高中英語-高中英語B2M3Music教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE必修2Module3Music教學(xué)設(shè)計課前預(yù)習(xí)Task1.預(yù)習(xí)詞匯表上P114-115的詞匯（共10個），要求:只識記漢語意義。Task2.Ssfindinformationaboutthebasicintroductionofthethreemusicianssuchastheirnicknames,musicworksetc.【設(shè)計說明】目的一是掃清詞匯障礙；二是了解課文相關(guān)知識，為課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)和課堂任務(wù)的完成做好鋪墊，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也擴大學(xué)生知識面，并學(xué)習(xí)資源利用的學(xué)習(xí)策略。（小組課外一起解決）檢測方式：利用早自習(xí)25分鐘的時間檢測完成情況針對任務(wù)1:寫出劃線詞匯的漢語意義1.Idon’tlikeclassicalmusic;Ipreferpopmusic.()2.Therewerenearly3,000audienceintheconcerthall.().3.Attheageoftenhecomposedasongatthepiano().4.Heisageniusatmathematics.().5.TheplaywillbeperformedfirstinParis,andwillthentourtherestofthecountry.()6.Tomwassuccessfulindoingtheexperiment.().針對任務(wù)2：口頭檢查，然后把拓展資源材料發(fā)給學(xué)生學(xué)習(xí)。（見拓展資源文本）【話題】Historiceventsandhistoricalpersons（課標(biāo)話題項目表22（3）（4））【課時目標(biāo)】目標(biāo)1.學(xué)生通過閱讀，所有的學(xué)生能夠理清文章的主旨大意，總結(jié)出寫人的基本要素。目標(biāo)2.學(xué)生能理解文章的細節(jié)，并能根據(jù)關(guān)鍵詞用6—8句話清晰流暢地轉(zhuǎn)述文本內(nèi)容。目標(biāo)3.80%以上的學(xué)生能夠運用在課堂上學(xué)到的詞語和表達，大方得體地向觀眾介紹音樂家，作曲家周杰倫，達到娛樂版的人物介紹的目的。【任務(wù)設(shè)計】你是希望英語的節(jié)目主持人，今天要用英語為大家介紹一下外國3個著名的音樂家中的任何一個和周杰倫?！驹u價方案】評價方案一（對應(yīng)教學(xué)目標(biāo)一）：針對教師所設(shè)計的問題，能否積極思考，從紛亂的信息中整理出所需信息并予以有效地取舍、組合、拓展、加深，是否能在規(guī)定的時間內(nèi)，完成相關(guān)練習(xí)，最終完成主旨大意的歸納；評價方案二（對應(yīng)教學(xué)目標(biāo)二）：評價在于是否能夠不漏要點，口頭復(fù)述是否自然流暢，書面改寫是否清晰、完整、準(zhǔn)確，是否運用新學(xué)詞匯及表達。要求學(xué)生整理思路，組織素材，規(guī)劃結(jié)構(gòu)，組織語言。評價方案三（對應(yīng)教學(xué)目標(biāo)三）：評價在于是否能夠根據(jù)任務(wù)需要獲取與任務(wù)有關(guān)的信息，是否能夠在所給的文本的基礎(chǔ)上進行“加工處理”，而不是照搬原文。學(xué)生需要在教師的指導(dǎo)提示下有目的地把提取的信息運用到任務(wù)中?！窘虒W(xué)過程】Lead-in：Let’senjoyapieceamusic.Doyoulikethemusic?Doesitmakeyoufeelcomfortable?Doyouknowwhocomposedit?Beethoven.Doyouknowothercomposersinthesamecentury?NowyouarethehostofHopeEnglish.Whatyouneedtodoisasfollows.1)Introduceoneofthegreatforeigncomposerstotheaudience.2)IntroduceJackChou(周杰倫)totheaudienceasahost.Learningobjectives：Afterlearningthematerial,Iwillbeableto:getthemainideaofthewholepassagesumupthetypicalwayofdescribingapersonanduseittodescribeoneofthecomposersintroduceJackChoutotheaudiencebythenewly-learnedexpressions.Part1:PreparationsfortheTask1.SkimmingReadthepassagequicklyandfinishthefollowingexercises.(1)Whichcenturydidallthecomposerslivein?(2)Whatdotheydo?(3)What’sthetitleofthepassage?【設(shè)計說明】這一步的設(shè)計主要是針對目標(biāo)一中的能根據(jù)閱讀目的使用不同的閱讀策略而設(shè)計的。為減輕難度，前2個問題的設(shè)計是為最后一個問題做準(zhǔn)備的。將前2個問題解決了，文章的題目很自然地就總結(jié)出來了。【評價說明】評價重點看學(xué)生是否會采用跳讀的技巧，快速從文中找出問題答案以及學(xué)生是否能通過前2個問題總結(jié)歸納出文章的題目，是否能總結(jié)完美，這就要看學(xué)生是否善于觀察事物，注意事物之間的聯(lián)系。Groupwork1：Discussingroupsandcheckyouranswers.【設(shè)計說明】討論的目的是相互學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己在交流中成長。讓學(xué)生感受集體的智慧是無窮的，要積極向別人學(xué)習(xí)。2.ScanningReadHaydnandanswerthefollowingquestions.1)What’sHaydnknownas?2)Whatdidhisfatherdo?3)WhendidHaydnmovetoLondon?Task-linking1.周杰倫作為亞洲流行天王而出名。2.他出生在臺灣，父母都是教師。3.為歌星作曲了一年后，他發(fā)行了第一張專輯。ReadMozartandanswerthefollowingquestions.1)WasMozartthegreatestmusicalgeniusofalltime?2)WhendidMozartbegintocomposemusic?3)WhenwasMozartabigstar?4)WhowasimpressedbyMozart?Task-linking1周杰倫是個音樂天才。2對音樂感興趣，他3歲就開始學(xué)鋼琴。3在一次比賽中，吳宗憲對他的樂譜印象深刻。ReadBeethovenandanswerthefollowingquestions.1)WhotaughtBeethovenhowtoplaythepiano?2)WhowasitthatencouragedBeethoventomovetoVienna?3)Didhestopcomposingwhenhewentdeaf?Task-linking1是吳宗憲雇傭了他來作曲。2即使在后臺為其他歌星作曲，他從未停止創(chuàng)作。Sumupthebasicelementsofintroducingaperson.【設(shè)計說明】該環(huán)節(jié)是對3個人物進行分步設(shè)置問題，主要是針對目標(biāo)一中的能從一般的文字資料中獲取主要信息。問題的設(shè)置主要從每個人的鮮明特征入手，設(shè)計對他們產(chǎn)生影響的人或事。問題都比較簡單，學(xué)生回答問題應(yīng)該不會太難。任務(wù)都穿插在每個人物的理解后，主要針對目標(biāo)二中的運用詞匯理解和表達不同的功能、意圖和態(tài)度等。要求學(xué)生會學(xué)以致用。會運用文中學(xué)到的短語，順利地完成任務(wù)。【評價說明】評價主要看學(xué)生是否能在規(guī)定的時間內(nèi)快速而準(zhǔn)確地找到問題的答案，能否準(zhǔn)確地使用問題中的語言點，短語，靈活地運用到任務(wù)中。教師要進行適當(dāng)?shù)貑l(fā)，引導(dǎo)。Part2AccomplishtheTaskI回扣任務(wù)I-11.Whowascalled“thefatherofsymphony”?2.Whowasthegreatestmusicalgeniusofalltime?3.Whowentdeaf?II回扣任務(wù)I-2Groupwork2：PairWork:Pleaseintroduceoneofthegreatforeigncomposerstoyourdeskmateand.JackChou(周杰倫)totheaudienceasahost.【評價說明】任務(wù)一的設(shè)計主要是針對語言技能中說的目標(biāo)能傳遞信息并就熟悉的話題表達看法.當(dāng)然也要實現(xiàn)語言知識目標(biāo)。學(xué)生必須要做到：1.得體大方，較為流暢地表述自己的觀點。2.使用本堂課所學(xué)詞匯。在此基礎(chǔ)上，教師根據(jù)學(xué)生使用所學(xué)詞匯的數(shù)量、是否得當(dāng)來判斷優(yōu)良。這個小環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生的語言遷移能力。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情景，讓學(xué)生注意主持人需要流利地表達自己的觀點，舉止需要得體大方。這樣會督促學(xué)生認真準(zhǔn)備。要看學(xué)生是否能運用所學(xué)詞匯，流利地運用到任務(wù)中?！驹u價說明】流利，語音準(zhǔn)確清楚，語調(diào)自然，無語法錯誤，不需要原文幫助為最好；比較流利，個別發(fā)音不準(zhǔn)，但比較自然，不影響理解，有較少的語法錯誤，個別需要原文幫助為良好；有不自然停頓，有些發(fā)音不準(zhǔn)，語調(diào)比較生硬，有些語法錯誤，但基本可以聽懂，但有時候需要原文幫助為及格。Evaluation:Attheendoftheclass,canyou1.knowhowtodescribeaperson2.describethethreecomposersfluently3.listnewly-learnedexpressionsusedinyourwork?4.Whenyoucooperatewithyourgroupmember,areyoualisteneroranactivespeaker?【評價說明】這個設(shè)計本身就是一個評價，目的是回扣整個目標(biāo)，讓學(xué)生自己總結(jié)本堂課的學(xué)習(xí)效果。注意關(guān)注學(xué)生最后一條的反饋，有意識地指導(dǎo)學(xué)生主動參加小組活動，而不是作為一個被動者。Homework:WritedownyourdescriptionofoneforeigncomposerandJackChou.【評價說明】由于課堂時間有限,需要學(xué)生課后鞏固一下新學(xué)習(xí)的語言，以達到語言完全內(nèi)化的目標(biāo)。并且通過寫作，可以提升語言的綜合運用能力。我們要從高一培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，而且要灌輸：把已經(jīng)學(xué)過的知識運用到寫作中，逐漸提升語言的運用力。板書設(shè)計1.“thefatherofsymphony”Haydon2.thegreatestmusicalgeniusofalltimeMozart3.Whowentdeafbutstillcomposed?Beethoven【設(shè)計說明】本文主要介紹了3個偉大的作曲家，將他們最杰出的特征進行板書，目的是加深學(xué)生對他們的印象，加深對他們的了解，并對本節(jié)內(nèi)容進行了總結(jié)。學(xué)情分析本班學(xué)生積極活躍，整體水平較好，但基礎(chǔ)上還是有差異，所以問題設(shè)計需要層層遞進深入，引發(fā)學(xué)生的積極思維。我們的任務(wù)型教學(xué)剛剛探索，學(xué)生不是太熟悉，所以教學(xué)過程中需要教師引導(dǎo)。學(xué)生的口語水平偏差，但敢于發(fā)言。要以鼓勵為主，引導(dǎo)學(xué)生逐漸進步。效果分析本節(jié)課是一節(jié)任務(wù)型教學(xué)模式。整個任務(wù)貫穿任務(wù)始終。以提升閱讀理解能力為主要目標(biāo)，以知識運用為手段，將學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)知識應(yīng)用到任務(wù)中。站在學(xué)生的角度設(shè)計問題，既幫助學(xué)生理解課文，又幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識。通過課堂觀察，大多數(shù)學(xué)生積極參與課堂，都在用心完成任務(wù)。最后任務(wù)的展示階段，第一組學(xué)生中有一個是班級接近40名的學(xué)生。英語屬于班級中下游水平，但是本節(jié)課卻能積極參與。所以對學(xué)生的表現(xiàn)還是非常滿意的。本節(jié)課的目標(biāo)基本達成了。教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課是閱讀課,本文圍繞音樂這一主題向?qū)W生介紹了海頓、莫扎特和貝多芬三位歐洲十八世紀(jì)的偉大的音樂家的主要成就和生平細節(jié),是學(xué)生感興趣的話題。本篇文章沒有題目，但有3幅圖片。學(xué)生可以通過這3幅圖片猜出本篇文章是關(guān)于3個人物的事情。但這3個人究竟是誰，他們是干什么的，便引發(fā)了學(xué)生的興趣。現(xiàn)階段學(xué)生已經(jīng)具有一定的語言基礎(chǔ),具備一定的認知能力,有自我的觀點和看法,對音樂會非常感興趣,對本文一些知名的音樂家會有所了解,但對于音樂家的英文名不會太熟悉。參照人名的漢語翻譯，學(xué)生會非常清楚文章是關(guān)于3個偉大的作曲家，音樂家的故事。本文緊扣音樂主題，讓學(xué)生知道音樂不僅僅是關(guān)于歌曲，歌唱家，還與作曲家，音樂制作人有關(guān)。本文屬于介紹人物的記敘文體裁，結(jié)構(gòu)清楚，內(nèi)容簡單易懂，生詞量不大，適合高一學(xué)生閱讀，難易度適中。本課時的重點在于讓學(xué)生掌握介紹人物的基本結(jié)構(gòu)，運用文中表達，如：beknownas,beimpressedby,Itis/was……that,godeaf,playthepiano,havingdone,showinterestin,genius等完成任務(wù)。B2M3Music一課時限時練習(xí)(35’練習(xí)+10’講評滿分60分)試題設(shè)計依據(jù)和意圖：本模塊主題是音樂，課文文章分別介紹了三位外國音樂家。音樂是學(xué)生非常感興趣的一個話題，教師應(yīng)該在幫助學(xué)生應(yīng)用新學(xué)到的語言知識，開展聽，說，讀，寫等語言實踐活動的同時，豐富學(xué)生的音樂知識，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，基于此設(shè)計了本套練習(xí)題。語言知識目標(biāo):詞匯涉及到音樂的單詞要掌握好；語法1.Adverbialclauseoftime2.Thepastperfecttense語言技能目標(biāo)：讀閱讀中能識別新學(xué)詞匯和短語并根據(jù)上下文推斷出意義；正確理解介紹歌手鄭元暢的閱讀文章，獲取信息并回答相關(guān)問題；閱讀過程中正確理解含有時間狀語的復(fù)合句。寫運用本模塊所學(xué)詞匯和短語，完成書面練習(xí)，在文章中正確使用相關(guān)語法。學(xué)習(xí)策略：認知策略將新學(xué)習(xí)的和已經(jīng)學(xué)過的有關(guān)音樂的詞匯，短語歸納整理掌握好。調(diào)控策略：在閱讀人物介紹類文章的過程中，善于根據(jù)時間順序把握有關(guān)人物的細節(jié)信息。資源策略：通過本次練習(xí)題，增強學(xué)習(xí)英語的興趣，擴大詞匯量，提高英語水平。文化意識：通過本次練習(xí)題進一步培養(yǎng)學(xué)生通過音樂這一特殊語言進行文化交流意識。情感態(tài)度：通過本次練習(xí)使學(xué)生能夠進一步喜愛音樂，欣賞音樂，豐富情感，陶冶情操，提高人文素養(yǎng)。一：詞匯填空(每空1’，共5分)(ABC三層同學(xué)必須做)Mozartwasthegreatest__________（作曲家）ofalltime.Heworksasthe_________(指揮)ofafamoussymphonyorchestra.LiuDehuaisnow_______(巡回演出)alloverthecountry.Heenjoysclassical()musicNotmanyrockmusicians（）playtheharpsichord.二：單選(每空1’，共5分)(ABC三層同學(xué)必須做)6.________timegoesby,theoldcitybecomesmoreandmoreattractive.A.AsB.WhenC.WhileD.Because7.Heisreallyclever.He________1,000Englishwordsbythetimehewaseight.AlearnedB.waslearningC.hadlearnedD.haslearned8.Itwasforthisreason________herunclemovedoutofNewYorkandsettleddowninasmallvillage.A.whichB.whyC.thatD.how9._________areplyfromhisfriend,hedecidedtowritetoheragain.A.ReceivedB.NotreceivedC.NothavingreceivedD.Havingnotreceived10.______manytimes,hefinallyunderstoodit.A.ToldB.TellingC.HavingtoldD.Havingbeentold三：課文回歸填空(每空1.5’，共15分)(AB層同學(xué)必須做,C層同學(xué)可選作)JosephHaydn,anAustrian__11__,wasknownas“thefatherofthesymphony”.AfterstudyingmusicinVienna,hewenttoworkatthecourtofapriceineasternAustria.Thenhebecame12ofmusic.Thirtyyearslater,hemovedtoLondon，wherehewasvery13__Mozarthadmusical___14__fromaveryearlyage.Bythetimehewas14,hehad__15_manypiecesofmusic.Whilehewasateenager,he__16__Europegivingconcerts.In1791HaydnmetMozartandwasvery__17__withhim.Beethovenlearnedtoplaytheviolinandthepianofromhisfather.In1791,BeethovenmetHaydn,who__18__himtomovetoVienna.Beethovenbecamevery__19_intheAustriancapital,andstayedtherefortherestofhislife.Evenafterhebecamecompletely__20__duringthelastyearsofhislife,hecontinuedcomposing.四：閱讀理解(每空2’，共10分)(AB層同學(xué)必須做,C層同學(xué)可選作)YoumayknowJoeCheng(鄭元暢),whoplaysthemostpopularboyinhighschoolinthepopularTaiwanesedrama“ItStartedwithaKiss.”Althoughthousandsofgirlshavefalleninlovewithhimforhiscutesmileandstrongbody,Cheng,27,doesn’twanttorestonhisgoodlooks.Hemadethemovefrommodelingtoactingsixyearsago,andnowheistryinganothercareer—thistime,tobeasinger.Chengworkedonhisfirstalbum,“JoeCheng’sDay”,forayear.ItcameoutonSeptember7.ApartfromrecordinghisCD,Chenghasbeenpracticingdancemovesforhismusicvideo.Givenhisheight,188cm,thiswasnotaneasyjob.“Ihadbaddreamsaboutdancing,”hesaid.Cheng’slifehashadmanyupsanddowns.Hisparentsdivorcedwhenhewasinprimaryschoolandhehaslivedwithhisfathereversince.Afterdroppingoutofhighschool,hetookonallkindsofjobsbeforebeingspottedbyascout(星探)foramodelingagency.Chengsaidhiskeytolifeis“keepingapositiveoutlookandmakingthemostoutoflife.”Chengadmittedthathegotbadgradeswhenhewasinhighschool.Buthewasstillverypopularatschool.“Beingveryactiveinthestudentsunion,Iwaselectedpresident.Ilikedtoorganizepartiesandfieldtrips,somanyteachersandstudentsknewme,”hesaid.Chengoncedreamedofbecomingacartoonist,andheregretsthatheneverdidit.Nowhehopeshisteenagefanscanlearnfromhislife.“Whenyouareinschool,justfocusonstudies,”Chengsaid.“Everyyoungheartiseagertoexploretheworldoutside.Buttakeyourtime.Finishyourstudiesfirst.”21Whichofthefollowingcanbethebesttitleforthistext?A.HeHasItAll,butStillHasRegrets.B.LifeIsFullofUpsandDowns.C.FinishYourStudyFirst. D.TheKeytoSuccess.22Whatcareerdidn’tJoeChengtry?A.Actinginsomedramas. B.RecordinghisownCDs.C.Modelingforanagency. D.Dancingforanagency.23Theunderlinedword“outlook”inParagraph4means__________.A.scene B.attitude C.futureprospects D.appearance24Whichofthecorrectorderoftheseevents?a.JoeChengdroppedoutofhighschool.b.JoeChengworkedonhisfirstalbum,“JoeCheng’sDay”.c.JoeCheng’sparentsdivorced.d.JoeChengplayedthemostpopularboyin“ItstartedwithaKiss”.e.JoeChengworkedinamedelingagency.A.acedb B.caebd C.acebd D.caedb25Itcanbereferredfromthetext________.A.JoeChengwaslikedbyhisteachersinhighschoolB.JoeChengexpectedtoexploretheworldinhighschoolC.JoeChengregretsbecomingacartoonistD.JoeChenghopeshisfanslearnfromhiminstudies五：寫作(共25’)(AB層同學(xué)必須做,C層同學(xué)可選作注：C層同學(xué)課下必須背好范文)談?wù)勔魳返暮锰幾⒁猓?.詞數(shù)：100字左右2.可適當(dāng)增加細節(jié)，以使行文連貫本次限時練習(xí)雙向細目表及整合試卷時應(yīng)注意的問題本次雙向細目表的程序如下：1、列出各部分內(nèi)容的權(quán)重3、列出各種認知能力(學(xué)習(xí)水平)目標(biāo)的權(quán)重4、審查各考查點的分配是否合理注意：時間性，合理性，準(zhǔn)確性，針對性本次限時練習(xí)題的技術(shù)要求(一)填空題（共兩部分：詞匯填空和課文回歸）1、所問問題很明確，學(xué)生知道問題中心所在，要填什么。2、詞匯填空部分，每道題的空白處一般為一空，為避免對題意理解的影響。3、課文回歸部分的空白處是填有考查意義的關(guān)鍵詞語，而不是旁枝末節(jié)。4、空白處的答案很確定和唯一。5、這兩部分都為完全引用課文的原話，為的是避免導(dǎo)致機械背誦教材的不良風(fēng)氣。6、以空格為基本計分單元，每個空格賦分相同。本次運用補省填空和默寫填空這兩種方式交互進行。(二)選擇題1、選擇題的構(gòu)成由題干與選擇項兩部分。所有選擇項都與題干有所關(guān)聯(lián)(具有邏輯性)。2、選項中具有一定的干擾性，而且干擾項有效，能反映出典型的錯誤。3、題干與正確項之間沒有相同的修飾詞語，以防給學(xué)生提供選擇答案的線索。4、題干精煉、準(zhǔn)確、清楚，學(xué)生比較容易地了解題目的要求。本次限時練習(xí)運用了閱讀選擇，最佳選擇和歸類選擇方式（三）開放式試題本次開放式試題是寫一篇關(guān)于音樂的好處的文章1、本次寫作注重了思想內(nèi)涵、文化品味的提升，及情感態(tài)度價值觀的導(dǎo)向。2、本次寫作是基于課文知識的拓展。3、注意從實際中選取素材，考查學(xué)生在實際情境中提取信息分析和處理問題的能力。4、要注意對科學(xué)探究能力的考查，引導(dǎo)教學(xué)注重探究過程和方法，注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)地認識事物、分析現(xiàn)象和把握規(guī)律的能力。在制定評分標(biāo)準(zhǔn)時體現(xiàn)了公平、公正，盡所能的照顧好所有層次的學(xué)生。命題的目的與試卷的總體難度考察內(nèi)容考察目標(biāo)其他考量單元記憶___%理解___%應(yīng)用___%分析___%評價___%創(chuàng)造___%難度題型題量價值取向評分細則知識點1知識點2測試時間：35分鐘答案；解析；評分標(biāo)準(zhǔn)答案：一：1composer2.director3.touring4.古典的5.音樂家二：ACCCA三：composerdirectorsuccessfultalentcomposedtouredimpressedencouragedpopulardeaf四：21-25ADBDB 五：作文范文Musichasmanypositiveeffectsonitslisteners.First,Listeningtorelaxingorencouragingmusiccanhelpspeeduptheprocess(過程)ofrecovery（康復(fù)）formostpatients（病人）.Second,musichelpstoimprovepeople’screativity（創(chuàng)造力）.Third,itcanchangethemoodandgiveinspiration（靈感）tothelistenersothatthelistenercanperformwell.However,somepeopleinsistthatlisteningtomusichavenegative(消極的)effect,especiallywhenwearestudying.Generally,theeffectofmusichasusuallybeenmoreonthepositivesidethanthenegative.Soifyoufeeltiredorupset,youmaylistentosomemusic.Thatwillbeveryhelpful.解析：一：此處指劉德華在全國各地巡演，巡演是主動形式，故此處用ing形式二：5.此處考察as引導(dǎo)的時間狀語從句，“隨著”。課文中：Ashegrewolder,hebegantogodeaf此處考察bythetime引導(dǎo)的時間狀語從句的。課文中：Bythetimehewas14,Mozarthadcomposedmanypieces.此處考察強調(diào)句，引導(dǎo)詞為that。課文中：ItwasHaydnwho/thatencouragedBeethoventomovetoVienna8和9題考查的是非謂語動詞作狀語，非謂語動詞的否定形式是在非謂語動詞前直接加not課文中：Havingworkedtherefor30years,HaydnmovedtoLondon.三：課文回歸是要檢測一下學(xué)生課文知識掌握情況四：本文是對臺灣著名的影視演員兼歌手的一個簡要介紹18.主旨大意題。整篇文章都是在介紹鄭元暢。盡管在我們看來他已經(jīng)很成功，很優(yōu)秀啦，但是他最初的夢想是成為一名漫畫家，未能實現(xiàn)，留下些許遺憾。結(jié)合第一段和最后一段。19.此題為細節(jié)理解題，回歸到原文只有選項D不包含在內(nèi)20.此題為詞義猜測題聯(lián)系上下文，故選B21.此題為細節(jié)排序題，根據(jù)2，3，4段的時間順序，故選D22.此題為推理判斷題，結(jié)合第四段的Chengadmittedthathegotbadgradeswhenhewasinhighschool.Buthewasstillverypopularatschool.“Beingveryactiveinthestudentsunion,Iwaselectedpresident.Ilikedtoorganizepartiesandfieldtrips,somanyteachersandstudentsknewme,”hesaid.故選B英語作文評分標(biāo)準(zhǔn)1.本題總分為25分，按5個檔次給分。2.評分時，先根據(jù)文章的內(nèi)容和語言初步確定其所屬檔次，然后以該檔次的要求來衡量，確定或調(diào)整檔次，最后給分。3.詞數(shù)少于80和多于110的，從總分中減去2分。4.評分時，應(yīng)注意的主要內(nèi)容為：內(nèi)容要點、應(yīng)用詞匯和語法結(jié)構(gòu)的數(shù)量和準(zhǔn)確性、上下文的連貫性及語言的得體性。5.拼寫與標(biāo)點符號是語言準(zhǔn)確性的一個方面，評分時，應(yīng)視其對交際的影響程度予以考慮。英、美拼寫漢詞匯用法均可接受。6.如書寫較差，以至影響交際，將分數(shù)降低一個檔次。7.內(nèi)容要點可用不同方式表達，對緊扣主題的適當(dāng)發(fā)揮不予扣分。參考依據(jù)【2012年高考英語作文評分標(biāo)準(zhǔn)--各檔次的給分范圍和要求】第五檔(很好)；(21-25分)1.完全完成了試題規(guī)定的任務(wù)。2.覆蓋所有內(nèi)容要點。3.應(yīng)用了較多的語法結(jié)構(gòu)和詞匯。4.語法結(jié)構(gòu)或詞匯方面有些許錯誤，但為盡力使用較復(fù)雜結(jié)構(gòu)或較高級詞匯所致；具備較強的語言運用能力。5.有效地使用了語句間的連接成分，使全文結(jié)構(gòu)緊湊。6.完全達到了預(yù)期的寫作目的。第四檔(好)：(16-20分)1.完全完成了試題規(guī)定的任務(wù)。2.雖漏掉1、2個次重點，但覆蓋所有主要內(nèi)容。3.應(yīng)用的語法結(jié)構(gòu)和詞匯能滿足任務(wù)的要求。4.語法結(jié)構(gòu)或詞匯方面應(yīng)用基本準(zhǔn)確，些許錯誤主要是因嘗試較復(fù)雜語法結(jié)構(gòu)或詞匯所致。5.應(yīng)用簡單的語句間的連接成分，使全文結(jié)構(gòu)緊湊。6.達到了預(yù)期的寫作目的。第三檔(適當(dāng))：(11-15分)1.基本完成了試題規(guī)定的任務(wù)。2.雖漏掉一些內(nèi)容，但覆蓋所有主要內(nèi)容。3.應(yīng)用的語法結(jié)構(gòu)和詞匯能滿足任務(wù)的要求。4.有一些語法結(jié)構(gòu)或詞匯方面的錯誤，但不影響理解。5.應(yīng)用簡單的語句間的連接成分，使全文內(nèi)容連貫。6.整體而言，基本達到了預(yù)期的寫作目的。第二檔(較差)：(6-10分)1.未恰當(dāng)完成試題規(guī)定的任務(wù)。2.漏掉或未描述清楚一些主要內(nèi)容，寫了一些無關(guān)內(nèi)容。3.語法結(jié)構(gòu)單調(diào)、詞匯項目有限。4