二年級語文上冊《狼和小羊》教案

二年級語文上冊《狼和小羊》教案

1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2.通過狼為吃小羊三次找碴兒的經(jīng)過，使同學懂得向狼一樣兇狠的敵人，想干壞事，總是能找到借口的。

3.培育同學的想象力量，續(xù)寫課文結尾。

教學重點：指導朗讀，留意讀出不同的語氣。

教學難點：了解課文所講的道理。

教學預備：錄音帶、多媒體課件

教學過程：

一、情境導入

最近大家都在看《喜羊羊與灰太狼》的動畫片，在你印象中狼是一種什么樣的動物?羊呢?

今日我們就來學習一篇寓言故事《狼和小羊》。老師書寫課題，指導同學書寫“狼”字。

二、初讀課文，整體感知

(1)邊看課件演示，邊聽老師范讀課文。

(2)提問：狼和小羊之間發(fā)生了什么事?你已經(jīng)獵取了哪些信息?還有哪些疑問?

師小結：剛才那幾位同學都說得很好，課文講的是一只狼想吃小羊，三次找碴兒，最終撲向小羊的事。

(3)請同學們選擇自己喜愛的讀書方式把課文讀一遍。

提問：回顧課文內(nèi)容，剛才的問題哪些可以解決?

三、朗讀課文，理清課文脈絡

1.研讀主題：狼想吃小羊，就怎么做?(有意找碴兒)板書：找碴兒

2.“找碴兒”是什么意思?狼是怎樣找碴兒的?隨機出示：

a你把我喝的.水弄臟了!

b我聽說，去年你在背地里說我的壞話!

c說我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣。

3..讀課文，想一想，你覺得這些理由成立嗎?為什么?(四人小組爭論。)

4.溝通：

第一次找碴兒

(1)指名讀，爭論：狼第一次找了什么理由?

(2)狼是怎么說的呢?誰來讀一下文中的句子?留意標點符號。

“!”想用歪曲的事實，惡人先告狀，讀時用確定的語氣。

“?”讀出問句的語氣。

(3)狼說的有道理嗎?請同學上臺講解演示。

(4)師：聽了狼這些毫無依據(jù)的話，小羊的表情是怎樣的?課文用了哪個詞?(吃了一驚)

師：同學們，盡管小羊吃了一驚，但還是很溫柔的同狼講道理，誰情愿把小羊的話讀給大家?(小羊說話很溫柔，我們讀的時候應當緩慢些。)

(5)請男生做狼，女生做羊，老師讀旁白，分角色朗讀。(師生合作讀)

其次次找碴兒

師：狼的目的沒有達到，接著找了其次次碴兒。同學們自己朗讀四、五自然段，與同桌爭論，狼又找什么碴兒，它的話有道理嗎?

請生回答

師：狼的話太沒道理了，連性情溫柔的小羊都急得叫了起來。同學們再看屏幕，自由朗讀兩個句子，然后說說你讀出了什么不同?

a.這是不行能的，去年我還沒誕生。

b.啊，這是不行能的，去年我還沒誕生呢!

師：讓我們再來分角色讀一下這段對話。(狼“氣沖沖”地說，要讀出蠻不講理的語氣。小羊的樣子“可憐”，急得“喊”了起來，要讀出仔細申辯和可怕的語氣。)[

生試讀，指名分角色朗讀。

第三次找碴兒

師：狼兩次找碴兒想吃掉小羊，都被小羊理直氣壯地反對了，狼不甘心，又怎么樣了?請大家自由朗讀，回答問題。

生自由朗讀。

師：狼第三次找了什么借口?它又是怎樣做的?通過這一段的學習，你們知道了什么?還有哪些問題需要大家關心?

其他同學關心回答。

師：由于它早就想吃掉小羊，從前的“找碴兒”只是裝飾門面，掩飾它的原來面目，而小羊的幾次辯駁又事理確鑿，無法推翻，于是狼揭開了的面紗，露出了兇惡的兇相。小羊沒有時間來爭論。

師：讓我們一起來朗讀一下這段對話，要讀出狼那種兇狠的語氣。

5.讀過故事后，你有什么話想對狼和小羊說的嗎?

師小結：這個寓言故事告知我們，對于像狼一樣的壞人，總是要找借口干壞事的，對這樣的壞蛋，我們不能太和善，要認清它們的本性，動腦筋敏捷機制的戰(zhàn)勝它。

四、分角色朗讀、表演課文。

五、拓展練習

狼向小羊撲去，結果怎樣呢?請同學想一想，說一說。

六、讀寫結合，創(chuàng)新拓展。

作業(yè)：

1.把這個故事講給家長聽。

2.搜集閱讀一些寓言故事，組織一次故事會。

板書設計：

狼找碴兒羊反對

狼和小羊弄臟水不會倒流講道理不行

說壞話沒誕生堅決斗爭

(蠻不講理)(溫柔和善)

教后小記：

本篇文章篇幅短小，內(nèi)容精練，角色的神態(tài)，動作，對話都很生動，同學能較好的理解寓意，本課教學方法以多讀為主，從讀中悟理，真實感受，而且孩子們也特別情愿去讀仿照力量也很強。表演環(huán)節(jié)設計充分發(fā)揮孩子的主體能動性，把同學們的表演欲望