高中英語- The Olympic Games教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)ATeachingPlanforModule2Unit2OlympicGamesReadingAnInterviewTeachingAimsa.ToknowsomebasicinformationabouttheancientandmodernOlympicsb.Tocatchthekeywordsorphrasesinthereadingc.Toenhancetheskillsfast-readingandcareful-readingTeachingKeysPointsTobearsomenewandimportantwordsandphrasesinminds,suchasancient,takepartin,standfor,Greece,magical,volunteer,athlete,slave,host,olivewreath.ToimprovethereadingandspeakingskillsTeachingDifficultPointsTosummarizethesimilaritiesanddifferencebetweentheearlierandlatestOlympicsthroughthelongdialogues.Toarousethestudents’interestsofEnglish-speaking.TeachingAidsBlackboard,Multi-media,andothernormalteachingtools.TeachingMethodsStudents-centeredapproachandTask-basedteachingandlearing.TeachingperiodsPeriod1Warmingup(3’)1.Beforetheclass,enjoyavideowhichistocelebratethatBeijingwintherighttohostthe2008OlympicGamestoleadinthetopic:theOlympicGames.2.Guessinggame:WhichringisconcernedwiththeOlympicGames?fiveringsflagfivecontinentsThefiveinterlockingringsstandforfriendshipoffivecontinents.Blue=EuropeBlack=AfricaRed=AmericaYellow=AsiaGreen=Oceania3.ShowthepicturestoStudentsabouttheOlympictointroducesomenewwords4．Introducethreemedalstostudents;gold,silver,bronze.Period2ReadingStep1IFast-reading1.WhydidPausaniasinterviewLiYan?(para1)_________________________________________________2.PredictwhatPausaniasandLiYanpossiblytalkabout?_________________________________________________3.SummarizethemainideabythemselvesThisinterviewismainlyabout__________________________________________________________________Step2ScanningWhatarethedifferencesandsimilaritiesabouttheancientandmodernOlympics?DifferencesItemsTheancientOlympicGamesThemodernOlympicGamesTypesOnlySummerOlympicsSummerand_____OlympicsEventsFewer_________AthletesOnlymenfrom_____citiesFrom_________________including_____PlacesGreece____________________PrizeTheolivewreath_____similarities1.Bothareheldevery_____________.2.______areallowedtotakepartinbothinancientandmodernOlympics.3.Theathletescompetenotformoneybutfor_______.4.Themottosarethesame.Theyare:___________________.5.Someeventsarethesame,suchasrunning_____________Step3CarefulreadingTask1.Freequestion(Everyoneshouldraiseaquestionbyyourselfandthenaskoneclassmatetoanswerit.YoucanraiseTorFquestionorwh-question)__________________________________________________________________________________________________Task2TalkabouttheOlympicswithwhatyouhavelearntinthisclassoryourownknowledge(within60words)(Somekeywordscanhelpyou:everyfouryearstwosetsathleteseventsOlympicvillagemedalhonormotto)______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________OnepossibleversionTheOlympicGamesarethebiggestsportsmeetingintheworld,whichincludetwokinds,theS________andtheW______Olympics.Bothofthemareh_____every__________.Allcountriescantakepartiftheirathletesreachedthes_______tothegames.Womenarenotonlya______tojoininbutplayingaveryi_________role.As_____v______isbuiltforthecompetitorstolivein,as________forcompetitions,alargeswimmingpool,ag__________aswellasseatsforthosewhowatchthegames.It’sagreath____tohosttheOlympicGames.TheOlivewreathhasbeenr________bymedals.Butit’sstillaboutbeingabletorunf______,jumph______andthrowf_______.StepIV.GroupworkDiscussionIsitworthwhileforacountrytohosttheOlympicGames?Why?(atleast20words)Good:makemorefriendsdevelopnationaleconomyathletesdobetter&sportsdevelopfastermakeChinaknowntotheworldmoresportscenters,widerstreets,greenspaceBad:costmuchdisturbpeople’slifemorepollutionsportscenterswillnotbemadefulluseoflater…Homework1.Reviewthereadingtextandfinishtheexercisesonpage11.2.FinishtheexercisesonyourGuidedLearningPlan.Unit2TheOlympicGames學(xué)情分析在當(dāng)今時(shí)代，學(xué)生平時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、電視等渠道了解了奧運(yùn)會(huì)的歷史、意義、運(yùn)作等，具有一定的知識(shí)儲(chǔ)備。能力準(zhǔn)備：高一學(xué)生剛進(jìn)入高中，充滿幻想、充滿激情，樂于嘗試一些新的教學(xué)活動(dòng)；有較強(qiáng)的交際愿望和一定的交際能力；有一定的獲取信息的能力。但對(duì)信息的深層次理解、加工、整和的能力尚待進(jìn)一步鍛煉和提高。心理情感準(zhǔn)備：北京申辦并成功舉辦奧運(yùn)會(huì)使每一位學(xué)生都充滿了自豪感，都想暢所欲言，表達(dá)自己的感受和情感。然而，現(xiàn)在他們正處于高一上半學(xué)期。三年的初中英語學(xué)習(xí)，使學(xué)生儲(chǔ)備了一定的詞匯和英語語言知識(shí)，但初中養(yǎng)成的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣（如大量機(jī)械記憶單詞、句型，反復(fù)復(fù)述課文等）一時(shí)還難以改正，而且對(duì)高中英語學(xué)習(xí)的策略和學(xué)習(xí)環(huán)境還很陌生，他們迫切希望獲取高中英語學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，尤其是在有效的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方面的指導(dǎo)。本人所執(zhí)教是實(shí)驗(yàn)班，他們大部分都認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)的重要性和英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，他們已掌握一定的詞匯、語法，具備了一定的口語表達(dá)能力；在課堂學(xué)習(xí)中能集中注意力，積極思考，主動(dòng)提出問題并進(jìn)行討論和交流自己的觀點(diǎn)。Unit2TheOlympicGames效果分析本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，針對(duì)教材和學(xué)生的實(shí)際情況，在導(dǎo)入和小結(jié)部分增加了圖片資料和語言材料以及英文歌曲，既充實(shí)了教材的內(nèi)容，又有利于提高學(xué)生的積極性。大多數(shù)學(xué)生都能積極的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，表現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)烈的參與意識(shí)、合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、和效率意識(shí)，在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)臨時(shí)的調(diào)整學(xué)習(xí)策略，通過課堂發(fā)言，我認(rèn)為大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)較好的掌握了本節(jié)課的重點(diǎn)，能夠以談?wù)揟heOlympicGames為主體進(jìn)行復(fù)述，并且不少學(xué)生在遣詞造句和文章的布局謀篇上顯示出較為扎實(shí)的語言組織功底，學(xué)生的讀說方面的能力得到了提高，綜合語言的運(yùn)用能力和交際能力得到了加強(qiáng)。在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，要更關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃?。課堂上通過課堂觀察及時(shí)捕捉從學(xué)生傳遞來的有關(guān)課程發(fā)展效果、課堂活動(dòng)效果、學(xué)生狀況、學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、師生互動(dòng)狀態(tài)、各種訓(xùn)練措施已經(jīng)達(dá)到的結(jié)果、教師指導(dǎo)有效程序以及學(xué)生學(xué)習(xí)問題方面的豐富多彩的信息等，因材施教，以保證課堂教學(xué)效率的整體提高。這個(gè)課堂教學(xué)過程就是一種形成性評(píng)價(jià)過程，旨在讓學(xué)生自我反思，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，并進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的自我調(diào)控，從而更有效地學(xué)習(xí)和使用語言。改善學(xué)習(xí)方式學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求加強(qiáng)過程性、體驗(yàn)性目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，改變單一的記憶、接受、模仿的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。Unit2TheOlympicGamesReading教材分析本單元以世界性的體育盛會(huì)──OlympicGames為話題，旨在通過本單元的教學(xué)，使學(xué)生了解奧運(yùn)會(huì)的基本知識(shí)，包括奧運(yùn)會(huì)的起源、宗旨、比賽項(xiàng)目以及古現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)的異同，其目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的愛好，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義意識(shí)，并以此拓展學(xué)生的國(guó)際視野。這一節(jié)課是第一課時(shí)的閱讀課aninterview，是這一單元的核心部分。作者通過一個(gè)虛擬的采訪，讓學(xué)生對(duì)比古今奧運(yùn)會(huì)的異同點(diǎn)，在學(xué)習(xí)與交流的體驗(yàn)中了解奧運(yùn)會(huì)的基本知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、喜迎奧運(yùn)的情懷。本部分是該單元的主要閱讀材料，跟初中類似的閱讀材料相比較而言，該閱讀材料形式新穎，詞匯量加大。它既具備了大量有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的信息，又集中了有用的詞匯和語言結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生了解有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的基本知識(shí)。Warmingup是該部分的鋪墊，根據(jù)教材內(nèi)容相似性的特點(diǎn)，把warmingup,pre-reading,reading以及comprehending整合為一堂閱讀課。因此本節(jié)閱讀課被調(diào)整為本單元的第一課時(shí)。而原本屬于Warmingup部分的會(huì)話交際內(nèi)容將會(huì)被安排到作業(yè)設(shè)計(jì)中，以彌補(bǔ)課堂時(shí)間不足。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1．教學(xué)重點(diǎn)1）引導(dǎo)學(xué)生比較歸納古今奧運(yùn)會(huì)的異同，了解奧運(yùn)會(huì)的相關(guān)知識(shí)；2）通過辯論、采訪活動(dòng)，把知識(shí)內(nèi)化為能力，以提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力；3）幫助學(xué)生樹立主人翁的責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)情懷。2．教學(xué)難點(diǎn)1）采訪報(bào)道的文章，信息點(diǎn)較分散，學(xué)生較難以對(duì)文章內(nèi)容生成完整的概念；2）由于學(xué)生對(duì)奧運(yùn)詞匯的掌握和了解有限，因此在辯論、采訪活動(dòng)中會(huì)受到局限，必須要作好關(guān)鍵詞和詞組的鋪墊。Unit2TheOlympicGames評(píng)測(cè)練習(xí)WarmingupEnjoyapieceofvideoandsaywhatitisaboutHowmuchdoyouknowabouttheOlympics?_________________________________________________ReadingIFast-readingWhydidPausaniasinterviewLiYan?_________________________________________________PredictwhatPausaniasandLiYanpossiblytalkabout?_________________________________________________Thisinterviewismainlyabout_________________________________________________________________________IIScanningWhatarethedifferencesandsimilaritiesabouttheancientandmodernOlympics?DifferencesItemsTheancientOlympicGamesThemodernOlympicGamesTypesOnlySummerOlympicsSummerand_____OlympicsEventsFewer_________AthletesOnlymenfrom_____citiesFrom_________________including_____PlacesGreece____________________PrizeTheolivewreath_____similarities1.Bothareheldevery_____________.2.______areallowedtotakepartinbothinancientandmodernOlympics.3.Theathletescompetenotformoneybutfor_______.4.Themottosarethesame.Theyare:___________________.5.Someeventsarethesame,suchasrunning_____________III.CarefulreadingTask1.Freequestion(Everyoneshouldraiseaquestionbyyourselfandthenaskoneclassmatetoanswerit.YoucanraiseTorFquestionorwh-question)__________________________________________________________________________________________________Task2TalkabouttheOlympicswithwhatyouhavelearntinthisclassoryourownknowledge(within60words)(Somekeywordscanhelpyou:everyfouryearstwosetsathleteseventsOlympicvillagemedalhonormotto)_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________IV.GroupworkDiscussionIsitworthwhileforacountrytohosttheOlympicGames?Why?(atleast20words)__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Homework1.Reviewthereadingtextandfinishtheexercisesonpage11.2.FinishtheexercisesonyourGuidedLearningPlan.Unit2TheOlympicGames課后反思我在設(shè)計(jì)本課時(shí)注意了以下兩點(diǎn)（一）突出學(xué)生的參與。以往的的教學(xué)過程中，教師常忽略學(xué)生的主體作用，只是一味地按照教案講下去，致使學(xué)生學(xué)習(xí)效率較低。而現(xiàn)代課堂教學(xué)是教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的多邊活動(dòng)。本課在教學(xué)中增加開放性的任務(wù)型活動(dòng)和探究性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的看法與觀點(diǎn)。如讓學(xué)生扮演新聞?dòng)浾哌M(jìn)行采訪，通過這個(gè)有效的課堂活動(dòng)，既鍛煉了學(xué)生交際能力，又提高了課堂效率。為了進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的交際能力，還有目的地結(jié)合課文內(nèi)容，選擇了一道辯題“IsitworthwhileforacountrytocompetetohosttheOlympicGames?”，讓學(xué)生在課堂上展開辯論,贊成什么，反對(duì)什么，并闡述理由。通過辯論這一教學(xué)形式，不僅幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固課本內(nèi)容，同時(shí)還幫助學(xué)生樹立了正確的世界觀，促進(jìn)了學(xué)生各方面能力的全面發(fā)展。（二）注重學(xué)生知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)。本課利用導(dǎo)入、討論等形式多樣的活動(dòng)，盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)的自然狀態(tài)。因?yàn)?，學(xué)習(xí)是主動(dòng)的建構(gòu)，而不是被動(dòng)的灌輸。在上完課后，我有以下幾點(diǎn)感受：對(duì)于學(xué)生熟悉的話題，學(xué)生們發(fā)言很積極，而且十分踴躍，氣氛很活躍，教師之間互動(dòng)比較頻繁。尤其是在小組討論的環(huán)節(jié)，學(xué)生提出了一些比較好的想法。采用幻燈片圖片和對(duì)話問答形式貫于整節(jié)課的教學(xué)，自我感覺不足的地方是環(huán)節(jié)過渡上不夠自然。對(duì)學(xué)生課堂評(píng)價(jià)不夠多樣性。有時(shí)為了趕進(jìn)度沒有完全把教學(xué)