高中美術(shù)-第11課 浪漫主義現(xiàn)實(shí)主義與印象主義美術(shù)教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

第十一課浪漫主義、現(xiàn)實(shí)主義與印象主義美術(shù)-----教學(xué)設(shè)計寧陽第一中學(xué)美術(shù)教研室【課型】：鑒賞課【設(shè)計思想】：本課章節(jié)清晰，特點(diǎn)鮮明，因此在教學(xué)過程當(dāng)中采用以學(xué)生為主體分組辯論討論、教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法解決授課內(nèi)容，并利用多媒體課件強(qiáng)化學(xué)生的直觀感受，引導(dǎo)其反復(fù)“對比、分析、鑒賞”，產(chǎn)生生動形象的課堂效果。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行學(xué)科間的聯(lián)系，提升學(xué)生的能力?！窘滩姆治觥浚豪寺髁x、現(xiàn)實(shí)主義與印象主義美術(shù)是西方走出古典形態(tài)，進(jìn)入近代形態(tài)的表現(xiàn)，在西方美術(shù)史上具有里程碑的意義，了解他們的基本特點(diǎn)，就把握了西方近代美術(shù)的最基本特征，因此本課對于理解西方近代美術(shù)非常重要，在本章節(jié)中具有承上啟下的作用?！緦W(xué)情分析】：作為高中生，學(xué)生以具備一些的比較、分析能力，但是由于本課專業(yè)性較強(qiáng)，全是歐洲的畫派和作品，與學(xué)生生活聯(lián)系相對較遠(yuǎn)，學(xué)生理解起來可能有一定的難度，因此在教學(xué)過程中應(yīng)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科間聯(lián)系，以使新知識更通俗化，便于理解。學(xué)生對藝術(shù)家和藝術(shù)作品乃至藝術(shù)流派的特征如果靠死記硬背的方式也許能暫時記住一些，但是如果是沒見過而恰恰又是屬于學(xué)習(xí)過的藝術(shù)流派的作品則會不認(rèn)識了，所以“授之以魚”不如“授之以漁”，一定要讓他們真正能區(qū)分出藝術(shù)流派區(qū)別與差異。

【教學(xué)目標(biāo)】：1、知識目標(biāo)：了解三種美術(shù)思潮和現(xiàn)象的基本特點(diǎn)2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)思潮和現(xiàn)象的比較、分析能力，提高自我學(xué)習(xí)意識。3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：⑴進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的渴望熱情，使學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)興趣。⑵體會西方美術(shù)中不同流派，給人的不同的美感特征，以促使學(xué)生更加熱愛美術(shù)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：1、重點(diǎn)：浪漫主義、現(xiàn)實(shí)主義與印象主義美術(shù)作品的基本特征。2、難點(diǎn)：會表達(dá)三種美術(shù)思潮和流派的特點(diǎn)及差異。理解印象主義是一種關(guān)于繪畫的全新觀察方法、表現(xiàn)方法的變革?！窘虒W(xué)策略與手段】探究法、啟發(fā)法、比較法、歸納法、小組辯論法【課前準(zhǔn)備】：調(diào)試多媒體設(shè)備。組織學(xué)生入場。【教學(xué)過程】：播放微課因?yàn)檫@次的課程是課內(nèi)翻，所以微課的錄制和導(dǎo)入新課相聯(lián)系，在微課的最后我播放一段最近熱播的康師傅鹵香牛肉面的廣告《思想者吃面》。情境創(chuàng)設(shè)，談話導(dǎo)入：本課是學(xué)習(xí)歐洲的美術(shù)風(fēng)格，離學(xué)生的認(rèn)知和生活都比較遠(yuǎn)，所以我整合了廣告這一生活資源，在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)，我利用了最近熱播的康師傅鹵香牛肉面的廣告《思想者吃面》。利用微課播放廣告視頻，配和問題：廣告中有一個非常有名氣的雕塑作品，并且它說了一句非常搞笑的話也暴露了作品的名字“太香了，我沒辦法思考”。有沒有同學(xué)知道作品的名字？（思想者）這一作品能運(yùn)用在咱們國家的廣告之中，可見它的知名度之高，那它的作者是誰，是哪個時期的作品，它的背后又有什么故事？今天咱們就一同去課本中尋找答案，打開課本62頁，今天咱們學(xué)習(xí)第11課浪漫主義、現(xiàn)實(shí)主義與印象主義美術(shù)。這樣，就在這種輕松，幽默，并貼近生活的情境中導(dǎo)入了新課。既引起了學(xué)生們的興趣，又拉近了與歐洲美術(shù)的聯(lián)系?？傮w了解，認(rèn)識概念，概括不同。這三個時期的美術(shù)產(chǎn)生于19世紀(jì)的歐洲，今天，老師要帶你們?nèi)?9世紀(jì)的歐洲，感受這一時期出現(xiàn)的三大美術(shù)風(fēng)格，一提到歐洲美術(shù)，很多同學(xué)就開始犯困了，連中國都沒出去過，還歐洲呢，還19世紀(jì)的，覺得離我們太遙遠(yuǎn)了。如果你真的有這個想法，那老師就得說一句非常有名的話“生活中不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，因?yàn)榫驮?,5個月前，老師就參見了一場隆重的歐美經(jīng)典美術(shù)大展，還看到了達(dá)芬奇的真跡，而且，就在濟(jì)南，信不信？有圖有真相老師還帶來了很多現(xiàn)場的畫作照片，和大家分享，一起來看大屏幕，這些作品，有描繪高貴典雅的貴族生活的，有畫神話故事的，有揭露現(xiàn)實(shí)的，還有抽象的，那今天咱們要學(xué)的這三種風(fēng)格的作品是什么樣的呢？咱們一起來看看(ppt)展示4種風(fēng)格畫作，古典主義，浪漫主義，現(xiàn)實(shí)主義和印象主義。上節(jié)課學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了古典主義藝術(shù)，如果用一個字作為衡量標(biāo)準(zhǔn)的話就是“美”，并且還是理想化了的“美”，那同學(xué)們看看，這4組畫，有一副畫跟其他3副格格不入，甚至有些抽象，（引出印象主義）。討論找不同印象主義畫派開創(chuàng)了新的觀察方法和繪畫手段，帶給人們和傳統(tǒng)繪畫不同的全新美感。分別學(xué)習(xí)，老師領(lǐng)學(xué)，印象主義在對三種風(fēng)格作品有了整體認(rèn)識之后，老師帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)比較難理解的19世紀(jì)后期的印象主義美術(shù)，在這一環(huán)節(jié)我主要采用以下4個步驟（重點(diǎn)介紹，圖片賞析，回歸課本，共同總結(jié)），向?qū)W生講授_印象主義美術(shù)部分。并以表格的形式歸納欣賞圖片，介紹名畫及作者，感受印象派的特點(diǎn)，完成表格這樣我作為教師的“教”就完成了，下面到了學(xué)生的“學(xué)”，小組游戲，自主學(xué)習(xí)，完成浪漫主義、現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)在這一環(huán)節(jié)，我把學(xué)生分成2個小組，一組代表浪漫主義畫派，一組代表現(xiàn)實(shí)主義畫派，留給學(xué)生5分鐘時間自主學(xué)習(xí)，閱讀課本，讓學(xué)生根據(jù)老師的步驟進(jìn)行自學(xué)課本。同時，我不斷地向?qū)W生播放相關(guān)圖片，然后準(zhǔn)備提問游戲。游戲規(guī)則是，每個組說說各自找到的畫派的特點(diǎn)，并向?qū)Ψ浇M提問，如果對方回答出了你提出問題，那么對方得分，回答不出自己得分，也可以以名家名作為切入點(diǎn)來想大家介紹闡明自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行比賽集贊，看哪一組先得到6個贊，便為獲勝組每次回答完后，老師可做總結(jié)歸納。最后讓學(xué)生把討論的結(jié)果同樣以表格的形式進(jìn)行歸納和總結(jié)出來。同時讓每一個小組分別派代表介紹該組的成果，其他同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充，我對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評，并且指出優(yōu)缺點(diǎn)，并對表現(xiàn)好的小組進(jìn)行獎勵。獎品是印有19世紀(jì)歐洲美術(shù)作品的明信片。五、課堂小結(jié)，拓展延伸在這一環(huán)節(jié)，我把剛才師生共同完成的表格放到一起以大屏幕的形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生對于本節(jié)課能有一個系統(tǒng)的理論框架，以便學(xué)生對本節(jié)課的記憶。最后進(jìn)行一個拓展練習(xí)，利用獎品，名畫明信片，下課后向身邊的朋友，親人，講解自己的明信片中的作品。這樣師生便在一種輕松、愉快的氛圍下完成了教與學(xué)的任務(wù)。下面我在說一下我的創(chuàng)新點(diǎn)1，整合各種生活，課內(nèi)外資源。這一節(jié)課講的是歐洲美術(shù)，與我們的生活關(guān)聯(lián)不大，我利用了同學(xué)們?？匆姷膹V告引入，引起他們的興趣。同時，通過出示老師去看歐洲美術(shù)展的圖片，拉近了歐洲美術(shù)與學(xué)生的關(guān)系，更有親切感，讓美術(shù)與生活相結(jié)合，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生活中的美，讓學(xué)生感受到美術(shù)就在身邊，只要你善于創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)，其實(shí)每個人都可以是美術(shù)家。2，打破了傳統(tǒng)的高中美術(shù)欣賞課模式，高一的美術(shù)課全部都是欣賞課，傳統(tǒng)的高中美術(shù)課，以欣賞為主，沒有活動。這節(jié)課，充分的讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格的美術(shù)作品的特點(diǎn)，以小組游戲比賽的形式，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。3，以表格的形式歸納知識點(diǎn)，提高學(xué)生自己歸納總結(jié)知識的能力。

【學(xué)情分析】：作為高中生，學(xué)生以具備一些的比較、分析能力，但是由于本課專業(yè)性較強(qiáng)，全是歐洲的畫派和作品，與學(xué)生生活聯(lián)系相對較遠(yuǎn)，學(xué)生理解起來可能有一定的難度，因此在教學(xué)過程中應(yīng)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科間聯(lián)系，以使新知識更通俗化，便于理解。學(xué)生對藝術(shù)家和藝術(shù)作品乃至藝術(shù)流派的特征如果靠死記硬背的方式也許能暫時記住一些，但是如果是沒見過而恰恰又是屬于學(xué)習(xí)過的藝術(shù)流派的作品則會不認(rèn)識了，所以“授之以魚”不如“授之以漁”，一定要讓他們真正能區(qū)分出藝術(shù)流派區(qū)別與差異。

效果分析本課的亮點(diǎn)在于通過小組比賽的形式自己學(xué)習(xí)藝術(shù)流派、畫家、作品包括畫面之后能讓學(xué)生做到一一對應(yīng)，能記得幾個畫家、幾個作品、知道他們是什么流派的，能分清這個流派的所有的作品以及與其他流派有何區(qū)分。通過這種認(rèn)識，然后再比較的方式不僅能加深學(xué)生印象，還能讓他們對所學(xué)內(nèi)容融會貫通。古典主義追求的是再現(xiàn)客觀現(xiàn)實(shí)，如實(shí)的還原客觀原貌，而浪漫主義、現(xiàn)實(shí)主義、印象主義則更多的展示畫家在面對客觀的一種態(tài)度，一種觀點(diǎn)，體現(xiàn)的是畫家的主體性。所以在對三大主義的介紹以及對比古典的時候有所側(cè)重強(qiáng)調(diào)。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計在考慮學(xué)生的認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上由淺入深、循序漸進(jìn)，通過講練結(jié)合、合作探究、達(dá)標(biāo)拓展的方式將教學(xué)內(nèi)容合理安排和巧妙設(shè)疑，有效地解決了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破。教學(xué)建議：本課的教學(xué)要想即完成教學(xué)目標(biāo)，又讓學(xué)生得到實(shí)效，要想上升到一定的理論高度又得讓學(xué)生聽得明白，就得把畫分析透了，只有把畫、畫畫的人、人所處的環(huán)境分析透了，那么以這個人為首的藝術(shù)流派自然也就能整明白了，反過來也可以，也可以從大流派的特征再到小的畫面特點(diǎn)，（4）找準(zhǔn)一個典型的具有代表性的點(diǎn)把它講透。這里說講透也并非就是說由教師單方面的不停地講，而是要抓住有效地點(diǎn)進(jìn)行不斷地點(diǎn)撥和誘導(dǎo)學(xué)生思考和作答。并自主解決。效果很好。教學(xué)反思設(shè)計亮點(diǎn)：本課的亮點(diǎn)在于通過小組比賽的形式自己學(xué)習(xí)藝術(shù)流派、畫家、作品包括畫面之后能讓學(xué)生做到一一對應(yīng)，能記得幾個畫家、幾個作品、知道他們是什么流派的這個不難，難的是能分清這個流派的所有的作品以及與其他流派有何區(qū)分。而通過這種認(rèn)識，然后再比較的方式不僅能加深學(xué)生印象，還能讓他們對所學(xué)內(nèi)容融會貫通。古典主義追求的是再現(xiàn)客觀現(xiàn)實(shí)，如實(shí)的還原客觀原貌，而浪漫主義、現(xiàn)實(shí)主義、印象主義則更多的展示畫家在面對客觀的一種態(tài)度，一種觀點(diǎn)，體現(xiàn)的是畫家的主體性。所以在對三大主義的介紹以及對比古典的時候有所側(cè)重強(qiáng)調(diào)。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計在考慮學(xué)生的認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上由淺入深、循序漸進(jìn)，通過講練結(jié)合、合作探究、達(dá)標(biāo)拓展的方式將教學(xué)內(nèi)容合理安排和巧妙設(shè)疑，有效地解決了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破。教學(xué)建議：本課的教學(xué)要想即完成教學(xué)目標(biāo)，又讓學(xué)生得到實(shí)效，要想上升到一定的理論高度又得讓學(xué)生聽得明白，就得把畫分析透了，只有把畫、畫畫的人、人所處的環(huán)境分析透了，那么以這個人為首的藝術(shù)流派自然也就能整明白了，反過來也可以，也可以從大流派的特征再到小的畫面特點(diǎn)，總之不論從哪開始，一定要找準(zhǔn)一個典型的具有代表性的點(diǎn)把它講透。這里說講透也并非就是說由教師單方面的不停地講，而是要抓住有效地點(diǎn)進(jìn)行不斷地點(diǎn)撥和誘導(dǎo)學(xué)生思考和作答。并自主解決。存在問題：在對比古典這部分的設(shè)計上形式很好，但難度有點(diǎn)大，因?yàn)閺恼w上來說它相當(dāng)于是對整個古典主義的總體概況，上節(jié)課雖然涉及到古典主義的藝術(shù)特色，但并沒有從整體上進(jìn)行概括，這里要與浪漫主義現(xiàn)實(shí)主義和印象主義進(jìn)行比較，所以不得不引導(dǎo)學(xué)生一步步回顧整個文藝復(fù)興時期美術(shù)的相關(guān)知識。好在明確了古典主義與他們的區(qū)別之后，接下來與現(xiàn)實(shí)主義、印象主義的比較就很輕松自如了。下面我在說一下我的創(chuàng)新點(diǎn)1，整合各種生活，課內(nèi)外資源。這一節(jié)課講的是歐洲美術(shù)，與我們的生活關(guān)聯(lián)不大，我利用了同學(xué)們?？匆姷膹V告引入，引起他們的興趣。同時，通過出示老師去看歐洲美術(shù)展的圖片，拉近了歐洲美術(shù)與學(xué)生的關(guān)系，更有親切感，讓美術(shù)與生活相結(jié)合，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生活中的美，讓學(xué)生感受到美術(shù)就在身邊，只要你善于創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)，其實(shí)每個人都可以是美術(shù)家。2，打破了傳統(tǒng)的高中美術(shù)欣賞課模式，高一的美術(shù)課全部都是欣賞課，傳統(tǒng)的高中美術(shù)課，以欣賞為主，沒有活動。這節(jié)課，充分的讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格的美術(shù)作品的特點(diǎn)，以小組游戲比賽的形式，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。3，以表格的形式歸納知識點(diǎn)，提高學(xué)生自己歸納總結(jié)知識的能力。

【課型】：鑒賞課【設(shè)計思想】：本課章節(jié)清晰，特點(diǎn)鮮明，因此在教學(xué)過程當(dāng)中采用以學(xué)生為主體分組辯論討論、教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法解決授課內(nèi)容，并利用多媒體課件強(qiáng)化學(xué)生的直觀感受，引導(dǎo)其反復(fù)“對比、分析、鑒賞”，產(chǎn)生生動形象的課堂效果。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行學(xué)科間的聯(lián)系，提升學(xué)生的能力?！窘滩姆治觥浚豪寺髁x、現(xiàn)實(shí)主義與印象主義美術(shù)是西方走出古典形態(tài)，進(jìn)入近代形態(tài)的表現(xiàn)，在西方美術(shù)史上具有里程碑的意義，了解他們的基本特點(diǎn)，就把握了西方近代美術(shù)的最基本特征，因此本課對于理解西方近代美術(shù)非常重要，在本章節(jié)中具有承上啟下的作用。1、通過本課學(xué)習(xí)基本了解浪漫主義、現(xiàn)實(shí)主義、印象主義美術(shù)的特點(diǎn)。2、能列舉浪漫主義、現(xiàn)實(shí)主義、印象主義美術(shù)代表畫家及作品。3、說出作為新思想的歐洲浪漫主義、現(xiàn)實(shí)主義、印象主義與傳統(tǒng)古典美術(shù)的不同主要表現(xiàn)在哪里。本節(jié)課我想實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)：本節(jié)課我想實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)：要理解浪漫主義、現(xiàn)實(shí)主義、印象主義美術(shù)的特點(diǎn)，必須認(rèn)識19世紀(jì)歐洲當(dāng)時的歷史文化的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)時要善于聯(lián)系。建議課前先看一下相關(guān)歷史課本或資料，拓寬自己的知識面，這樣能更好地研究探索，采取分組合作的形式，共同探討解決問題。預(yù)習(xí)教材，提取教材關(guān)鍵信息，【學(xué)情分析】：作為高中生，學(xué)生以具備一些的比較、分析能力，但是由于本課專業(yè)性較強(qiáng)，全是歐洲的畫派和作品，與學(xué)生生活聯(lián)系相對較遠(yuǎn)，學(xué)生理解起來可能有一定的難度，因此在教學(xué)過程中應(yīng)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科間聯(lián)系，以使新知識更通俗化，便于理解。學(xué)生對藝術(shù)家和藝術(shù)作品乃至藝術(shù)流派的特征如果靠死記硬背的方式也許能暫時記住一些，但是如果是沒見過而恰恰又是屬于學(xué)習(xí)過的藝術(shù)流派的作品則會不認(rèn)識了，所以“授之以魚”不如“授之以漁”，一定要讓他們真正能區(qū)分出藝術(shù)流派區(qū)別與差異。

【教學(xué)目標(biāo)】：1、知識目標(biāo)：了解三種美術(shù)思潮和現(xiàn)象的基本特點(diǎn)2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)思潮和現(xiàn)象的比較、分析能力，提高自我學(xué)習(xí)意識。3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：⑴進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的渴望熱情，使學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)興趣。⑵體會西方美術(shù)中不同流派，給人的不同的美感特征