《閣夜》教學設計(人教版高二選修)共3篇

《閣夜》教學設計(人教版高二選修)共3篇《閣夜》教學設計(人教版高二選修)1《閣夜》教學設計(人教版高二選修)

《閣夜》是唐代詩人白居易的一首七絕，描寫了在高高的宮閣中，自己與友人一起經(jīng)過了一夜的詩酒談話。此篇文章可以作為人教版高二選修的教學內(nèi)容，下面將就如何進行《閣夜》的教學設計進行分析。

教學目標

1、知道七絕是唐詩中的一種形式，熟悉上古陽剛詩風

2、學習押韻格律并體會唐詩中的華麗文字及思想深度

3、理解唐代文學藝術特色，了解唐代宮廷生活及宮廷詩歌作品

4、學會把自己的感覺及思考結(jié)合到文學作品中，體會詩歌中的情感表達

教學內(nèi)容安排

第一課時：文本分析

通過閱讀《閣夜》這首唐詩，教師引導學生了解唐詩中的常見格式。讓學生分辨出什么是七絕的格式。結(jié)合全詩分析，讓學生理解和掌握詩歌中的關鍵詞語，例如：“瑤池”“云闕”等有文化內(nèi)涵的意象，并結(jié)合詩的結(jié)構(gòu)、韻腳等研究唐詩的形式特點。幫助學生掌握如何用恰當?shù)脑~句來表達自己的思想情感。

第二課時：風格鑒賞

讓學生結(jié)合詩的上句、下句分別分析韻部的對仗關系，并重點闡述詩歌中針砭人性的思想。教師帶領學生探究唐代文學中的創(chuàng)作精神及幾何學上的秩序美學。學生在練習中表現(xiàn)出較深的興趣和熱情。

第三課時：唐代文學及宮廷詩歌

教師讓學生了解唐代文學的歷史背景，并圍繞宮廷詩歌這一主題展開講述。課上通過引導學生一起深入研究《閣夜》這首詩，教師創(chuàng)設思考場景并以小組為單位開展構(gòu)思與討論。

第四課時：形式特點及感受表達

教師向?qū)W生詳細講解唐詩形式的特點，以及實例加強深度剖析。接下來性探討學生如何把自己的情感表現(xiàn)在詩歌中。讓學生從日常生活中感受到詩中情感的表達，通過文言文與現(xiàn)代漢語的轉(zhuǎn)換做了理論知識的結(jié)合，讓學生們熟練使用唐詩中的一些詞語句式。

第五課時：學生分享朗讀

學生分組進行模擬古詩朗誦，讓所有學生都有表演的機會表現(xiàn)自己，借此機會使大部分學生深入理解《閣夜》的文化內(nèi)涵和美感價值。

教學方法與技巧

本次授課中，我將運用多元教育技巧，讓學生在各種形式中認知《閣夜》。教師輔導學生自主探究，做到“實踐為本”的理念，例如，在第三節(jié)中，學生通過小組討論的形式了解并體驗了唐詩的創(chuàng)作過程。而在第五堂課中，每個學生都有機會進行為期3分鐘的朗讀，提升了學生的講解自信，進一步加深了對《閣夜》的理解。

總之，通過對《閣夜》這首唐詩的深入教學，可以讓學生更好地認識其中蘊含的東方文化精髓與情感內(nèi)涵。這將進一步加強學生對中國傳統(tǒng)文化的認知與熱愛，帶領學生們領略到中國唐詩的魅力與內(nèi)涵本次對《閣夜》這首唐詩的深入教學是一次啟迪性的教學實踐，幫助學生認識到中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和魅力。通過引導學生了解唐詩創(chuàng)作的過程、理解唐詩的形式特點、感受情感表達、模擬古詩朗誦等多種教學方法，加深了學生對唐詩內(nèi)涵的認知，提高了學生的審美水平和文化素養(yǎng)。學生在課堂上的積極參與和互動，實現(xiàn)了課堂和學生之間的有效對話。此外，本次教學中教師注重學生的自主學習和自我評價，鼓勵學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，提高學生的動手能力和實踐能力?？傊?，本次教學實踐實現(xiàn)了教師的預期目標，發(fā)揮了學生的潛能，使學生更好地認識到中國文化的卓越之美《閣夜》教學設計(人教版高二選修)2《閣夜》教學設計(人教版高二選修)

一、教學目標

1.學生能夠理解并熟練運用“金戈鐵馬”的比喻手法。

2.學生能夠了解與詩文相關的文化背景并運用到詩文的分析中。

3.學生能夠通過分析、欣賞、感悟與創(chuàng)作等方式，深刻領會《閣夜》的意境與審美價值。

二、教學內(nèi)容與重點

1.詩文的類型、詩人的背景與生平介紹。

2.《閣夜》的文本解讀和文化內(nèi)涵。

3.詩詞鑒賞和作文創(chuàng)作。

重點：了解《閣夜》的創(chuàng)作背景和特色，并借助文學鑒賞，使學生把握主題、語言、情境，欣賞詩歌的文化魅力。

三、教學過程

1.課前預習

讓學生獨立完成“白居易生平與代表作品”的調(diào)查研究，并了解《閣夜》的創(chuàng)作背景。

2.新課導入

通過介紹《閣夜》的創(chuàng)作背景，讓學生了解《閣夜》的文化背景，為進一步的詩文解讀做好準備。

3.詩文解讀

面對詩文，首先要學生對整篇文學作品有所了解，包括主題、情境、基本內(nèi)涵等。接著引導和幫助學生分析詩歌的語言特色和比喻手法，并分析比喻的文化內(nèi)涵和歷史背景。

4.詩詞鑒賞

利用文學鑒賞的方法，閱讀《閣夜》，讓學生在欣賞詩歌的同時，發(fā)掘其文化背景、內(nèi)涵，并操練鑒賞技巧，如詩歌的節(jié)奏、韻律、詞匯、修辭手法等等。

5.寫作指導

鑒賞詩歌的基礎上，讓學生進行創(chuàng)作！通過各種訓練，學生應能夠進行寫作的想象力、制約力、修辭抒情、整體構(gòu)思等方面的訓練，使學生不斷自我提升。

6.總結(jié)自我評價與作品展示

總結(jié)課程的學習內(nèi)容及價值，為課程設計的進一步完善提供有益的思考。展示學生的創(chuàng)作和鑒賞成果，為課堂的效果加持。

四、教學方法

1.啟發(fā)式課堂發(fā)問

2.經(jīng)驗法

3.手段教學

4.問題導向?qū)W習

5.合作學習及小組討論

6.獨立學習、探究與創(chuàng)作

五、教學評估

1.平常表現(xiàn)評價

2.課堂作業(yè)學生自我評價

3.課后作業(yè)的評分：分為語言表達能力、創(chuàng)意能力、詩歌鑒賞能力等多維度評分。

4.課堂展示成果的評選：包括最佳華麗語言、最佳創(chuàng)新思想、最佳韻律掌握等方面的評選。

六、教學反思

1.反思學生的表現(xiàn)：學生的表現(xiàn)如何？能否達到課程預期要求？如果達不到預期效果，我們該如何調(diào)整教學方法和內(nèi)容?

2.反思自身的授課方法：哪些方法和技巧有效，哪些不太有效？我們能否不斷提高授課水平？

3.反思課程設置及內(nèi)容：我們設置的課程內(nèi)容能否達到課程目標？我們的教材、資料與教學手段是否符合學生的實際需求？

七、總結(jié)

通過對《閣夜》這一篇經(jīng)典詩歌的學習，我們能夠進一步領悟文學的文化內(nèi)涵以及評價標準。同時，我們還將嘗試通過經(jīng)驗法、手段教學、問題導向?qū)W習、合作學習等多種教學方法，快樂地認知、鑒賞與練習文字通過本次課程的學習，我們更深入地了解了詩歌的構(gòu)成和鑒賞方法，同時也提高了自己的思考和表達能力。在教學過程中，我們采用了啟發(fā)式課堂發(fā)問、經(jīng)驗法、問題導向?qū)W習和合作學習等多種教學方法，使學生能夠更加深入地理解詩歌，同時也提高了他們的學習興趣和參與度。教學評估方面，我們采用了多種方式，包括平常表現(xiàn)評價、課堂作業(yè)自評和課堂展示成果評選等，從多個角度全面評價學生的學習情況。在教學反思中，我們不斷優(yōu)化自己的教學方法和內(nèi)容，為學生提供更加優(yōu)質(zhì)的課程體驗?？傊?，本次課程的學習對于學生的文學素養(yǎng)和思維能力的提高具有重要的推動作用《閣夜》教學設計(人教版高二選修)3《閣夜》教學設計(人教版高二選修)

一、教學目標

1.掌握《閣夜》的內(nèi)容和背景，了解文學交際的基本規(guī)則；

2.會運用文學交際中的關鍵詞匯，如敘述、描寫、抒情、揣摩、想象等；

3.提高學生的文學閱讀能力，培養(yǎng)學生的感性思維、直覺判斷、審美品味等；

4.引導學生感悟古詩詞的豐富內(nèi)涵，增強學生對文化瑰寶的理解和尊重。

二、教學重難點

1.學會運用文學交際中的關鍵詞匯；

2.對《閣夜》的抒情描寫進行深入解讀；

3.掌握夢與現(xiàn)實的敘述和描寫技巧；

4.理解和欣賞古詩詞的文化品味。

三、教學過程

1.引入：通過介紹《閣夜》的歷史背景，讓學生了解作者、作品的產(chǎn)生背景，為學生打開情感、語言、文化交流的文學大門。

2.導入：由于《閣夜》這篇詩歌抒發(fā)的是夢與現(xiàn)實的關系，可以通過講述自己的一個夢境引入話題，并向?qū)W生提問：小說中夢境和現(xiàn)實的差異會對小說的情節(jié)產(chǎn)生怎樣的影響，進而對《閣夜》的主題進行展開講解，讓學生對夢和現(xiàn)實的描述感到興趣。

3.分析重點

①理解《閣夜》的文學交際形式；

②分析《閣夜》中的詩意與情感并重，如何運用文學語言表達情感，如何通過形象描寫來營造詩意。

4.閱讀分析

①讓學生理解每一句話的具體含義，帶領學生分析抒情詞句、彰顯作者“美學情趣”的寫作手法，透徹理解《閣夜》的情感內(nèi)涵；

②解讀詩中心理表述，引導學生通過疊句的手法，揣摩作者內(nèi)心的情感世界，加深《閣夜》的意義理解。

5.練習鞏固

①以《閣夜》為篇目進行寫作練習，讓學生學會如何借用文學語言表達自己的思想和情感；

②通過背誦《閣夜》句子，讓學生加深對詩歌形式、文學語言的理解；

③在這個過程中加深閱讀理解能力，提高語言運用技能。

6.自主思考

在教學中加入一些縱向?qū)拥臅r間，讓學生在班內(nèi)互相討論《閣夜》的學習體驗，促進學生的思考和交流。

7.延伸拓展

通過閱讀《閣夜》的背景研究，了解唐代文學的發(fā)展，同時引導學生進行跨文化思考，了解詩歌的另一種文化風格。

8.歸納總結(jié)

對學生學習成果進行梳理和總結(jié)，并留下一些問題，培養(yǎng)學生的批判性思維和推理能力。

四、教學方式

1.情景模擬式：模擬唐代文化背景，進行與內(nèi)容相關的文學交際；

2.讀書會式：集中精神，深入討論詩文，學會解讀閱讀；

3.語言文學課為主，包括報告、閱讀理解、寫作等教學方式。

五、教學資源

1.教師教案、學生手冊、讀本；

2.多媒體課件；

3.參考資料、電子圖書。

六、教學評價

1.以學生成績?yōu)橹?，從閱讀理解、寫作等方面進行評價；

2.教師生評結(jié)合，多種評價方式；

3.學生主體評價，進行教學反饋。

七、教學總結(jié)

通過對《閣夜》的教學，讓學生在閱讀過程中產(chǎn)生共鳴，逐漸掌握文學