《雨說》教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版九年級(jí)上冊(cè))共3篇

《雨說》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版九年級(jí)上冊(cè))共3篇《雨說》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版九年級(jí)上冊(cè))1《雨說》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版九年級(jí)上冊(cè))

導(dǎo)言

《雨說》是一首蘊(yùn)含深刻哲理的詩歌，通過雨水，表達(dá)出人生的沉浮、喜悅、追求和矛盾。本篇文章將介紹針對(duì)人教版九年級(jí)上冊(cè)的《雨說》教學(xué)設(shè)計(jì)，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法、課堂練習(xí)及評(píng)價(jià)方式。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解詩歌的形式及特點(diǎn)；

2.理解并感悟詩歌的內(nèi)涵和表達(dá)意義；

3.掌握詩歌的意境和意象；

4.能夠理解并運(yùn)用修辭手法；

5.提高語言表達(dá)和寫作能力。

二、教學(xué)難點(diǎn)

1.理解詩歌中的隱喻、比喻等修辭手法；

2.掌握細(xì)致入微的詩歌分析方法；

3.能夠獨(dú)立思考并感悟詩歌內(nèi)涵。

三、教學(xué)方法

1.導(dǎo)入：通過圖片、視頻引導(dǎo)學(xué)生對(duì)雨的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生探究雨與人生的關(guān)系的興趣。

2.呈現(xiàn)：投影或手寫詩歌，并解釋詩歌的含義和背景。

3.分析：引導(dǎo)學(xué)生逐字解析詩歌，并針對(duì)詩歌中的隱喻、比喻、抒情手法等進(jìn)行分析和解讀，幫助學(xué)生理解詩歌意義和修辭手法。

4.感悟：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表對(duì)詩歌的感悟、體會(huì)和理解，讓學(xué)生理性思考詩歌的內(nèi)涵和表達(dá)方式。

5.運(yùn)用：組織學(xué)生模仿創(chuàng)作、朗讀、寫作等活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高語言表達(dá)和寫作能力。

四、課堂練習(xí)

1.詩歌分析：給學(xué)生分發(fā)《雨說》的分析題目，讓學(xué)生逐步分析詩歌，從形式到內(nèi)容，逐步提高對(duì)詩歌的理解和掌握。

2.詩歌創(chuàng)作：給學(xué)生提供一些寫作主題，讓學(xué)生自由創(chuàng)作與《雨說》相關(guān)的詩歌，從而發(fā)掘?qū)W生的文學(xué)素養(yǎng)和想象力。

3.口頭表達(dá)：讓學(xué)生組成小組，進(jìn)行詩歌的朗誦、解讀和感悟，提高口頭表達(dá)和思維能力。

五、評(píng)價(jià)方式

1.課堂表現(xiàn)：教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言、思考、參與等情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，包括內(nèi)容豐富、思路清晰、語言表達(dá)等方面。

2.詩歌寫作：教師根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)作質(zhì)量及表達(dá)能力進(jìn)行打分，主要包括文學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、語言表達(dá)等方面。

3.階段性測試：將該詩歌作為階段性測試內(nèi)容，考察學(xué)生對(duì)詩歌的理解和運(yùn)用能力。

六、總結(jié)

通過本篇文章的介紹，我們可以看到，《雨說》教學(xué)涉及詩歌形式與特點(diǎn)、內(nèi)涵分析、修辭手法運(yùn)用、創(chuàng)作和表達(dá)等多個(gè)方面。希望教師們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況和學(xué)生的需求，靈活運(yùn)用教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣和熱愛，提高學(xué)生的語言表達(dá)和思維能力通過《雨說》的教學(xué)，學(xué)生可以從中領(lǐng)悟到詩歌的藝術(shù)魅力和意義深邃，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。同時(shí)，教師需要充分挖掘該詩歌的內(nèi)涵和特點(diǎn)，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與詩歌的創(chuàng)作和解讀活動(dòng)。通過多樣化的教學(xué)手段和評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和語言表達(dá)水平，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)《雨說》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版九年級(jí)上冊(cè))2《雨說》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版九年級(jí)上冊(cè))

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：學(xué)生了解唐代楊玉環(huán)的傳說以及唐詩的寫法；學(xué)生掌握主旨大意，并能夠熟練朗讀和背誦。

2.過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生分析和解析文學(xué)語言的能力；啟發(fā)學(xué)生自由聯(lián)想和個(gè)性化閱讀的興趣和能力；引導(dǎo)學(xué)生賞析文學(xué)作品，提高審美素養(yǎng)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)雨的不同情感的體驗(yàn)和評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到生命的無常和轉(zhuǎn)瞬即逝，以及對(duì)自然環(huán)境的尊重和珍惜。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備黑板、粉筆/彩筆、教學(xué)PPT，復(fù)印相關(guān)課件，班級(jí)會(huì)講稿等。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)《雨說》原文，準(zhǔn)備課堂講義等。

三、教學(xué)過程：

1.觀察引導(dǎo)：

教師通過教學(xué)PPT，播放霍克北和艾青旁白的錄音，引導(dǎo)學(xué)生觀察PPT上的圖片和聽錄音，體驗(yàn)雨的聲音和語言表現(xiàn)。

劉鍇麟老師點(diǎn)評(píng)：觀察引導(dǎo)是啟發(fā)學(xué)生興趣和挖掘原材料的過程，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)。觀察中有體驗(yàn)、感受、聆聽、探究、比對(duì)等多種思維與操作的方式。

2.群體分享：

教師要求學(xué)生回憶自己最近遇到的雨，并分享雨后的感受與聯(lián)想。教師引導(dǎo)學(xué)生思考“雨”這個(gè)話題的多樣性與深度，調(diào)動(dòng)他們的情感與想象。

3.了解背景：

教師讓學(xué)生通過課本和互聯(lián)網(wǎng)等途徑獲取唐代楊玉環(huán)的傳說，了解故事的梗概和主要人物特點(diǎn)，挖掘詩歌的文化和人文內(nèi)涵。

4.背景透視：

教師通過導(dǎo)讀，比較、對(duì)比、分析、解釋等方式，引導(dǎo)學(xué)生深度解讀《雨說》的文學(xué)特征、藝術(shù)價(jià)值和審美效果，發(fā)掘語言、視覺、音樂等方面的情感共鳴和感受。

5.個(gè)性閱讀：

教師鼓勵(lì)學(xué)生按照個(gè)人興趣、性格、經(jīng)歷等自由聯(lián)想和閱讀《雨說》，并提出個(gè)性化的理解和感受，互相分享和交流。教師要尊重學(xué)生的思考和創(chuàng)造，引導(dǎo)他們發(fā)揮想象和創(chuàng)造力。

6.詩歌朗讀：

教師要求學(xué)生背誦《雨說》，并進(jìn)行朗讀和欣賞。教師指導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的韻律、節(jié)奏、語音和情感表達(dá)，提高學(xué)生的朗誦表現(xiàn)和感受質(zhì)量。

四、教學(xué)反饋：

1.學(xué)生發(fā)言：

教師讓學(xué)生對(duì)本課程進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，提出學(xué)習(xí)收獲和不足，溫故知新，指導(dǎo)下一步學(xué)習(xí)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)和分享，尊重學(xué)生的思考和見解。

2.教師點(diǎn)評(píng)：

教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)過程、目標(biāo)和反饋，評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)、成果和進(jìn)步，為下一步教學(xué)和學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備和規(guī)劃。

五、小結(jié)：

《雨說》是一篇經(jīng)典的唐詩，充滿詩意和情感，是學(xué)生閱讀和欣賞經(jīng)典文學(xué)作品的好素材。在教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和興趣進(jìn)行分類教學(xué)和個(gè)性化輔導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思維和潛力，提高學(xué)生的閱讀水平和素養(yǎng)。同時(shí)，教師還要借助多種教學(xué)手段和資源，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生多角度、多層次地理解和感受文學(xué)作品，從而培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷和審美情趣通過對(duì)《雨說》的教學(xué)，學(xué)生不僅增強(qiáng)了對(duì)詩歌的理解和欣賞能力，也提高了對(duì)文學(xué)作品的閱讀、理解和感受能力。教師在教學(xué)過程中注重個(gè)性化教學(xué)，讓學(xué)生按照個(gè)人興趣、性格、經(jīng)歷等自由聯(lián)想和閱讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象和創(chuàng)造力，并提高學(xué)生的朗誦表現(xiàn)和感受質(zhì)量。此外，教師還鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)和分享，尊重學(xué)生的思考和見解，培養(yǎng)了學(xué)生的人文關(guān)懷和審美情趣。通過本次教學(xué)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了詩歌欣賞和朗誦技巧，也增強(qiáng)了對(duì)文學(xué)作品的理解和情感認(rèn)知，并能用自己的語言和方式表達(dá)身臨其境的感受，這是一次成功的教學(xué)實(shí)踐《雨說》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版九年級(jí)上冊(cè))3《雨說》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版九年級(jí)上冊(cè))

一、教材解讀

《雨說》是九年級(jí)上冊(cè)語文課文，可歸入人類文化遺產(chǎn)類別，旨在讓學(xué)生了解并感受古代文學(xué)的魅力。本文通過描述雨水滋潤萬物之景象，表達(dá)了作者將“天下所有美好之物都看做雨之靈感”的旨意。文章運(yùn)用了豐富的修辭手法，如排比、倒裝、反問等，形象地描繪出雨水的神奇與美好。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：

（1）掌握生僻字“萋萋”的讀音和詞義；

（2）理解“雨”在文化意義上的復(fù)雜內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)與雨相關(guān)的文化符號(hào)；

（3）理解文章利用多種修辭手法表達(dá)的主題意義；

（4）學(xué)習(xí)掌握課內(nèi)的語文知識(shí)點(diǎn)，如修辭手法、句子成分、名詞性從句等；

（5）提高閱讀理解能力，為高中階段文學(xué)作品閱讀打下基礎(chǔ)。

2、過程與方法目標(biāo)：

（1）采用小組展示方式，引導(dǎo)學(xué)生了解“雨”在中國文化中的多層含義；

（2）運(yùn)用學(xué)案等多媒體的方式，呈現(xiàn)生僻字“萋萋”等相關(guān)知識(shí)，并加強(qiáng)記憶；

（3）在閱讀文本時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生開展短文閱讀拓展題，鍛煉學(xué)生閱讀和分析能力；

（4）教學(xué)過程中，注重學(xué)生的合作探究和自主學(xué)習(xí)，充分展示學(xué)生活躍的思維和創(chuàng)造力。

三、教學(xué)步驟

1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

教師可制作幻燈片或其他圖表，展示“雨”的文化象征、雨水對(duì)生命的滋潤作用、雨水對(duì)自然環(huán)境的影響、人們?nèi)绾涡蕾p雨水等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生討論“雨”在自己生活中的不同體驗(yàn)。

2、閱讀課文及理解

教師可采用多種方式，如分段朗讀、情境實(shí)景、學(xué)案練習(xí)等，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，理解文字內(nèi)蘊(yùn)含的情感和思想。要求學(xué)生識(shí)別文章中的修辭手法、句子成分等語法知識(shí)點(diǎn)，并且展開討論，拓展文本理解。

3、生字詞講解

在課文的學(xué)習(xí)中，要注重生字詞的講解，指導(dǎo)學(xué)生掌握人文、歷史、哲學(xué)等方面的專業(yè)術(shù)語和生僻詞匯，加深學(xué)生對(duì)文本的理解和感知，提高學(xué)生詞匯積累能力。

4、分組展示

組成小組，分析“雨”在課文中的多層含義，并從中國文化的角度去發(fā)掘。每組要準(zhǔn)備PPT、圖表、讀書筆記等以多種形式呈現(xiàn)，讓同學(xué)們分享他們的見解和發(fā)現(xiàn)。

5、教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)

教師對(duì)學(xué)生所展示的內(nèi)容和觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并就課文中的主題、修辭手法、情感表達(dá)等方面進(jìn)行總結(jié)，提醒學(xué)生在后續(xù)閱讀文學(xué)作品時(shí)注意這些元素的運(yùn)用。

四、教學(xué)效果評(píng)價(jià)

教學(xué)效果的評(píng)估主要表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)“雨”文化的探討、對(duì)人文、歷史、哲學(xué)等方面詞匯的理解、對(duì)修辭技法與文學(xué)作品的分析等方面的表現(xiàn)?？刹捎谜n堂問答、測驗(yàn)或?qū)W生自評(píng)等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本閱讀的訓(xùn)練，當(dāng)學(xué)生能自如地讀懂文本并洞察其中的主旨與情感，本次教學(xué)才真正取得圓滿成功在