達(dá)理，她竟然這樣的的關(guān)愛我，理解我!我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……寫話訓(xùn)練

3.交流寫話內(nèi)容，對話互動。

1.出示課件：梁曉聲簡介

2.反復(fù)讀母親的話：“我挺高興他愛看書的!〞

3.齊讀但丁名言——“世界上有一種最美的聲音，那便是母親的召喚。〞

4.愛需要表達(dá)，課文中的用他的方式回報了這份沉重的母愛。那么，也讓我們用自己的方式，去回報這份最真、最純、最寶貴的母愛。(齊背“誰言寸草心，報得三春暉。

慈母情深的教案篇九

朗讀課文、理解課文內(nèi)容。

培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會課文所要論述的含義。

養(yǎng)成讀書的正確習(xí)慣。養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。

通過反復(fù)誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。

本課是略讀課文，要放手讓學(xué)生自身閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。

有關(guān)課外知識。

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動達(dá)成目標(biāo)

自學(xué)課文自讀課文閱讀課文，借助各自然段的中心句或重點句理解課文。1、學(xué)生帶著任務(wù)讀課

2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)小組多種形式學(xué)習(xí)

3、探討、交流，讀課文。使學(xué)生懂得，讀書遇到“攔路虎〞不能饒著走，應(yīng)當(dāng)迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。

1、什么叫“攔路虎〞?

2、面對“攔路虎〞圍著走的原因和危害是什么?

3、你是如何消滅讀書時的攔路虎的?

4、如何查字典?

(一)、要有耐心。

(二)、要有恒心。抓住重點句，談感受;

就自身如何解決“攔路虎〞發(fā)表見解;抓住重點句，理解全文。使學(xué)生懂得，讀書遇到“攔路虎〞不能饒著走，應(yīng)當(dāng)迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。

采用多種形式練讀全文。找出自身最喜歡的反復(fù)朗讀。交流讀你愛好的段落;齊讀全文。感情朗讀深化理解

教學(xué)反思心理學(xué)試驗標(biāo)明：大量人在一起共做，可以促進(jìn)提高個人活動(學(xué)習(xí)和工作)效率。小組合作學(xué)習(xí)，也是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣的教學(xué)方法之一。在氣氛活躍的小組中學(xué)習(xí)熱心高，每個人暢所欲言，相互啟發(fā)，相互促進(jìn)。

板書設(shè)計：讀書莫放“攔路虎〞迎難而上面對“攔路虎〞勇于戰(zhàn)勝

慈母情深的教案篇十

1、能理解積累詞語“失魂落魄〞，分清“魂、魄〞兩字的字形。

2、能體會“背直起來了，我的母親；轉(zhuǎn)過身來了，我的母親；褐色的口罩上方，一雙疲憊的眼睛驚詫地望著我，我的母親……〞和“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了繁忙……〞兩句話中包含的的情感；在有感情朗讀的基礎(chǔ)上積累這兩句句子。

3、能讀懂文中幾處省略號背后所蘊(yùn)含的人物的情感，體會母親對孩子的愛，感受對母親的敬重之情。

：

預(yù)習(xí)要求：

1、閱讀老師提供的材料——初步了解梁曉聲其人。

2、理解“失魂落魄〞的意思，分清“魂、魄〞兩字的字形。

3、想一想，回憶了自己少年時代一件什么事。

1、交流對梁曉聲的了解。

2、透露課題,初步了解梁曉聲對自己母親的'情感。

4、補(bǔ)充資料，了解中國六十年代人民的生活狀況。

六十年代初期，中國大多數(shù)老百姓家境艱難。多數(shù)工人的每月工資不過二三十元，一元五毛錢，相當(dāng)于有的家庭幾天的生活費(fèi)。

母親那一年被鐵路工廠辭退了，為了每月二十七元的收入，又在一個加工棉膠鞋的街道小廠上班。上班的地方離家很遠(yuǎn)，沒有就近的公共汽車可乘，即便有，母親也必舍不得花五分錢一毛錢乘車。

——摘自梁曉聲的《母親》

1、反饋預(yù)習(xí)狀況，指導(dǎo)區(qū)分“魂、魄〞的字形，理解詞義。

出示：我想有一本《青年近衛(wèi)軍》，想得整日失魂落魄。（齊讀）

l一起寫一寫“魂、魄〞兩個字，記住字形。

l反饋“失魂落魄〞的意思。

2、抓住文章表達(dá)上使用了好多省略號的特點，提醒學(xué)習(xí)方法。

1、分角色朗讀1——31小節(jié)，想想這部分主要寫什么。

2、交流板書。

3、聯(lián)系環(huán)境描寫、對母親行為的描繪體會當(dāng)時的內(nèi)心情感。

在寫這部分內(nèi)容時，多處運(yùn)用了省略號。

（1）第一組：“媽……〞

“媽……

（以此指導(dǎo)聯(lián)系環(huán)境描寫體會省略號便是的是聲音的拉長，延續(xù)，讓讀者體會到的是這里的環(huán)境很惡劣，噪聲太大。）

（2）其次、三組：

l思考為什么我說回復(fù)媽媽的問話是吞吞吐吐的？體會一下，此時此刻我內(nèi)心的情感。

（先自己思考，再同桌交流一下）

l交流、適時評點，引導(dǎo)體會文中采用排比的修辭手法描寫母親行為有猛烈的感染力，把那一剎那的震驚生動地表現(xiàn)出來。并有感情朗讀句子。

l體會此時此刻我的心情——

（一時間百感交集，自責(zé)、內(nèi)疚、憂傷、痛心全融會在這省略號中了。）

4、感受這次“要錢買書〞經(jīng)歷對“我〞的震動。

a)引讀：

b)那一刻我有了大量新的發(fā)現(xiàn)：

說說“我第一次：……〞

5、聯(lián)系前文內(nèi)容將“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……〞中省略的內(nèi)容說出來。

1、引讀其次部分的內(nèi)容。

2、引導(dǎo)運(yùn)用前文環(huán)境描寫和對母親行為描寫的語句體會“我想我沒有權(quán)利用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是為母親。〞這句話的含義，

慈母情深的教案篇十一

一、導(dǎo)入

母親的愛，純純?nèi)羲?，綿綿如溪，沉重似海。今天，就讓我們走進(jìn)當(dāng)代作家梁曉聲的童年，去認(rèn)識一位普通的母親，去感受那博大的慈母情懷。

二、初讀課文，整體感知

自由大聲地朗讀課文，標(biāo)劃文中的重點字詞，并試著用自己的話概述課文的內(nèi)容

重點詞語：祈禱疥瘡號啕呵斥慫恿桀驁不馴惴惴擔(dān)憂捅氈絮龜裂干癟竹篾

三、細(xì)讀課文，感悟深情

師：本文一共寫了哪幾件事，用簡單的語言概述出來？學(xué)生回復(fù)

師：其中重點描寫的是——找母親要錢買書，默讀課文，畫出課文中描寫母親工作環(huán)境的語句

1、母親的工作環(huán)境：

一個不足二百平方米的廠房，潮濕陰暗，七八十臺破縫紉機(jī)一行行排列著，七八十個都不算年輕的女人繁忙在自己的縫紉機(jī)后。由于光線陰暗，每個女人頭上都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開，七八十個女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。（說明母親工作環(huán)境的艱苦，掙錢的不簡單）

2、此環(huán)境下母親的形象：

一個極其瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背彎曲著，頭湊在縫紉機(jī)板上；眼神兒疲竭；指尖龜裂（說明母親的勞累、辛苦）

3、掙錢如此辛苦的母親，面對要錢買“閑書〞我是怎樣做的？

母親將錢塞在我手心里了，并大聲對那女人說：“我挺高興他愛看書的！〞（這說明母親的通情達(dá)理）

師：這是一個母親給予兒子的力量，正是母親的那句話，時時在我心頭縈繞，時時在我耳畔旋繞，時時催我奮進(jìn)，終究我成了大作家，這就是咱們當(dāng)代文壇上的著名作家梁曉聲。（可以說的成功正是源于——慈母情深）

慈母情深的教案篇十二

1、認(rèn)識三個生字，區(qū)別多音字“龜〞的讀音，理解“震耳欲聾、龜裂〞等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，品味譴詞用句方面的精妙。

3、通過品析人物的言行，感受母親的辛勤，進(jìn)而體會母親的慈祥與良善和我對母親的感謝、熱愛與崇敬之情。

通過描寫母親的外貌、語言、動作和神態(tài)的句子，來體會母愛的宏偉和“我〞對母親的感謝、熱愛與崇敬之情。

通過朗讀、對話等途徑，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會“情深〞，提高學(xué)生閱讀能力。

歌曲《懂你》、ppt課件

孩子們，剛剛通過簡單的交流，我們大家已經(jīng)成了朋友，不過，今天老師還給大家?guī)砹肆硗庖晃慌笥眩褪牵海ń處煶鍪菊掌┝簳月?，關(guān)于梁曉聲，課下同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)卡了，現(xiàn)在誰來說說你知道的梁曉聲？

（兩三個同學(xué)說說即可）

我們說再讀課文之前，假使能更好的了解相關(guān)信息，對閱讀課文是十分有幫助的。

1、

1、那么今天我們就來閱讀一篇梁曉聲的文章——《慈母情深》

2、孩子們，看黑板，我們恭恭敬敬地讀一遍課題。

教師擦掉“深〞字，學(xué)生讀，教師填上“深〞字，學(xué)生再讀?？粗@個題目，你們有什么問題要問嗎？（指名回復(fù)：慈母的請終究有多深?）

3、那么現(xiàn)在我們就帶著這個問題，完成導(dǎo)學(xué)卡上的第一題吧！

課件出示：我想買一本《青年近衛(wèi)軍》，來到工廠找媽媽要錢。那里的噪音（），媽媽看到我，用（）的手指數(shù)錢給了我，然后又陷入了（）的工作之中。我鼻子一酸，（）著錢跑了出去……

4、看一下大屏幕，自己對證一下。注意錯的改正過來。請一名同學(xué)讀讀這個句子。教師評價。

5、“龜裂〞什么意思。師引導(dǎo)：看見過“龜裂的手〞嗎？

6、“攥〞是什么動作？它的意思是？（生和老師一起筆順書寫“攥〞字，寫完并記住的同學(xué)把手攥起來）

1、出示：鼻子一酸生讀三遍

“鼻子一酸〞是一種什么感覺？（鼻子難受，心里難受，）

2、圍繞一個問題：課文中哪些句子讓我鼻子一酸？

過渡：母親明明已經(jīng)將錢給了我，一元五角，一分沒有少，一句責(zé)怪的話也沒有。按理說我應(yīng)感到開心才對，但卻“鼻子一酸〞，想哭！為什么我會鼻子一酸？不慌張，靜靜地讀一讀慈母情深這個故事。想一想文中哪些句子讓我鼻子一酸。畫上波浪線。

班內(nèi)交流“

3、惡劣環(huán)境工作的母親

⑴、出示課件：“七八十臺縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。〞齊讀。

⑵、師引導(dǎo)：聽到過震耳欲聾的聲音嗎？什么感覺？你愿意呆在那種地方嗎？（不愿意）把這種感覺帶進(jìn)去讀這句話。

⑶、這震耳欲聾的聲音從她進(jìn)去就沒停過，你能找出證據(jù)嗎？（生快速的默讀課文，尋覓依據(jù)）是的！母親無論是春夏秋冬，就是在這樣的環(huán)境中工作的。七八十臺縫紉機(jī)發(fā)出的噪