《琵琶行》一體化教學(xué)案(教師版)教學(xué)案一體化

《《琵琶行》一體化教學(xué)案（教師版）:教學(xué)案一體化》摘要：詩選蘇教版“筆落驚風(fēng)雨詩從肺腑出”板塊《琵琶行》屬教學(xué)課疇，關(guān)——（形容鳥聲婉秋）月春風(fēng)等閑——（輕易隨便）顏色故——（衰老）老嫁作商人婦——（年紀了）重利輕別離——（都是動用法）江口守空船——（助詞無義）二、賞析段學(xué)合作探討回答試分析兩句景物描寫有什么作用，、檢背誦音樂描寫二句、朗、5段三、積累詞（看工具和學(xué)交流下列詞句思）謫居——（被貶）還獨傾——（倒酒飲）琵琶語——（聲）耳暫明——（忽然下子）向前聲——（剛才）凄凄不似向前聲——（聽現(xiàn)琵琶演奏感受比剛才還凄涼四）、賞析學(xué)合作探討回答、“是天涯淪落人相逢何必曾相識”表達了作者怎樣思想感情教學(xué)設(shè)想詩選蘇教版“筆落驚風(fēng)雨詩從肺腑出”板塊《琵琶行》屬教學(xué)課疇“詩從肺腑出”板塊選有唐詩四首萃集了唐代代表詩人四首詩作通研習(xí)指導(dǎo)學(xué)生體驗它們不詩風(fēng)或狂放或沉郁或?qū)憣嵒螂[喻從把握詩人慷慨蒼涼、感嘆悵恨人生情懷學(xué)習(xí)主要是理白居易詩歌風(fēng)格繼續(xù)學(xué)習(xí)詩歌鑒賞目標(biāo)與要、了有關(guān)背景理作者思想和情感；、品味詩句語言體會詩作風(fēng)格；3、學(xué)習(xí)對詩歌賞析評價、背誦名句教設(shè)置3教教要了有關(guān)學(xué)常識和背景朗整體把握積累部分詞程、了有關(guān)學(xué)常識和背景、簡介作者教師補充白居易樂天晚年香山居士唐期現(xiàn)實主義偉詩人青年期境貧困對社會生活及人民疾苦有較多接觸和了期特別刻苦以至舌上生瘡少年就以詩成曾以《賦得古原草送別》（離離原上草歲枯榮野火燒不盡春風(fēng)吹又生遠芳侵古道晴翠接荒城又送王孫萋萋滿別情）到京城拜望詩人顧況深得贊賞9歲進士官至翰林學(xué)士、左拾遺、刑部尚白居易是唐代新樂府運動倡導(dǎo)者主張“合而著歌詩合事而作”寫下了不少揭露現(xiàn)實黑暗反映勞動人民痛苦詩即被稱“諷喻詩”白居易詩通俗懂傳說“白傅作詩老婦皆懂”、簡介寫作背景白居易任左拾遺官職由得罪了官僚及皇帝3歲被改職任太子左贊善夫次年由上皇帝言辭急切被加上越職奏事罪名先被貶江州刺史又被貶江州司馬《琵琶行》就寫二年秋天詩人正是借琵琶女遭遇共鳴身天涯淪落不幸3、屬樂府詩簡介樂府樂府是漢武帝劉徹開始設(shè)立掌管音樂機關(guān)任是制定樂譜、采集歌詞、訓(xùn)練樂工以備朝廷舉行祭祀召開宴會或舉行其他儀式演奏另外還有項任就是采集民歌供統(tǒng)治階級“觀風(fēng)俗”其含義有了變化指種合樂詩歌即“樂府詩”簡稱“樂府”樂府詩有廣狹兩種義狹義指漢以下入樂詩它包括人創(chuàng)作和采民；廣義包括詞曲和沒有入樂而用樂府舊題或摹仿樂府詩體裁作品這首詩屬者二、指導(dǎo)朗、音錚（zag）憫然（ig）徙（xi）潯陽（xU）楓葉（的）瑟（2聲聲思⑴捻（2霓裳（鬧）秋月白（b6）（古音法）衣裳（M）紅綃（xd）鈿頭銀蓖（臺bi）謫居（ze）整頓衣裳（麗）還獨傾（臺）關(guān)（白）（音按照舊版標(biāo)準(zhǔn)朗素材也可以不拘泥）、聽配樂朗3、由散三、疏通序積累詞（看工具和學(xué)交流下列詞句思）明年——（二年）年長色衰——（女性面容）遂命酒——（擺上酒宴）使快彈數(shù)曲——（暢快）感斯人言——（被感動）因長句——（是寫下了）歌以贈——（作歌）凡六十六言——（共）四、作業(yè)朗并翻譯序二教要積累詞賞析音樂描寫程、積累、、3段詞（看工具和學(xué)交流下列詞句思）夜送客——（名詞作狀語夜里）客不發(fā)——（發(fā)船）欲語遲——（語說話；遲遲疑）聲聲思——（悲傷）關(guān)——（形容鳥聲婉）秋月春風(fēng)等閑——（輕易隨便）顏色故——（衰老）老嫁作商人婦——（年紀了）重利輕別離——（都是動用法）江口守空船——（助詞無義）二、賞析段學(xué)合作探討回答試分析兩句景物描寫有什么作用？（句“楓葉荻花秋瑟瑟”渲染了朋友離別蕭瑟凄涼氣氛二句“別茫茫江浸月”襯托別離默默無言凄慘情景又下忽聞琵琶聲做鋪墊）三、賞析二段聽段琵琶樂曲再學(xué)合作探討回答、琵琶女初次亮相給我們留下什么印象？（矜持羞澀）、作者用了什么表現(xiàn)手法描寫琵琶聲？（比喻通感將抽象聲音形象化用熟悉景象或聲音引發(fā)者想體會）3、你能否逐釋下這些音樂聲是什么狀態(tài)？（、調(diào)弦動作嫻熟下寫她藝技作鋪墊；、身心俱入借琵琶訴說心聲也下寫她敘悲慘遭遇作鋪墊；3、粗弦聲音密集細弦聲音輕細兩種聲音錯雜清脆圓潤；、旋律富有變化會婉流利會低沉入微會短暫停息忽然又突然高昂激越突入高潮；四弦聲戛然而止）、“東船西舫悄無言唯見江心秋月白”兩句景物描寫有什么作用？（從側(cè)面烘托音樂效表現(xiàn)聽人外靜而動沉浸而回味）四、賞析三段學(xué)合作探討回答、琵琶女有什么不幸遭遇？（色藝雙馨遇不幸嫁與商人淪落江心）、分析下作者這里欣賞琵琶女演奏和京城年少欣賞有什么不？（境界不樣是真正欣賞藝術(shù)是醉翁不酒琵琶女正是遇到了知音所以能敞開心扉敘不幸遭遇）五、背誦二段音樂描寫句三教要積累詞分析作者思想情感作業(yè)程、檢背誦音樂描寫句二、朗、5段三、積累詞（看工具和學(xué)交流下列詞句思）謫居——（被貶）還獨傾——（倒酒飲）琵琶語——（聲）耳暫明——（忽然下子）向前聲——（剛才）凄凄不似向前聲——（聽現(xiàn)琵琶演奏感受比剛才還凄涼）四、賞析學(xué)合作探討回答、“是天涯淪落人相逢何必曾相識”表達了作者怎樣思想感情？這兩句千年什么能引起人們共鳴？（、對琵琶女情；、相遭遇而生情感共鳴；3、是對社會變亂、政治衰敗特別是人失想和感慨）（反映了人們美而復(fù)雜情感方面人們深深地情那些懷才不遇、天涯淪落人另方面有相遭遇人彼又相情、安慰）、分析幾句環(huán)境描寫作用（幾句描寫住地環(huán)境襯托人物凄慘悲哀心境）3、聽眾聽完琵琶女二次演奏感受有什么不？這又給我們或賞析以什么啟發(fā)？（次只是沉浸而嘆息二次卻是“凄凄”、“掩泣”；這是