統(tǒng)編版選擇性中冊(cè)《人的正確思想是從哪里來(lái)的？》公開(kāi)課教案共3篇

統(tǒng)編版選擇性中冊(cè)《人的正確思想是從哪里來(lái)的？》公開(kāi)課教案共3篇統(tǒng)編版選擇性中冊(cè)《人的正確思想是從哪里來(lái)的？》公開(kāi)課教案1統(tǒng)編版選擇性中冊(cè)《人的正確思想是從哪里來(lái)的？》公開(kāi)課教案

引言

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，人們對(duì)于正確思想和價(jià)值觀的探索也越來(lái)越深入。而如何正確引導(dǎo)學(xué)生，使其形成正確的思想觀念和價(jià)值體系，也成為當(dāng)前教育工作中的熱點(diǎn)問(wèn)題。在此背景下，本文以《人的正確思想是從哪里來(lái)的？》為例，探討如何通過(guò)公開(kāi)課方式，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想觀念。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：掌握人的正確思想形成渠道和途徑。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和思考問(wèn)題的能力。

3.情感目標(biāo)：使學(xué)生在感性體驗(yàn)中，逐漸意識(shí)到正確思想的重要性，并形成健康、積極的思想品質(zhì)。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.教師引入：通過(guò)展示社會(huì)現(xiàn)象和案例，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.知識(shí)講解：講解人的思想形成渠道和途徑，包括家庭、學(xué)校、社會(huì)、媒體等。

3.學(xué)生討論：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，交流彼此在不同渠道中獲取的正確思想和觀念，并理性分析不同思想渠道的優(yōu)劣。

4.教師點(diǎn)撥：對(duì)不同渠道的優(yōu)劣進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，讓學(xué)生形成較為全面的思想認(rèn)知。

5.思想升華：通過(guò)選取適當(dāng)?shù)膯⑹拘哉Z(yǔ)句和情境，讓學(xué)生在情感和理性方面進(jìn)行思想升華，形成健康積極的思想品質(zhì)和價(jià)值觀。

三、教學(xué)步驟

1.教師引入：通過(guò)展示社會(huì)現(xiàn)象和案例，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生興趣。

教師可根據(jù)教材內(nèi)容，采取多種方式進(jìn)行引入。如：進(jìn)行分組展示，視頻呈現(xiàn)，案例分析等方式，引起學(xué)生的思考和興趣，為后面的知識(shí)講解做好鋪墊。

2.知識(shí)講解：講解人的思想形成渠道和途徑

教師可采用圖示化展示或講解結(jié)合的方式，對(duì)人的正確思想形成渠道和途徑進(jìn)行科學(xué)的系統(tǒng)講解，包括家庭、學(xué)校、社會(huì)、媒體等。

3.學(xué)生討論：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，交流彼此在不同渠道中獲取的正確思想和觀念，并理性分析不同思想渠道的優(yōu)劣。

教師可采用討論結(jié)合分享的方式，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，交流彼此在不同思想渠道中獲取的正確思想和觀念，幫助學(xué)生理性分析不同思想渠道的優(yōu)劣。

4.教師點(diǎn)撥：對(duì)不同渠道的優(yōu)劣進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，讓學(xué)生形成較為全面的思想認(rèn)知。

教師可針對(duì)學(xué)生小組討論的過(guò)程，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成較為全面的思想認(rèn)知。

5.思想升華：通過(guò)選取適當(dāng)?shù)膯⑹拘哉Z(yǔ)句和情境，讓學(xué)生在情感和理性方面進(jìn)行思想升華。

教師可選取適當(dāng)?shù)膯⑹拘哉Z(yǔ)句和情境，幫助學(xué)生在情感和理性方面進(jìn)行思想升華，形成健康積極的思想品質(zhì)和價(jià)值觀。

四、教學(xué)重點(diǎn)

1.靈活采用多種教學(xué)方式，讓學(xué)生在思維交流中得到提高。

2.引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題和思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)社會(huì)問(wèn)題的能力。

3.讓學(xué)生對(duì)不同的思想渠道有更全面的認(rèn)識(shí)和理解。

五、教學(xué)難點(diǎn)

1.如何引導(dǎo)學(xué)生形成全面、合理的正確思想觀念。

2.如何避免因文本內(nèi)容抽象、生僻而難以引起學(xué)生興趣。

六、課后作業(yè)

1.課后讓學(xué)生寫(xiě)一份思考感悟，對(duì)公開(kāi)課進(jìn)行總結(jié)。

2.讓學(xué)生在認(rèn)真閱讀和探究課本的前提下，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，去發(fā)現(xiàn)身邊好的思想渠道，并形成自己的正確思想觀念。

七、教學(xué)反思

通過(guò)本次公開(kāi)課的展開(kāi)，不僅讓學(xué)生更加了解正確思想的來(lái)源和渠道，而且培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和思考問(wèn)題的能力。但也有一些不足之處，如在引入部分，考慮不夠全面，未能充分引起學(xué)生的興趣。因此，今后的教學(xué)要更加注重如何全面有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果總之，正確的思想觀念是一個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的重要基礎(chǔ)。本次公開(kāi)課通過(guò)靈活采用多種教學(xué)方式、引導(dǎo)學(xué)生分析和思考問(wèn)題等手段，幫助學(xué)生形成全面、合理的正確思想觀念。此外，課后作業(yè)的安排也有助于鞏固學(xué)習(xí)成果。然而，在今后的教學(xué)中仍需要更加注重引起學(xué)生的興趣，考慮如何在教學(xué)中更加全面有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果統(tǒng)編版選擇性中冊(cè)《人的正確思想是從哪里來(lái)的？》公開(kāi)課教案2統(tǒng)編版選擇性中冊(cè)《人的正確思想是從哪里來(lái)的？》公開(kāi)課教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：了解人的正確思想的來(lái)源，明確價(jià)值觀的重要性。

2.能力目標(biāo)：通過(guò)參與課堂活動(dòng)、講解、思考等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、表達(dá)和合作的能力。

3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)責(zé)任感。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.話題索引：人的正確思想是從哪里來(lái)的？

2.課型：導(dǎo)入-講解-互動(dòng)-總結(jié)。

3.教材依據(jù)：統(tǒng)編版選擇性中學(xué)教材（人教版）第三冊(cè)第三單元。

4.主要內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生思考人的正確思想的來(lái)源，明確價(jià)值觀的重要性。

三、教學(xué)流程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)

（1）引導(dǎo)學(xué)生重溫“正確行為的三個(gè)基本準(zhǔn)則”：公正、公平、公開(kāi)。

（2）提問(wèn)：“你們做事情、思考問(wèn)題的時(shí)候，是根據(jù)什么準(zhǔn)則來(lái)做的呢？”

2.講解與互動(dòng)

（1）講解“人的正確思想的來(lái)源”。

（2）分組合作，讓學(xué)生自我總結(jié)團(tuán)隊(duì)中擁有的正確思想是從哪里來(lái)的，如何歸納總結(jié)。

（3）通過(guò)小組討論的方式，讓學(xué)生分享自己獲取正確思想的途徑，互相學(xué)習(xí)和交流。

3.總結(jié)環(huán)節(jié)

（1）梳理學(xué)生的思路和遇到的困惑，統(tǒng)一答疑解惑。

（2）對(duì)正確思想的重要性進(jìn)行總結(jié)和強(qiáng)調(diào)，提醒大家在日常生活中應(yīng)該如何做到積極向上。

（3）進(jìn)行小結(jié)，并作安排語(yǔ)文課的作業(yè)。

四、教學(xué)手段

1.圖片、視頻、PPT等多媒體課件。

2.創(chuàng)設(shè)小組活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與互動(dòng)，思考問(wèn)題。

3.運(yùn)用短小精悍的案例講解，讓學(xué)生更易于理解和接受。

五、教學(xué)評(píng)估

1.教學(xué)效果的評(píng)估：根據(jù)學(xué)生的參與情況和課上表現(xiàn)，進(jìn)行教學(xué)效果的評(píng)估。

2.學(xué)生能力的評(píng)估：布置作業(yè)和讓學(xué)生自主探究。

六、教學(xué)反思

本教案運(yùn)用多種形式指導(dǎo)學(xué)生探究正確思想的來(lái)源，旨在讓學(xué)生通過(guò)多樣的方式形成對(duì)正確思想的認(rèn)識(shí)，并且明確價(jià)值觀對(duì)社會(huì)的重要性。不過(guò)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，還是發(fā)現(xiàn)一些不足之處，例如，學(xué)生主動(dòng)發(fā)言積極性不高，需要進(jìn)一步提高學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力；而小組討論環(huán)節(jié)中，希望老師能更多地提供指引，讓學(xué)生獲得更大的幫助。因此，今后在教學(xué)中要加強(qiáng)指導(dǎo)性的引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的自主探究意識(shí)和鉆研能力本教案注重多樣化教學(xué)手段的運(yùn)用，旨在引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想價(jià)值觀，增強(qiáng)他們的綜合素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)多媒體課件、小組討論、案例講解等方式，讓學(xué)生在活躍的課堂氛圍中探究正確思想的來(lái)源和培養(yǎng)正確思想的方法。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)性的引導(dǎo)，提高學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力，讓學(xué)生更好地掌握正確思想的本質(zhì)和價(jià)值統(tǒng)編版選擇性中冊(cè)《人的正確思想是從哪里來(lái)的？》公開(kāi)課教案3統(tǒng)編版選擇性中冊(cè)《人的正確思想是從哪里來(lái)的？》公開(kāi)課教案

一、教材分析

《人的正確思想是從哪里來(lái)的？》是統(tǒng)編版選擇性中學(xué)生的一篇語(yǔ)文閱讀材料，文章主要探討了人的思想形成的因素。文章以“古今中外許多人都認(rèn)為，人的思想觀念很大程度上是受外界因素影響而形成的。這些外界因素可以是氣候、文化、風(fēng)俗、領(lǐng)袖、家庭、教育等等?！睘殚_(kāi)端，接著講述了孔子用士人的方式、康德通過(guò)自覺(jué)束縛自己的感性、蕭統(tǒng)的隱逸故事等等，介紹了人的思想可以通過(guò)自我約束和提高意識(shí)水平得到不斷的提高，這也解答了文章所提出的問(wèn)題。

本文內(nèi)容貼近生活，以簡(jiǎn)單易懂的方式詮釋了人的思想形成的因素，并通過(guò)幾個(gè)實(shí)例進(jìn)行了深入探究，引發(fā)學(xué)生思考和探求真理，是一篇值得選用的語(yǔ)文閱讀材料。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將會(huì)了解以下知識(shí)點(diǎn)：

（1）了解人的思想形成的因素；

（2）理解提高思想水平的方式；

（3）掌握評(píng)論文的寫(xiě)作技巧。

2、能力目標(biāo)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將會(huì)培養(yǎng)以下能力：

（1）閱讀理解能力；

（2）思考能力；

（3）評(píng)論寫(xiě)作能力。

3、情感目標(biāo)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將會(huì)體驗(yàn)以下情感：

（1）對(duì)自己思想定位更加清晰；

（2）對(duì)生活中見(jiàn)到的事物更加深入思考。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

（1）掌握人的思想形成的因素；

（2）培養(yǎng)批判性思維，提高文藝評(píng)論水平。

2、教學(xué)難點(diǎn)

（1）如何讓學(xué)生更好地理解文章中的含義；

（2）如何讓學(xué)生更好地展開(kāi)文藝評(píng)論。

四、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入

（1）通過(guò)提出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考：人的思想是從哪里來(lái)的？

（2）通過(guò)對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生了解到思想形成的因素是多種多樣的。

2、閱讀

（1）學(xué)生閱讀文章《人的正確思想是從哪里來(lái)的？》。

（2）學(xué)生自主勾選核心語(yǔ)句。

（3）學(xué)生交流勾選到的核心語(yǔ)句。

（4）針對(duì)學(xué)生勾選出的核心語(yǔ)句，教師逐一講解。

3、思考

（1）要求學(xué)生對(duì)核心語(yǔ)句進(jìn)行深入思考。

（2）教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)于其中涉及到的概念進(jìn)行理解。

4、討論

（1）分組將孔子、蕭統(tǒng)、康德的故事分享給小組內(nèi)的同學(xué)。

（2）小組進(jìn)行內(nèi)部討論，并展開(kāi)小組之間的交流。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的三個(gè)人物進(jìn)行比較，分析其共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

5、寫(xiě)作

（1）自由討論和思考后，引導(dǎo)學(xué)生以文章開(kāi)頭的問(wèn)題為線索，撰寫(xiě)自己的文學(xué)評(píng)論文章。

（2）學(xué)生交流文章，并互相點(diǎn)評(píng)。

6、總結(jié)

（1）教師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多加思考，提升自己的思想水平。

五、教學(xué)資源

（1）多媒體課件

（2）教師準(zhǔn)備的短文

（3）教師準(zhǔn)備的課堂反思表格

六、教學(xué)反思

本節(jié)課注重了對(duì)學(xué)生思想的引導(dǎo)和思維的培育，讓他們自覺(jué)提高自身的思想水平，拓寬認(rèn)知視野。此外，更注重了語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升學(xué)生的文藝評(píng)論能力，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的提升。相信在今后的學(xué)習(xí)生活中，