變形記 教案教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇

變形記教案教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇變形記教案教學(xué)設(shè)計(jì)1變形記教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《變形記》是我國(guó)著名作家魯迅的代表作之一，它以深刻的思想和獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格成為了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的經(jīng)典之作。作為語(yǔ)文教師，我們需要對(duì)《變形記》進(jìn)行深入挖掘和教學(xué)，讓學(xué)生真正理解其深刻的意義和思想內(nèi)涵。本文將從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法三個(gè)方面，深入探討《變形記》的教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生了解《變形記》的作者魯迅及其時(shí)代背景，了解作品的文學(xué)價(jià)值和思想內(nèi)涵。

2.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，幫助學(xué)生從多維度角度理解作品，并進(jìn)一步探討其當(dāng)代價(jià)值。

3.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行主題分析和人物形象塑造分析，增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平和寫作能力。

教學(xué)過(guò)程

本次教學(xué)將分為三個(gè)部分分別進(jìn)行詳細(xì)講解。

第一部分：作品背景與文學(xué)價(jià)值

在這一部分，我們需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)魯迅的生平和時(shí)代背景進(jìn)行深入了解，同時(shí)讓學(xué)生了解《變形記》所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和文化內(nèi)涵。通過(guò)畫餅圖的方式將《變形記》中所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)與當(dāng)代社會(huì)做比較，幫助學(xué)生理解不同時(shí)期的社會(huì)和文化差異，并進(jìn)一步理解作品的文學(xué)價(jià)值和思想內(nèi)涵。

第二部分：作品的主題分析

在這一部分，我們需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品的主題進(jìn)行深入思考和分析。通過(guò)對(duì)李衛(wèi)公形象的講解與分析，幫助學(xué)生理解作品所揭示的人性和社會(huì)問(wèn)題。同時(shí)，借助以往的政治事件，如網(wǎng)絡(luò)暴力事件、職場(chǎng)權(quán)力斗爭(zhēng)事件等，引導(dǎo)學(xué)生從當(dāng)下社會(huì)走向當(dāng)代《變形記》的主題探究，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)作品的理解。

第三部分：人物形象塑造分析

在這一部分中，我們將重點(diǎn)講解文學(xué)創(chuàng)作中人物形象的塑造。以作品中的已經(jīng)變形的甲蟲作為切入點(diǎn)，通過(guò)分析作品中其他主要人物形象之間的關(guān)系和內(nèi)心矛盾，引導(dǎo)學(xué)生理解寫作手法和思想內(nèi)涵。同時(shí)，將學(xué)生分組進(jìn)行討論和分析，讓他們結(jié)合自己的生活和閱讀體驗(yàn)，產(chǎn)生自己對(duì)作品人物形象的理解和看法。

教學(xué)方法

1.情境導(dǎo)入法：通過(guò)故事或圖片等方式將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到文學(xué)作品的背景和意義方面。

2.師生互動(dòng)法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)教師的提問(wèn)和引導(dǎo)產(chǎn)生自己的思考，進(jìn)而在討論中形成交流與對(duì)話。

3.雙向引導(dǎo)法：教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生也要學(xué)會(huì)主動(dòng)參與和積極思考。

4.群體討論法：通過(guò)分組討論的方式，讓學(xué)生產(chǎn)生自己的觀點(diǎn)和想法，引導(dǎo)學(xué)生逐步建立自己的文學(xué)鑒賞水平和寫作能力。

總之，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，對(duì)于一部經(jīng)典文學(xué)作品的教學(xué)設(shè)計(jì)，需要更多思考和創(chuàng)新。結(jié)合當(dāng)代社會(huì)和學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，深入挖掘和解讀作品，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育和文學(xué)素養(yǎng)教育，帶領(lǐng)學(xué)生更好的走進(jìn)文學(xué)世界，感悟人生價(jià)值通過(guò)以上分析，我們可以得出變形記的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該注重文學(xué)作品的背景、主題和人物形象的塑造三個(gè)方面，采用的教學(xué)方法則應(yīng)該包括情境導(dǎo)入法、師生互動(dòng)法、雙向引導(dǎo)法和群體討論法。通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠引領(lǐng)學(xué)生深入理解和思考文學(xué)作品，提高文學(xué)素養(yǎng)和人文修養(yǎng)。同時(shí)，也能夠啟發(fā)學(xué)生對(duì)當(dāng)代社會(huì)的思考，并形成對(duì)社會(huì)價(jià)值觀的思考和價(jià)值取向變形記教案教學(xué)設(shè)計(jì)2變形記教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《變形記》是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的經(jīng)典之作，也是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容。通過(guò)對(duì)該小說(shuō)的深入學(xué)習(xí)和研究，可以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和批判思維能力，同時(shí)也有助于學(xué)生對(duì)現(xiàn)代文學(xué)的了解和認(rèn)識(shí)。本篇文章將介紹《變形記》的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠?yàn)榻處焸兲峁┮恍┯幸娴膮⒖肌?/p>

一、教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生能夠深入理解小說(shuō)中的人物形象、情節(jié)發(fā)展和文學(xué)風(fēng)格，掌握小說(shuō)的主題和藝術(shù)特色。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和文學(xué)批評(píng)思維，促進(jìn)學(xué)生的思想獨(dú)立性和創(chuàng)新能力。

3.提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，能夠撰寫優(yōu)秀的小說(shuō)閱讀體驗(yàn)和文學(xué)評(píng)論。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.人物形象和情節(jié)發(fā)展

通過(guò)閱讀小說(shuō)，學(xué)生們應(yīng)該能夠深入了解小說(shuō)中的主要人物形象和情節(jié)發(fā)展。老舍通過(guò)塑造主人公王胡子、鳳霞、廉頗等人物形象，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的殘酷和無(wú)奈，展現(xiàn)了人類在困境面前的堅(jiān)毅和勇氣。通過(guò)分析小說(shuō)中的情節(jié)發(fā)展和臺(tái)詞，可以幫助學(xué)生理解小說(shuō)中的深層主題和社會(huì)背景。

2.文學(xué)風(fēng)格和藝術(shù)特色

《變形記》是老舍的代表作之一，其文學(xué)風(fēng)格和藝術(shù)特色具有鮮明的個(gè)性和特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)小說(shuō)的語(yǔ)言和敘事手法，幫助學(xué)生了解老舍的文學(xué)觀和寫作風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美能力和鑒賞水平。

3.文學(xué)批評(píng)和評(píng)論

通過(guò)《變形記》的教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生的文學(xué)批評(píng)思維和創(chuàng)新能力。通過(guò)分析小說(shuō)的主題和手法，協(xié)助學(xué)生提高文學(xué)評(píng)論素養(yǎng)和寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的批評(píng)能力。

三、教學(xué)方法

1.講授法

通過(guò)教師講授、學(xué)生聽講的方式，介紹小說(shuō)的基本情節(jié)、人物形象和文學(xué)特點(diǎn)，幫助學(xué)生初步了解小說(shuō)的結(jié)構(gòu)骨架和故事情節(jié)。

2.閱讀與分析法

通過(guò)分析小說(shuō)中的文學(xué)技巧和手法，如比喻、暗示、對(duì)比等，協(xié)助學(xué)生理解小說(shuō)中的深刻寓意和文學(xué)魅力，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平和寫作能力。

3.批評(píng)評(píng)論法

通過(guò)學(xué)生自主撰寫小說(shuō)閱讀體驗(yàn)和文學(xué)評(píng)論，幫助學(xué)生進(jìn)一步深化對(duì)小說(shuō)的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的文學(xué)批評(píng)思維和批評(píng)能力。

四、教學(xué)重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該放在小說(shuō)的結(jié)構(gòu)和人物塑造上，著重讓學(xué)生理解小說(shuō)的主旨和文學(xué)特點(diǎn)。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和文學(xué)批評(píng)思維。

2.通過(guò)討論和研究，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考和創(chuàng)新，提高學(xué)生的思維獨(dú)立性和創(chuàng)造能力。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.通過(guò)課堂問(wèn)答和小組討論等方式，考核學(xué)生對(duì)小說(shuō)的理解和掌握。并通過(guò)學(xué)生閱讀體驗(yàn)和文學(xué)評(píng)論的撰寫，進(jìn)行文學(xué)批評(píng)能力的綜合評(píng)價(jià)。

2.教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)和反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和進(jìn)行改進(jìn)，以提高教學(xué)效果。

總之，通過(guò)對(duì)《變形記》的精彩闡釋和深入學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以進(jìn)一步發(fā)掘其深層的文學(xué)價(jià)值和思想內(nèi)涵，同時(shí)提升自己的文學(xué)鑒賞能力和寫作素養(yǎng)，成為一名真正有思想、有才華的中學(xué)生通過(guò)對(duì)《變形記》的教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和批評(píng)能力，提高學(xué)生的思維獨(dú)立性和創(chuàng)造力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)逐步掌握小說(shuō)的結(jié)構(gòu)和人物塑造等內(nèi)容，深刻理解小說(shuō)的主旨和文學(xué)特點(diǎn)。同時(shí)，通過(guò)閱讀與分析和批評(píng)評(píng)論等方法，學(xué)生能夠進(jìn)一步探索小說(shuō)的深層含義和文學(xué)魅力，提高自己的文學(xué)鑒賞能力和寫作水平。在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)和反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和進(jìn)行改進(jìn)。通過(guò)對(duì)《變形記》的精彩闡釋和深入學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生成為一名真正有思想、有才華的中學(xué)生變形記教案教學(xué)設(shè)計(jì)3變形記是魯迅先生創(chuàng)作的一篇小說(shuō)，也被譽(yù)為是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的經(jīng)典之作。在教學(xué)中，將其作為教材，教師需要制定一套合理的教案，才能使學(xué)生更好地理解小說(shuō)的內(nèi)涵與意義。本文將從變形記教學(xué)設(shè)計(jì)的角度出發(fā)，探討如何在課堂上更有效地傳授這篇經(jīng)典之作。

一、教材分析

首先，教師需要對(duì)變形記的文學(xué)特色進(jìn)行分析，以幫助學(xué)生更好地理解小說(shuō)。變形記以輕喜劇的形式，通過(guò)寓言故事、人物描寫等手法揭示了封建社會(huì)所存在的各種矛盾與問(wèn)題。小說(shuō)中，主人公時(shí)胖時(shí)瘦，這個(gè)象征著中國(guó)社會(huì)的寓言人物，代表著社會(huì)底層的勞動(dòng)者，反映了當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)的現(xiàn)狀。而變形的過(guò)程，則體現(xiàn)了社會(huì)階層的沖突、人性的扭曲等問(wèn)題。

二、教學(xué)目標(biāo)

教師在制定教案時(shí)，需要明確變形記的教學(xué)目標(biāo)，這有利于在教學(xué)過(guò)程中更加有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。具體而言，教師應(yīng)該把握以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

1、了解魯迅和變形記的文學(xué)背景，了解小說(shuō)的寓言手法及人物刻畫等文學(xué)特點(diǎn)；

2、理解小說(shuō)瘦描肥描的寓意，掌握“蟲”的象征意義，識(shí)別故事中的“變形”現(xiàn)象；

3、欣賞小說(shuō)中的語(yǔ)言表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)；

4、通過(guò)閱讀小說(shuō)，反思中國(guó)社會(huì)的現(xiàn)狀，了解社會(huì)階層的沖突，體會(huì)人性的扭曲。

三、教學(xué)策略

在教學(xué)策略上，我們需要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行差異化教學(xué)，其中包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

1、啟發(fā)性問(wèn)題探究。在進(jìn)行小說(shuō)分析的過(guò)程中，教師可以提出一些啟發(fā)性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入探究小說(shuō)背后的人文精神，比如：變形記中每個(gè)人物的名字和性格都有怎樣的象征意義？為什么作者特意采用“蟲”的形象，作為變形的象征？學(xué)生通過(guò)討論與交流，可以初步掌握小說(shuō)的文化背景與寓言手法。

2、形象化語(yǔ)言表達(dá)。變形記中的語(yǔ)言表達(dá)十分獨(dú)特，沿用了多種形象化的表達(dá)方式，比如：瘦描肥描、象戲一樣、夜叉之一類等。教師可以要求學(xué)生在閱讀小說(shuō)時(shí)，關(guān)注小說(shuō)中的語(yǔ)言表達(dá)，識(shí)別蘊(yùn)含其中的文化內(nèi)涵，用形象化的語(yǔ)言表達(dá)，展示自己的想法。

3、多元化思考方式。在討論變形記中的社會(huì)問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)該提出多元化的思考方式，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度看待問(wèn)題，比如：社會(huì)矛盾與人性扭曲、刻板印象與形象的塑造等。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，讓他們能夠在剖析問(wèn)題時(shí)更加細(xì)致入微。

四、教學(xué)方法

在教學(xué)方法上，教師需要結(jié)合教材的特點(diǎn)，采取多種不同的教學(xué)方法，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。首先，教師應(yīng)該多采用閱讀分析、劇本分析和小組討論等方式，讓學(xué)生能夠深入理解小說(shuō)的內(nèi)涵與意義。其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)變形記的起承轉(zhuǎn)合，讓學(xué)生掌握小說(shuō)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及角色之間的相互作用。最后，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生能夠用自己的語(yǔ)言理解和表述變形記中的各種現(xiàn)象。

五、教學(xué)評(píng)估

在進(jìn)行教學(xué)評(píng)估時(shí)，教師需要根據(jù)教育部的新課程要求，以學(xué)生為中心進(jìn)行評(píng)估。即通過(guò)開展作業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)、課堂交流討論、檢查測(cè)驗(yàn)等方式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)變形記的理解程度。

六、教學(xué)反思

教學(xué)反思是教師提高教學(xué)效果的關(guān)鍵，只有經(jīng)過(guò)反思分析，才能找出不足之處，進(jìn)一步提高教學(xué)水平。在變形記教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師需要關(guān)注以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

1、教學(xué)資源的豐富程度。教師應(yīng)該關(guān)注教材資源的豐富程度，開展多種不同的教學(xué)方式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、教學(xué)策略的針對(duì)性。教師需要在教學(xué)中采取不同的策略，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異進(jìn)行差異化教學(xué)，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

3、教學(xué)評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確度。教學(xué)評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確度直接影響到學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)可度，因此，教師需要