高中英語-How Daisy Learned to Help Wild教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計BeforeClassGroupdivisionThestudentswillbedividedintosevengroupsinwhichsevenleaderswillbedecidedaccordingtothecapacityofEnglishlearning.Direction:課前分好組并且能找到最適合的做組長的同學(xué)，有利于課堂活動的展開。GrouprevisionEachgroupisrequestedtogooverwhattheyhavelearnedinUnit7WeliveintheworldofInterchange.Theyhavetoconcentrateonhowtodescribereasonsorphenomenonandsolutionstosomeproblemsorissues.Inaddition,theyhavetomakesureeachmembercanpronounceeachnewwordinUnit4WildlifeProtectionandgetthemunderstood.Direction：各個小組根據(jù)劍橋所學(xué)在本單元開始前復(fù)習(xí)句型和相關(guān)詞匯，同時借助第四單元的詞匯正音和釋義，提前做好知識儲備。Individualself-studyEachstudentisaskedtosurftheinternetinsearchofsomeinformationontheendangeredspecies.Andtrytosortoutsomereasonsandsolutionsinordertomakethediscussioninclassgosmoothly.Direction：課本上的觀點始終是有限的，學(xué)生們利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展一下思路，為課堂上的討論環(huán)節(jié)做好素材準(zhǔn)備。DuringClassProceduresStudents’activitiesTeacher’sactivitiesDirectionsFreetalk(3mins)Thestudentsmakeuseofthewordsandexpressionstotalkaboutpetsandavideoafterwatchingtwopicturesandavideoabouttheendangeredspecies.Herearesomewordsandexpressionsthestudentscanselect:amazing/amazed;wildlife;innature;beindangerof;endangeredspecies;protect,protection;decrease;beinrelief=feelrelievedTheteachertalkedabouthisstoryaboutthepetRada,guidingthestudentstosharetheirstories.Withthehelpofthetwoquestions,theteacherguidesthestudentstosharehisorfeelingaboutthevideo.利用學(xué)生熟知的話題激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和欲望。同時通過口頭表達檢測部分學(xué)生對于本單元詞匯課前學(xué)習(xí)情況。Backgroundlocation1minThestudentsreadthefirstthreelineswithin30secondsandfindtheanswertothequestionwhichishelpfultounderstandthebackgroundofthestory.Theteacherguidesthemhowtofindthebackgroundwhileintroducingsomekeywordslearning.引導(dǎo)學(xué)生了解故事文體的材料要先捕獲其背景信息。Fastreading4minThestudentsfocustheirattentiononthenamesoftheanimalsandtheadjectivesaboutfeelingswhileskimmingthewholepassage.Andthentheyfillinthechartwithnecessaryinformation.Duringtheexplanationoftheteacher,thestudentswillcatchthefeelingclueofthepassage.Afterbrieflyintroducingthethreeplaces，theteachergivestudentstimetoskimthepassage.鍛煉學(xué)生略讀的閱讀技能，提出文章的情感線索。Detailedreading15minsThestudentsarerequestedtoreadfirstthreeparagraphsonebyoneinordertofindthecausesbehindDaisy’sthreedifferentfeelings.Andthentheyhavetofillintheblankswiththeproperinformationsummarizedaccordingtoeachparagraph.AfterthattheyhavetoindividuallypracticespokenEnglishthroughbecomingthethreeanimalsindifferentfeelings.Duringtheprocesstheyhavetobeinvolvedintounderstandingsomewordsandsentencesinordertoconsolidatesomekeyinformation.Theteacherofferssomewordsorsentencesexplanationsduringcheckingtheanswers.Meanwhile,theteacherguidesthestudentstopracticeexpressingtheirfeelingsastheendangeredanimals.學(xué)生們在精讀每一個段落中訓(xùn)練了自己的掃讀的技能。同時，通過人與動物的換位思考和情感體驗，學(xué)生們在口語表達中加深對每種瀕臨滅絕動物的情感理解。而且?guī)讉€關(guān)鍵詞和句子的分析有利于學(xué)生對它們的恰當(dāng)使用。Discussion5minsThestudentsareaskedtodiscussaboutthetopicwildlifeprotection,puttingforwarddifferentideasonthereasonsandsolutionsintheirowngroups.Afterthatsomestudentswillbeaskedtowritedowntheirthoughtsontheblackboard,whichwillberegardedastheadditionalmaterialinthelaststudents’activity.Theteacherpresentsthreepicturesaboutthreedifferentanimalsinordertoguidethestudentstothinkupmorereasonsandsolutions.Ifnecessary,theteacheroffersanyhelp.學(xué)生們在合作學(xué)習(xí)討論中可以利用劍橋課程中的觀點，也可以通過小組的討論獲得更多的想法。這樣就會在課本基礎(chǔ)上有所拓展和探究，為最后的生成活動做好鋪墊。Interview11minsThestudentsstarttoprepareforaninterviewtaskbasedonwhattheyhavelearnedfromthepassageandtheirdiscussion.Theyhavetodistributetheirrolesintheirgroupsandtrymakingascript.Afterthat,theywillcooperatewitheachothertoactouttheirinterviewwithdifferentfeelings.Theyhavetomakesuretomakeuseofasmanywordsandexpressionslearnedfromthepassageorrelatedtothetopic.Twogroupswillbeselectedtopresenttheirinterview.Afterthat,somestudentswillmakesomecommentsontheirperformanceaccordingtothestandards.Theteacherintroducesthebackgroundoftheinterviewandmakesomenecessaryrequestsandthenoffernecessaryhelpduringthestudents’preparation.Aftertheperformance,theteacherwillselectsomestudentstomakesomecomments.學(xué)生們根據(jù)所學(xué)內(nèi)容和討論成果進行角色扮演，鍛煉自身的合作意識和口語表達能力。在評價的過程中，學(xué)生又可以對自身語音語調(diào)、流暢性以及使用的語言有一個正確的估評。Quiztime2minsThestudentswillreadaparagraphaboutprotectingwildlifewithsomekeywordsgone.Theyhavetopicktheproperwordandfillintheblankusingtherightform.Theteachergiveoutthequiztoeachstudentandgetthembackafterclass.借助一個短文選詞填空，一方面落實一部分詞匯，另一方面學(xué)生讀到了課本之外的一些信息——人們保護野生動物呈現(xiàn)的好的畫面。Summary&Expansion2minThestudentswillappreciateaseriesofpictureswherewildlifelivesapeacefulandhappylife.Andthentheywillgettheideathattoprotectwildlifeisthewaytoprotectourhumanbeingsthemselves.Theteacherplaysthevideofilledwithaseriesofpictureswhilereadingsomewordsaboutthem.老師和學(xué)生么一起欣賞在人們好好保護野生動物后我們會看到的美好的畫面，提升了學(xué)生們的思想價值觀，再次強化了學(xué)生們保護野生動物的意識。Homework2minThestudentsarerequestedtowritedowntheinterviewforanewspaperandthenmakeuseofsparetimetosearchforinformationaboutWWF.Theteachergivesthestudentstwoassignmentsandmakesomeexplanations.學(xué)生們將口頭的輸出變?yōu)檎n下筆頭輸出，落實本節(jié)課的主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)。同時，拓展學(xué)習(xí)資源，利用網(wǎng)絡(luò)更多了解WWF組織。AfterClassThestudentswillwritetheinterviewandhandintheirhomeworknextday.Theteacherwillcheckthestudents’quizpapersandmakeasummary.Theteacherbeginstopreparetheteachingreflection.Direction：學(xué)生和老師在本堂課學(xué)完后都要有個反思和延續(xù)的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過將口頭輸出變?yōu)楣P頭輸出，落實本節(jié)課主要內(nèi)容。老師在批閱學(xué)生的檢測卷子時了解課堂基礎(chǔ)詞匯掌握情況，然后再通過反思各個環(huán)節(jié)和學(xué)生的完成有效度寫出本節(jié)課的教學(xué)反思。Blackboardlay-outHowDaisyLearnedtoHelpWildlifeReasonsSolutions關(guān)于學(xué)情的研究高中英語人教版必修2Unit4Wildlifeprotection的這篇文章“HowDaisyLearnedtoHelpWildlife”非常適合高一的學(xué)生來閱讀。主要有以下兩個大的原因：從知識儲備上來說，由于我們學(xué)校開設(shè)《劍橋國際英語教程》第三版第三冊，其中Unit7TheWorldWeLivein就是以環(huán)境保護為話題的，其中的詞匯包羅萬象，語法結(jié)構(gòu)是被動語態(tài)和不定式，正好是與學(xué)生學(xué)習(xí)的這篇文章中描述野生動物瀕臨滅絕的原因和如何保護野生動物相吻合。特別是錄像課“SavingFlorida’sManatees”更加精細地介紹了Manatees瀕臨滅絕的原因和當(dāng)?shù)卣屠习傩詹扇”Ｗo的各項措施，再次拓寬了學(xué)生的視野，為學(xué)生們這堂課的學(xué)習(xí)提供了豐富的知識基礎(chǔ)。從生活經(jīng)驗準(zhǔn)備上來說，學(xué)生們在日常生活中經(jīng)常能看到“皮草”這個字樣，也經(jīng)常能看到一些公益廣告，宣傳沒有買賣就沒有殺戮。還有很多同學(xué)都養(yǎng)過寵物，對動物有一種天然的親近，所以這個話題很容易從生活切入再回到生活中去，有利于學(xué)生們正確自我人生價值觀的塑形。在這篇文章的學(xué)習(xí)中為了照顧到不同層次的學(xué)生，教師設(shè)計的梯度性也是照顧到了不同水平的孩子。在Freetalk環(huán)節(jié)，設(shè)計了一個談?wù)搶櫸锖陀^看視頻分享觀后感悟（有問題提示）的交流環(huán)節(jié)。對于起點比較低的學(xué)生可以看一下學(xué)案上給出一些相關(guān)的短語和詞匯（這些在單元詞匯表里已經(jīng)學(xué)習(xí)過），能夠表達兩到三句話?；A(chǔ)一般和較好的同學(xué)都能在這些詞匯的基礎(chǔ)之上有所發(fā)揮，結(jié)合前面學(xué)過的句型進行自由表達。在精讀訓(xùn)練過程中，fill-in核對答案時基礎(chǔ)一般和起點較弱的同學(xué)都能較好表現(xiàn)，緊接著的微輸出活動主要是為后兩類同學(xué)準(zhǔn)備的，而對于基礎(chǔ)較弱和一般的同學(xué)在這個小環(huán)節(jié)中也是一種很好的復(fù)習(xí)和鞏固。在討論環(huán)節(jié)和最后的大輸出活動中，基礎(chǔ)較弱的同學(xué)可以在參與過程中記錄或者組內(nèi)討論學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)一般和基礎(chǔ)較好的同學(xué)可以成為領(lǐng)導(dǎo)者，在分配角色和臺詞編寫上成為骨干。最后再表演環(huán)節(jié)，基礎(chǔ)較好和基礎(chǔ)一般的都能展現(xiàn)自己再這一堂課里的收獲，基礎(chǔ)較弱的同學(xué)雖然臺詞不多但是在參與的過程中也落實了自己的基本詞匯和句型的學(xué)習(xí)成果。為了保證課堂學(xué)習(xí)過程和輸出效果，課前準(zhǔn)備也是相當(dāng)重要的。各小組要在本組組長的領(lǐng)導(dǎo)下，對本單元的詞匯和劍橋第七單元的基本詞匯句型以及錄像課中出現(xiàn)的詞匯進行復(fù)習(xí)和鞏固。同時為了課堂討論時能夠有更多的觀點碰撞，學(xué)生需要課前上網(wǎng)搜索一些有關(guān)瀕臨滅絕野生動物的一些資料，了解一些基本的英語表達。這樣才能在新課程學(xué)習(xí)中用英語進行交流，提出自己的一些想法。但是對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，在課堂上完全用英語交流確實存在困難，所以這一步也非常有利于這個層次的學(xué)生增強自己說英語的信心。檢測分析QuizTimeinpeaceendangerdieoutmosquitofursecureI'mveryconcernedaboutwildlifeprotection.Iwouldneverbuyareal____________coatbecauseIknowthatanimalshavebeenkilledtomakeit.InthesamewayIamcarefulaboutthesweatersIbuy.IneverwearonemadewithwooltakenfrombeneaththestomachofaTibetanantelope.Theyarean________________speciesandIwouldfeelverysorryiftheywereto____________.However,itisdifferentwithsomeinsectssuchas____________.Thereareenoughofthemtomaketheirplaceintheworld____________.Astheyspreadillnesses,thereisagoodreasonforkillingthem.Butforthoseharmlessinsects,Iwillbehappytoleavethem_____________.檢測目的：1.學(xué)生對于基本詞匯的一個自我評估。2.學(xué)生從中看到一個從個人角度應(yīng)該如何保護野生動物。3.為下面的主題升華做出一定情感鋪墊。檢測方式：“選詞填空”的方式是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去體會這幾個詞的用法。為學(xué)生詞匯的使用創(chuàng)設(shè)了語境，這樣學(xué)生在使用的過程中就會將重視詞義理解和單詞形式有機結(jié)合起來。對于學(xué)生今后單詞的學(xué)習(xí)和記憶也是一種引領(lǐng)。檢測難度：首先這是一種考查單詞學(xué)習(xí)最為常見的方式，除了有兩處需要選詞并變形以外，其余的都是選對詞義即可。所以在梯度上來講可以通過這兩個空來區(qū)別學(xué)生的水平。檢測結(jié)果：本次測驗一共有28人參加，測試時間是兩分鐘。其中全部正確的同學(xué)是23人，4人因為形式問題選對詞沒有填對形式，只有1人因選錯詞而錯了兩處。教材分析高中英語人教版必修2Unit4WildlifeProtection以認識野生動物保護重要性為話題，共可以分為四個課時——第一課時ReadingHowDaisyLearnedtoHelpWildlife的理解和輸出；第二課時GrammarThePresentProgressivePassiveVoice的復(fù)習(xí)和解決問題是需要的不定式語法的復(fù)習(xí)；第三課時根據(jù)閱讀材料AnimalExtinction&TheReturnoftheMiluDeer設(shè)計的聽說課；第四課時根據(jù)單元話題WildlifeProtection課堂評講第一課時的作文輸出作業(yè)，借機復(fù)習(xí)本單元重要詞匯和句型。下面就第一課時的閱讀材料進行詳細分析。首先從文體上來看這是一篇故事類的文章。這類文體對于學(xué)生們來說喜聞樂見，容易操作。了解故事開始的背景是幫助學(xué)生走進這篇文章的第一步。其次從文章內(nèi)容上來看主要是講述了主人公Daisy的一次奇妙的魔幻之旅，在旅途中遇到了三種瀕臨滅絕的野生動物——藏羚羊、大象、猴子。從線索上來說主要有兩條——第一條是這三種動物的現(xiàn)狀描述；第二條是主人公Daisy的情感變化——sad,relieved,amazed。而這條線索就是我在設(shè)計課堂活動的依據(jù)，讓學(xué)生在找尋主人公情感變化原因的同時，又和三種動物互換角色去體會他們的現(xiàn)狀。再次從文章結(jié)構(gòu)上來看，前三段是重點，最后一段只是涉及到WWF一個比較新鮮的組織名稱。所以課堂活動者以前三段為主，沒有詳細理解最后一部分，進行了刪減。另外從本節(jié)課的重難點上來看。詞匯fur,beingkilledfor...,inrelief,withoutmercy,acertainnumberof,protect...from,rub,affect在微型輸出活動和大型輸出活動的應(yīng)用。學(xué)生通過扮演三種不同的動物從情感態(tài)度上體會作者的情感變化。小組討論過程中一些觀點的英語表達和合作表演時的配合度?？傊?，這篇文章的難度適宜，貼近學(xué)生的生活，有利于培養(yǎng)學(xué)生的保護野生動物的價值觀，在為學(xué)生提供更多有用詞匯和語法形式的同時，也能夠讓學(xué)生提升就這一話題進行口語表達的能力。檢測題目QuizTimeinpeaceendangerdieoutmosquitofursecureI'mveryconcernedaboutwildlifeprotection.Iwouldneverbuyareal____________coatbecauseIknowthatanimalshavebeenkilledtomakeit.InthesamewayIamcarefulaboutthesweatersIbuy.IneverwearonemadewithwooltakenfrombeneaththestomachofaTibetanantelope.Theyarean________________speciesandIwouldfeelverysorryiftheywereto____________.However,itisdifferentwithsomeinsectssuchas____________.Thereareenoughofthemtomaketheirplaceintheworld____________.Astheyspreadillnesses,thereisagoodreasonforkillingthem.Butforthoseharmlessinsects,Iwillbehappytoleavethem_____________.QuizTimeinpeaceendangerdieoutmosquitofursecureI'mveryconcernedaboutwildlifeprotection.Iwouldneverbuyareal____________coatbecauseIknowthatanimalshavebeenkilledtomakeit.InthesamewayIamcarefulaboutthesweatersIbuy.IneverwearonemadewithwooltakenfrombeneaththestomachofaTibetanantelope.Theyarean________________speciesandIwouldfeelverysorryiftheywereto____________.However,itisdifferentwithsomeinsectssuchas____________.Thereareenoughofthemtomaketheirplaceintheworld____________.Astheyspreadillnesses,thereisagoodreasonforkillingthem.Butforthoseharmlessinsects,Iwillbehappytoleavethem_____________.教學(xué)反思通過這次錄像課，我對英語閱讀教學(xué)中的輸入和輸出有了一些自己的認識，想從以下幾個方面和大家分享一下：根據(jù)高中英語課程七級目標(biāo)的綜合表述“能在教師的指導(dǎo)下，主動參與計劃、組織和實施語言實施活動。能主動擴展和利用學(xué)習(xí)資源，從多渠道獲取信息，并能利用所獲得的信息進行清除和有條理的表達?！保覍⒄n堂設(shè)計大體定位在：走近話題——抓取背景——線索鎖定——微入微出——思路拓展——綜合輸出。優(yōu)勢體現(xiàn)：第一，學(xué)生雖然是高一，但是通過前期《劍橋國際英語教程》相關(guān)單元的學(xué)習(xí)，詞匯和句型上有了一定積累，所以在開始的話題討論時同學(xué)們能夠在短時間內(nèi)激活詞匯庫進行有關(guān)寵物話題和瀕臨滅絕野生動物的交流。第二，盡管線索有兩條，但是采用“減法”教學(xué)，選準(zhǔn)走“情感”路線，學(xué)生一節(jié)課都在與文章、與小組成員、與自己、與老師進行著情感交流，有利于學(xué)生野生動物保護情感態(tài)度的滲透和培養(yǎng)。第三，在細節(jié)閱讀過程中大膽加入了“微輸出”活動，學(xué)生沒看完一個段落就要通過筆頭和視覺輸入到口頭輸出，體現(xiàn)了學(xué)生通過“做事情完成任務(wù)”，而且這些事情不是單一的，而是靜態(tài)與動態(tài)的結(jié)合，充分展現(xiàn)了英語的交流的天然功能。第四，討論活動除了單純的討論功能，也是對前面分散輸出的一個小結(jié)。而且在課本的基礎(chǔ)上有一定拓展，使學(xué)生有機會表達自己的看法和觀點。第五，最后的大型綜合輸出活動，其任務(wù)有情境有目的有真實意義，在完成這個任務(wù)后體現(xiàn)了一個表演的結(jié)果。這個過程中不同層次的學(xué)生都能參與進來，學(xué)生的思維能力、想象力、審美情趣和協(xié)作創(chuàng)新素質(zhì)得到發(fā)展。需要改進的地方：第一，教師引導(dǎo)上還存在指令不簡潔，示范性上還需要多樣化。第二，微型輸出的時候，可以嘗試給出兩個版本，基礎(chǔ)版和挑戰(zhàn)版，這樣不同層次的孩子都能滿足。第三，學(xué)生在最后的評價角度上還要再細致一些，甚至可以舉出好的原因，尤其是他表現(xiàn)的好的句式或者詞匯等等?？傊ㄟ^這次錄像課從教室的儀態(tài)到調(diào)動學(xué)生各個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)狀態(tài)確實需要老師認真去預(yù)設(shè)，需要老師和學(xué)生長期形成的默契，有時候單純的教學(xué)技巧不如真誠的投入，讓學(xué)生的閱讀和口頭表達技能得到訓(xùn)練和提升。課標(biāo)分析高中英語人教版必修2Unit4WildlifeProtection中的這篇題為HowDaisyLearnedtoHelpWildlife主要針對學(xué)生輸入過程的閱讀技能和詞匯學(xué)習(xí)以及輸出過程的口語表達和詞匯應(yīng)用。（一）語言技能1.根據(jù)六級語言閱讀技能目標(biāo)中“能根據(jù)閱讀目的使用不同的閱讀策略”的要求，在了解本文故事背景的時候，學(xué)生用了三十秒鐘閱讀前三行采用Skimming的策略迅速捕獲信息。同時這一策略在FastReading中也得到了運用。在之后的細節(jié)閱讀中，